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Alfred Binet, un pedagogo y psicólogo francés, desarrolló el primer test de inteligencia en 1905 llamado la Escala Binet-Simon. Este test consistía en 30 pruebas que medían habilidades cognitivas y sensoriomotoras en niños para distinguir entre retraso mental e inteligencia normal. Binet también introdujo el concepto de edad mental y el cociente intelectual (CI) para cuantificar el nivel de desarrollo cognitivo.
Alfred Binet, un pedagogo y psicólogo francés, desarrolló el primer test de inteligencia en 1905 llamado la Escala Binet-Simon. Este test consistía en 30 pruebas que medían habilidades cognitivas y sensoriomotoras en niños para distinguir entre retraso mental e inteligencia normal. Binet también introdujo el concepto de edad mental y el cociente intelectual (CI) para cuantificar el nivel de desarrollo cognitivo.
Alfred Binet, un pedagogo y psicólogo francés, desarrolló el primer test de inteligencia en 1905 llamado la Escala Binet-Simon. Este test consistía en 30 pruebas que medían habilidades cognitivas y sensoriomotoras en niños para distinguir entre retraso mental e inteligencia normal. Binet también introdujo el concepto de edad mental y el cociente intelectual (CI) para cuantificar el nivel de desarrollo cognitivo.
En 1904 Alfred Binet formaba parte del Ministerio de Educación
Pública francés, donde recibe el encargo de elaborar un instrumento que permita distinguir, con el mínimo grado posible de error, los niños con retraso mental de los niños con inteligencia normal. En 1905 con la ayuda de Theodore Simon, Alfred Binet desarrollaría la primera versión del Test de inteligencia. Estas pruebas se tradujeron al ingles y paso a llamarse:
Test de Stanford- Binet
La creación del concepto de edad mental permitió
construir la fórmula más conocida del mundo la del Cociente intelectual (CI). (EM/EC X 100). El test consistía en treinta elementos que eran puntuados como acierto o error.
Se combinaban pruebas sensoriomotrices (coordinación visual, motora, etc.) con otras
de carácter cognoscitivo (memoria, pensamiento divergente, etc.). Determina el nivel de eficacia cognitiva y el retardo de un niño en términos de edad de desarrollo. RANGO CI CATEGORIA 145 – 160 Muy dotado o muy avanzado 130 – 144 Dotado o muy avanzado 120 – 129 Superior 110 – 119 Superior al promedio 90 – 109 Promedio 80 – 89 Debajo del promedio 70 – 79 Ligeramente débil o retrasado 55 - 69 Medianamente débil o retrasado 40 – 54 Moderadamente débil o retrasado
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