Consejo Técnico Escolar

Aprendizaje entre escuelas

Sexta Sesión
Ciclo Escolar 2018-2019
 Presentación
Para esta 6ª sesión ordinaria de Consejo Técnico Escolar los colectivos
docentes a partir de la observación de una clase, tendrán la oportunidad de
autoevaluarse y retroalimentar su práctica docente.

El colectivo presentará la propuesta pedagógica a la que en común acuerdo

en la 3ª sesión ordinaria de CTE, se decidió dar seguimiento para solucionar
la problemática educativa convenida, la cual permitirá la mejora educativa,
la reflexión y el diálogo sustentado en una relación de igualdad entre
observadores y observado.

Asimismo, conocer por grado el nivel de avance de los alumnos con base en
los resultados del segundo periodo de evaluación y SisAT.
 Productos

1 2
Registro de grado de
Registro de observación y avance de las
de aportaciones. problemáticas educativas
comunes.
 Materiales

• Resultados del Segundo Periodo de Evaluación y de SisAT.

• Bitácora de acuerdos de CTE.

• Videos, laptop, papelería, etc.

• Guion de observación.

• Bibliografía.
 “OBSERVACIÓN DE CLASE ENTRE
1 MAESTROS”
 Preparándonos para la “OBSERVACIÓN DE CLASE ENTRE MAESTROS”

I.- “Organicemos nuestra Observación de clase entre maestros”

a) El o los directores previo a la sesión deberán revisar que todos los insumos necesarios
para la sesión estén preparados, así como el espacio para que el ejercicio se lleve de
manera óptima y sin interrupciones.
b) Dar la bienvenida a los docentes, alumnos y padres de familia si es el caso.
c) Pedir a los docentes que realicen su registro de asistencia e invitarlos a que participen de
manera respetuosa, analítica, reflexiva, con apertura y disposición, para promover el buen
desarrollo de la sesión y al mismo tiempo hacerla más provechosa.
d) Acordar reglas mientras se da la observación de clase y recordar qué docente
desarrollará la clase y cómo los demás maestros deberán organizarse, ya sea en equipo,
grado, ciclo o asignatura.
 Programa Escuelas de Tiempo Completo.
Recomendaciones...
e) Para las Escuelas de Tiempo Completo se recomienda que la Observación de clase, se realice en
correspondencia a otra escuela participante en el Programa, con la finalidad de que tengan la oportunidad
de autoevaluar y retroalimentar aspectos de su práctica docente en el marco del Programa Escuelas de
Tiempo Completo.
f) En la planificación y desarrollo de la sesión, considere la inclusión de la Línea de Trabajo Educativa acorde
con la asignatura a presentar, ya que sus características permiten integrar los contenidos curriculares para
reforzar los aprendizajes esperados y movilizar los saberes de los alumnos en un ambiente adecuado para el
aprendizaje.
g) Considere los materiales de apoyo a la Propuesta Pedagógica como ficheros, desafíos matemáticos,
desafíos de lectura, ¿Ah que la canción!, etc., para lograr que los alumnos desarrollen y ejerciten habilidades
intelectuales, conocimientos, valores, actitudes y emociones.
h) Evaluar y retroalimentar la actividad presentada promoviendo una interacción efectiva entre colegas para
beneficiarse en correlación, con una actitud de mejora constante a la práctica docente.
 Preparándonos para la “OBSERVACIÓN DE CLASE ENTRE MAESTROS”

II.- “Previo a la observación, ¿cómo nos preparamos?”

Lectura compartida para recordar
En la Observación de Clase se aborda una problemática de enseñanza y aprendizaje que ha sido difícil de
solucionar en el aula, y en la que se ha establecido quién desarrollará y quienes habrán de observar, integrados
por grado, academia o ciclo escolar.
Una vez concluida la observación se establece un diálogo que permite el análisis y revisión del proceso llevado a
cabo, en el que se reconocen aspectos que favorecieron o no el aprendizaje de los alumnos. Asimismo, se
destacan aquellos que es necesario recalcar con el fin de mejorarlos, al ofrecer recomendaciones y propuestas
en un diálogo en el que, tanto el observado como los observadores, aprenden a escucharse y asumir las
aportaciones que se hacen para resolver la problemática motivo de la observación, en un ambiente de confianza
y respeto mutuo entre profesionales.
 Preparándonos para la “OBSERVACIÓN DE CLASE ENTRE MAESTROS”

