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TEST DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA NIOS (WISC III)

Patricia von Freeden Stange Psicloga

CONTENIDOS
DESARROLLO Y CARACTERSTICAS DEL WISC III VERSIN CHILENA (Ramrez y Rosas, 2007, EPUC) ESTRUCTURA DEL TEST ESCALAS : TOTAL, VERBAL y DE EJECUCIN FACTORES : COMPRENSIN VERBAL, AUSENCIA DE DISTRACTIBILIDAD, ORGANIZACIN PERCEPTUAL y VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO. CARACTERSTICAS y ADMINISTRACIN SUBTEST INTEPRETACIN

Desarrollo del WISC III


La investigacin indica que las normas para los test de inteligencia se tornan obsoletas con el tiempo. Los cambios parecen ser mayores para las medidas de ejecucin que para las verbales. Cuando se usan normas obsoletas, el puntaje de CI de un nio ser por lo general ms alto que cuando se usan normas actualizadas. Uno de los objetivos fue investigar el factor de ausencia de distractibilidad (Claves, Aritmtica y Retencin de Dgitos). Se incluyen cambios en los materiales de los test y en los procedimientos para la administracin, para que la experiencia resulte ms interesante para los nios. Efecto Flynn

Efecto Flynn
La puntuacin de CI se incrementa de generacin en generacin en todos los pases de los que se tienen datos
En general los incrementos observados oscilan entre los 5 y 25 puntos de diferencia Fluida: Aumenta 15 puntos o una desviacin estndar por generacin Cristalizada: Aumenta 9 puntos por generacin

Efecto Flynn (2)


105
100 95 GB 90 85 80 75 70 1940 1950 1960 1970 1980 1990 Noruega Israel Holanda Blgica

Comportamiento de CI, longitudinal, por pases


Tomado de Flynn, J. (1987)

Caractersticas WISC III


Instrumento clnico de administracin individual para evaluar la capacidad intelectual de nios . Edad de aplicacin: de 6 aos y 11 meses hasta 16 aos y 11 meses. Consta de 13 subpruebas cada una mide una faceta diferente de la inteligencia. El desempeo del nio se resume en tres puntajes compuestos que son el :
CI VERBAL CI DE EJECUCIN CI TOTAL

En

Caractersticas WISC III


Entrega cuatro puntajes ndices de factor opcionales:
COMPRENSIN VERBAL AUSENCIA DE DISTRACTIBILIDAD ORGANIZACIN PERCEPTUAL

VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO.

Proporciona informacin acerca de las fuerzas y debilidades cognitivas de un individuo en un perodo

de tiempo.

Orden y cargas de los factores (versin chilena)

Nota: Se incluyen slo los pesos factoriales superiores a 0,40. Solucin rotada VARIMAX. Mtodo de Componentes Principales. Datos resultantes del Anlisis Factorial Exploratorio.

Los ndices en una estructura

Velocidad Procesam.
Ausencia Distract.

Com. verbal

Organ. perceptual

TEST DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA NIOS (WISC III) VERSIN CHILE 2007
ESCUELA PSICOLOGA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE CHILE

RICARDO ROSAS VALERIA RAMREZ

Estandarizacin chilena
PROCEDIMIENTO
10 jueces deciden pertinencia de los tems ( de la versin argentina del test). Aplicaciones piloto:
Piloto 1: 128 nios entre 6 y 16 aos incorporando las modificaciones propuestas por jueces. Piloto 2: aplicacin a 20 nios entre 6 y 12 aos de Informacin, Aritmtica y Analoga.

Estandarizacin chilena
PROCEDIMIENTO
Muestra: 1924 nios entre 6 y 16 aos.
963 mujeres y 961 hombres. 644 alumnos de establecimientos municipales, 640 de establecimientos particular subvencionado y 640 de establecimientos particular pagado. Los nios provenan de 72 establecimientos y 856 cursos. La muestra se obtuvo de las siguientes regiones: RM, IV, V y IX.

