Objetivo general de la Maestria

Formar Maestros en Salud Pública de alto nivel profesional, con

conocimientos para realizar investigaciones científicas, analizar y
solucionar problemas de salud pública, así como la promoción y
prevención de la misma, coadyuvando con la autoridad para mejorar y
preservar la salud en la sociedad
Objetivo general del curso
Conocerá los elementos básicos de la Estadística y podrá aplicarlos en la
solución de problemas característicos de la investigación. En el desarrollo
del presente programa, el educando conocerá y aplicará con un enfoque
eminentemente instrumental, que consiste en la realización de ejercicios
orientados a la recolección, medición y distribución y representación de
datos. Identificará las medidas de tendencia central y dispersión con
fines descriptivos, de los distintos fenómenos educativos, además del
análisis de ajustes de pendientes de regresión para la predicción de
hechos.
TEMA I: INTRODUCCION A LA ESTADISTICA
TEMA II: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DE DISPERSION
TEMA III: LOS CUARTILES Y GRAFICAS DE CONTROL
TEMA IV: DISTRIBUCION DE PROBABILIDAD
EXAMEN (20%)
EJERCICIOS Y PARTICIPACIONES (20%)
TAREAS , INVESTIGACIONES Y EXPOSICIONES (60%)
8:30 – 9:00 PRESENTACIÓN PRELIMINAR Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
9:00 – 10:30 GENERALIDADES, CONOCIMIENTOS PREVIOS E
INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD
10:30-11:00 RECESO
11:00-13:00 DESARROLLO DE LOS TEMAS DE LA UNIDAD, EJEMPLOS Y
EJERCICIOS
13:00-14:30 COMIDA
14:30-16:00 DESARROLLO DE LOS TEMAS DE LA UNIDAD , EJEMPLOS Y
EJERCICIOS
16:00-16:30 RECESO
16:30-18:00 DESARROLLO DE LOS TEMAS DE LA UNIDAD , EJEMPLOS Y
EJERCICIOS
Los problemas de salud, de su preservación y de su recuperación.
Trascienden obviamente al individuo y afectan a la comunidad.

En otras palabras trascienden del plano individual a lo social. La salud de

la población plantea, problemas de índole muy diferentes.

Los diagnósticos no se hacen en este nivel con datos extraídos del

examen físico provenientes de exámenes complementarios, ni las
terapéuticas se evalúan sobre la base de la evolución del paciente sino
que existen indicadores cuyo estudio y análisis revelan el estado de salud
de la población.
Estadísticas Vitales.
Que permiten describir y cuantificar los hechos vitales que
acontecen a la población y que modifican su composición tales
como:nacimientos,muertes,matrimonios ,divorcios etc.
La estadística es una rama
de las matemáticas que
conjunta herramientas para
recolectar, organizar,
presentar y
analizar datos numéricos u
observacionales.
Todo esto para que?
Para laToma de Decisiones
Como se recopila la información?
Como se ordena la información?
Como se analiza la información?
 Población y Muestra
Población: conjunto de todos los individuos (personas,
objetos, animales, etc.) que porten información sobre el
fenómeno que se estudia.
Muestra: Subconjunto de la población seleccionado de
acuerdo con un criterio, y que sea representativo de la
población.
 División de la población
• POBLACIÓN
FINITA: Es
aquella que
posee o
incluye un
número
limitado de
medidas y
observaciones.
 División de la población
• POBLACIÓN
FINITA: Es
aquella que
posee o
incluye un
número
limitado de
medidas y
observaciones.
Que es un atributo?
• Es una característica

• Cuando varia es una variable

• Cuando no varia es una constante

 Las variables pueden ser de dos tipos:
• Variables cualitativas : no se pueden medir
numéricamente (por ejemplo: nacionalidad, color
de la piel, sexo).

• Variables cuantitativas: tienen valor numérico

(edad, precio de un producto, ingresos anuales).
 Las variables pueden ser :
• Variables unidimensionales: sólo recogen
información sobre una característica (por
ejemplo: edad de los alumnos de una clase).
• Variables bidimensionales: recogen información
sobre dos características de la población (por
ejemplo: edad y altura de los alumnos de una
clase).
• Variables pluridimensionales: recogen
información sobre tres o más características (por
ejemplo: edad, altura y peso de los alumnos de
una clase).
Variables Cuantitativas
• Por su parte, las variables cuantitativas se pueden
clasificar en discretas y continuas:
• Discretas: sólo pueden tomar valores enteros (1, 2,
8, -4, etc.). Por ejemplo: número de hermanos
(puede ser 1, 2, 3....,etc., pero, por ejemplo, nunca
podrá ser 3,45).
• Continuas: pueden tomar cualquier valor real
dentro de un intervalo. Por ejemplo, la velocidad de
un vehículo puede ser 80,3 km/h, 94,57 km/h...etc.
Variables Cualitativas
• Por su parte, las variables cualitativas se pueden
clasificar en nominal y ordinal:
• Nominal: Es cuando el orden no es representativo.

