APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS

EN EBR

Disposicin para el trabajo en

equipo

Compromiso social

Aprenderaaconvivir
convivir
Aprender

Aprenderaaser
ser
Aprender
tica

Equidad

Tolerancia a la
diversidad

Habilidad de relacionarse con las

personas

Un modelo
educativo para el
siglo 21
La utilizacin de la investigacin
para la solucin de problemas

Aprenderaaaprender
aprender
Aprender
Capacidad para la bsqueda,
seleccin y aplicacin de la
informacin

Seguridad basada en la
capacidad de resolver problemas

Aprenderaaemprender
emprender
Aprender

Creatividad

Capacidad de tomar
decisiones
2

Antecedentes
Bajo rendimiento de los estudiantes en pruebas
internacionales y nacionales:
PRUEBA

PISA 2009

SERCE 2006

RESULTADOS
(pts.)

370 de 708

< 500 de 704

NIVEL
ALCANZADO

Entre I y II nivel

II nivel

PUESTO

64 de 66 pases
OCDE

10 de 12 pases
latinos

Fuente: http://umc.minedu.gob.pe/
Direccin de Educacin Bsica Regular

CONCLUSIONES
El Per sigue en crisis, no sale bien en

esta evaluacin del Laboratorio.

En matemticas y en lectura el Per no es
el ltimo, pero est en el grupo de los que
estn a la cola en Latinoamrica.
La generacin de un ambiente de respeto,
acogedor y positivo es una de las claves
para promover el aprendizaje entre los
estudiantes, de acuerdo al Segundo Estudio
Regional Comparativo y Explicativo(SERCE)

Diagnstico
Estudiantes con dificultades de manejo de
habilidades cientficas.
Crisis
de
la
educacin
cientfica:
0.39
investigadores cientficos por cada mil trabajadores
(promedio regional 6,5)
Falta de una cultura cientfica de parte de los
ciudadanos.

Dificultades en la formacin inicial docente.

Fuente:

Educacin Bsica. Tendencias, Situacin y Horizontes Futuros.,Ponencia de

Hugo Daz

Congreso Iberoamericano
de Educacin:
competencias bsicas:
Alfabetizacin Cientfica en alumnos de nivel primario y secundario: un
diagnstico regional, setiembre del 2010

Aprender y ensear ciencias ,Del conocimiento cotidiano al conocimiento

PLAN BICENTENARIO
que

la salud y la educacin alcancen

estndares de calidad
internacionales.
reducir a menos del 10% la pobreza.
Que podamos captar hasta 10
millones de turistas anuales.

Demandas educativas
Impulsar el desarrollo de la competencia
cientfica en los estudiantes de EBR.
Impulsar la investigacin cientfica escolar.
Fomentar la vocacin cientfica y tecnolgica .
Promover la equidad en la adquisicin de
capacidades cientficas.
Fortalecer las capacidades docentes para la
enseanza de las ciencias.
Mejorar el currculo del rea de Ciencias en EBR.
Evaluar a los estudiantes en el rea de ciencias.

Enfoque del rea de Ciencias.

INDAGACIN CIENTFICA
Con este enfoque se busca desarrollar en los
estudiantes la capacidad de comprender y
emplear el modo particular de obtener
conocimiento
propio
de
la
ciencia
(observacin, hipotetizacin y comprobacin
emprica), con el fin de que se aproximen
cientficamente a la naturaleza o a
situaciones de la vida cotidiana, partiendo
de sus conocimientos previos.
Direccin de Educacin Bsica Regular

Aprendizaje fundamental
Hacen uso de conocimientos cientficos
y
tecnolgicos
para
plantear
cuestionamientos y tomar decisiones
informadas
como
ciudadanos
reflexivos que contribuyan a la
solucin de problemas en diversos
contextos que permitan mejorar la
calidad de vida y la sostenibilidad del
ambiente.
Direccin de Educacin Bsica Regular

Competencias
Competencias
COMPETENCIAS DEL REA DE CIENCIAS
Indaga
Utiliza
Indaga con
con criterios
criterios de
de
Utiliza los
los conocimientos
conocimientos
objetividad,
cientficos
objetividad, validez
validez y
y
cientficos de
de manera
manera
confiabilidad
crtica
confiabilidad situaciones
situaciones
crtica y
y reflexiva
reflexiva para
para
relacionadas
explicar
relacionadas con
con la
la
explicar hechos
hechos y
y
ciencia
fenmenos
ciencia susceptibles
susceptibles de
de
fenmenos naturales
naturales as
as
ser
como
ser investigadas
investigadas con
con
como contribuir
contribuir en
en la
la
actitud
solucin
actitud cientfica,
cientfica,
solucin de
de problemas
problemas
formulando
causados
formulando preguntas,
preguntas,
causados por
por la
la
hiptesis
naturaleza
hiptesis y
y
naturaleza y
y la
la actividad
actividad
argumentaciones
humana,
argumentaciones
humana, considerando
considerando
basadas
sus
basadas en
en evidencias;
evidencias;
sus implicancias
implicancias sociales,
sociales,
as
ticas
as como
como observar
observar y
y
ticas y
y ambientales
ambientales que
que
entender
le
entender los
los procesos
procesos
le permitan
permitan tomar
tomar
que
decisiones
que llevan
llevan a
a cabo
cabo los
los
decisiones informadas
informadas
cientficos
como
cientficos para
para estar
estar en
en
como ciudadano
ciudadano
posicin
reflexivo.
posicin de
de criticarlos
criticarlos
reflexivo.