Estandarizacin chilena
Caractersticas Psicomtricas
Confiabilidad: con de Cronbach. (consistencia interna) Escala Total 0,87 Escala Verbal 0,85 Escala de Ejecucin 0,75 Validez: de constructo (anlisis factorial)

APLICACIN

Procedimiento estndar de aplicacin


Administracin de batera regular consta de 10 subpruebas. Tiempo de aplicacin : entre 60 y 80 minutos (+ 10-15 minutos adicionales si se consideran pruebas complementarias) Idealmente aplicar en una sola sesin. Si se interrumpe, la segunda sesin debera ser dentro de la semana. Evitar que el material de la batera del test est a la vista del nio.

Procedimiento estndar de aplicacin Tratar de mantener un ritmo de trabajo constante, sin perder de vista cualquier cambio en la actitud, cooperacin y/o nivel de ansiedad del nio. Cualquier interrupcin debe darse tras concluida la subprueba que se est aplicando. NUNCA entregar informacin respecto a si su respuesta es correcta o no. Se aplican de manera alternada subpruebas de ejecucin y verbales.

Procedimiento estndar de aplicacin

Administracin en secuencia inversa:


Completacin de Figuras Informacin. Aritmtica Vocabulario
Si nio no obtiene puntaje mximo en cualquiera de los 2 primeros tems aplicados para la edad del nio, se deben administrar los tems precedentes en orden inverso, hasta que obtenga puntaje mximos en 2 tems consecutivos

Procedimiento estndar de aplicacin Control del tiempo:


Aritmtica Todas subpruebas Escala de Ejecucin

Tiempo utilizado en repetir pregunta o aclarar instrucciones se incluye en tiempo de ejecucin registrado para tem.
Si el nio estuviera a punto de completar una tarea cuando se acaba el tiempo asignado al tem, es importante dejarlo terminar, pero se consigna 0 puntos.

Procedimiento estndar de aplicacin


Enseanza de la tarea:
Hay subpruebas que permiten ensear, modelar o corregir la ejecucin del nio, en los tems de muestra o iniciales. Objetivo: asegurarse que el nio entienda la tarea, pero NO CAMBIA el puntaje del nio.
Esto slo es permitido en aquellas subpruebas en los especifican sus instrucciones.

MATERIAL
Manual Protocolo Hoja con Laberintos Hoja de Bsqueda de Smbolos Cronmetro.

Registro Protocolo
Algunas abreviaturas tiles:
E (xito): nio responde o ejecuta correctamente. F (Fallo): nio responde o ejecuta incorrectamente. P (Pregunta): se realiza pregunta para aclarar respuesta del nio. NS (No sabe): nio responde no se. NR (No respondi): nio no responde un tem ni verbal ni gestualmente. INC (Incompleto): nio no respondi al tem en tiempo establecido para ello. R (Rotacin): en Construccin de Cubos. SC (Seal correctamente): en Completacin Figuras. SX (Seal en lugar equivocado): en Completacin Figuras seala en lugar incorrecto.

ORDEN APLICACION
SUBPRUEBAS
COMPLETACIN FIGURAS

DESCRIPCIN
Una serie de ilustraciones, a color, de objetos comunes y escenas; en cada una falta una parte importante, que el nio debe identificar
Una serie de preguntas, presentadas oralmente, que indagan los conocimientos del nio acerca de hechos, objetos, lugares y personas. Una serie de formas simples (Claves A) o nmeros (Claves B), cada una de las cuales se corresponde con un smbolo simple. El nio dibuja el smbolo en su forma correspondiente (Claves A) o bajo su nmero correspondiente (Claves B), segn una clave.

INFORMACIN

CLAVES

ANALOGAS

Un conjunto de palabras, presentadas oralmente; el nio explica las analogas entre los objetos comunes o los conceptos que esas palabras representan.

