SUSTENTACIÓN TRABAJO DE GRADO

Fabián Carrillo
Iván Figueroa
Carlos Quiñonez
Para optar el titulo de magister
en gestión de la tecnología
educativa

Junio 25 de 2019
Centro de Educación Virtual CV-UDES
 TITULO
USO DE LA PLATAFORMA CHAMILO, EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE PARA EL
FORTALECIMIENTO DE UN ESTILO DE VIDA
SALUDABLE EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO
NOVENO.
 AUTOR Y DIRECTOR
Autor
Ing. Francisco javier amell saco

Director
Lina marie mejía pérez
Magister en pedagogia
 INTRODUCCION

Problema •Necesidades que justifican la investigación e importancia de la misma

•Conocimiento sobre el tema

Fundamentación •Marco referencial
•Marco teórico conceptual
teórica
•Información para cumplir los objetivos
Metodología

Resultados • comparación
 La plataforma Chamilo en el proceso de enseñanza aprendizaje
METODOLOGÍA
Teoría que estudia los métodos
pedagógicos didácticos y prácticos de
los procesos de enseñanza
TECNOLOGIA
EDUCATIVA
Hace parte de los programas del
MEN para la enseñanza de la
tecnología e informática en los
años escolares. Estudiantes de 9°
de Inselpa.
IMPORTANCIA
DEL TRABAJO
Se utiliza un proceso de enseñanza
aprendizaje donde se incorpora la
plataforma Chamilo como medio
educativo donde el estudiante
adquiere conocimientos sobre cómo
llevar un mejor estilo de vida
saludable y mejorar su calidad de
vida.
 I
El problema de investigación
DESCRIPCION DEL PROBLEMA
Muchos casos de sedentarismo.
Sobrepeso.
Casos de consumo de alcohol y alucinógenos.
Problemas de presión.

Frecuentes errores en el proceso de enseñanza aprendizaje

y de técnicas de fortalecimiento en los conocimientos de un
estilo de vida saludable.
Falta de capacitación de los profesores.
Aplicación de metodologías tradicionalistas.
Poca utilización de medios tecnológicos.
Poca utilización del tema de etilos de vida saludable en los currículos.
 FORMULACION DEL PROBLEMA
¿Cómo incide la implementación de una
estrategia pedagógica usando la plataforma
Chamilo en el proceso de enseñanza aprendizaje
para el fortalecimiento de un estilo de vida
saludable en los estudiantes del grado noveno
de la institución educativa la pascuala de
Magangué Bolívar?
 OBJETIVO GENERAL

Diseñar una estrategia pedagógica usando la

plataforma Chamilo en el proceso de enseñanza
aprendizaje para el fortalecimiento de un estilo
de vida saludable en los estudiantes del grado
noveno de la institución educativa la pascuala
de Magangué Bolívar.
 OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Identificar los hábitos de los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa la
Pascuala relacionados con la puesta en práctica de acciones tendientes a llevar estilos de vida
saludable.
• Planear actividades interactivas como estrategia pedagógica con el uso de la herramienta
Chamilo para el fortalecimiento de un estilo de vida saludable.
• Aplicar la estrategia pedagógica diseñada con el uso de la herramienta Chamilo para el
fortalecimiento de hábitos de vida saludable en los estudiantes de noveno grado.
• Evaluar los resultados de la aplicación de la estrategia pedagógica con la mediación de la
plataforma Chamilo, en el fortalecimiento de un estilo de vida saludable, en los estudiantes
de noveno grado de la Institución Educativa La Pascuala.
 II
FUNDAMENTACION TEORICA
ANTECEDENTES

•Castillo, Y. (2010). Nuevas tecnologías de la información y la comunicación,

ANTECEDENTES NTIC ó TIC. Cartagena: SENA.
•Arela, M. (2011). Educar en la sociedad de la información. Bilbao: Desclée.
HISTORICOS •Berfield, S. (2017). La historia del hombre que ‘inventó’ el estilo de vida
saludable. EF. México.

