GÉNERO

Género
• El sistema sexo-género
• La teoría de la interseccionalidad como
herramienta de análisis
• La construcción de la identidad de género en
las personas con discapacidad
El sistema sexo-género

Ejercicio ¿A qué nos referimos?:

SEXO, GÉNERO
 Concepto de género
• Conjunto de características sociales, culturales, económicas, políticas,
psicológicas ASIGNADAS atribuidas, en función del sexo.

• Es una construcción social, sujeta a MODIFICACIÓN en

función de coordenadas espacio-temporales.

• Establece DIFERENCIAS, generalmente antagónicas, y

DESIGUALDADES.

• Se corresponde con “LO FEMENINO” y “LO MASCULINO”.

 Concepto de sexo
• Conjunto de características biológicas que definen a los seres humanos
como “hembra” o “macho”, “mujer” u “hombre”.

• Concretamente son las diferencias en los genitales las que definen ambos
grupos.

• Debate sobre la construcción social del sexo (hermafroditismo,

identidades sexuales)

• El macho engendra, fecunda, la hembra concibe, gesta, pare y

amamanta.

• En principio inmodificable, natural.

Debate: análisis y reflexión
• Confusiones:
– Las niñas son más tranquilas
– Los hombres son más nobles
– Las mujeres tienen un sexto sentido
– Los hombres son más agresivos
– Las niñas son más responsables
– Los niños son más independientes

Las diferencias biológicas y fisiológicas no explican las

diferencias sociales.

“No se nace mujer, se llega a serlo”.

Simone de Beauvoir
SISTEMA SEXO-GÉNERO

El sistema sexo-género es un modelo teórico, una

descripción analítica de la realidad, una herramienta de
análisis de las desigualdades entre mujeres y hombres
construidas socialmente. Las mujeres son las más
desfavorecidas en el proceso de asignación de un
género a un sexo.
 Sexo-Género
• Múltiples interpretaciones para la asignación de un género a un sexo.

• Múltiples explicaciones para la “naturalización” del género.

• Múltiples explicaciones para la jerarquización del sexo y el género.

Mujeres-naturaleza-sumisión-debilidad
Hombres-cultura-dominio-fortaleza

Etnocentrismo
Lluvia de ideas: La división sexual del trabajo
Género femenino, género masculino
 La división sexual del trabajo
GÉNERO MASCULINO GÉNERO FEMENINO

TRABAJO PRODUCTIVO TRABAJO REPRODUCTIVO

REMUNERADO NO REMUNERADO
PÚBLICO PRIVADO
REGULADO NO REGULADO

VALORADO SOCIALMENTE NO VALORADO SOCIALMENTE

Implicaciones de la división sexual del trabajo
DIVISIÓN DE ESPACIOS

DOBLE O TRIPLE JORNADA (EL TRABAJO EMOCIONAL)

Tener que recurrir a empleos de tiempo parcial para poder hacerse cargo de las
responsabilidades familiares

Verse obligadas a delegar el cuidado de sus hijos e hijas a familiares cercanos,

(generalmente otra mujer) o externalizar el cuidado en otra mujer,
principalmente inmigrante (cadena de cuidados).
Tener sobrecarga de trabajo, privándolas de tiempo propio, privacidad y
espacio para si. Una pareja no corresponsable equivale a 8 horas de trabajo
extra semanal, igual que tener una hija o hijo más.

Aumento de las enfermedades cardiovasculares, depresión, úlceras y diabetes.

Discapacidades. Por los altos niveles de estrés y la dificultad, debido al rol
asumido, de dar respuesta a las propias necesidades e intereses.

Algunas presentan sentimientos de culpa, por “no poder cumplir bien” con su
papel de madres y amas de casa, lo que genera la aparición de efectos
psicológicos negativos. Invisibilizados por personal de salud, frente a los
varones.
Cómo se perpetúa este sistema
 SOCIALIZACIÓN DIFERENCIAL

AGENTES HERRAMIENTAS

Familia o Juguetes
unidad de
convivencia Juegos
Tradiciones
Iguales Normas
Interacciones

Escuela
Creencias

Medios de
comunicació Actitudes
n

Institución Valores
religiosa Modelos

LO MASCULINO ≠ LO FEMENINO
Ejercicio: Analizando la publicidad
Spots: coche, cerveza y seguros
Familia o unidad de convivencia

• Pautas educativas
– Juegos y juguetes
– Responsabilidades hijas/hijos
• Modelos de conducta
– Modelo de mujer/modelo de hombre (familia extensa)
• Normas, valores y actitudes
– Lo bueno/malo, lo tolerable/intolerable, lo apropiado/inapropiado.
• Uso y control de los recursos y espacios
– Gestión y control económico
– Control y uso de recursos comunes (TV, música, sofá, habitación extra).
• Reparto de roles y tareas
– Responsabilidad y ejecución del cuidado
– Responsabilidad y ejecución de otras tareas.
 Escuela / sistema educativo
• Curriculum formal
– Contenidos educativos
• Materias
• Imágenes e iconos
• Actividades
– Efemérides
• Día de…
• Curriculum oculto
– Modelos de referencia
• Maestra/director
• Estilos educativos (refuerzos y castigos, expectativas)
• Responsables de clase, representantes alumnado
• Personajes relevantes
– Acceso, uso y control de los espacios y recursos
• El patio, el aula, los materiales escolares
 Iguales
• Especialmente en la adolescencia, suponen una fuerte influencia.
• Mecanismos de inclusión/exclusión
– Endogrupo/exogrupo

