EQUIPO REFLEXIVO

TOM ANDERSEN

Los ruidos que surgen

A fines de la dcada de los 80 inicio de los 90: ruido
del quehacer teraputico y la forma de interactuar con
los consultantes.
Andersen enfatiza que la forma de trabajo antes del
84 radica en decirle a las personas lo que tienen que
hacer y cmo deban ver y comprender el problema.
Cmo esto es vivido por el profesional, por el
equipo???cmo son vistos los consultantes?

La premisa de estar en el mundo,

equivale a estar en el lenguaje y la
conversacin.
nfasis tico y clnico de realizar
conversaciones abiertas con las familias
heterrquicas (no jerrquicas).

Perspectiva Filosfica de la terapia:

Inspirados en Anderson, Gooliashian,
Andersen

poseedor de su secreta verdad, nacida de su

"conocimiento cientfico", sabe algo de la familia que
ella misma desconoce. Este saber lo coloca en una
posicin distante de experto, lejos de sueos,
temores, sentimientos, intuiciones y sabiduras de las
personas.
Validar o confirmar premisas???

En primer trmino cuidarse de "las hiptesis

El terapeuta se suma al sistema creado en torno

al problema5 y trabaja con los consultantes,
"codo a codo" para una meta comn, que es,
disminuir el sufrimiento en el sistema.
La tarea del terapeuta consiste en consecuencia,
en "sintonizar" lo ms posible con el sistema
consultante para crear en conjunto un nuevo
sistema6 que lo incluye.

Cul es el rol del profesional

frente a quienes consultan

l transforma en virtud, lo que para otros terapeutas es una

dificultad: En vez de llegar de las diferencias a los consensos,
Andersen justamente las aprovecha en su calidad de diferentes
interpretaciones de una misma realidad. Aceptarlas implica que los
dems participantes tienen una oportunidad de percibir nuevas
imgenes y de escuchar otras historias.

De este contexto nace la posibilidad de cuestionar las verdades

propias, de integrarlas a las verdades de los dems y de elaborar en
conjunto una visin diferente y comn.

"Las diferencias que hacen la diferencia"

Al hacer realidad un sistema teraputico, con igualdad de derechos

y sin secretos, no caben ya sospechas maliciosas de terapeutas
ocultos tras espejos, ni intervenciones de tipo estratgico.
Ya no estbamos en guerra, no haba que ganarle a la familia, ni
evitar ser paralizadas por ella. Ahora se crea un "equipo de trabajo"
cuya misin explcita es "ganrsela" a un problema, descubrir races
del dolor y crear alternativas ms viables para reducir el
sufrimiento de la familia.

El terapeuta requiere de fuerza y delicadeza para su trabajo de

precisin.
Requiere calma, porque el apuro destruye la magia.
Requiere de pausas, para pensar en el proceso de la
conversacin.
Su espritu necesita tiempo para elegir con cuidado ideas y
palabras, engarzndolas con precisin y delicadeza al flujo
conversacional.
Si permito silencios, puedo reflexionar sobre lo escuchado y
preguntarme, por ejemplo: "Me impresion algo de lo que
escuch?" "Qu otra forma de decir habra para decir lo que se
dijo?" "Qu motivo podra haber para decir lo que se dijo y de
la forma en que se dijo?
Una conversacin que fluye con lentitud permite al terapeuta
reflexionar sobre su propia intervencin: "Habrn
comprendido lo que quise decir?"

Es til que el terapeuta adems de fijarse en la familia, mantenga

su dilogo interno para preguntarse si le gusta la conversacin, si
le parece bien hablar sobre el tema que estn tratando, si le agrada
la forma.
Es esencial que tambin el terapeuta se sienta cmodo, porque al
dejar de estarlo fcilmente pierde la calma y cae inadvertidamente
en la red de sus propias explicaciones y de sus propias soluciones
para el problema de la familia. De ah es slo un paso a la
imposicin.
Llegado a este punto el terapeuta necesita una larga pausa para
pensar en s mismo y en su participacin en esta conversacin.

El trabajo comienza con que la familia y sus terapeutas conversan en

la sala de terapia sobre su situacin problemtica, mientras el equipo
de reflexin observa detrs del espejo en respetuoso silencio.
El equipo de reflexin (detrs del espejo) tiene la tarea de escuchar,
crear y aportar ideas siguiendo algunas pautas;
la familia y los terapeutas pueden utilizar estos aportes de la manera
en que lo desea.
Cada observador se impregna con lo que percibe y dialoga consigo
mismo. Se pregunta, por ejemplo: De qu otro modo se podra
describir el problema? Qu otras explicaciones podra haber? Qu
me recuerda esta situacin? Qu imgenes me surgen?

Tras el espejo

Cuando los observadores creen tener ideas para aportar o cuando los
terapeutas sienten curiosidad de escuchar comentarios,
piden autorizacin a la familia,
iluminan la sala detrs del espejo,
apagan la luz en la sala de terapia e invierten el sistema de
amplificacin.
Familia y terapeuta quedan a oscuras y en posicin de observadores del
equipo de reflexin.
En lenta sucesin hablan los miembros del equipo de reflexin que
creen tener un aporte para el terapeuta o para la familia.
La familia y el terapeuta slo escuchan y disponen de todo su tiempo para
dialogar consigo mismos.
Es conveniente enlentecer el ritmo los comentarios y dejar pausas entre uno
y el que le sigue.

La interaccin con el equipo de

reflexin.

Tuvimos que aprender a sintetizar para no

confundir, a opinar, a no dictaminar verdades,
a omitir buenos consejos para terapeuta o
familia y sobre todo, a evitar critica y
descalificacin.

Cuando terminan los comentarios, se invierte la

amplificacin y luz y la familia con sus terapeutas se
vuelven el foco de la atencin.
Bajo la gua de los terapeutas se produce una
conversacin sobre las reflexiones escuchadas. Es una
"meta-meta-metaconversacin"
El equipo consultante habla sobre las ideas que al
equipo de reflexin le surgieron a raz de las
reflexiones iniciales que al equipo consultante
surgieron cuando pensaron en su problema.

Qu pasa con la familia luego

de los comentarios?

Con estas lneas no he querido explicar el modo de

trabajo de Tom Andersen; eso lo hace l mismo mejor en
su propia obra. He querido compartir una experiencia
que me vitaliz y aument mi coherencia interna.
Espero haber podido aportar algunas "diferencias
adecuadamente inusuales" a nuestro mundo de los
terapeutas para que juntos podamos continuar
reflexionando en un proceso que yo he aprendido a
valorar cada da ms.

Inge Fhurman, refirindose al aporte

de Andersen en el trabajo con familias