•Cordero, García & Romero (2017) titulada “Uso de las TIC para fomentar
estilos de vida saludable en niños/as y adolescente: el caso del sobrepeso”.

ANTECEDENTES •Kusmar, Rizo & Cortes (2015) en su propuesta investigativa denominada

“Aplicación de un nuevo enfoque terapéutico para el tratamiento de la
obesidad”. Universidad de Alicante.
INVESTIGATIVOS •Ortiz (2015) en su artículo titulado “Promoción de la salud a través de las
nuevas tecnologías” publicado en la revista digital EFD deportes.com

• Articulo 44 y 45 de la Constitución política de Colombia.

ANTECEDENTES • Ley 1341 de 2009 TIC Colombia
• Ministerio de Educación Nacional, 2012
LEGALES • ICFES, 2016
MARCO CONCEPTUAL

•Los hábitos de vida saludable debería desarrollarse en la etapa escolar,

puesto que aquí es donde se adquieren y desarrollan la mayoría de estos
ESTILOS DE VIDA hábitos. Según Kelder y cols.; (1994).
•Una formación físico-deportiva desarrollada a temprana edad no sólo
SALUDABLE reporta importantes beneficios en la salud de los jóvenes, sino también, y
más importante aún, incorpora hábitos positivos hacia la práctica
deportiva cuando son adultos. (Fernández Uribe, 2012)

•Chamilo LMS o Chamilo Learrning Management System, es una

Plataforma digital que permite crear un portal virtual para educar y
formar en línea o semi-presencial. Es un software libre que se
PLATAFORMA distribuye con la licencia GNU GPL versión 3, impulsado por una
asociación llamada Chamilo, su misión es ofrecer soluciones de
aprendizaje. (Mancomun, 2016).
CHAMILO •Chamilo requiere acciones de puesta a punto, de supervisión de su
funcionamiento y de mantenimiento de sus componentes, etc. Estas
son acciones de administración del sistema. (Aldana, 2014).

MARCO • Hardware
TECNOLOGICO • Software
 III
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
DISEÑO - ENFOQUE

Metodología de la
investigación
• Investigación educativo exploratoria de
Enfoque tipo mixta (cuali-cuantitativa)
analizando cada fenómeno y
epistemológico comprendiendo cada situación que se
presente
• Le permite al investigador
desarrollar una serie de
actividades que le
Diseño aprobarán o no las hipótesis
descriptivo planteadas atendiendo las
variables
CARACTERIZACION DE LA POBLACION Y
MUESTRA
 HIPOTESIS Y VARIABLES
Hipótesis
El uso de la plataforma e-learning Chamilo, puede ayudar en el proceso de enseñanza aprendizaje
a los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa la Pascuala de Magangué Bolívar,
sobre la importancia de llevar un estilo de vida saludable.

Variables
• Variable independiente: Utilización de la plataforma e-learning chamilo.
• Variable dependiente: Desarrollar un proceso de enseñanza aprendizaje a los estudiantes del
grado noveno de la institución educativa la Pascuala sobre la importancia de llevar un estilo
de vida saludable.
 PROCEDIMIENTO
Descripción de la aplicación del cuestionario
FASE DE

METODOLOGIA
principalmente para establecer los hábitos diarios en
cuanto a sus actividades y tipo de alimentación que
DIAGNOSTICO consumen los investigados.

Implementación de la plataforma Chamilo

donde se desarrollaran las actividades
FASE DE DISEÑO tendientes a alcanzar los objetivos propuestos.

