“GUÍA ESCOLAR SOBRE HIDROCARBUROS Y

PROYECTO DE VIDA PARA IMPLEMENTAR EN

INSTITUCIONES EDUCATIVAS”

PROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL DESARROLLO

PNUD
Agencia Nacional de Hidrocarburos – ANH
 Agenda
Presentación de los asistentes
Presentación de la agenda, objetivo del taller y motivación
Presentación Guía Escolar
Componentes de la Guía Escolar
Proyección de su aplicación
Evaluación del taller

Objetivo: Formación y acompañamiento de docentes para la

implementación de una guía escolar en instituciones educativas..
 ESTRUCTURA DE LA GUÍA ESCOLAR

• Presentación general de la estructura y organización del documento.

• Introducción a los temas que se desarrollan en la Guía y desde esa perspectiva, presenta una explicación
PRESENTACIÓN
INTRODUCCIÓN
general del contenido y de sus aportaciones más relevantes.

• EL SECTOR HIDROCARBUROS Y EL PROGRAMA LIDERA: Identificación este sector, para que maestros y
maestras fortalezcan sus saberes al respecto y cuenten con información pertinente y clara.
• ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE PARA LA COMUNIDAD CONOCER EL SECTOR DE LOS HIDROCARBUROS?:
SENTIDO Y La importancia que representa para la comunidad de estos territorios conocer el sector de hidrocarburos y
PROPÓSITO DE
LA GE sus beneficios, haciendo énfasis en la importancia del conocimiento del sector por parte de los estudiantes.
• ¿POR QUÉ UNA GUÍA ESCOLAR EN EL PROGRAMA LIDERA?: Justifica la importancia de la Guía.

• COMPONENTE 1. PEDAGÓGICO Y DIDÁCTICO: referentes conceptuales, pedagógicos y didácticos de la

Guía.
• COMPONENTE 2. EXPLOREMOS EL SECTOR HIDROCARBUROS: Propuesta de talleres mediante los cuales
se sugiere promover en los estudiantes, el conocimiento del sector de los hidrocarburos.
• COMPONENTE 3. LA COMUNIDAD ES LA PRIORIDAD: facilitar a sus estudiantes el reconocimiento y la
COMPONENTES valoración de la inversión social que realizan las empresas de hidrocarburos en los territorios de operación.
DE LA GE
• COMPONENTE 4. ALTERNATIVAS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROYECTO DE VIDA DE LOS
ESTUDIANTES: El conocimiento del contexto socio ocupacional en su región, para que sean contemplados
como opciones o alternativas en la consolidación de sus proyectos de vida, para su proyección laboral o para
su formación académica en la ES.

• Se destacan las conclusiones en torno a la importancia de esta Guía, para la comunidad, la institución y el sector.
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA • Bibliografía consultada para su construcción.
ANEXOS
• Anexo para el estudio de caso sobre la consulta previa.
 COMPONENTES DE LA GUÍA ESCOLAR
•Enfoque pedagógico:
• “Pensando en el proyecto de vida”:
• Revisión o formulación del proyecto de vida.
•Mediación pedagógica
• “La formación académica: una opción en su •Aprendizaje significativo
proyecto de vida”: •Fundamento didáctico:
• Identificar y analizar, desde la perspectiva de •Aprendizaje autónomo y colaborativo
su proyecto de vida, la oferta de formación
académica de la región. •Pedagogía de la pregunta
• “Oportunidades laborales en el contexto •Aprendizaje basado en problemas
socioocupacional de la región”:
•Aprendizaje basado en proyectos
• Reconocimiento de las empresas con
presencia en la región. ALTERNATIVAS •Estudio de caso
• “Toma de decisiones y futuro”: PARA EL
• Fortalecer habilidades para decidir. FORTALECIMIENTO PEDAGÓGICO Y
DEL PROYECTO DE DIDÁCTICO
VIDA DE LOS
ESTUDIANTES

EXPLOREMOS EL
LA COMUNIDAD ES
SECTOR
LA PRIORIDAD
HIDROCARBUROS

• “Consulta previa: participación de las comunidades • “Antecedentes históricos de la explotación del

indígenas U’wa de Arauca”: petróleo en Colombia”:
• Estudio de caso de un proceso de consulta previa • Recorrido por la línea de tiempo de la historia del
• “La inversión social para el desarrollo territorial y petróleo en Colombia.
comunitario”: • “El Programa LIDERA”:
• Análisis de la inversión S que realizan las empresas del • Promueve la identificación y contextualización de
SH, para el desarrollo territorial y comunitario. los ocho ejes temáticos del Programa.
• “Generación de empleo y beneficios laborales”: • “Ejes del Programa LIDERA”:
• Reconocer y valorar el aporte que realiza el sector al • Reconocimiento de la información técnica del
desarrollo social y comunitario mediante el empleo. Programa y comprensión de sus ejes temáticos.
PRINCIPIOS DE LA PROPUESTA
PEDAGOGICA Y DIDÁCTICA
 ESTRUCTURA DE LOS TALLERES

Propósitos de aprendizaje: hacen referencia a los aprendizajes que se promoverán

mediante el desarrollo del taller. Es importante no perder de vista este norte durante el
proceso.
Identificación de saberes previos: este momento permite explorar de manera previa al
desarrollo del taller, los conocimientos y experiencias de los estudiantes sobre los tópicos
por abordar.
Apropiación conceptual: corresponde al momento en el que se desarrollan los tópicos
propuestos, buscando promover un aprendizaje significativo.
Consolidación de aprendizajes: es el momento en el que los estudiantes realizan
actividades para consolidar sus aprendizajes y relacionan lo aprendido con el contexto real.
Evaluación de los aprendizajes: se sugieren algunos criterios para evaluar, reconociendo
la importancia de realizar una evaluación por procesos, mediante la valoración de las
acciones y los aprendizajes del estudiante, sugiriendo desarrollarla desde la
autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, tomando como referente los propósitos
de aprendizaje, los momentos del taller y las vivencias durante el proceso.
Fuentes de consulta: se ofrecen algunas fuentes sobre los diferentes tópicos, a manera
de sugerencia, para ser consultadas por los estudiantes y el docente.
Tópicos a desarrollar para explorar el sector
hidrocarburos
Tópicos por desarrollar para dimensionar la
comunidad en el sector hidrocarburos
 Tópicos por desarrollar para el
fortalecimiento del proyecto de vida
ALTERNATIVAS PARA EL
FORTALECIMIENTO DEL PROYECTO DE
VIDA DE LOS ESTUDIANTES

PROYECTO DE VIDA

PENSANDO EN CONTEXTO
OFERTA
EL PROYECTO SOCIO-
ACADÉMICA
DE VIDA OCUPACIONAL
Universidad Empresas en la
Reconocimiento región
es en la
personal
región Profesiones
requeridas
Programas de
Autobiografía formación Oportunidades
académica en la laborales
región
Mis sueños
Mi elección

Mi plan de vida

TOMA DE DECISIÓN
 GRACIAS
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