SEMINARIO DE

TITULACIÓN
MAESTRÍA EN ARTE DIGITAL Y EFECTOS VISUALES
PROFESORA: MDI ROSA EMILIA SANTIBÁÑEZ
ALQUICIRA
AGOSTO - DICIEMBRE 2019
SESIÓN 2
 Idea de investigación
O Toda investigación se origina en una idea, un
problema o situación problemática.
O Las ideas constituyen el primer acercamiento a la
realidad que habrá de investigarse.
O Existe una gran variedad de fuentes que pueden
generar ideas de investigación, entre los cuáles
podemos mencionar las experiencias individuales, la
lectura de libros, revistas, periódicos. Teorías ya
desarrolladas, descubrimientos productos de
investigaciones, conversaciones personales,
observaciones de hechos, creencias e incluso
presentimientos también son fuentes de ideas.
 Idea de investigación
O Una idea puede surgir donde se congregan grupos
(restaurantes, hospitales, bancos, industrias,
universidades y otras muchas formas de asociación)
O Al observar las campañas para legisladores y otros
puestos de elección popular (alguien podría
preguntarse: ¿sirve toda esta publicidad para algo?,
¿tantos letreros, carteles y bardas pintadas tienen
algún efecto en los votantes?).
O Las ideas pueden generarse al leer una revista de
divulgación, al estudiar en casa, al ver la televisión o
asistir al cine, al platicar con otras personas, al
recordar alguna vivencia.
 Idea de investigación
O La mayoría de las ideas iniciales son vagas y requieren
analizarse cuidadosamente para que sean
transformadas en planteamientos más precisos y
estructurados.
O Al desarrollar una idea de investigación debemos
familiarizarnos con el campo de conocimiento donde se
ubica la idea (Labovitz y Hagedorn, 1976).
O Por ejemplo determinar:
 Aspectos a tomar en cuenta.
 Factores que intervienen en la idea planteada.
 Grupo de edades, nivel socioeconómico, perfil en los
que se enfocará.
 Enfoque de la investigación (Psicológico, sociológico,
etc.)
 idea de investigación.
 Idea de investigación
O Es necesario que se introduzca dentro del área de
conocimiento en cuestión.
O Deberá platicar con investigadores en el campo
relacionado con la idea de investigación (psicólogos
clínicos, economistas, administradores, psicólogos
sociales, médicos, educadores, por ejemplo).
O Buscar y leer algunos artículos y libros que hablen
del tema elegido.
O Una vez que se haya adentrado en el tema , estará
en condiciones de precisar su tema de investigación.
Planteamiento del problema
O El Planteamiento del problema es afinar y
estructurar mas formalmente la idea de
investigación.
O Formular el problema especifico en términos
concretos y explícitos.
O El investigador debe familiarizarse con el tema
en cuestión. Necesita conocer con mayor
profundidad el «terreno que esta pisando».
O Plantear el problema es presentarlo, darlo a
conocer, presentar sus generalidades a través
de la familiarización del investigador sobre el
tema.
Preguntas de investigación
O Es conveniente plantear a través de una o varias
preguntas según sea el caso, el problema que se
estudiará.
O Plantear el problema de investigación en forma de
preguntas tiene la ventaja de presentarlo de manera
directa, minimizando la distorsión (Christensen, -
1980).
O Desde luego, no siempre en la pregunta o preguntas
se comunica el problema en su totalidad, con toda su
riqueza y contenido. A veces solamente el propósito
del estudio es formulado aunque la pregunta o
preguntas deben resumir lo que habrá de ser la
investigación.
Preguntas de investigación
O Las preguntas no deben utilizar términos ambiguos ni
abstractos.
O Las preguntas pueden ser más o menos, pero en la
mayoría de los casos es mejor que sean más precisas
O Casi todos los estudios (particularmente las tesis) tratan
de cuestiones más específicas y limitadas.
O Así mismo, como sugiere Rojas (1981), es necesario
establecer los límites temporales y espaciales del
estudio y esbozar un perfil de las unidades de
observación (personas, periódicos, viviendas, escuelas,
etc.), perfil que aunque es tentativo resulta muy útil
para tener una idea más clara del tipo de investigación
que habrá de llevarse a cabo.
O Pueden plantearse una o varias preguntas y
acompañarlas de una breve explicación del tiempo,
lugar y unidades de observación del estudio.
 Justificación de la
investigación
O La mayoría de las investigaciones se efectúan con un
propósito definido, no se hacen simplemente por capricho
de una persona; y ese propósito debe ser lo suficientemente
fuerte para que se justifique la realización.
O En muchos casos se tiene que explicar ante una o varias
personas por qué es conveniente llevar a cabo la
investigación y cuáles son los beneficios que se derivarán de
ella.
O El maestrante deberá explicar a un comité escolar el valor
de la tesis que piensa realizar, el investigador universitario
hará lo mismo con el grupo de personas que en su
institución aprueba proyectos de investigación e incluso con
sus colegas, el asesor tendrá que explicar a su cliente las
recompensas que se obtendrán de un estudio determinado.
 Justificación de la
investigación
O Justificación teórica: Cuando el propósito de la
investigación es generar reflexión y debate
académico sobre el conocimiento existente,
confrontar una teoría, contrastar resultados o
hacer epistemología del conocimiento existente.
O Justificación práctica. Cuando su desarrollo ayuda
resolver un problema, o por lo menos, propone
estrategias que al aplicarse contribuirán a
resolverlos.
O Justificación metodológica. Cuando la investigación
propone un nuevo medo o una nueva estrategia
para generar conocimiento valido y confiable.
 Hipótesis de investigación
OHipótesis a comprobar:
O Explicaciones tentativas del fenómeno investigado que
se formulan como proposiciones.
O Son las guías para una investigación o estudio del
enfoque cuantitativo.
O Las hipótesis indican lo que tratamos de probar y se
definen como explicaciones tentativas del fenómeno
investigado.
• En estudios exploratorios no se formulan hipótesis,
• En estudios descriptivos solo se formulan hipótesis
cuando se pronostica un hecho o un dato.
• En estudios correlaciones se formulan hipótesis
correlacionales.
• En estudios explicativos se formulan hipótesis causales.
Hipótesis de investigación
OCaracterísticas:
O La hipótesis debe referirse a una situación real. Tomar en
cuenta el contexto de nuestro problema de estudio.