ORDEN APLICACION
SUBPRUEBAS
ORDENAMIENTO HISTORIAS ARITMTICA

DESCRIPCIN
Una serie de ilustraciones a color, presentadas mezcladas, que el nio debe reordenar para que formen una historia con consecuencia lgica Un conjunto de problemas aritmticos que el nio resuelve mentalmente; la solucin debe ser expresada oralmente

Consta de un conjunto de modelos geomtricos CONSTRUCCIN CON bidimensionales, impresos, que el nio debe reproducir CUBOS empleando cubos de dos colores
VOCABULARIO ENSAMBLAJE DE OBJETOS Una serie de palabras presentadas oralmente, que el nio define oralmente Serie de rompecabezas que representan objetos comunes; se presentan en una configuracin estndar y el nio los arma para formar un todo que tenga sentido.

ORDEN APLICACION
SUBPRUEBAS
COMPRENSIN

DESCRIPCIN
Serie de preguntas presentadas oralmente, que requieren que el nio resuelva problemas de la vida cotidiana y demuestre comprensin de conceptos y normas sociales Conjuntos de pares de smbolos: cada par consiste en un grupo de smbolos-objetivo y un grupo de bsqueda. El nio observa los dos grupos e indica si un smbolo objetivo aparece o no en el grupo de bsqueda. Serie de secuencias de nmeros, presentados oralmente, que el nio repite: textualmente en dgitos en orden directo, y en orden inverso para dgitos en orden inverso Conjunto de laberintos, de dificultad creciente, impresos en un Cuadernillo de respuestas

BSQUEDA DE SMBOLOS (*)

RETENCIN DGITOS (*) LABERINTOS (*)

ESCALA VERBAL INFORMACIN

ESCALA EJECUCIN COMPLETACIN FIGURAS

ANALOGAS
ARITMTICA VOCABULARIO COMPRENSIN

CLAVES
ORDENAMIENTO HISTORIAS CONSTRUCCIN CUBOS ENSAMBLAJE OBJETOS

RETENCIN DGITOS (*)

BSQUEDA SMBOLOS (**)


LABERINTOS (*)

(*) (**)

SUBPRUEBAS COMPLEMENTARIA SLO PUEDE REEMPLAZAR A CLAVES

Factor I
Comprensin Verbal (CV)
Informacin Analogas Vocabulario Comprensin Aritmtica

Factor II

Factor III

Factor IV

Organizacin Perceptual (OP)

Velocidad de Ausencia de Procesamiento Distractibilidad (VP) (AD)


Aritmtica Retencin de Dgitos. Laberintos

Completamiento Claves de Figuras Bsqueda de Ordenamiento smbolos de historias Construccin con Cubos Composicin de Objetos

SUBESCALAS WISC III VERSIN CHILENA

SUBESCALAS ESTNDAR

1. Completacin de Figuras
Consigna:

Te voy a mostrar unas figuras. A cada figura le falta una parte: quiero que mires atentamente cada figura y me digas qu es lo que falta. Tiempo: 20 segundos de exposicin.
Criterio suspensin: despus de 5 fallas consecutivas

1. Completacin de Figuras
Inicio de la subprueba Edades 6 8 aos : tem de muestra y despus tem 1 Edades 9 -10 aos: tem de muestra y despus tem 4. Edades 11 -16 aos: tem de muestra y despus tem 6
Puntuacin:
Asignar 1 punto a cada respuesta correcta y por cada tem no administrado anterior al punto de partida del nio. Se registra falla en un tem si el nio responde incorrectamente o no responde dentro de los 20 segundos.

Puntaje mximo 27 puntos

2. Informacin
Consigna: Te voy a hacer algunas preguntas y me gustara que me las contestes. Si la respuesta no es clara, es posible preguntar Explcame un poco ms o Dime ms sobre esto Criterio suspensin: despus de 5 fallas consecutivas

2. Informacin
Inicio de la subprueba Edades 6 7 aos : tem 1 Edades 8 -10 aos: tem 3 Edades 11 -12 aos: tem 5 Edades 13- 16 aos: tem 8 Puntuacin:
Asignar 1 punto a cada respuesta correcta (sealada en manual).