Entran las TIC en el proceso de enseñanza –

FASE DE aprendizaje de los estudiantes, interactuaran
con las diferentes actividades planteadas
DESARROLLO usando la plataforma e-lerarnig Chamilo

el estudiante podrá demostrar en qué nivel ha

FASE DE alcanzado las competencias necesarias para
poner en práctica a lo largo de su vida un estilo
VALIDACION de vida saludable
 ANALISIS

Esta fase se
realiza basada en
la aplicación del
cuestionario, la
cual contiene 16
preguntas
relacionadas a
las actividades
cotidianas y los
hábitos
alimenticios
 ANALISIS

De acuerdo a los resultados obtenidos, se observa que el 11% de la población

encuestada en la última semana montó en bicicleta una o dos veces, seguido
del 8% caminó como ejercicio una o dos veces en la última semana.
 ANALISIS

• La gráfica muestra que el 60% de los encuestados en los últimos 7 días durante las clases de educación física estuvieron activos algunas
veces, el 25% indicó estar siempre activos en clase, mientras que el 15% de ellos a menudo están activos durante la clase de educación
física.
 ANALISIS

• Las actividades que más realizan los encuestados después de cenar según se evidencia en la gráfica son: pasear por los alrededores de
la casa con un 55%, correr o jugar un poco con el 20%, mientras un 15% prefieren correr o jugar bastante, y el 10% les gusta estar
sentados realizando otras actividades sin hacer esfuerzo físico.
 ANALISIS

Se evidencia que un 50% de los encuestados realizaron alguna actividad de esfuerzo físico dos a tres veces en la última semana,
seguido el 35% realizaron 5 veces alguna actividad donde estuvieron muy activo, mientras que el 15% una vez en la última
semana realizaron alguna actividad.
 ANALISIS

• Los estudiantes encuestados indicaron la frecuencia en que realizan alguna actividad física en
tiempo libre: el 50% de ellos lo realizan 3 o 4 veces a la semana, el 25% lo realizan de 5 o 6 veces a
la semana mientras que el otro 25% la mayoría del tiempo libre lo dedica a actividades de poco
esfuerzo físico.
 ANALISIS

Se puede evidenciar que el 95% de los estudiantes encuestados no se enfermaron y nada les impidió realizar alguna
actividad física durante la última semana mientras que el 5% estuvieron enfermos o alguna razón tuvieron para no
poder realizar una actividad física.
 ANALISIS

Se evidencia que el 40% de los encuestados casi siempre incluyen diariamente alimentos de todos los grupos como los
almidones, granos, cereales, carnes, frutas, vegetales, y lácteos; otro 40% a veces lo incluyen; seguido el 15% siempre
incluye alimentos de todos los grupos mientras un 5% casi nunca incluye alimentos de todos los grupos.
 ANALISIS

se evidencia que el 65% de los encuestados al preparar las comidas en casa utilizan siempre
condimentos naturales como ajo, cebolla, cilantro perejil, orégano, entre otros, mientras que el 35%
casi siempre los utilizan.
 ANALISIS

Se evidencia que el 35% de los estudiantes encuestados indicaron que evitan consumir alimentos con alto contenido de
sal, con condimentos artificiales o empaquetados en sobre, latas y frascos, un 30% casi siempre lo evitan, seguido de
un 20% casi nunca lo evitan, mientras un 15% siempre lo evitan.
 ANALISIS

Se evidencia que el 50% de los encuestados casi nunca evitan consumir alimentos
fritos, un 25% nunca lo evitan, mientras el otro 25% a veces lo evitan.
 ANALISIS

Se evidencia que el 40% de los encuestados a veces evitan consumir gaseosas, te fríos y bebidas
azucaradas como jugos en botella, seguido un 35% casi siempre evitan consumirlo, mientras un 20%
nunca evitan consumirlo y un 5% casi nunca evitan consumir estas bebidas.
 ANALISIS

Se evidencia que el 30% de encuestados siempre consumen a diario frutas y vegetales, con el mismo porcentaje de
encuestados a veces consumen a diario frutas y vegetales, y otro 30% casi siempre consumen estos tipos de alimentos,
mientras un 10% casi nunca lo consumen.
 ANALISIS

