Implicaciones de la complejidad en la docencia

La docencia es una tarea especfica relacionada con el establecimiento

de condiciones que faciliten el acceso al conocimiento7. Ha sido, es y
ser fin y funcin sustantiva de las instituciones de educacin superior,
a quienes la sociedad ha encomendado la formacin de profesionales,
cientficos y tcnicos

capaces de generar, aplicar y difundir

conocimientos para la solucin de los problemas y necesidades

sociales y para la innovacin de su ejercicio profesional.

Implicaciones de la complejidad en la docencia

En Mxico, durante el sexenio pasado, la poltica educativa (Plan
Nacional de Educacin 2001-2006) incluy, entre otras metas y
orientaciones que influyeron en el desempeo docente, la incorporacin
de enfoques educativos centrados en el aprendizaje, la actualizacin y
flexibilizacin de planes y programas de estudio, el uso intensivo de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin (TICs), la mejora en los
procedimientos e instrumentos para la evaluacin de los aprendizajes,
la atencin individual y grupal de estudiantes por medio de tutoras y la
elaboracin y aplicacin de programas para desarrollar hbitos de
estudio.

Implicaciones de la complejidad en la docencia

A las demandas polticas se suman las actuales propuestas de la

psicologa educativa con mltiples desarrollos del constructivismo y
diversas estrategias para propiciar el aprendizaje tales como:
enseanza situada, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje
colaborativo y estudio de casos. Desafortunadamente no siempre
existe convergencia entre las distintas propuestas y en ocasiones su
aplicacin en la prctica se realiza sin procesos previos de reflexin
que posibiliten la comprensin de la accin, en cuanto a la
interpretacin de su sentido, intencin y significado.

Implicaciones de la complejidad en la docencia

En este contexto, buen nmero de docentes no se asumen
como profesionales y adoptan mucho ms la identidad del
empleado, desarrollando comportamientos que muestran
dependencia de la autoridad educativa e implican renuncia
al conjunto de decisiones que como profesionales docentes
deben tomar en trminos didcticos. El reto, es asumir que,
como docentes debemos proponer continuamente las
estrategias de aprendizaje acordes con la situacin y el
desempeo de cada grupo escolar, pues no existen
soluciones didcticas universales.