LA EDUCACIÓN Y EL

CONOCIMIENTO
EDUCATIVO

Materia: Análisis de la Practica Educativa 1

 Conocimiento es la unión de la potencia
cognoscitiva con la cosa cognoscible; es el
entendimiento de las cosas y es también el
cuerpo de cosas que debe saber el individuo
según su edad y su grado de educación
alcanzado

 Einstein señaló que no existe conocimiento sin

experiencia. Para Aristóteles el conocer una
cosa era reducirla a sus causas. Kant, todo
conocimiento racional es material o formal
basado a través de causas.
En educación podemos encontrar a lo menos cinco
tipos de causas:
 1. Causa formal: como los contenidos culturales

 2. Causa material: Como la capacidad biológica

que determina el aprendizaje,

 3. Causa eficiente: como la asimilación ala

sociedad o la transmisión cultural

 4. Causa instrumental: como la escuela, los

computadores, los textos, los maestros.

 5. Causa final: la habilitación del individuo como

miembro pleno de la sociedad.

 La Teoría de la Educación parte de un
conocimiento de hechos, realidades educativas,
que genera un conocimiento científico, pero
existe también un conocimiento tecnológico
que parte de acciones educativas.

 Un conocimiento debe superar el arcaísmo

lineal con relaciones del tipo causa- efecto. Este
pensamiento accede a la creencia de la
complejidad. Generando este ultimo un
pensamiento complejo.
 Por eso los estudiantes, deben ser enseñados
que el conocimiento humano es importante,
pero debe estar acompañado de una gestión
moral que debe venir no solamente de los
científicos, sino de toda la comunidad.

Verdad y aplicación moral constituyen la ética

del conocer.
 Para el educador responsable, el conocimiento
científico debe integrarse con otros conceptos
relacionados, como la certitud y la simple
opinión, la evidencia, la duda y la fe, porque el
aprendizaje se da dentro de los paradigmas en
que se mueve el individuo, porque éste asimila
los nuevos conocimientos dentro de su entorno
cultural.
 La ciencia es una posibilitadora de teorías, la
Teoría de la Educación solo alcanza el sentido
de teoría si nos sirve para innovar, para hacer
mejor el proceso formativo, lo que significa que
deberá basarse en el conocimiento propio de la
acción.
 Teoría de la educación parte de un
conocimiento de hechos, realidades educativas,
que genera un conocimiento científico, pero
existe también un conocimiento tecnológico
que parte de acciones educativas. Teniendo
tres paradigmas importantes.
 Diferencias entre los paradigmas educativos .

Paradigmas Paradigmas Paradigmas Critico

conductistas Hermenéutico
Docente Estructura la relación Organización informal Orientado a la
comunicación
Busca la eficiencia Asume el papel de
líder Implicación de todos
en los procesos
Desarrollo El aprendizaje base Se fundamenta en los Dialogo con la
curricular de la formación lo intereses realidad
que implica que
niegue los intereses Integrador, flexible, Transformador
del niño definición informal de
roles y funciones
Investigación Obtención de normas Interpretativa, Desde la práctica
contextual orientada a la acción
Ciencia social como
réplica de la ciencia Busca conocimientos Participativa, social ,
natural no prescriptivos critica, integrada en
contextos ideológicos
 Diferencias entre los paradigmas educativos

Paradigmas Paradigmas Paradigmas Critico

conductistas Hermenéutico
Fenómeno Objetivo Subjetivo Interpretado desde
educativo mensurable condiciones históricas y
Importancia por el culturales
Organización contexto
regulada Participativo, critico y
Interactivo constructivo

Teoría Describe , explica Interpretativa, Orientada a

y prescribe comprensiva, transformar la practica,
contextual ilumina y dinamiza la
Se preocupa por acción
los procesos Aporta reglas
(no leyes) Conciliadora y
emancipatoria en el
plano social e
individual