Montessori

Este mtodo, Fue desarrollado por la Doctora

Mara Montessori, Pedagoga italiana que renov la
enseanza desarrollando un particular mtodo,
conocido como mtodo Montessori, que se
aplicara inicialmente en escuelas primarias
italianas con nios en riesgo social y ms tarde en
todo el mundo a toda clase de nios.

Biografa
Mara Montessori naci en 1870 en Chiaravalle, provincia de
Ancona, Italia; en el seno de una familia burguesa catlica y
falleci en Noordwjek, Holanda en 1952, a los 82 aos de
edad. En 1896 se licenci en la Universidad de Roma como
la primera mujer mdico en Italia. Posteriormente fue
ayudante en la ctedra de Psiquiatra de la misma
universidad, donde se interes por la educacin de los
nios que tenan algn tipo de deficiencia mental.

La metodologa Montessori es tanto un mtodo

como una filosofa de la educacin. La funcin
del adulto en la filosofa Montessori es guiar al
nio y darle a conocer el ambiente en forma
respetuosa y cariosa.

Propsito bsico de su mtodo

es:

Liberar el potencial de cada nio para que se

auto desarrolle dentro de una libertad con
lmites.
Ella sostena que lo que el nio
necesitaba eran estmulos y libertad
para aprender.
El trabajo de Mara Montessori no solamente
era el desarrollar una nueva manera de
enseanza, sino descubrir la vida y ayudar a
alcanzar al nio su potencial como ser
humano.

 Autonoma

Independencia

Iniciativa

Principios
fundamentales

Autodisciplina

Capacidad de elegir
Desarrollo de la voluntad

La figura del docente

El papel del docente, es el de ensear a cada nio de
forma individual. Lo ms importante es que no
impone lecciones a nadie, su labor se basa en guiar y
ayudar a cada nio de acuerdo a sus necesidades, y
no podr intervenir hasta que el nio lo requiera. El
docente ensea poco, observa mucho y sobre todo
tiene la misin de dirigir la actividad psquica de los
nios y su desarrollo fisiolgico.

El gua es quien potencia el crecimiento, la

autodisciplina y las relaciones sociales dentro de un clima
de libertad

El gua ha de creer en la capacidad de cada nio

respetando los distintos ritmos de desarrollo, es el que
debe mostrarle el camino ha seguir para su
autodesarrollo.

Leccin
de los
tres
tiempos
.

En el primer tiempo, el educador indica y muestra lo que se va a

aprender.
En el segundo tiempo, ejercicio y refuerzo del aprendizaje, el
objetivo es que el nio reconozca el objeto que corresponde al
nombre.
En el tercer tiempo, despus de haber repetido varias veces el
segundo tiempo, el nio debe recordar el nombre o cualidad que
corresponde al objeto.

Escuelas Montessori

DISTRITO FEDERAL /TLALPAN

DISTRITO FEDERAL /XOCHIMILCO

ESTADO DE MXICO / ATIZAPN DE ZARAGOZA

BAJA CALIFORNIA SUR /SAN JOS DEL CABO

CHIHUAHUA /CHIHUAHUA

GUERRERO / ACAPULCO

NUEVO LEN / GARZA GARCA

Cada nio es nico y necesita

una libertad para crecer y
explorar el mundo por s mismos
porque slo de esta forma
estaremos educando a los
futuros hombres.