O Las variables o términos de la hipótesis deben ser

comprensibles, precisos y lo más concretos posibles.

O La relación entre variables propuesta por una hipótesis

debe ser observable y medible; y tener referentes en la
realidad.

O La relación entre variables propuesta por una hipótesis

debe ser clara y verosímil (lógica).

O Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas

disponibles para probarlas.
 Hipótesis de investigación
OClasificación:

• Hipótesis de Investigación (Hi): Proposiciones

tentativas sobre las posibles relaciones entre dos
o mas variables.

• A.- Hipótesis correlacionales: Especifican las

relaciones entre dos o más variables. Ejemplo:
O “La atracción física, las demostraciones de afecto,
las similitudes de valores y la satisfacción en el
noviazgo se encuentran vinculadas entre si”.
 Hipótesis de investigación
• B.- Hipótesis de diferencia entre grupos: Se formulan en
investigaciones cuya finalidad es comparar grupos. Cuando
el investigador no tiene bases para presuponer en favor de
qué grupo será la diferencia formula una hipótesis simple
de diferencia de grupos. Ejemplo:
• “Los adolescentes le atribuyen más importancia que las
adolescentes al atractivo físico en sus relaciones
heterosexuales”.
• C.- Hipótesis que establecen relaciones de causalidad:
Afirma las relaciones entre dos o más variables, cómo se
dan esas relaciones y propone un sentido de
entendimiento causa-efecto. Ejemplo:
• “La desintegración familiar de los padres provoca baja
autoestima en los hijos”
 Hipótesis de investigación
O 2.- Hipótesis Nulas (Ho): El reverso de la hipótesis de
investigación. Constituyen proposiciones acerca de la relación
entre variables solo para refutar o negar lo que afirma la
hipótesis de investigación. Ejemplo:
• “Los jóvenes no atribuyen más importancia al atractivo físico
que las adolescentes en sus relaciones heterosexuales”.

• 3.- Hipótesis Alternativas (Ha): Son posibilidades alternas ante

la hipótesis de investigación y nula. Ofrecen una descripción o
explicación distintas de las que proporciona este tipo de
hipótesis.
OEjemplo: Hi: La silla es roja
O Ho: La silla no es roja
O Ha: La silla es verde
O Ha: La silla es amarilla.
 Hipótesis de investigación
OUtilidad de las hipótesis:

• Guía de la investigación en enfoque cuantitativo y puede serlo en el

enfoque cualitativo,
• Tienen una función descriptiva y explicativa, según sea el caso.
• Probar teorías.
• Aunque los datos no aporten evidencia a favor de una hipótesis
planteada, no significa que la investigación carezca de utilidad.
• Al formular una hipótesis es indispensable definir los términos o
variables que están incluidas en ella. Porque:
• Los receptores le den el mismo significado a las variables incluidas.
La variable “novios” no significa lo mismo para todos.
• Asegurarnos de que las variables puedan ser medidas, evaluadas e
inducidas.
• Confrontar nuestra investigación con otras similares. Si tenemos
bien definidos nuestras variables podemos comparar y saber que
“hablamos de lo mismo”.
• Sin definición de las variables no hay investigación.
 Variables
• Es una propiedad que puede fluctuar y cuya variación es
susceptible de medirse u observarse.
• Junto con el establecimiento de la hipótesis a comprobar se
establecen las variables de estudio, que son aquellos
fenómenos, características, cualidades, atributos, rasgos o
propiedades cuya variación es susceptible de medición
• Ejemplos de variables: materiales, soportes, contenido
icónico, composición, estructura, duración, técnica de
procesado, relación con el espectador, conexión con el
marco social, etc.
• Variable Independiente: Se simboliza con la letra X.
Ejemplo: Desintegración familiar.
• Variable Dependiente: Se simboliza con la letra Y. Ejemplo:
Baja autoestima.
Objetivos de investigación
O Expresan la intención principal del estudio
en una o varias oraciones.
O Son la guía de la investigación.
O Plasman lo que se pretende conocer con la
investigación.
O Plasmar cada objetivo en una oración o
párrafo por separado.
O Enfocarse en explorar y comprender un solo
fenómeno, concepto o idea,
Objetivos de investigación
O Precisa y define hasta que nivel de respuesta
aspiramos llegar: delimita nuestro compromiso y
estudio.

O Los objetivos generales o terminales, expresan

sintéticamente toda la intención del trabajo.

O Los objetivos específicos, desglosa el general e

identifica con precisión los diferentes aspectos,
objetos del estudio.
Objetivos de investigación
OObjetivo General:
O El objetivo es la aspiración, el propósito, el resultado
a alcanzar, el para qué se desarrolla el proyecto. El
objetivo general debe recoger el aporte, solución o
resultado esperado al terminar el proyecto lo cual
soluciones el problema.
O Los objetivos son las contribuciones que el autor
pretende derivar de su trabajo y deben ser
congruentes con la justificación.
O Debe explicar lo que se espera lograr con la
investigación en términos de conocimiento. debe dar
una noción clara de lo que se pretende describir,
determinar, identificar, comparar y verificar.
Objetivos de investigación
O Objetivos Específicos:
O Es recomendable que cada objetivo específico tenga
correspondencia con un capitulo del proyecto.
O Son la descomposición y secuencia lógica del objetivo
general, son un anticipo del diseño de la investigación.
existirán cuantos objetivos específicos sean necesarios de
tal manera que el desarrollo del trabajo se facilite.

O Recomendamos que los objetivos sean:

O concretos y claros, es decir que se expliquen por si
solos.
O concisos, es decir ajustarse al problema
O medibles.
O alcanzables, es decir que exista el suficiente tiempo,
espacio y recursos para cumplirlos.
Objetivos de investigación
O Usar palabras que sugieran un trabajo
exploratorio (razones, motivaciones, búsqueda,
indagación, consecuencias, identificación, etc.).

O Usar verbos en infinitivo al inicio de cada

objetivo que comuniquen acciones que se
llevaran a cabo para comprender el fenómeno.

O Ejemplo: describir, entender, desarrollar, analizar

el significado de…, descubrir.
 Objetivos de investigación
VERBOS CONCEPTUALES VERBOS PROCEDIMENTALES

