WAIS III

ESCALA DE INTELIGENCIA DE
WEICHSLER PARA ADULTOS
PSICODIAGNSTICO II

OBJETIVO DE LA PRUEBA
Medir la inteligencia del adulto,
dentro de un enfoque global de sta

AUTORES
Originalmente llamada Wechsler-Bellevue,
Creada por David Wechsler en 1939, con 2
versiones: I y II.
1955 revisin de la forma I, para adultos,
"dentro de un enfoque global de
inteligencia" y aqu nace el WAIS.
1981 Wechsler finaliza la estandarizacin,
para hacer de ella una prueba confiable y
vlida. (WAIS-R).

TRADUCCION DE LA FINALIDAD EN
TERMINOS OPERACIONALES
Construido para evaluar la inteligencia global (CI),
Individuos entre 16 y 89 aos,
Cualquier raza, nivel intelectual, educacin, orgenes
socioeconmicos y culturales y nivel de lectura
Es individual
Consta de 2 escalas: verbal y de ejecucin.
Inteligencia global (habilidades cualitativamente
diferentes(rasgos) pero no independientes). Valora
calidad y factores no intelectuales (ej motivacin).
La inteligencia implica cierto grado de competencia
global.

ELABORACION DE LOS
REACTIVOS
Wechsler realiz los siguientes procedimientos:
Anlisis metdico de los test de inteligencia vigentes
(1940), referente al tipo de funciones que evaluaban
sobre las cuales se haban estandarizado y la
confiabilidad.
Valid las pruebas con:
otros tests previamente probados
registros empricos de inteligencia

Registr su experiencia clnica personal y de otros.

Durante 2 aos, prepar el trabajo experimental
previo en grupos de inteligencia conocidos.

Eligi 11 pruebas, con el sig orden de aplicacin:

 Escala Verbal.
Subtest
Subtest
Subtest
Subtest
Subtest
Subtest

de
de
de
de
de
de

informacin.
comprensin general.
aritmtica.
semejanzas.
retencin de dgitos.
vocabulario.

Escala de Ejecucin.
Subtest
Subtest
Subtest
Subtest
Subtest

de
de
de
de
de

completacin de figuras.
diseo de cubos.
ordenamiento de figuras.
ensamble de objetos.
smbolos de dgitos.

COMPROBACION Y ANALISIS DE LOS

REACTIVOS
DISCRIMINACION.

hay 3 grupos de reactivos:

1 reactivos que todos los examinados pueden contestar, ya sea que tengan o no instruccin escolar,
2 diseados para ser contestados por examinados con enseanza escolar media
3 para ser contestados por examinados con instruccin especializada.

Los anlisis estadsticos indican que efectivamente miden lo que se desea medir
DIFICULTAD.

Se trata de una prueba de ejecucin mxima, los reactivos tienen respuestas

correctas y se obtiene un puntaje determinado. Wechsler(1955) increment la
dificultad progresiva, elimin los q tenan baja validez o ambigedad
ALTERNATIVAS APROPIADAS.

Las escalas son compuestas, verbales y de ejecucin, formadas por test precisos,
denominados "subtests". Miden distintas funciones y factores cada uno.
VALIDACION CRUZADA.

1955: utiliz aprox 1000 individuos , entre los 10 y los 60 aos. La versin
revisada sin cambios significativos en contenido, construccin, organizacin y
calificacin. Pero se ampli la muestra para su estandarizacin.

 ENSAMBLAJE DE LA PRUEBA
Respuesta libre: ej. Subtest de semejanzas.
Respuesta de velocidad y poder: prueba de smbolos(para velocidad);
pruebas de aritmtica de solucin de problema(para poder)
Prueba de ejecucin mxima, ya que es una prueba de rendimiento
Partes: papel y lpiz (prueba de smbolos); ejecucin (formacin de
figuras con cubos y ensamblaje de objetos), y una verbal.
Prueba de aplicacin individual.
Prueba estructurada.

ESTANDARIZACIN.
APLICACION

Se aplican los 11 subtests en el orden en que se presentaron

en la Elaboracin de Reactivos. El tiempo depende de la
prctica del examinador y la personalidad y capacidad del
examinado. Puede ser en 1 o 2 sesiones, puede abarcar de una
a varias horas.
Hay indicadores de supresin especficos para cada subtest,
excepto en completacin y ensamblaje.

 LINEAMIENTOS.

Estandarizacin: en USA, 1700 individuos,

850 hombres y 850 mujeres; entre 16-89
aos. Se clasificaron en 7 subgrupos.
La muestra se tom en funcin de: a)
Raza; b) Ocupacin; c) Zona urbana y
rural; d) Nivel educacional.
El manual en castellano, es una
adaptacin del test, realizada en 1960 en
la Universidad de Chile. Posteriormente se
han hecho estandarizaciones en varios
pases de habla hispana.

