UN LECTOR CRITICO

Competencias y estrategias para la formacion del lector critico

JOSE CARLOS ORDOÑEZ

EDUARDO PEDROZA
GEORGE MARTINEZ
RUBEN BERMUDEZ
 Procedencia del Texto
Valorar la procedencia del Texto

- El lector debe determinar qué tipo de texto

lee (narrativo, descriptivo, informativo etc.);

- Analizar el:
título, subtítulos; evaluar el autor, la editorial,
el lugar y fecha de publicación, el año de
edición y las fuentes en que se apoya el autor,
entre otras partes del texto
 Interrogar el Texto
Interrogar el Texto

Es obligatorio de todo lector crítico, cuestionar el

texto, interrogarlo, hacerle y hacerse preguntas.

Es común que el lector inexperto piense que todo

lo leído es verdad y en pocas ocasiones se
cuestione si lo que el autor afirma es digno o no
de confianza.
 Contextualizar el Texto
Contextualizar el Texto

conocer el contexto en que se enmarca, lo que requiere

identificar en que coordenadas sociales, históricas y
culturales específicas se ubica.

Adicionalmente, debe re contextualizar el texto, lo que

implica
interpretar el significado del texto a partir de su propio
mundo, de su contexto actual, su realidad.
 Posición del Autor
Considerar la posición del autor

Considerar la posición del autor consiste en

identificar la intención comunicativa del autor:
instruir, informar, exponer, persuadir, divertir,
aconsejar, etc.
 Relaciones de Intertextualidad
Establecer relaciones intertextuales

La intertextualidad es la presencia efectiva de un

texto en otro. Se da cuando el autor
cita directamente un texto de otro autor o cuando
alude a él como requisito previo para
comprender las ideas que quiere transmitir. En
ambas situaciones el lector crítico está
obligado a tenerlas en cuenta, para así lograr
interpretar el texto que está leyendo.
estrategias

una sexta estrategia implica ampliar las

tipologías textuales abordadas en clase.
Es necesario leer textos en múltiples
formatos: continuos, discontinuos,
variados, múltiples, digitales, impresos;
diferentes situaciones y contextos:
privado o personal; público, laboral y
educativo, entre otros, que permitan a
los niños y jóvenes comprender
fácilmente el mundo.
 Estrategias de lectura
lectura basado en tres momentos

Antes de leer
en esta etapa se establece el propósito de lectura,
se busca y selecciona el texto y se anticipa frente a
lo que se espera encontrar

- ¿Cuál es el propósito del autor?

- ¿Cuál es la función que cumplen los elementos
que acompañan o componen el texto?
- ¿Qué podría encontrar en el texto?
 Estrategias de lectura

Durante la lectura
se destacan los elementos que intervienen en el
momento de leer, como la activación de los
conocimientos previos, la interacción entre el lector y
el discurso del autor, el contexto social, la polifonía.

- Interrogar al texto; verificar hipótesis o sustituirlas,

así se asienta los conocimientos y al tiempo se da la
comprensión
 Estrategias de lectura

Después de la lectura
esta etapa sucede al concluir la lectura con la
clarificación del contenido, a través de las relecturas
y la recapitulación
- Recapitular: ya que permite tener una idea global
del contenido y tomar de él las partes que sirvan al
propósito de la lectura para posteriormente elaborar
un constructo que dé cuenta de la comprensión.