Planificación Educativa y Gestión

Áulica.

DANILSA VALDEZ REYES

15-7766
 4.2.10_ Planeamiento de la atención
diferenciada.
Ejemplos
Los maestros que utilizan la instrucción
diferenciada diseñan su manera de enseñar
para que coincida con los estilos de
aprendizaje de sus estudiantes. Todos los
estudiantes tienen la misma meta de
aprendizaje pero la manera de enseñanza
varía de acuerdo a cómo aprende mejor el
estudiante.
En vez de utilizar un método único de
enseñanza para todos los estudiantes, los
maestros utilizan una variedad de métodos.
Esto incluye la enseñanza a estudiantes en
grupos pequeños o en sesiones individuales.
Carol Ann Tomlinson, una educadora que ha
hecho algunos de los trabajos más
innovadores en esta área, dice que hay cuatro
áreas donde los maestros pueden usar
instrucción diferenciada:
Contenido. Averiguar qué necesita el
estudiante para aprender y cuáles son los
recursos que lo ayudarán a lograrlo proceso.
Actividades que ayudan a los estudiantes a
darle sentido a lo que aprenden proyectos
Una manera para los estudiantes de “mostrar
lo que saben”.
Ambiente de aprendizaje. Cómo se “siente” el
salón de clases y cómo los estudiantes
trabajan juntos.
4.2.12_ La evaluación de los aprendizajes.

Es un aspecto muy importante en el sistema

educativo. Los resultados de las evaluaciones
se utilizan para obtener información sobre los
estudiantes y los programas y también para
tomar decisiones importantes que van a
afectar la vida de las personas que los toman.
Por lo tanto es muy importante que estas
evaluaciones sean válidas y apropiadas según
su propósito.
Este curso está dirigido a todos aquellos
individuos (profesores, directivos e
investigadores) que tienen la responsabilidad
de diseñar, adaptar o adoptar diferentes tipos
de instrumentos para evaluar el aprendizaje de
los estudiantes.
La evaluación de los aprendizajes es un proceso
permanente de información y reflexión sobre el
proceso de producción de los aprendizajes y
requiere para su ejecución de la realización de
los siguientes procesos:
• Recolección y selección de información sobre
los aprendizajes de los alumnos, a través de la
interacción con ellos, la aplicación de
instrumentos, las situaciones de evaluación,
etcétera. ·
• Interpretación y valoración de los
aprendizajes en términos del grado de
desarrollo de los criterios de evaluación
establecidos en cada área y, por ende, el
grado de desarrollo de la competencia. La
valoración debe darse en términos
cualitativos. ·
• Toma de decisión, que involucra el
establecimiento de un plan de acción que
permita al alumno conocer, reforzar y
estimular los aprendizajes que debe
desarrollar con la ayuda del docente, quien
deberá planificar nuevas estrategias de
enseñanza-aprendizaje, según las
conclusiones a las que se llegue en la
evaluación.
GRACIAS