Puntaje mximo 27 puntos

Consigna: Claves A y Claves B


1. Sealar en la clave: 2. Sealar en la muestra:. 3. Sealar el primer tem:. 4. Cuando el nio haya comprendido y terminado los tems de muestra: cuando te diga que empieces, t haces el resto. Sealar el primer tem: Empieza ya, y llena todas las figuras que puedas, una despus de la otra, sin saltear ninguna. Sigue hasta que yo te diga que pares. Trabaja lo ms rpido que puedas sin cometer errores. Cuando termines esta lnea (recorrer con el dedo la primera lnea, de izquierda a derecha del nio) sigue con esta. Y ahora sigue

3. Claves

3. Claves
Inicio de la subprueba Edades 6 7 aos : Clave A Edades 8 -16 aos: Clave B Criterio suspensin: concluido los 120 segundos. Puntuacin:
Asignar 1 punto por cada smbolo correctamente dibujado. (Plantilla de correccin).

Puntaje mximo

Claves A 65 puntos (bonificacin por menos tiempo ejecucin) Claves B 119 puntos (sin bonificacin)

4. Analogas
Consigna: Ahora voy a decirte dos palabras y te preguntar en qu se parecen. Por ejemplo, si yo te pregunto: En qu se parecen el rojo y el azul?, t podras contestar: En que los dos son colores.
En tems 1 a 3 si nio da una diferencia, dice que no se parecen o da una respuesta incorrecta, dar ejemplo de respuesta correcta. En tem 7 y 8 si nio no da una respuesta de 2 puntos, dar ejemplo de ello.

Criterio suspensin: despus de 5 fallas consecutivas

4. Analogas
Inicio de la subprueba Edades 6 11 aos :tem de muestra y despus tem 1 Edades 12- 16 aos: tem de muestra y despus tem 3 Puntuacin:
Asignar 1 punto a cada respuesta correcta en tems de 1 a 6. Asignar 2 puntos, 1 punto por respuesta de acuerdo establecidos en tems de 7 a 18.

Puntaje mximo 30 puntos

5. Ordenamiento Historias
Consigna: tem de muestra: Estos dibujos cuentan una historia acerca., las tarjetas no estn en el orden que deben estar. Fjate como las ordeno para que la historia tenga sentido Permitir que nio observe por 10 segundos, y comience en tem correspondiente a la edad. tems 1 y 2 tienen dos intentos de ejecucin.(con modelaje de evaluador)

5. Ordenamiento Historias
Inicio de la subprueba Edades 6 7 aos : tem de muestra y despus tem 1 Edades 8 -11 aos: tem de muestra y despus tem 2. Edades 12-16 aos: tem de muestra y despus tem 3. Criterio suspensin: 4 fallas consecutivas tems 1 y2 se considera falla, cuando el nio fracasa en ambos intentos. Puntuacin:
Asignacin de puntaje a ejecucin correcta (orden de historia) y de acuerdo a tiempo de ejecucin del tem.

Puntaje mximo

59 puntos

6. Aritmtica
Instrucciones generales: Los tems 1 a 16 son ledos a los nios. Los tems 17 al 23 se le presentan en cuaderno de estmulo para que el nio lo lea en voz alta. Ahora lee este problema en voz alta y dime la respuesta El nio no puede usar lpiz y papel para el desarrollo de los clculos. tem 1 y 2 se le puede brindar la ayuda indicada en manual, si nio da respuesta de 0 puntos. Criterio suspensin: despus de 3 fallas consecutivas

6. Aritmtica
Inicio de la subprueba Edades 6 7 aos : tem 1 Edades 8 -9 aos: tem 6 Edades 10 -16 aos: tem 10 Puntuacin:
tem de 1 a 16 asignar 1 punto a cada respuesta correcta en tiempo asignado . tem 17-23 asignar 1 punto a cada respuesta correcta en tiempo asignado y 2 puntos si da respuesta correcta en menos de 10 segundos.