Sistema religioso
• Invisibilidad, inferioridad y sumisión de las mujeres.
• “Lo natural” y “lo contranatura”
• Fuerte influencia en lo simbólico
• Uso instrumental de la
culpa y del dogma
 Medios de comunicación

• Poder aún por analizar en profundidad en la transmisión y fomento

de valores y actitudes, comportamientos y roles.
• Publicidad
• Prensa de todo color.
• Programación televisiva
• Internet
• Videojuegos
• Juegos interactivos
 Lenguaje

LENGUAJE REALIDAD

PENSAMIENTO
 Ejercicio

Analizando el lenguaje con otros ojos

 Errores comunes

• Duales aparentes
• Tratamientos diferenciados
• Masculino genérico
• Falso masculino genérico (salto semántico)
 Algunas recomendaciones
• Usar persona (mujer/hombre) con discapacidad
(frente a cualquier adjetivo)
• Usar verbos neutros o sin carga negativa
(experimentar, usar, vivir frente a sufrir, postrar,
padecer).
• Informar de la discapacidad cuando ello es
realmente relevante al caso.
 Ejercicio: Analizando la publicidad
Spot: Detrás de cada cupón hay una persona
 La teoría de la interseccionalidad
como herramienta de análisis
FEMINIDAD
ETNOCENTRISMO
MASCULINIDAD

ESTEREOTIPOS
HETEROSEXISMO
Y ROLES

SISTEMA SOCIAL
DIFERENCIAS
NORMALISMO
DE PODER

SOCIALIZACIÓN
ANDROCENTRISMO
DIFERENCIAL

JERARQUIZACIÓN
 Múltiples Discriminaciones:
Tª Interseccionalidad
Arjun APPADURAI:
esencialización, “congelamiento
metonímico“: Proceso por el que una
parte o aspecto de la vida de la
gente viene a resumirla como un
todo.

Interacción entre la teoría feminista, el

feminismo negro y la teoría postcolonial a
finales de la década de los 90 y principios del
nuevo milenio.

Manifiesto de las
Mujeres con Teoría para analizar la producción de poder
Discapacidad en que se centra fundamentalmente en las
Europa 97 minorías.
 Solapamiento de ejes de opresión

EDAD

RELIGIÓN
ETNICIDAD

CULTURA
ORIGEN
ORIENTACIÓN
SEXUAL

DISCAPACIDAD CLASE SOCIAL

OTRAS…
 Ejercicio: Análisis de textos
Contextualiza, analiza y reflexiona los textos
SOJOURNER TRUTH. Convención de Akron, EE.UU. 1851

"Creo que con esa unión de negros del Sur y de las

mujeres del Norte, todos ellos hablando de derechos,
los hombres blancos estarán en un aprieto bastante
pronto. Pero ¿de qué están hablando todos aquí?
Ese hombre de allí dice que las mujeres necesitan ayuda
al subirse a los carruajes, al cruzar las zanjas y que
deben tener el mejor sitio en todas partes, ¡pero a mí
nadie me ayuda con los carruajes, ni a pasar sobre los
charcos, ni me dejan un sitio mejor! ¿Y acaso no soy una
mujer? ¡Miradme! ¡Mirad mi brazo! He arado y plantado
y cosechado, y ningún hombre podía superarme! ¿Y
acaso no soy una mujer? (...) He tenido trece hijos, y los
vi vender a casi todos como esclavos, y cuando lloraba
con el dolor de una madre, ¡nadie, sino Jesús me
escuchaba! ¿Y acaso no soy una mujer?"
“Cierta vez, en Salvador Bahía, vi en la televisión una escena
culinaria. Era un programa matinal dirigido a un público femenino,
en el que se mostraba cómo preparar un plato del cual ya no
me acuerdo. En aquel momento lo que llamó mi atención estaba
detrás del personaje principal, apenas visible a la imagen de la
pantalla. El escenario era una cocina y el personaje principal era
una presentadora que no cesaba de dar instrucciones y consejos.
En contraposición, una mujer negra participaba de la escena en
el más completo silencio.
En este programa el estereotipo que nos une a la buena cocinera
fue redefinido por la reducción de la mujer negra al papel de
ayudante (…). Para mí, resultó muy poderosa esa otra voz,
la del silencio, que era transmitida por la piel negra y realzada
por el peinado de trenzas de la ayudante”.
Luiza Bairros, 1995.
Militante del Movimiento Negro Unificado del Brasil.
Modelo o enfoque de género y discapacidad
Marco de referencia

– Conferencia Beijing
– Manifiesto 1997
– Normativas estatales
– CV Derechos Personas con Discapacidad ONU
– El modelo de derechos humanos de la discapacidad

Referentes

– Lydia La Rivière Zijdel

– Jenny Morris
– Garland-Thompson
 La construcción de la identidad de
género en las personas con discapacidad

• Negación de la asignación de género o reinterpretación del género

mediante el filtro de la discapacidad (interseccionalidad)
• Estereotipo de “mujer con discapacidad”
– Inmaduras, infantiles
– Poco capaces para responsabilizarse de sí mismas
– Dependientes
– Cariñosas
– Buenas
– Asexuales
 Cuestiones específicas
Relacionadas con el entorno actitudinal
Sobreprotección familiar
Cuerpos diversos
Asexuadas
Expectativas poco ambiciosas

Relacionadas con la accesibilidad universal

Con impacto diferencial

En recursos específicos