ANALIZAR ADAPTAR
CLASIFICAR APLICAR
COMPARAR DESARROLLAR
COMPRENDER DISEÑAR
COMPROBAR INVESTIGAR
CONOCER OBSERVAR
DEDUCIR APLICAR
DEFINIR ADAPTAR, ETC.
DEMOSTRAR
DESCRIBIR
DIFERENCIAR
EVALUAR
EXPLICAR
IDENTIFICAR
LOCALIZAR
RAZONAR
RELACIONAR
SINTETIZAR
SEÑALAR.
Objetivos de investigación
OAlgunos verbos utilizados en la formulación de los objetivos:
O Analizar: descomponer el objeto de estudio en sus partes,
determinar las relaciones de las partes, identificar
regularidades (juicios, conceptos, principios, leyes, teorías).
O Sintetizar: recomponer el objeto de estudio por la de sus
elementos, elaborar conclusiones acerca de la unicidad del
todo.
O Generalizar: definir los rasgos generales.
O Abstraer: despreciar los rasgos y nexos secundarios o no
determinantes, separar mentalmente las cualidades del objeto
para considerarlo aisladamente.
O Caracterizar: establecer las cualidades del objeto de estudio,
que lo diferencian de los demás.
O Definir: enunciar el concepto formado sobre el objeto de
estudio.
O Describir: enumerar los rasgos esenciales o elementos que
componen el objeto.
Objetivos de investigación
O Demostrar: probar con evidencia la verdad de una proposición.
O Diseñar: idear, determinar la forma concreta del objeto de estudio.
O Evaluar: determinar los indicadores cuantitativos y cualitativos.
O Argumentar: emitir razones del por que del juicio dado
O Diagnosticar: analizar la situación y elaborar conclusiones cuantitativas
y cualitativas.
O Explicar: responder a las preguntas: ¿porqué, para qué, cuándo,
dónde?
O Esquematizar: representar gráficamente los elementos fundamentales
y sus relaciones lógicas.
O Clasificar: agrupar un conjunto de elementos en correspondencia con
una cierta característica, seleccionar en clases o tipos.
O Interpretar: traducir el contenido o significación latente de algo,
explicitar sus propiedades y rasgos.
O Inducir: expresar la inferencia de lo particular a lo general, del
fenómeno a las ley.
O Deducir: expresar la inferencia de lo general a lo particular.
O Sistematizar: establecer fuertes relaciones entre un conjunto.
 Viabilidad de la investigación
O Además de los tres elementos que conforman propiamente
el planteamiento del problema es necesario considerar otro
aspecto importante: la viabilidad o factibilidad misma del
estudio; para ello debemos tomar en cuenta la
disponibilidad de recursos financieros, humanos y
materiales que determinarán en última instancia los
alcances de la investigación (Rojas, 1981).
O Debemos preguntamos realistamente: ¿puede llevarse a
cabo esta investigación? y ¿cuánto tiempo tomará
realizarla? Estos cuestionamientos son particularmente
importantes cuando se sabe de antemano que se dispondrá
de pocos recursos para efectuar la investigación.
 Viabilidad de la investigación
O Limitaciones de tiempo: Cuando una investigación está referida
a un hecho, una situación, un fenómeno o una población que
van a estudiarse durante un determinado periodo, sea
retrospectivo o prospectivo, es necesario determina cuál será el
periodo dentro del cual se realizará el estudio (delimitación
temporal).
O Limitaciones de espacio o territorio. Son aquellas
demarcaciones referentes al espacio geográfico dentro del cual
se tendrá lugar una investigación. Las investigaciones pueden
limitarse a una zona de una ciudad, a una ciudad, una región,
una país (delimitación geográfica).
O Limitaciones de recursos. Se refiere a la disponibilidad de
recursos financieros básicamente para la realización del
proyecto de investigación.
O Además de estas limitaciones, en un proyecto de investigación
puede haber limitaciones de información, población disponible
para el estudios, dificultad de acceso a la misma, etc,
 Marcos teórico, empírico,
epistemológico y referencial
O Una buena propuesta de tesis del nivel de posgrado tiene
que contemplar los fundamentos de las teorías, los
conocimientos y los conceptos sobre los que se pretende
investigar.
O Asimismo, tiene que presentar el marco empírico sobre el
cual se fundamentará la realización del trabajo, esto es, la
referencia de los conocimientos y el soporte pragmático,
producto de las experiencias relacionadas con el tema a
estudiar.
O Por otra parte, el marco epistemológico servirá como soporte
científico en el que fundamentará el conocimiento reflexivo
con el que se elaborará la investigación.
O También, dependiendo del tipo de investigación de que se
trate, se presentará el marco referencial o conceptual sobre
el que se pretende enmarcar la investigación
 Estado del arte
O El término estado del arte, una traducción literal del término en inglés
“state of the art”, hace referencia al nivel más alto de desarrollo de un
artefacto, técnica o campo científico.
O Se utiliza como sinónimo de vanguardia y, en el ámbito tecnológico, se
emplea para hablar de la llamada tecnología de punta.
O Dentro del campo de la investigación, el término se refiere al estado
actual de la investigación sobre un tema.
O Es muy conveniente que el alumno realice una exploración preliminar
sobre el estado del arte del tema que pretende investigar, esto es,
debe conocer los proyectos, las investigaciones previas y los trabajos
relacionados con el tema que va a estudiar; así también, debe indagar
cuáles son las aportaciones literarias, científicas y documentales que
existen sobre el asunto en cuestión.
O Esto es con el propósito de contar con todos los posibles antecedentes
de su tema, y también para obtener la información necesaria para
poder conducirse en su investigación. Al mismo tiempo, conocerá las
fuentes de consulta que le ayudarán a fundamentar su investigación.
 Índice Tentativo
O En este apartado del proyecto, el estudiante propone de manera
tentativa y global el contenido temático de su investigación,
procurando abarcar de una manera general todos los aspectos
que abarcará su tesis.
O Aunque no es necesario que el índice sea muy minucioso, es
indispensable que incluya los capítulos y apartados de su trabajo
terminal.
O Cada objetivo especifico de investigación se puede convertir en
un capitulo.
O Umberto Eco (2002) recomienda escribir cuanto antes el índice
como hipótesis de trabajo sirve para definir cuanto antes el
ámbito de la tesis.
O Se objetará, según vaya avanzando el trabajo, este índice
hipotético habrá de ser reestructurado varias veces e incluso
llegará a asumir una forma completamente diferente. Cierto es.
Pero lo reestructurarás mejor si tienes un punto de partida.
 Metodología a utilizar
O Describir, de forma simple y clara, cuáles serán los
métodos y procedimientos de investigación que
utilizará para su realizar su trabajo de tesis, así
como los métodos y las técnicas de recopilación y
análisis de la información.