 LIMITES DE TIEMPO

Los subtest con lmites de tiempo:

Escala

Subtest

Seccin

Lmite de
Tiempo (seg.)

Verbal

Aritmtica

Problemas

15-120

Verbal

Smbolos

-----

90.

Ejecucin

Diseo de cubos

-----

60 (sencillos).120
(complejos).

Ejecucin

Ensamblaje de
objetos

----

120-180.

CALIFICACIONES
Protocolo para registro, se recomienda anotar:
Tiempo de respuesta.
Respuestas "ad verbatim".
Comentarios, gesticulaciones, entre otros.

Algunos subtest (ej vocabulario) tienen respuestas

estandarizadas, con clave para clasificacin por
puntaje (2,1 o 0 puntos).
Un manual que permite el procedimiento correcto
para la clasificacin objetiva de las respuestas.
Proporciona respuestas aceptables y variables
permitida, permitiendo calificacin objetiva.

ANALISIS TECNICO DE LA
PRUEBA
VALIDEZ.
Concurrente: con la prueba Stanford-Binet correlacin alta (0.82). Indica que ambas pruebas estn
midiendo lo mismo.
Predictiva: sobre bases empricas, ya que puede establecer la conducta futura de un individuo.

CONFIABILIDAD.

correlaciones test, re-test, coef. de confiabilidad: 0.60 a 0.80.

En CI total tiene confiabilidad comparable a la Stanford-Binet. (aprox. 0.90).
Valorado en: consistencia interna; calificacin por jueces; validez predictiva,
concurrente y de contenido; anlisis factoriales; entre otros.
NORMAS.

puntajes bruto y standard, CI y coeficiente de eficiencia.

Puntaje Bruto: suma el puntaje de cada tem.
Puntaje Estndar: del puntaje bruto y la escala de conversin. El puntaje bruto de cada prueba se adjunta
al standard. Se suman los puntajes standard de los 6 subtest de la Escala Verbal, as como los de la Escala
de Ejecucin.
CI: entrega 3 CI por examinado: verbal. manual y total. La edad del sujeto se ubica en el ndice, la tabla
de conversin de puntaje standard a CI, correspondiente al grupo de edad a la que pertenezca el
individuo. Se ubica el CI correspondiente al CI Verbal y al Manual.

RESULTADOS
CI

Clasificacin

130 o ms

muy superior

120-129

superior

110-119

normal brillante

90-109

normal

80-89

subnormal

70-79

limtrofe (borderline o fronterizo )

50-69

deficiente mental superficial

49-30

deficiente mental medio

29 o menos

deficiente mental profundo

SECUENCIA DE
SUBPRUEBAS
1. FIGURAS INCOMPLETAS
2. VOCABULARIO
3. DIGITOS Y SMBOLOS CLAVES
4. SEMEJANZAS
5. DISEO CON CUBOS
6. ARITMETICA
7. MATRICES
8. RETENCION DE DIGITOS
9. INFORMACION
10.ORDENAMIENTO DE DIBUJOS
11.COMPRENSION
12.BUSQUEDA DE SIMBOLOS
13.SUCESION DE LETRAS Y NUMEROS
14.ENSAMBLE DE OBJETOS

INICIO Y DISCONTINUACION
APROBADO: crdito total o parcial en
un reactivo con puntuacin mltiple
PUNTUACION PERFECTA: puntuacin
mxima excluyendo puntos de
bonificacin
CREDITO COMPLETO: puntuacin
mxima incluyendo puntos de
bonificacin
FALLADO: puntuacin en cero.

INICIO Y DISCONTINUACION
Puntuaciones perfectas en los dos
reactivos de inicio? Registre
puntuaciones perfectas para los
reactivos inversos que le preceden.
Si no, aplicar los inversos hasta
obtener 2 perfectas consecutivas.
Registre perfectas para las anteriores
no evaluadas.

 Aadir figura 3-2 a 3-4.

CRONOMETRAJE
En las pruebas que se requiere viene
especificado con un cronmetro,
No debe ser audible,
Las instrucciones y preguntas pueden repetirse,
pero si ya comenz la prueba, se incluyen dentro
del periodo de cronometraje.
Slo el trabajo dentro del tiempo se toma en
cuenta, aunque se le deje terminar (por rapport).
Las que no tienen lmite: usualmente tardan 1520,

ENSEANZA DE LA TAREA
Reactivos de muestra o iniciales.
Puede repetir reactivos o interrogar
respuestas, siempre anotando
cuando esto se realiz (notacin I)
explique qu quiso decir, dgame
ms al respecto.

PROTOCOLO DE REGISTRO