• Ordinal: Es cuando el orden es representativo.

Distribución de frecuencia
Conceptos Básicos
• La mayoría de los análisis estadísticos incluyen un gran
numero de datos, los cuales seria casi imposible utilizar
si no se les compactara mediante un sencillo
procedimiento conocido como Tabla de Distribución de
Frecuencias.

• Una distribución de frecuencias es una tabla que

presenta el numero de elementos que pertenecen a
cada una de las clases o categorías en las que se haya
dividido para su estudio un grupo de datos.
• Son la forma mas común de organizar un gran numero
de datos.
Conceptos Básicos
• Los conceptos fundamentales de una distribución
de frecuencias son el numero de clases o categorías
en que se agruparan los datos, el intervalo o ancho
nominal de clase, delimitado por los valores
mínimo y máximo aceptables en cada clase, y la
frecuencia o numero de elementos de cada clase.
•
Limite Limite
Clase frecuencia
inferior superior
A 500 699 3
B 700 899 7
C 900 1099 4
D 1100 1299 5
E 1300 1499 3
Conceptos Básicos
• Otros conceptos derivados de una distribución de
frecuencias son:
• Limites Exactos
• Marcas de clase
• Frecuencias Relativas, Acumuladas y
Complementarias
Conceptos Básicos
• A pesar de que en la mayoría de los casos el ancho
de clase es uniforme, en ocasiones el ancho de
clase debe ser desigual o abierto.
Limite Limite Limite Limite
Clase Clase
inferior superior inferior superior
Bebes 0 1 Ligero ----- 45
Niños 2 12 Medio 46 60
Adolescentes 13 16 Pesado 61 80
Jóvenes 17 25 Muy pesado 81 ------
adultos 26 60
ancianos 61 ------
 Conceptos Básicos
• El intervalo, conocido también como rango,
amplitud o ancho de clase, puede determinarse
como la diferencia entre el limite inferior de la
clase siguiente y el limite inferior de la clase.
• También puede determinarse como la diferencia
entre el limite superior y el inferior de cada clase,
mas la unidad de variación de los datos.
• Otro concepto es el de unidad de variación. Por el
debe entenderse la mínima diferencia que puede
presentarse entre dos datos del conjunto que se
analiza.
 EJEMPLO 1
• Determine el intervalo de cada una de las clases de la
siguiente tabla:
Limite Limite
Clase
inferior superior
A 1010 1150
B 1160 1300
C 1310 1450
D 1460 1600

• El intervalo de cada clase puede calcularse:

• Intervalo de clase= Limite inferior de la clase siguiente – Limite Inferior de la clase

• Como se muestra a continuación:

EJEMPLO 1
• A 1010 - 1150
• B 1160 - 1300
• C 1310 - 1450
• D 1460 - 1600

• TABLA A
• Intervalo de la clase A = 1160- 1010=150
• Intervalo de la clase B = 1310- 1160=150
• Intervalo de la clase C = 1460- 1310=150
• Intervalo de la clase D = 1610- 1460=150

Intervalos Uniformes
 EJEMPLO 2
• Determine el intervalo de cada una de las clases de
la siguientes tablas:
Limite Limite
Clase
inferior superior
J 0.65 0.85
K 0.86 0.95
L 0.96 1.20
M 1.21 1.50

• El intervalo de cada clase puede calcularse:

• Intervalo de clase= Limite inferior de la clase siguiente – Limite Inferior de la clase

EJEMPLO 2
• J 0.65 - 0.85
• K 0.86 - 0.95
• L 0.96 - 1.20
• M 1.21 - 1.50

• TABLA B
• Intervalo de la clase J = 0.86 - 0.65 =0.21
• Intervalo de la clase K = 0.96 - 0.86 =0.10
• Intervalo de la clase L = 1.21 - 0.96 =0.25
• Intervalo de la clase M = 1.51 - 1.21 =0.30

• Intervalos Desiguales
 EJEMPLO 3
• Determine el intervalo de cada una de las clases de
la siguientes tablas:
Limite Limite
Clase
inferior superior
W 48 59
X 60 71
Y 72 83
Z 84 ------

• El intervalo de cada clase puede calcularse:

• Intervalo de clase= Limite inferior de la clase siguiente – Limite Inferior de la clase

EJEMPLO 3
• W 48 - 59
• X 60 - 71
• Y 72 - 83
• Z 84 - ----

• TABLA C
• Intervalo de la clase W = 60 - 48 =12
• Intervalo de la clase X = 72 - 60 =12
• Intervalo de la clase Y = 84 -72 =12
El limite superior de la clase Z
incluye todos los números del 84
en adelante es decir hasta el
infinito, por lo que el intervalo de
esa clase es infinito .

• Intervalo de la clase Z = inf - 84 =12

• Intervalos Abiertos
¿QUE PASA SI LOS DATOS NO
VIENEN EN UNA TABLA Y HAY
QUE ORDENARLOS?
EJERCICIO:
• Clasifique los siguientes valores en clases de tamaño uniforme:
• 782,1333,515,1475,696,832,1052,700,987,542,1296,704,814,1482,1023
,739,643,956,1023,y 784.

