Condicionamiento aversivo

Condicionamiento aversivo

Proceso de aprendizaje relacionado con

acontecimientos aversivos

Escape
Estmulo
aversivo
Evitacin

Conducta
instrumental
motivada por
acontecimiento
aversivo y reforzada
por terminacin de
ese acontecimiento.
Aprender cundo se
producirn
Cmo actuar para
impedir su aparicin?

ESCAPE

Escape ante estmulo aversivo

Estudio clsico de Miller (1948): animales

Ratas pueden escapar de descarga elctrica dolorosa

haciendo girar rueda que les permita entrar en
compartimiento negro.
Aprendan a escapar realizando esa respuesta

Estudio de Hiroto (1974): humanos

Presenta ruido desagradable a estudiantes universitarios

Estudiantes lo pueden interrumpir moviendo el dedo de
la mano de un lado de una caja de lanzadera a otro

CAJA LANZADERA: Consiste en dos compartimentos separados

por una barrera baja y una puerta que se desliza en direccin
vertical.

Estudiantes aprendan a escapar del ruido

Escape de un estmulo aversivo

Factores importantes en aprendizaje y eficacia

de la respuesta de escape:
1. Intensidad de la estimulacin aversiva
2. Cantidad de reforzamiento negativo
3. Demora de la recompensa

1. Intensidad de la estimulacin aversiva

Intensidad afecta el condicionamiento de escape

A mayor intensidad ms rpido se produce el

condicionamiento de escape
Ms alto es el nivel de respuesta

Cuanto ms grande es la gravedad de una

situacin de
emergencia,
mayor
es
la
motivacin para escapar de la situacin.

Ej: Rta de escape cuando se teme fracasar en una

tarea
Descarga elctrica en ratas: a mayor intensidad de
descarga menor es latencia de la rta de escape.

2. Cantidad de reforzamiento negativo

Reforzamiento negativo: grado de reduccin de

estimulacin aversiva.
Influye en adquisicin de la respuesta de escape

A mayor reduccin en la intensidad del acontecimiento

aversivo, ms rpidamente se adquiere la respuesta de
escape.
Mayor es el nivel final de respuesta
Rta de escape en otras
situaciones
desagradables no
tuvieron consec.
positivas

Ratas: nivel de conducta de

escape relacionada con grado de
reduccin de descarga elctrica
producida por rta de escape

No se aprende a
utilizar rta de escape
para eludir situacin
desagradable

Intensidad de conducta
de escape est
determinada por
cantidad de R. negativo

3. Demora de la recompensa

A
mayor
demora
en
terminacin
del
acontecimiento aversivo, ms lenta es adquisicin
de la respuesta de escape

Ms bajo es el nivel de respuesta.

Extincin de la respuesta de escape

Rta de escape puede extinguirse cuando:

No se interrumpe el estmulo aversivo tras la ejecucin de la
respuesta

Supresin del reforzamiento negativo

Se deja de presentar el estmulo aversivo.

Rta de escape se sigue produciendo por algn tiempo an si el estmulo

aversivo no se presenta.
Razn: Claves presentes cuando ocurre acontecimiento aversivo adquieren
capacidad para provocar el mecanismo de rta anticipatoria de dolor.

Se motiva rta de escape incluso cuando ya no est presente el estmulo aversivo.

Rta anticipatoria de dolor se extingue, entonces si se da la extincin de la Rta de
escape

Fuerza de la rta de escape afecta resistencia a la extincin

Extincin es ms lenta cuanto mayor es el nivel de entrenamiento durante la

adquisicin.

EVITACIN

Evitacin de un estmulo aversivo

Tipos de conductas de evitacin

Rta de evitacin activa

Rta manifiesta para evitar situacin aversiva

Ej: una joven es invitada por un chico que no le gusta a cine.

Buscar excusa para impedir acontecimiento aversivo

Rta de evitacin pasiva

No responder. Impide exposicin a un acontecimiento

aversivo.
Ej: A una joven una amiga le escribe un mensaje pidindole
prestada su chaqueta favorita porque tiene un viaje a Bogot
y no tiene mucha ropa de clima frio.

Ignorando el mensaje se puede evitar pasar por la situacin

incmoda de decir que no.

Aprendizaje de evitacin activa

Ejemplo en animales:
Ratas pueden aprender a realizar una rta manifiesta
para evitar una descarga elctrica.
CLAVE (sonido) - Descarga elctrica en un lugar de la
caja
(EC)
(Ei av.)
Evitar la descarga: Saltar por encima de una barrera
que separa los dos compartimientos cuando est
presente la clave (EC)
Ejemplo en humanos
Una persona abre su paraguas para no mojarse

Aprendizaje de evitacin pasiva

Animal o persona aprende a evitar pasivamente

acontecimientos aversivos:

Se rehsa entrar a un lugar donde recibi previamente

una descarga
No presionar una palanca que se ha asociado antes con
estmulos aversivos.

CASTIGO

QU ES EL CASTIGO?:
Significado opuesto al refuerzo.
El refuerzo fomenta la repeticin de
una respuesta mientras que el
castigo disminuye la frecuencia de
la conducta. Por ejemplo: una
infraccin, un regao, eliminar los
permisos de regresar tarde a casa,
etc

TIPOS DE CASTIGO:
Positivo: Para reducir un comportamiento se
administra un estmulo indeseado tras la
respuesta del sujeto. Ejemplo: Si un nio es
desordenado con sus cosas se le hace ordenar
las suyas y las de su hermano pequeo.
Negativo: Para reducir un comportamiento se
retira un estmulo deseado tras la respuesta del
sujeto. Ejemplo: Retirar la consola de
videojuegos al nio si se porta mal en clase.

Castigo
negativo

Castigo
positivo

El Castigo debe ser Corto, Intenso y

Contingente

CORTO: para que la persona no se habite

y se haga resistente al castigo

INTENSO:
el castigo suave puede
incrementar la aparicin de la conducta, si
la atencin que lleva asociada es la nica
atencin que el nio recibe normalmente

CONTINGENTE:
para que la persona
establezca la relacin entre la conducta y el
castigo

Los castigos pueden provocar efectos

secundarios no deseados:

1. Los castigos severos pueden provocar agresividad y

otras conductas emocionales no deseadas en el nio.
2. El individuo que proporciona el castigo puede quedar
tan relacionado con l, que el nio puede evitar la
interaccin con l.
3. El castigo puede reducir en la totalidad un tipo de
respuestas, incluso las que no son problemticas.
4. Los castigos en ocasiones ofrecen modelos que no se
pretende que los nios imiten.
5. El castigo no es un buen instrumento si slo indica a
los nios lo que est mal, y no cmo corregir la
conducta.