DESARROLLO PSICOSOCIAL DEL NIÑO LOS

3 A 6 AÑOS (NIÑEZ TEMPRANA)

AUTOCONCEPTO:
Sufre cambio importante, la autodefinición
cambia de representaciones únicas a las
relaciones de representación
Comienzan a efectuar diferenciación entre
yo real y yo ideal.
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EMOCIONES:
Emociones dirigidas al yo: tienen
dificultades para reconocer estas emociones
y sus causas, aspecto necesario para el
control emocional
Emociones simultáneas: posibilidad de
reconocer que pueden experimentar
diferentes reacciones emocionales al mismo
tiempo.
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 Autoestima:
 Parte autoevaluativa del autoconcepto
 Juicios que uno hace acerca de su propio valor
 Antes de los 5-7 años la autoestima de los menores no
se basan necesariamente en una apreciación realista
 Los niños tienden a aceptar los juicios de valor de los
adultos
 La autoestima en la niñez temprana tiende a ser de todo
o nada (soy bueno o soy malo)
 Patrón indefenso de autoestima: se denigran o se cul-
pan a si mismo, muestran emociones negativas (verguenz.
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Estadio III de Erikson:

El centro de esta tercera etapa es controlar
sentimientos conflictivos acerca del Yo,
iniciativa frente a culpa.
El conflicto surge por el sentido de propósito, el
que el niño planee y realice actividades vs el
remordimiento que puede tener respecto de
dichos planes.
Los niños aprenden a regular estas pulsiones
opuestas por medio del desarrollo de la “virtud”
del propósito
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 Diferencias de género:
 Se relaciona con el autoconcepto
 Los niños aprenden los roles de género y los
estereotipos alcanzan su máximo durante los años
prescolares
 Cuatro perspectivas importantes con relación al
desarrollo del género son:
 La biológica
 La cognoscitiva
 La psicoanalítica y
 La basada e n la socialización
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Las experiencias y expectativas sociales que

enfrentan los niños con relación al género implican a
tres aspectos relacionados con la identidad de
género:
 Roles de género: conductas, intereses, actitudes,
habilidades y rasgos que una cultura considera
apropiados para los hombres o para las mujeres.
 Tipificación de género: proceso de socialización por el
cual los niños aprenden a una edad temprana los roles
de género
 Esterotipos de género: generalización preconcebida
acerca de la conducta del rol masculino o femenino.
(aparece 2 ½ a 3 años, se incrementa periodo preesc. Maximo 5 a.)
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Juego:
 Es la actividad preferente de los niños y contribuye
a todas las áreas de desarrollo.
 Los niños preescolares participan en diferentes
estilos de juegos a edades distintas:
 Juego funcional activo: involucra movimientos
musculares repetitivos
 Juego constructivo: involucra el uso de objetos o
materiales para hacer algo
 Juego de simulación, de fantasía, dramático o
imaginativo: involucra a personas o situaciones
imaginarias
 Juegos formales con reglas:
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Dimensión social del juego.

Conducta desocupada
Conducta espectadora
Juego solitario independiente
Juego paralelo
Juego asociativo
Juego cooperativo o complementario
organizado
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