Competencias
Competencias
COMPETENCIAS DEL REA DE CIENCIAS

Disea y produce objetos o sistemas que

resuelvan problemas tecnolgicos de su
entorno, sobre la base de investigaciones y
evaluacin de los insumos, procesos,
idoneidad y pertinencia con las necesidades y
demandas, disponiendo de conocimiento y
actitudes favorables hacia la actividad
tecnolgica, asumiendo crticamente el
desarrollo tecnolgico, la aparicin de nuevas
tecnologas y su influencia en la sociedad, el
ambiente, la salud y el bienestar personal.

PRIMERA
COMPETENCIA:
Indaga

con criterios
de objetividad,
validez y
confiabilidad
situaciones
relacionadas con la
ciencia susceptibles
de ser investigadas
con actitud cientfica,
formulando
preguntas, hiptesis
y argumentaciones
basadas en
evidencias; as como
observar y entender

CAPACIDADES
Identifica preguntas y
problemas cientficos.
Disea estrategias para hacer
una investigacin.
Interpreta pruebas cientficas
Obtiene y procesa informacin
fiable y relevante de distintas
fuentes.
Formula conclusiones
fundamentadas y las
argumenta.
Argumenta procedimientos
cientficos y resultados.
Asume crtica y reflexivamente
las implicancias sociales de los
avances cientficos.

SEGUNDA
COMPETENCIA:

CAPACIDADES

Utiliza los
conocimientos
cientficos de manera
crtica y reflexiva para
explicar hechos y
fenmenos naturales
as como contribuir
en la solucin de
problemas causados
por la naturaleza y la
actividad humana,
considerando sus
implicancias sociales,

Describe hechos, modelos,

teoras y leyes.
Analiza diversas situaciones
utilizando conceptos y
modelos cientficos.
Diferencia los conocimientos
cientficos de los
conocimientos no cientficos.
Plantea alternativas de
solucin con argumentos
cientficos para mejor la salud
y ambiente

TERCERA
COMPETENCIA:

CAPACIDADES

Disea y produce objetos o

sistemas que resuelvan
problemas tecnolgicos de
su entorno, sobre la base
de investigaciones y
evaluacin de los insumos,
procesos, idoneidad y
pertinencia con las
necesidades y demandas,
disponiendo de
conocimiento y actitudes
favorables hacia la
actividad tecnolgica,
asumiendo crticamente el
desarrollo tecnolgico, la
aparicin de nuevas
tecnologas y su influencia

Selecciona informacin
pertinente para disear
objetos o sistemas tcnicos
que permita dar solucin al
problema tecnolgico.
Genera diseos de objetos o
sistemas tcnicos
innovadores para la solucin
del problema, necesidad o
demanda tecnolgica.
Utiliza destrezas y tcnicas
para construir objetos o
sistemas tecnolgicos.
Evala crticamente los
resultados del proceso del
diseo, los productos en

PRINCIPIO DE SIGNIFICATIVIDAD DE LOS

APRENDIZAJES:
El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los
nuevos conocimientos con los que ya se poseen, pero adems
si se tienen en cuenta los contextos, la realidad misma, la
diversidad en la cual est inmerso el estudiante. Los
aprendizajes deben estar interconectados con la vida real y las
prcticas sociales de cada cultura. Si el docente logra hacer
que el aprendizaje sea significativo para los estudiantes, har
posible el desarrollo de la motivacin para aprender y la
capacidad para desarrollar nuevos aprendizajes y promover la
reflexin sobre la construccin de los mismos. Se deben
ofrecer experiencias que permitan aprender en forma profunda
y amplia, para ello es necesario dedicar tiempo a lo importante
y ensear haciendo uso de diversas metodologas; mientras
ms sentidos puestos en accin, mayores conexiones que se
pueden establecer entre el aprendizaje anterior y el nuevo.

INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN

Se pretende iniciar a los estudiantes en el

campo de la investigacin y experimentacin
para desarrollar el pensamiento cientfico,
manejar instrumentos y equipos que permitan
optimizar el carcter experimental de las
ciencias como un medio para aprender a
aprender.

PROPOSITO DE LA INDAGACION CIENTIFICA

Desarrollar en el estudiante la capacidad de

pensar y actuar de manera autnoma

PAUTAS GENERALES PARA LA

INDAGACION
5.Elaboraci
n de
reportes
orales y
escritos

6.Comunicaci
n y
sustentacin
de la
indagacin
PAUTAS
GENERALES PARA
LA INDAGACIN

4.Compartir
informacin
entre
grupos

3.-Estimular el
empleo de
procedimientos
de recoleccin
de datos

1.Establecer
situaciones
problemti
cas

2.Determinar
los
materiales
y datos que
coleccionar
an