Se evidencia en la gráfica 15. que un 45% de los encuestados siempre toman por lo menos 8 vasos al día, seguido de un
30% casi siempre lo hacen, mientras que un 20% a veces lo hacen y por último un 5% nunca lo hacen.
 ANALISIS

Se evidencia que el 50% de encuestados les da pereza leer las etiquetas nutrimentales, seguido de un
20% las lee y las entiende, mientras que un 15% no leen las etiquetas nutrimentales porque no les
interesa, y por último un 15% no leen las etiquetas porque no las entienden.
 ANALISIS

Se evidencia que un 55% de los encuestados deja de comer sin problema cuando se siente satisfecho o
lleno, mientras un 35% sigue comiendo sin problema cuando se siente satisfecho o lleno, y por último
un 10% sigue comiendo, pero se siente mal en hacerlo cuando está satisfecho o lleno.
 ANALISIS

Se evidencia que el 70% de encuestados una vez a la semana comen comida rápida, mientras que un
25% consumen comida rápida cada 2 veces a la semana y un 5% consumen comida rápida cada 3 veces
a la semana.
 DISEÑO

• En esta fase se implementó la

plataforma E-Learning
Chamilo, se registró los
estudiantes del grado noveno
de la I. E. La Pascuala en la
plataforma, en el diseño de
contenidos se planteó 6
sesiones:
• 1. Cuidado de nuestro cuerpo
• 2. Alimentación y nutrición
• 3. Que contiene los alimentos
que consumimos y dieta
equilibrada
• 4. Actividad física
• 5. Organización deportiva en la
escuela o comunidad
• 6. Causas del sedentarismo y
la mala alimentación
 DESARROLLO

Se presenta una metodología activa y

participativa, el aprendizaje por
descubrimiento y el trabajo en equipo. Se
trabajan actividades significativas que
además estimulen la creatividad del
estudiante, teniendo en cuanta el
contexto y sus intereses particulares. Para
cada actividad se realizará la
retroalimentación, la cual el estudiante
podrá observar en la sesión de
aprendizaje siguiente. Se establecieron un
total 6 sesiones de dos horas clases cada
una.
DESARROLLO
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

Resultados

Los resultados obtenidos en el desarrollo de la unidad didáctica fueron

muy satisfactorios, se evidenció que los estudiante adquirieron las
competencias necesarias para poner en practica estilos de vida saludable.

Todo ello con la mediación efectiva de las herramientas tic utilizadas

Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

Resultados

Desempeño de los estudiantes en el curso

25%

Superior

75% Alto
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Resultados fase de validación
En esta fase de validación se realizó la
aplicación del cuestionario hábitos de
vida saludable
a los estudiantes del grado noveno de
la institución educativa, el cual
contiene 20 frases
relacionadas a las actividades
cotidianas y los hábitos alimenticios
como se puede observar
en el anexo B., siguiendo una escala
de acuerdo o desacuerdo
Cuestionario Hábitos de vida saludable
Cuando tenga la oportunidad de transportarme…
La próxima vez tenga la oportunidad de ingerir…
Al elegir alimentos que comer prefiero los…
Las herramienta TIC de hoy día me brindan…
Soy consciente de que ejercitarme depende de…
Como moderadamente alimentos a base de…
Soy consciente que practicar algún deporte…
Ahora soy más cuidadoso con los alimentos…
Cuando practico un deporte o actividad física lo…
Soy consciente que comer mecatos o frituras…
Creo que haciendo deporte aprendemos a…
Me gusta comer frutas: plátanos, naranjas, etc.…
Mi condición física es mejor que la de hace…
Siempre me lavo las manos antes de comer.
Con el profesor/a de Educación Física me llevo…
Conozco los alimentos que más perjudican mi…
Desayuno sentado y tranquilamente.
Bebo al menos 2 litros de agua cada día.
En mi casa nos preocupamos mucho por…
Me esfuerzo para mejorar mi salud.
0 5 10 15 20 25
Totalmente de acuerdo De acuerdo Poco de acuerdo
Casi nada de acuerdo Nada de acuerdo
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

Conclusiones

Se puede concluir que en la fase de diagnóstico se logró determinar el conocimiento de los estudiantes de grado noveno sobre
los conceptos de estilo de vida saludable, pues con la aplicación del cuestionario en esta fase se evidencio que los estudiantes
no tienen suficientes conocimientos acerca del estilo de vida, los alimentos y nutrientes y la relación que tiene la
actividad física con la salud.