O También debe precisar las unidades de análisis

con las que se fundamentará la obtención de
información para comprobar la hipótesis.
Calendarización y presupuesto
O En muchos casos, el estudiante pierde de vista el tiempo
en el cual se realizará la investigación, relegando en un
segundo plano la calendarización de sus actividades.
O Por otra parte, es común que quien elabora una tesis
pase por alto otro tipo de actividades escolares,
laborales y personales que sin duda influirán en su
disponibilidad de tiempo y recursos para la investigación
y que, en algún momento, pueden limitar su desempeño.
O De igual forma ocurre con los gastos generados por la
investigación, los cuales en la mayoría de los casos se
ignoran, ya sea por falta de previsión o simplemente por
desconocimiento
Calendarización y presupuesto
O Algunos de estos gastos incluyen compra de libros,
pago de copias fotostáticas, costos de transportación
y desplazamientos, gastos de papelería y equipo,
entre otros.
O Muchas veces estos dos factores (tiempo y gastos), si
no se consideran como parte de la propuesta,
influyen en el retraso de las actividades o incluso
provocan que no se concluya la tesis.
O Es función del asesor recordar al alumno que los
tome en cuenta y los evalúe correctamente para así
evitar inconvenientes y la posibilidad de dejar
inconcluso el trabajo.
 Bibliografía propuesta
O Por último, el estudiante debe mencionar las fuentes documentales
que consultará para fundamentar su trabajo de tesis. Esto permitirá al
asesor de tesis indagar qué tanto conoce el alumno de sus fuentes de
investigación y del propio tema.

O Profundizar en la revisión de los proyectos afines, tesis, libros básicos

y de consulta, Internet, manuales, leyes, reglamentos y otros
documentos de apoyo a su investigación (incluye de 7 a 10 fuentes o
más).

O En el proyecto de tesis hay que citar las fuentes documentales que van
a utilizarse en el desarrollo de la investigación. Se trata de mencionar
sólo los documentos relacionados directamente con el propio tema y
no aquellos con asuntos relacionados de manera tangencial que quizá
también se traten en la investigación. Aunque no hay ningún límite
respecto al número de libros y documentos requeridos, el asesor debe
evaluar si la cantidad de éstos es suficiente de acuerdo con el tema.
 Bibliografía propuesta
O Cabe aclarar que este apoyo documental no sólo se refiere a
libros de consulta, sino también a libros de apoyo,
investigaciones, tesis, revistas, artículos, manuales, apuntes de
cursos o seminarios y todos los documentos que puedan servir
de soporte al tema. También es válido incluir sitios Web de
fuentes autorizadas.

O En la búsqueda de Internet, colocar el titulo o tema y agregar la

palabra pdf o journal para discriminar información no válida.

O No utilizar información de páginas .com o de dudosa

procedencia. No wikipedia.

O Acercarse a páginas de instituciones educativas, publicaciones

indexadas o indizadas, asociaciones, colegios de profesionistas,
ong´s, etc.
 Bibliografía sesión 2
O Bernal Torres, Cesar Augusto (2006). Metodología de la
Investigación. Para administración, economía, humanidades y
ciencias sociales, 2ª. ed., México: Pearson Prentice Hall.

O Hernández, Roberto, et al. (2010). Metodología de la

investigación, 5ª ed., México: McGraw Hill.

O Muñoz Razo, Carlos (2011). Cómo elaborar y asesorar una

investigación de tesis, 2da. ed., México: Pearson Educación.

O Münch, Lourdes y Ángeles, Ernesto (2009). Métodos y técnicas

de investigación, 4ª. ed., México: Trillas.