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El resumen del documento es el siguiente:
1) Los estudiantes de geología nunca saben qué actividad tendrá lugar en clase, la cual podría ser una prueba sorpresa, práctica de campo, análisis del tema del día o una conferencia especial.
2) Un estudiante calculó las probabilidades de cada actividad, pero no está claro si sus cálculos son correctos.
3) Se pide calcular la probabilidad de que haya una conferencia en los tres días siguientes a una práctica de campo.
El resumen del documento es el siguiente:
1) Los estudiantes de geología nunca saben qué actividad tendrá lugar en clase, la cual podría ser una prueba sorpresa, práctica de campo, análisis del tema del día o una conferencia especial.
2) Un estudiante calculó las probabilidades de cada actividad, pero no está claro si sus cálculos son correctos.
3) Se pide calcular la probabilidad de que haya una conferencia en los tres días siguientes a una práctica de campo.
El resumen del documento es el siguiente:
1) Los estudiantes de geología nunca saben qué actividad tendrá lugar en clase, la cual podría ser una prueba sorpresa, práctica de campo, análisis del tema del día o una conferencia especial.
2) Un estudiante calculó las probabilidades de cada actividad, pero no está claro si sus cálculos son correctos.
3) Se pide calcular la probabilidad de que haya una conferencia en los tres días siguientes a una práctica de campo.
Los estudiantes de una clase de Geología nunca saben lo que va a ocurrir en
ella: el profesor puede hacerles una prueba de sorpresa, llevarlos a práctica de campo, analizar el tema del día, o exponer en conferencia un tema especial. Si cierto día les hace una prueba, el día siguiente siempre hay una práctica de campo. Si un día hay práctica de campo, al día siguiente no hay práctica ni prueba, pero hay igual probabilidad del tema del día o de la conferencia especial. Si determinado día se analiza el tema, las probabilidades para el siguiente son de ¼ para la prueba, de 1/6 para el tema y de 1/3 para la conferencia. Si un día hay conferencia, para el siguiente las probabilidades son de ¼ para la prueba, de 1/8 para la práctica, de 1/8 para el análisis del tema y de ½ para la conferencia. Uno de los estudiantes ha calculado que pueden esperar pruebas 43/287 de los días de clase; prácticas de campo, 72/287 de los días; análisis del tema, 60/287 de los días; y conferencias, 112/287 de los días. ¿Son correctos estos cálculos? Que probabilidad hay que cuando haga una práctica de campo, en tres dias siguientes haga una conferencia. Caso práctico 2 : Los clientes pueden ser leales a marcas de productos pero pueden ser persuadidos mediante publicidad y mercadotecnia inteligentes para que cambien de marcas. Considere el caso de tres marcas: A, B y C. Los clientes que se “mantienen” leales a una marca dada se estiman en 75%, con un margen de sólo 25% para que sus competidores hagan un cambio. Los competidores lanzan sus campañas publicitarias una vez al año. Para los clientes de la marca A, las probabilidades de que cambien a las marcas B y C son de .1 y .15, respectivamente. Los clientes de la marca B son propensos a cambiar a las marcas A y C, con las siguientes probabilidades: .2 y .05 respectivamente. Los clientes de la marca C pueden cambiar a la marcas A y B con probabilidades iguales. (a) Exprese la situación como una cadena de Markov. (b) A largo plazo, ¿qué tanto segmento del mercado dominará cada marca? (c) ¿Cuánto tiempo en promedio le llevará a un cliente de la marca A (que se cambió) regresar nuevamente a la marca A? http://es.onlinemschool.com/math/assistance/equation/gaus/