Para cumplir con el propósito de la observación de clase, conviene determinar los aspectos que habrán
de ser observados del maestro que la desarrolla, y que en esta sesión son:
• ¿Cómo aborda un tema complejo que ha sido difícil de solucionar en el aula, acordado en la tercera
sesión ordinaria?
• ¿Cómo desarrolla el contenido complejo a lo largo de la clase?
• ¿Cómo interactúa con los alumnos y crea ambientes propicios para el aprendizaje de ese contenido
complejo?
• ¿Cómo aprovecha los recursos didácticos y los maneja en el salón de clases durante el abordaje de

este contenido? ¹
 Preparándonos para la “OBSERVACIÓN DE CLASE ENTRE MAESTROS
La observación de aula es una práctica que se emplea como técnica para el desarrollo profesional docente. La observación
entre iguales disemina las buenas prácticas y potencia la innovación pedagógica en las escuelas. Basada en el valor de la
confianza, favorece la práctica reflexiva compartida.

¿Para qué observar un aula? ¿Qué consecuencias tiene en el desarrollo profesional docente? ¿podemos insertarlo en un
marco de práctica reflexiva compartida? ¿De qué maneras puede llevarse a cabo?

En el desarrollo de la profesión docente, la observación de aula es una potente herramienta para:

Mejorar la práctica profesional. Con esta finalidad, la observación se efectúa entre iguales: parejas de docentes con un grado
de experiencia similar, que acuerdan un foco de observación, observan recíprocamente sus clases y se
proporcionan feedback mutuo en un clima de confidencialidad y respeto.

El informe TALIS 2014² revela que la probabilidad de que un docente aplique pedagogías innovadoras se incrementa cuando
observa otras aulas, otros centros y participa en redes de colaboración de profesionales, si bien el 51% reconoce que nunca
observa las clases de otros docentes.

Por ello, la observación entre iguales, en un marco de reciprocidad y trabajo en equipo del profesorado, es seguramente una
de las técnicas más potentes para la diseminación de buenas prácticas educativas en un centro, además de un medio
para aumentar el empoderamiento de los equipos y el desarrollo de comunidades profesionales que se observan entre ellos,
comentan su trabajo, focalizan e imitan las buenas prácticas y mejoran su práctica profesional.³
 Preparándonos para la “OBSERVACIÓN DE CLASE ENTRE MAESTROS”

III. Resumiendo:

Esta estrategia no se relaciona con ninguna forma de evaluación, ni espera que se convierta en una
experiencia negativa para los participantes.⁴

El hecho de observar una clase como proceso tiene una intención y el compromiso de
mirar sin prejuicio una realidad, no para juzgarla, sino para comprenderla y establecer
opciones de solución a partir del intercambio, del modelaje, de la experiencia y del
análisis.

Beneficios de la observación entre maestros:

• Dar la oportunidad de mirar la manera en que enseñan otros compañeros, negocian el contenido que
abordan, utilizan materiales e integran a los alumnos en la clase.
• Expresar y recibir comentarios sobre las formas de enseñanza.
 Preparándonos para la “OBSERVACIÓN DE CLASE ENTRE MAESTROS”

• Reconocer los estilos propios de enseñanza.

• Reflexionar sobre la práctica de uno mismo en un ambiente de reciprocidad.
• Estudiar y observar con otros colegas que no sólo se conocen, sino que
comparten una misma problemática.
• Contribuir a la construcción de una cultura de cooperación profesional.⁵
 Preparándonos para la “OBSERVACIÓN DE CLASE ENTRE MAESTROS”

IV.- Revisión del guion de observación entre maestros

a) Después de organizarse y dar lectura al texto anterior, es importante revisar el guion
que se proporciona a continuación para la Observación de clase, recuerden que el
guion sirve para enfocarse en aspectos importantes de la observación, sin embargo, no
limita al colectivo a realizar anotaciones relevantes para mayor aprendizaje.
b) Antes de iniciar, el docente observado puede pedir se consideren algunos aspectos
que para él son de su interés y de los que requiere recibir retroalimentación.
c) Inicien con la Observación de clase entre maestros y registren los aspectos relevantes.
 Iniciemos la “OBSERVACIÓN DE CLASE ENTRE MAESTROS”

V “Iniciemos la Observación de clase entre maestros”