Puntaje mximo 30 puntos

7. Construccin con Cubos


Consigna: Ves estos bloques? Son iguales. Algunas de las caras son rojas, algunas son blanca, y otras, mitad roja y mitad blanca. Ahora voy a ponerlos juntos para hacer algo con ellos. Ahora junta los bloques tal como lo hice yo (tem 1 e tem 4)
Diseo 1 y 2 : El nio trabaja directamente a partir de los modelos con cubos que examinador construye. Diseo 3 a 12: el nio copia modelos ilustrados en cuaderno de estmulos.

7. Construccin con Cubos


Al presentar los cubos al nio, es importante que las caras que vea el nio sean diversas. Si el diseo del nio tiene una rotacin de 30 grados o ms, se punta como falla. La primera vez que el nio rota, se le corrige.

Inicio de la subprueba Edades 6 8 aos : diseo 1 Edades 9 -16 aos: diseo 4. Criterio suspensin: 3 fallas consecutivas Diseos 1 a 3 se considera falla, cuando el nio fracasa en ambos intentos.

7. Construccin con Cubos


Puntuacin:
Asignacin de puntaje a ejecucin correcta de acuerdo a tiempo de ejecucin del tem. Se considera falla ( 0 punto) cuando:
Diseo no se ajusta a modelo. Rotacin de 30 o ms. Ejecucin que excede tiempo asignado

Puntaje mximo

69 puntos

8. Vocabulario
Consigna: Ahora voy algunas palabras. Escucha atentamente y dime lo que significa. Slo en el tem 1 se le puede dar la respuesta correcta si el nio no la da. Criterio suspensin: despus de 4 fallas consecutivas

8. Vocabulario
Inicio de la subprueba Edades 6 12 aos : tem 1 Edades 13- 16 aos: tem 4 Puntuacin: 2, 1 o 0 punto de acuerdo a criterios establecidos en manual. Puntaje mximo 52 puntos

Criterios Puntuacin Vocabulario


2 puntos
Buen sinnimo Un uso importante. Una o ms caractersticas fundamentales de un objeto. La clasificacin general a la que el objeto pertenece . Uso figurativo correcto de la palabra. En caso de verbos, ejemplos claros de accin o relacin causal.

Criterios Puntuacin Vocabulario


1 punto. Sinnimo vago o menos permanente. Un antnimo. Un uso menor, no elaborado. Atributos concretos, pero no definitorios. Un ejemplo donde incorpora la palabra, pero no la elabora. Una interpretacin concreta del trmino, no elaborada. Una definicin correcta de una forma de la palabra. Varias caractersticas descriptivas, menos precisas, pero correctas.

Criterios Puntuacin Vocabulario


0 punto Respuestas erradas. Jergas o modismos. Respuesta no totalmente incorrecta, pero vaga, trivial o con pobreza de contenido.

9. Ensamblaje de Objetos
Consigna: Si estas piezas se juntan correctamente formarn una manzana . Observa cmo lo hago. (tem muestra).
Diseo 1 y 2 : se le seala al nio el objeto que arma con el rompecabezas. Diseo 3 a 6: se le indica que lo arme lo ms rpido.

9. Ensamblaje de Objetos
Inicio de la subprueba Edades 6 16 aos: tem de muestra (Manzana)

Criterio suspensin: se aplican los 6 rompecabezas.


Puntuacin: el puntaje para cada tem esta determinado por el nmero de uniones correctas y el tiempo de ejecucin. Puntaje mximo : 40 puntos

10. Comprensin
Instrucciones generales:
Lea lentamente cada una de las preguntas al nio. Se puede repetir si es necesario, pero sin alterarla ni abreviarla. En aquellas preguntas, donde se requieren dos conceptos generales para asignar 2 puntos, se le dice al nio Qu otra cosa ms (solo 1 vez, no hasta que de una respuesta adecuada y si la primera es incorrecta, no se le pide otra opcin). Si nio no da respuesta de 2 puntos en tem 1, ofrecer ayuda.

