UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA

LICENCIATURA EN ETNOEDUCACION

ANA MARÍA MOLINA DAZA

WENDY PAOLA MANJARRES SOLANO

LUZ ÁNGELA MENDOZA

HÉCTOR BRITO DAZA

TUTOR
CARENCIA DEL HABITO DE LECTURA DE LOS ESTUDIANTES DE
9°DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARGOTH MAESTRE DE
ARIZA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el estudio realizado por la (OCDE), la

lectura representa hoy en día uno de los
problemas mas importantes a resolver en el
contexto internacional.

En los estudiantes. La Los estudiantes

lectura se ha reducido presentan disminución
un 6% cada año. En un en compresión lectora
día normal en los en todos los niveles
niveles educativos. educativos.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Según la encuesta que realizo
(CERLALC). La lectura de
libros que en promedio, el
41% de la población de todos
los países latinoamericanos
lee libros.
Julián zubiría (2000), señala que
los resultados de pruebas de
compresión lectora realizadas
en Colombia entre 1992 y 1994,
muestran la quinta parte de los
grados 3,5,7y9 alcanza el nivel
esperado. El 66% alcanza el
nivel de lectura textual
(ministerio de educación
nacional,1997).
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La lectura es un hábito que

Hemos encontrado que los
se reduce cada vez más, el
estudiantes prefieren hacer
cual es sustituido
cualquier cosa que leer, se
muchísimas veces por
inclinan por otras
medios de comunicación
actividades. Leer para los
como el computador, los
jóvenes es aburrido.
celulares y la televisión.

Implementar importantes cambios para que los docentes y

estudiantes promuevan un impacto cultural en la sociedad, que
influyan las habilidades intelectuales con mejor entorno a la hora de
implementar el aprendizaje en cada uno de los estudiantes.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La lectura se define como un proceso interactivo

La característica principal de la falta de lectura en
de comunicación donde se establece una relación
los estudiantes de hoy en día se debe a que se ha
entre la persona que lee y el texto, quien al
perdido la esencia de la lectura, lo que genera
procesarlo e interiorizarlo, construye su propio
falta de interés o motivación.
significado.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

IMPORTANCIA DEL HABITO DE LECTURA

VENTAJAS DEL HABITO DE LA LECTURA

CONSECUENCIA
 OBJETIVO GENERAL

• Analizar la carencia del habito de lectura de los estudiantes de 9° de la Institución

Educativa Margoth Maestre de Ariza.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar la carencia del habito de lectura en los estudiantes de 9° de la Institución

Educativa Margoth Maestre de A riza.
Distinguir el comportamiento de los estudiantes a la hora de realizar una lectura.
Proponer actividades para el mejoramiento del habito de la lectura.
 JUSTIFICACION

Desde el punto de vista metodológico esta investigación sirve para que los estudiantes que ingresen a esta institución educativa
adquieran mejores hábitos
al leer ya que esta hace parte de nuestro diario vivir, también nos sirve para culturizarnos, para defendernos y ver más allá de
nuestras narices.

Desde el punto de vista teórico se observó que en la Institución Educativa Margoth Maestre De Ariza los estudiantes de 9° tienen
poco interés a la lectura porque hoy en día leer para los jóvenes es algo aburrido, es algo ajeno a sus intereses y no les resulta
para nada satisfactorio y es una experiencia que prefieren evitar.

Desde el punto de vista práctico se determinó identificar las condiciones que contribuye a lograr un resultado, también cual es el
problema que tienen los estudiantes a la hora de realizar una lectura. Y ¿porque hoy en día a los jóvenes no les gusta leer?

Desde el aspecto social se exponen cambios importantes para que los docentes y estudiantes promuevan un impacto cultural en
la sociedad, que influyan las habilidades intelectuales con mejor entorno a la hora de implementar el aprendizaje en cada uno de
los estudiantes.
 DELIMITACION

CONTEXTO
TEMPORALIDAD
GEOGRAFICO
Desde el 8 de Abril hasta
Municipio de
el 6 de mayo del 2017
Distracción la Guajira

NUCLEO TEMATICO
El tema de esta investigación se trata de la carencia del
habito de lectura en los estudiante de 9° grado de la
Institución Educativa Margoth Maestre de Ariza
ESTUDIANTES DE LA INSTITUCION MARGOTH
MAESTRE DE ARIZA
GRACIAS.