Direccin General de

Formacin Continua de
Maestros en Servicio

PROGRAMA
INTEGRAL DE
FORMACIN
CVICA Y TICA
Antecedentes

Inicio del proceso de construccin del PIFCyE: diciembre

del 2002.

Piloteo del Programa en 194 escuelas de 12 entidades:

ciclos escolares 2003-2004 y 2004-2005.

Versiones 2005 del PIFCyE: para discusin, mayo 2005;

preliminar, agosto 2005 y para revisin, diciembre 2005,
con la conformacin de mesas de trabajo intra e
interinstitucionales.

Versin PIFCyE abril 2006: bajo la coordinacin de la

DGDGIE y DGDC.

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Participacin de instancias intra e interinstitucionales:

SEP, IFE, SEGOB, CONAPRED, SEMARNAT, UNAM, CIESAS

(Centro de Estudios Superiores en Antropologa Social), UAEM
(Universidad Autnoma del Estado de Morelos), AMNU (Asociacin
Mexicana para las Naciones Unidas), GEM (Grupo de Educacin
Popular con Mujeres), CNDH, IMDF (Instituto de las Mujeres del
DF), UAG (Universidad Autnoma de Aguascalientes), Universidad
Iberoamericana, entre otros.

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Piloteo del PIFCyE
Entidades federativas participantes:
Aguascalientes Quertaro

Chihuahua Quintana Roo

Distrito Federal Sonora

Guanajuato Sinaloa

Guerrero Tabasco

Hidalgo Zacatecas

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C O N S U L T A 2007

Con el propsito de formular un programa educativo que

incorpore las diferentes miradas sociales en torno al
tema de la formacin cvica y tica, al tiempo de
contribuir a la construccin de una visin comn, se
realiz una amplia consulta a nivel nacional entre
distintos actores de carcter acadmico, poltico y social.

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Proceso de consulta
1. En los primeros meses del 2007, envo del documento a
180 personas.
2. Del 20 al 24 de abril envo del primer recordatorio va oficio.
3. Primera semana de mayo recordatorio va correo
electrnico.
4. Tercera semana de mayo recordatorio va telefnica.
5. Procesamiento y anlisis de la informacin.
6. Las opiniones vertidas fueron atendidas personalmente o en
reuniones de trabajo grupal. Es importante mencionar que
los desacuerdos manifestados en un primer momento con
relacin al Programa detonaron dinmicas de trabajo
colaborativo que permitieron alcanzar acuerdos y
alternativas para su fortalecimiento.
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 Universo de Consulta
(180 participantes)
CONSEJO
CONSULTIVO PARA LA
EDUCACIN PRESIDENTES DE
OTRAS INSTANCIAS
12% PARTIDOS POLTICOS
18%
6%

MIEMBROS DEL
CONSEJO DE
ESPECIALISTAS DE LA
EDUCACIN
12%

SECRETARIOS PRESIDENTES
GENERALES DEL SNTE MUNICIPALES
30% SECRETARIOS DE 5%
EDUCACIN
18%

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Resultados de la Consulta

IMPARCIAL CON DECLIN OPINAR

SUGERENCIA 8% TOTALMENTE DE
14% ACUERDO
31%

EN DESACUERDO
8% DE ACUERDO (CON
OBSERVACIONES)
39%

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El tipo de respuesta proporcionado permiti organizar los
resultados bajo los indicadores que aparecen en el cuadro
anterior, con la siguiente descripcin:

1. Totalmente de acuerdo: Aquellas respuestas que coincidieron con los

planteamientos generales del programa e hicieron observaciones de
forma (redaccin,errores tipogrficos, por ejemplo).

2. De acuerdo: Los casos en que manifestaron acuerdo, pero se

expresaron algunos comentarios en torno a cuestiones de contenido,
conceptuales, didcticas o de metodologa se ubicaron en este rubro.

3. En desacuerdo: Los comentarios que se centraron en identificar

debilidades de fondo, estructura, articulacin interna, claridad
conceptual (concepto de integralidad, por ejemplo) y pertinencia de
las alternativas metodolgicas se ubicaron en esta categoria.

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4. Imparcial: Las opiniones se orientaron a describir y enfatizar
cuestiones que consideraron importantes del mismo programa
(relevancia de la propuesta necesidad de formar a los maestros o
generar materiales).

5. Declin opinar: Las personas que se comunicaron para informar que

por diversas razones no estaban en condiciones de participar an
cuando el tema les pareca relevante.

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Sealamientos relevantes:

Enfocar el programa hacia la formacin ciudadana.

Formar a los docentes para aplicar la propuesta en la escuela.

Orientar la propuesta a los valores afines a la democracia.

Abrir la escuela a la participacin de la comunidad.

Desarrollar materiales de apoyo al programa.

Revisar la transversalidad de la propuesta.

Valorar las implicaciones didcticas y terico metodolgicas.

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Comentarios favorables

Pertinencia. mbitos, enfoques y competencias adecuados:

diversidad, resolucin de conflictos, solidaridad y tolerancia.

Rigor acadmico. Programa organizado, bien cuidado y con

propuestas de actividades para los maestros.

Innovadora. Coloca al pas al da en materia de formacin ciudadana

y representa un avance.
Trasciende los lmites de la asignatura y la escuela.
Recupera los principales enfoques terico-metodolgicos para la

formacin en valores y desarrollo moral.

Promueve la colaboracin de maestros, alumnos y padres de familia

en la institucin escolar.
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Problemticas expresadas

Dificultades pedaggicas y didcticas: Complejidad de las

actividades y aprendizajes esperados.

Problemas de estructura interna: Dificultad de articular conceptos

y mbitos de la propuesta.

Definicin de la transversalidad: Dificultad de entenderla como un

mbito para la formacin cvica y tica.

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Sugerencias

Importancia que adquiere la formacin docente.

Generar situaciones vivenciales.

Orientar la propuesta hacia una formacin ciudadana.

Promover la participacin social.

Asegurar la comprensin y aceptacin de la propuesta por

parte de los maestros.

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