Criterio suspensin: despus de 4 fallas consecutivas

10. Comprensin
Inicio de la subprueba Edades 6 16 aos :tem 1 Puntuacin:
Asignar 2, 1 o 0 punto de acuerdo a la calidad de la respuesta (considerando los criterios establecidos en el manual para cada tem)

Puntaje mximo 34 puntos

SUBESCALAS COMPLEMENTARIAS

11. Bsqueda de Smbolos


Consigna: Parte A y Parte B
1. Mira estas formas. Esta forma est en este grupo de formas
2. Esta forma est en este grupo de forma. Ves, esta forma es igual a sta , as es que voy a marcar la casilla que dice SI. Esta forma no est en este grupo, as es que esta vez marcar la casilla que dice NO. 1. tems de prctica para el nio. 1. Cuando el nio haya comprendido y terminado los tems de muestra: cuando te diga que empieces, debes hacer lo mismo aqu. Empieza aqu y haz la mayor cantidad que puedas. Cuando termines la primera pgina , pasa a la segunda y despus a la siguiente.

11. Bsqueda de Smbolos


Inicio de la subprueba Edades 6 7 aos : Parte A Edades 8 -16 aos: Parte B Criterio suspensin: concluido los 150 segundos (parte A) concluido los 120 segundos (parte B) Puntuacin:
Sume el n de respuestas correctas y el n de respuestas incorrectas. El PB de la subprueba, es el resultado de la resta de la Respuestas Correctas menos las Incorrectas.

Puntaje mximo

Claves A 45 puntos Claves B 45 puntos

12. Retencin de Dgitos


Instrucciones generales: Se aplican siempre ambas partes de la subprueba: orden directo y orden inverso. Administre siempre ambos intentos, aunque el nio pase el intento 1. Leer los dgitos a un ritmo de 1 por segundo. Criterio suspensin: despus de fallar en ambos intentos de la misma secuencia.

12. Retencin de Dgitos


Inicio de la subprueba (tanto orden directo como inverso) Edades 6 8 aos : intento 1 del tem 1 Edades 9- 16 aos: intento 1 del tem 2 Puntuacin:
2 puntos si nio pasa ambos intentos

1 punto si pasa slo un intento. 0 punto si falla en ambos intentos.

Puntaje mximo 28 puntos (14 orden directo y 14 orden inverso)

13.Laberintos
Instruccin general :
Trabajar con el cuadernillo de laberintos en una superficie lisa. Se toma el tiempo una vez concluida la entrega de indicaciones. El nio no debe levantar el lpiz. El control del tiempo no se interrumpe, cuando se realizan advertencias (Por ejemplo: recuerda que tienes que mantener el lpiz
sobre el papel, no puedes atravesar una pared, no puedes empezar de nuevo

Laberinto de muestra.
Ves a este nia que est aqu, en el centro? Ella quiere llegar a la calle. Ahora te mostrar como puede hacerlo sin quedar atascada.

Ahora mira si puedes salir de aqu t solo/a (tem 1 e tem 4)

13.Laberintos
Suspensin: 3 fallas consecutivas Inicio de la subprueba Edades 6 7 aos : laberinto de muestra y despus laberinto 1 Edades 8 - 16 aos: laberinto 4 (sin muestra) Puntuacin: utilizar tabla con definicin de tiempo y n errores permitidos para cada laberinto.

13. Laberintos
Tipos de errores de ejecucin que significan 0 punto:
Entrar en callejones sin salida. (las desviaciones leves no se penalizan). Cruzar una pared para seguir el recorrido. Superar el nmero de errores permitidos por laberinto. El tiempo utilizado supera el tiempo lmite del laberinto. El nio no logra llegar a la meta (ejecucin incompleta). El nio comienza su recorrido a ms de 2, 5 cm. De la apertura.

CORRECCIN DEL TEST

Registro en el protocolo

Los puntajes que resultan de la suma de puntajes equivalentes se llevan a un nuevo registro

Desde el protocolo de aplicacin se toman los puntajes brutos (atencin a las normas)

Las normas y tablas de conversin, por edad, permiten sacar los puntajes equivalentes

En tablas CI y puntajes Grfico de puntajes ndice se convierten los puntajes obtenidos con equivalentes por subpruebas. Facilita rango percentil e intervalo de confianza interpretacin.

