Habilidad motriz de ejecución

instrumental

El aprendizaje musical
de los niños. Silvia
Malbrán
Fases de desarrollo de sincronía
rítmica

 Fase difusa:
Ausencia de regularidad. El alumno no puede mantener una
pulsación isócrona

 Fase fluctuante:
Presencia de regularidad no sostenida. Alternancia entre la difusa
y la fluctuante

 Fase precisa:
Regularidad, pulsación isócrona.
Tipos de ajuste

 Ajuste global:
“La ejecución no se corresponde punto por punto con el estímulo;
requiere justeza en el momento de iniciar y cerrar la acción”
 Ajuste puntual:
“La ejecución se corresponde punto por punto con el estímulo.”
 Ajuste puntual no sonoro:
Marcar en el aire. El alumno no se retroalimenta con el error.
Modos de acción

 Percutir
 Raspar
 Frotar
 Sacudir
 Entrechocar
 Pellizcar
 Rotar
 Presionar
 Soplar
 Pulsar
Materiales livianos que demandan el
uso de una sola mano

 Sin delimitación de superficie de toque

 Con delimitación de superficie de toque

– Percutir con un mediador
 un tambor
 Una caja china apoyada en el piso
 Un triángulo sujeto a una mesa
– Raspar con baquetas o escobillas
Materiales que requieren el uso de las
dos manos

 Las dos manos actúan sin mediadores

– Maracas, chinchines
• Con mediadores: bombo, bateria

 Una sostiene y la otra actúa

– Cencerro, cabassa, pandereta, vibraslap
Materiales que requieren destrezas
digitales

 Pellizcar parches
 Pulsar cuerdas
 Alternar palmas, dedos, yemas y uñas sobre
sup. restringidas (bongós)
 Sucesión de dedos sobre superficies
pequeñas (castañuelas)
 Frotar con yemas (redoble de pandereta)