Epistemología

Del griego episteme, “conocimiento” y lógos, “estudio”

Definición

 Según Jean Piaget la Epistemología se define como: “El estudio de la

constitución de los conocimientos validos" es decir, el estudio del pasaje de los
estados de menor conocimiento a los estados de un conocimiento más
avanzado, destacando más al proceso y no por lo que es el conocimiento en sí.
 Tamayo (1997) la reconoce como la ciencia que tiene por objeto conocer las
cosas por su esencia y en sus causas.
 Bunge (1982) define “La epistemología, o filosofía de la ciencia como la rama
de la filosofía que estudia la investigación científica y su producto, el
conocimiento científico”.
 Rama de la filosofía que estudia la teoría del conocimiento, utilizando tanto al
objeto y el sujeto que accederán al conocimiento, como a los límites del saber
mismo
División de la Epistemología según Piaget
 Metafísicas.- Son las teorías que se han formulado partiendo del modelo de
una ciencia en desarrollo y que luego aspiran en convertirse en una teoría
general del conocimiento.
 Paracientíficas.- Se originan en una crítica fuerte de conocimiento científico, a
su método y a la pretensión de ser el único tipo de conocimiento válido,
objetivo, estableciendo un método diferente para llegar a la obtención del
conocimiento.
 Científicas.- Nacen de la reflexión sobre las ciencias, explican el conocimiento
científico, sus problemas internos tienden hacia una especialización del
conocimiento antes que a una generalización de una teoría.
Función

 Determinar el alcance y la validez del conocimiento a partir de

argumentaciónes demostrativa e intuitivas.
Teorías del conocimiento
 El Criticismo.- Afirma que se
puede alcanzar el conocimiento,
pero para ello se requiere de
análisis exhaustivos.
Su principal exponente fue Immanuel
Kant.
 El Empirismo.- Afirma que la única
manera de acceder al conocimiento
es mediante la experiencia.
Su principal exponente fue Francis
Bacon
 El Dogmatismo. Afirma que el  El Escepticismo.- Niega la
conocimiento puede ser adquirido posibilidad de conocer la verdad
ya que es la realidad misma. debido a factores externos al sujeto
de conocimiento que no le permiten
Sus principales exponentes fueron:
acceder a la realidad.
 Tales de Mileto
Su principal exponente fue
 Anaximandro
 Pirrón de Elis
 Anaxímenes
 Pitágoras
 El Racionalismo.- Expone que el
único medio de alcanzar el
verdadero conocimiento es
mediante el uso de la razón y
la lógica.
Sus principales exponentes fueron
Su principal exponente fue René
Descartes
 El pragmatismo.- Defiende que un
conocimiento filosófico y científico
solo puede ser considerado
verdadero en función de sus
consecuencias prácticas. 
 John Dewey
 William James
 Charles Sanders
 El subjetivismo.- Considera que el
conocimiento humano es
totalmente dependiente de
elementos que residen en el sujeto
que conoce.
Su principal exponente fue Protágoras
de Abdea
 El relativismo.- Considera que el
conocimiento si es posible, dado
que se puede tener algún grado de
certeza en el contexto en que éste
se de.
Su principal exponente fue Gorgias de
Leontinos
Reflexión
 Las teorías del conocimiento son elementos que buscan recapitular los procesos de enseñanza-
aprendizaje indistintamente el área a la que se apliquen, desde el proceso lógico hasta la
experimentación. Buscan explicar como se da el conocimiento en el ser humano y estas siempre
se reflejan como una mezcla heterogénea de ideas preconcebidas por el docente, el cual nunca
hace uso de una sola ya que siempre van surgiendo nuevas teorías a partir de los nuevos
currículos, métodos de evaluación o simplemente en la relación socioemocional entre docente-
alumno.
 Los docentes en sus practicas diarias reflejan los métodos y técnicas basándose en estas teorías
del conocimiento aunque en muchas ocasiones no se tenga la referencia científica y/o pedagógica
de la misma ya que considero que es una actividad innata de los profesionales de la educación,
pero no por el hecho de manejar estas teorías indica que el docente sea una eminencia puesto que
el conocimiento es inherente en relación a la técnica, esto lo digo por que cada alumno es
diferente, es único en su ser y en su sentir.
 Por otro lado también comento que es importante conocer el contexto de los estudiantes para
poder alinear a una teoría en específico o ir probando entre ellas.
 En conclusión comento que el conocer estas teorías es de suma importancia ya que son el
fundamento teórico de los procesos que en el aula se llevan y estas deben ir acompañadas de
otros procedimientos como lo son la comunicación, la asertividad , la empatía y el conocimiento.
Referencias

 Jessica Camacho. (2012). Teoría del conocimiento. 28 de Septiembre de

2019, de Prezzi.com Sitio web:
https://prezi.com/wcbxjtlagrgw/johannes-hessen-teoria-del-conocimiento/
 Jiménez, B. (2006). Epistemología y métodos de las ciencias de la educación.
En Red Perfiles Educativos. Recuperado de http://
site.ebrary.com/lib/vallemexicosp/reader.action?docID=10168652&ppg=4
 Tamayo M. (2003). El proceso de la investigación científica. México: Limusa
S.A de C.V. Recuperado de
https://clea.edu.mx/biblioteca/Tamayo%20Mario%20-%
20El%20Proceso%20De%20La%20Investigacion%20Cientifica.pdf