• Solución
515 700 784 987 1296
542 704 814 1023 1333
• Datos ordenados 643 739 832 1023 1475
696 782 956 1052 1482

• Determinación del Numero de Clases:

• Número de Clases = √Número de datos =√20 = 4.47= 5

• Tamaño del intervalo o ancho de clase:

• Intervalo exacto = Valor mayor-Valor menor = 1482 – 515 = 193.4

Número de Clases 5

• En este ejemplo, la unidad de variación de los datos es 1,por lo que el tamaño

ajustado o ancho de clase debe ser por lo menos igual a la siguiente unidad de
variación después de 193.4,es decir ,por lo menos 194,mientras que el limite inferior
de la primera clase será 515.

• Determinación de los Limites de clase:

Limite inferior de la clase= Limite inferior de la clase anterior + tamaño del intervalo

• Limite Inferior de la clase B = 515 +194 = 709

• Limite Inferior de la clase C = 709 +194 = 903
• Limite Inferior de la clase D = 903 + 194 = 1097
• Limite Inferior de la clase E = 1097 + 194 = 1291
• Tamaño del intervalo o ancho de clase:

Limite superior de la clase= Limite inferior de la clase anterior + intervalo – Unidad de variación

• Limite superior de la clase A = 515 +194 - 1= 708

• Limite superior de la clase B = 709 +194 - 1= 902
• Limite superior de la clase C = 903 +194 - 1= 1096
• Limite superior de la clase D = 1097 +194 - 1= 1290
• Limite superior de la clase E = 1291 +194 - 1= 1484
La tabla siguiente muestra los limites de cada clase, así como la frecuencia

Clase Límite inferior Límite superior Frecuencia

A 515 708 6
B 709 902 5
C 903 1096 5
D 1097 1290 0
E 1291 1484 4
 EJERCICIO:
• Clasifique los siguientes valores en clases de tamaño uniforme:

• Datos ordenados
• Determinación del Numero de Clases:
• Número de Clases = √Número de datos
• Tamaño del intervalo o ancho de clase:

• Intervalo exacto = Valor mayor-Valor menor

Número de Clases
• Determinación de los Limites de clase:
Limite inferior de la clase= Limite inferior de la clase anterior + tamaño del intervalo
Limites Exactos y Marcas de Clase

• Los limites nominales de una clase indican los

valores mínimo y máximo aceptables en esa clase
,por ejemplo de 50000 a 99999 habitantes, sin
embargo existe una zona entre el limite superior de
una clase y el limite inferior de la clase siguiente
que no esta incluida en los limites nominales.
• Aquí es donde intervienen el concepto de limites
exactos, los cuales marcan con precisión el valor
inicial y el final de cada clase.
Limites Exactos y Marcas de Clase

• Los limites inferiores exactos de cada clase se

calculan restando la mitad de la diferencia entre el
limite inferior de la clase siguiente y el limite
superior de la clase, es decir la mitad de la unidad
de variación de los datos.
• Los limites superiores exactos de cada clase se
calculan sumando la mitad de la diferencia entre el
limite inferior de la clase siguiente y el limite
superior de la clase, es decir la mitad de la unidad
de variación de los datos.
 Limites Exactos y Marcas de Clase
• La marca de clase es el punto medio entre los
limites de una clase. Se calcula sumando el limite
inferior y el superior de la clase y dividiendo el
resultado entre dos.
• La marca de clase puede utilizarse, si no se tienen
mas datos ,como el promedio estadístico de todos
los valores incluidos en la clase.

MARCA DE CLASE = limite inferior exacto de la clase ancho de clase

 Frecuencias Relativas
• La frecuencia relativa de una clase es la proporción de la
frecuencia de esa clase, respecto al total de frecuencias de
la tabla.

• Ejemplo:
• “Si la frecuencia de una clase es 315 y la frecuencia total es
14596,la frecuencia relativa será 315/14596 = 0.0216”

• La frecuencia relativa también puede expresarse en

porcentaje:
• Si se multiplica por 100 la frecuencia relativa en proporción,
0.0216 * 100 = 2.16
Objetivo general del curso
Conocerá los elementos básicos de la Estadística y podrá aplicarlos en la
solución de problemas característicos de la investigación. En el desarrollo
del presente programa, el educando conocerá y aplicará con un enfoque
eminentemente instrumental, que consiste en la realización de ejercicios
orientados a la recolección, medición y distribución y representación de
datos. Identificará las medidas de tendencia central y dispersión con
fines descriptivos, de los distintos fenómenos educativos, además del
análisis de ajustes de pendientes de regresión para la predicción de
hechos.
ENTORNO DE MINITAB
Instalación de MINITAB
Los requisitos informáticos mínimos para poder
instalar el programa son:
1.-Computadora con Sistema operativo Microsoft
Windows