Se plantea incorporar la plataforma E-learning chamilo en el proceso de aprendizaje como una alternativa didáctica que, de
forma paralela a los métodos ya establecidos, propende por nuevos enfoques que promuevan en los educandos intereses que
coadyuven en mejorar y estructurar un estilo de vida saludable con una dieta adecuada seleccionando los alimentos
que proporcione nutrientes y calorías que el cuerpo necesita.

Los objetivos propuestos para la implementación de la práctica pedagógica se logran desarrollar, se desarrolló una herramienta
chamilo como estrategia didáctica que oriente el proceso de enseñanza aprendizaje, en procesos y acciones que aporten
conocimiento al cuidado de la salud.
 Conclusiones
Se comprobaron mediante la utilización de técnicas estadísticas a través del programa spss versión 22.0 , el
programa Excel y la asesoría constante del profesor de estadística los diferentes resultados de la investigación
que nos permitieron identificar efectos positivos significativos siempre a favor del post-test.
La propuesta integró el planteamiento y resolución de situaciones problema apoyado en la utilización de los
recursos tecnológicos se pudo apreciar un avance significativo por parte de los estudiantes en llevar un estilo
de vida saludable.
En virtud de lo anterior la hipótesis planteada en el presente trabajo investigativo fue verificada en el
entendido que se demostró que, haciendo uso de la plataforma virtual, se generó un ambiente de aprendizaje
que dio resultados logrando concientizar a los estudiantes sobre la importancia de llevar un estilo de vida sana.
Así pues, los conocimientos adquiridos y desarrollados por los educandos fueron fácilmente evidenciados
durante el proceso de ejecución de las actividades propuestas por el docente investigador, evidenciando que
dichos conocimientos emergieron de una manera más efectiva, eficaz y menos agobiante puesto que, gracias al
proceso mediado por las TIC, los escolares demostraron una mayor receptibilidad a los temas y a las
herramientas permitiendo el desarrollo continuo de múltiples habilidades en el desarrollo de una más
actividades, integrándolas en el mejoramiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

Recomendaciones

Teniendo en cuenta los resultados positivos obtenidos en este proyecto de investigación, se recomienda el uso de las
herramientas tic en los procesos de enseñanza – aprendizaje que a diario propician los docentes en el aula de clases. Son
fundamentales actuando como mediadores y facilitadores en el desarrollo de las unidades didácticas de todas las áreas del
currículo.

La promoción de estilos de vida saludable en los estudiantes adolecentes utilizando tic, aunque suene contradictorio por el
hecho de que la uso de la tecnología es uno de los factores que influyen en el sedentarismo de nuestros jóvenes. Permitió
desarrollar competencias tendientes a preservar su salud a través de una alimentación balanceada y la actividad física.

En cuanto al uso de plataformas e-learning por instituciones educativas como estrategia para complementar y a la vez
enriquecer las clases que a diario se imparten y por ende los procesos pedagógicos, podemos decir que impactan
positivamente en los estudiantes y que se integran satisfactoriamente como cual cualquier otro recurso al proceso de
enseñanza – aprendizaje.

Si nos referimos más precisamente a la plataforma de e-learning Chamilo, se puede afirmar que es muy intuitiva, confiable,
completa y sobre todo el tiempo que toma en aprender a manejarla un estudiante o un docente es muy corto.
Francisco Javier Amell
AUTORES - FECHA /

Nombre de la Presentación