Los puntajes equivalentes se suman para obtener los puntajes de escalas y factores (comprensin verbal, organizacin perceptual, velocidad de procesamiento y ausencia de distraccin)

Si se aplican las subpruebas complementarias para reemplazar a una de las subpruebas estndar, se considera en el clculo del CI de la escala correspondiente. Si las subpruebas complementarias se aplican adicionalmente, NO se consideran en el clculo del CI. En cambio para el clculo de los Factores si deben considerarse los puntajes de Retencin de Dgitos y Bsqueda de Smbolos

Conversin de puntajes brutos (P.B.) en puntajes estndar (P.S.)


Obtencin puntaje estndar por subprueba: Se convierte el PB de cada subtest a su respectivo PS, utilizando la tabla de conversin correspondiente a la edad del nio (las cuales abracan perodos de 6 meses entre los 6 aos y los 7 aos ; a partir de los 8 aos , es una tabla anual). Obtencin puntaje estndar de Escala Verbal y Escala de Ejecucin : para cada caso es la suma de los puntajes estndar de los 5 subtest que se consideran en cada escala. Obtencin puntaje estndar de la Escala Total: es la suma de los puntajes de la Escala Verbal y de la Escala de Ejecucin. Obtencin puntaje estndar para Factores : para cada caso es la suma de los puntajes estndar de los subtest considerados en cada factor. Determinacin del CI: se obtiene a partir de comparar los PS verbal, de ejecucin y total con la tabla de conversin de puntajes

INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS

Mem. Auditiva CP Potente evaluador Razonamiento de la memoria de numrico. trabajo sostenida Atencin va verbal Evaluacin y uso de experiencias previas, sentido comn y juicio social. Dllo Moral Comprensin y expresin verbal, razonamiento y Memoria de Largo Plazo

RD
Ari.

Funcin Ejecutiva verbal: abstraccin y categorizacin

Ana Com

Voc Inf.

Amplitud de informacin adquirida en el hogar y la escuela, comp.vbl., MLP

CF

CC

Organizacin perceptual, percepcin de en detalles Anlisis visual del todo sus esenciales vs. no-esenciales. partes, transformacin de Medida de la la segunda a atencin la tercera focalizada dimensin, praxias y funciones ejecutivas Atencin sostenida, coordinacin mano ojo, praxia (en el Funcin prxica y detalle) habilidad ejecutiva no verbal. Percepcin y coordinacin mano-ojo

Cla

EO

OH
BS

Secuenciacin temporal, concepto de tiempo y Discriminacin visual de anticipacin de estmulos abstractos, consecuencia. Vinculado velocidad y precisin, comprensin social atencin a y la concentracin, MCP, flexibilidad cognitiva

CI Verbal
ndice de Comprensin Verbal
Conceptualizacin verbal, conocimiento y expresin. Conocimiento factual del mundo, significados razonamiento.

ndice Ausencia Distractibilidad


Habilidad numrica y procesamiento secuencial. Manejo paso a paso del nmero Sostenimiento atencional.

CI Manipulativo
ndice de Organizacin Perceptual
Pensamiento no-verbal y coordinacin visomotora. Integracin de estmulos visuales, Aplicacin de praxias.

ndice Velocidad Procesamiento


Respuesta rpida. Demostracin de rapidez para resolver problemas, Velocidad del pensamiento

Diferencias significativas
ESCALAS FACTORES VERBAL Y DE EJECUCIN C.VERBAL Y A. DISTRACTIBILIDAD ORGANIZACIN PERCEPTUAL Y VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO DIFERENCIA SIGNIFICATIVA 11-15 13-17 NO SIGNIFICATIVA MENOS DE 10 MENOS DE 12

15-19

MENOS DE 14

Diferencias significativas
DISPERSIN AL INTERIOR DE ESCALA /FACTOR VERBAL
DE EJECUCIN AD (ARITMTICADGITOS) VP (BS CLAVES) ANORMAL NORMAL

7 o MS
9 o MAS 4 o MAS 4 o MAS

menos de 7
menos de 9 menos de 4 menos de 4