Presencial o video grabada según sea el caso, el docente desarrolla la clase tal
como la planeó y los observadores, registran en el guion correspondiente los
aspectos que serán la base para la discusión y la retroalimentación.
 Registro de la observación “OBSERVACIÓN DE CLASE ENTRE MAESTROS”
ASPECTO
¿Cómo aborda el docente el
contenido?
¿Cómo desarrolla las actividades
motivo de la clase?
¿Cómo interactúa con los
alumnos y crea ambientes
propicios para el aprendizaje?
¿Cómo aprovecha los recursos
didácticos?
Otros aspectos de interés del
docente a observar.
GUION PARA OBSERVACIÓN DE CLASE
PAUTAS POR CONSIDERAR EN LA OBSERVACIÓN si no DESCRIPCIÓN Y/O
ARGUMENTOS
• Toma en cuenta los saberes previos del alumno.
• Propone situaciones didácticas que favorecen el aprendizaje.
• Muestra un dominio del contenido que aborda.
• Utiliza actividades con una intencionalidad pedagógica, que brindan
oportunidades de aprendizaje para sus alumnos.
• Utiliza, en el momento oportuno, llamadas al orden y a la disciplina para
mantener la atención del grupo.
• Organiza a los alumnos de acuerdo con la naturaleza de las actividades.
• Conforma equipos en los que todos participan e interactúan entre ellos en
las actividades por realizar.
• Promueve entornos que favorecen el aprendizaje de todos.
• Utiliza recursos didácticos adecuados y pertinentes al tema, que
contribuyen al logro del aprendizaje
• Emplea los recursos didácticos en el momento oportuno.
 Compartamos lo aprendido durante la “OBSERVACIÓN DE CLASE ENTRE MAESTROS
VI. “Compartamos lo que aprendimos durante la Observación de clase entre maestros”

Los docentes participantes conversan, reflexionan y analizan los aspectos observados y

contribuyen a la solución de la problemática por atender, no sin antes haber reflexionado
sobre el tipo de retroalimentación que se espera realicen los profesores.

Actividades:
1) Sistematicen, de manera individual, la información registrada en el guion de observación.

2) Intégrense en equipos (grado, academia o ciclo) y nombren un líder de equipo, que guie la discusión, un
relator que registre las aportaciones y recomendaciones.

3) El líder de cada equipo expone en plenaria las conclusiones de lo observado.

4) El Maestro observado, comente ¿Cómo se sintió?, ¿Qué le deja la experiencia? y ¿Qué sugiere para una
segunda oportunidad?
 Compartamos lo analizado en la Observación de clase

VII.- Cierre a manera de reflexión personal:

a) De manera individual, contesten las siguientes preguntas:

1. De la estrategia pedagógica presentada ¿Qué y cómo la incorporo a mi práctica docente?

2. ¿Cómo relaciono la problemática presentada con el avance en mi grupo?
3. ¿Qué experiencia me deja la actividad?

b) Como cierre del ejercicio, de manera voluntaria compartan sus reflexiones y comentarios
en relación a las preguntas anteriores.
2 Revisión de Resultados
 Revisión de resultados: ¿Qué avances tenemos?
VIII ¿Cómo Vamos?
Reunidos por grados, academias o ciclos, retomen sus resultados obtenidos en el
segundo periodo de evaluación y los resultados del SisAT, para analizar los avances
conforme a las acciones y acuerdos de la sesión anterior.

1. ¿En qué asignaturas y grados mejoraron los resultados?

2. De los alumnos identificados en el primer periodo de evaluación en riesgo
¿Quiénes mejoraron?,¿Cuáles son sus avances?
3. Compartan las estrategias que les han dado resultados.
4. Concluyan identificando qué incorporan a su práctica docente.

Registren en la bitácora los acuerdos y

compromisos, así como en SISPE
 Bibliografía
• ¹ Guía para el Consejo Técnico Escolar. Educación Primaria. Fase Ordinaria Sexta Sesión. Ciclo Escolar 2017-
2018.

• ²Estudios como TALIS (Teaching and Learning International Survey- Estudio internacional de la enseñanza y el
aprendizaje).
https://www.oecd.org/education/school/Spain-talis-publicaciones-sep2014_es.pdf

• ³Mariana Morales Lobo

Consultora en el ámbito de la educación
Colaboradora de la Plataforma Internacional Práctica Reflexiva
es.linkedin.com/in/marianamoraleslobo
https://www.practicareflexiva.pro/la-observacion-entre-iguales-para-la-innovacion-educativa/

• ⁴Aprendizaje Entre Escuelas. Orientaciones para su Organización en los Consejos Técnicos de Zona.

• ⁵Docentes al día. Sitio web de educación y materiales de interés para docentes y estudiantes.
DOCENTESALDIA.COM
https://www.facebook.com/100002295735301/posts/2122754491144388/