Proyecto de intervencin

psicopedaggica de carcter
transitorio para 8 nios(as) con
dificultades de lectoescritura y
dficit de atencin entre 8 y 12
aos de edad, en la U.E. Delcy

Estudiantes:

Cabrera Flores Williams Jimy

Fuentes Montecinos Mara Luz

Ibez Julieta

INTRODUCCION

El presente trabajo de intervencin transitoria se

realiza con una finalidad de carcter prctica
acadmica, para poder de esa forma ejercitarnos en
el rea de apoyo a la resolucin de algunas
dificultades relacionadas con el aprendizaje, que
presentan los nios y nias (8) con los cuales se
aplicaran actividades didcticas y se les enseara
algunas tcnicas de ejercitacin para que ellos
puedan pulir de una u otra forma sus dificultades
de aprendizaje especficos

El
presente
trabajo
de
intervencin se lo realizara en la
unidad educativa Delcy Martnez,
con 8 estudiantes de entre 8 y 12
aos de edad ,de los cursos
,con ellos se pretende alcanzar
que aprendan algunas tcnicas
para que lo usen en pro de
sobreponerse a sus dificultades
especficas de aprendizajes

DENOMINACION DEL
PROYECTO

Proyecto
de
intervencin
psicopedaggica
de
carcter
transitorio para ocho nios/as con
dificultades de lectoescritura y
dficit de atencin entre 8 y 12
aos de edad de la U.E Delcy
Martnez.

JUSTIFICACION
Personal: La importancia del
presente
proyecto
psicopedaggico radica en el
aspecto
personal,
porque
aporta en el aprendizaje del
nio, al realizar el apoyo de la
lectoescritura. Para que el
nio tenga la habilidad de
leer y escribir correctamente,
tomando en cuenta su edad y
el grado que cursa, para que
sea de acorde al avance

Justificacin

Acadmico: Un nio que sabe

leer y escribir correctamente,
predispone a una mejor
captacin, en su desarrollo de
su aprendizaje, para que tenga
un buen desarrollo intelectual
Social: La importancia del
presente proyecto radica en
el aspecto social, porque al
realizar talleres de apoyo al
nio
(a)
sobre
la
lectoescritura,
generara
pautas necesarias para que se
pueda elaborar proyectos y
programas alternativo.

Metodologa
Esta
propuesta
de
intervencin
psicopedaggica surge de la necesidad
detectada en cuanto a las competencias
comunicativas
en
los
estudiantes
afectando un factor preponderante lo cual
les dificulta para poder desarrollar en
forma
integral
un
aprendizaje
significativo. El mtodo cualitativo nos
ayuda a estudiar la vida diaria de los
nios, su contexto, su ambiente natural
en el cual se desarrollan, sus roles, sus
valores, sus tradiciones etc.

Finalidad del Proyecto

Desarrollar talleres personalizados con los 8
estudiantes que tienen dificultades en la
lectoescritura y dficit de atencin, mediante
una serie de actividades didcticas orientadas
a estimular su avance y mejora en pro de
superar dichas dificultades.
Objetivo General
Desarrollar talleres personalizados con 8 estudiantes
de entre 8 y 12 aos de edad de la U.E. Delcy
Martnez, que presentan dificultades en la
lectoescritura y dficit de atencin, mediante
actividades dinmicas y recreativas, en pro del
aprendizaje personal de estos nios(as) de tcnicas
especficas que vayan a usar para poder mejorar
dichas barreras de aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Elaborar un perfil de proyecto que contemple todos los aspectos
necesarios, con la gua del docente de la materia: Lic. Francisco
Vera, para poder viabilizar y ejecutarlo en la U.E. Delcy Martnez.
Diagnosticar los aspectos institucionales, contextuales,
familiares y personales (del estudiante).

Disear material pertinente y necesario para aplicar en los

talleres personalizados.
Realizar la aplicacin de los materiales elaborados en la
ejecucin de actividades didcticas y recreativas con los
estudiantes beneficiarios.
Proceder con la aplicacin de una serie de evaluaciones para
verificar la eficacia y los resultados de las actividades didcticas.

Metas del Proyecto

Dentro de cuatro semanas (aproximadamente) de aplicacin del
proyecto, el 50%de los estudiantes que forman parte de nuestro
trabajo mejoraran sus tcnicas de lectoescritura, atencin otras
dificultades especficas.
Dentro de seis semanas de aplicacin del proyecto, el 75% de los
estudiantes que forman parte de nuestro trabajo mejoraran sus
tcnicas de lectoescritura, atencin y otras dificultades especficas.
Entre ocho semanas (aproximadamente) de aplicacin del presente
proyecto el 100% de los estudiantes aprendern a utilizar tcnicas
especficas de cmo mejorar sus dificultades de lectoescritura,
atencin y otras dificultades especficas.
Al finalizar el proyecto de intervencin los estudiantes que
participaron del mismo habrn mejorado en la lectoescritura y
atencin en un 80%.

Beneficiarios:
8 estudiantes con dificultades en la lectoescritura
y atencin principalmente, que cursan los grados
de entre tercero y sexto de primaria de la unidad
educativa Delcy Martnez Turno Tarde ubicado en
la Zona Sur de la Ciudad de Santa Cruz,
especficamente pasando el Sptimo Anillo, en el
barrio Percy Fernndez.
Localizacin espacial:
El proyecto se implementar en la Unidad
Educativa Delcy Martnez ubicado en el
departamento de Santa Cruz de la Sierra, Provincia
Andrs Ibez, Zona Sur, entre Sptimo y Octavo
Anillo, Barrio Percy Fernndez, entre la calle 5 y 6
UV.167 perteneciente al Distrito Municipal N 12 y
al Distrito Educativo N 1.

Diagnostico institucional

La U.E DELCY
MARTINEZ
Entidad fiscal
de educacin
primaria
objetivo

fortalecer

Consta de
200
estudiante
En el
cuidado dela
madre tierra

respeto
dialogo

responsabilidad

Comprensin de
principios y leyes
que rigen la vida

Diagnostico del contexto

La U.E DALCY MARTINEZ
_
_
_
_
_
_
_

CBBA
SUCRE
POTOSI
LA PAZ
BENI
ORURO
TARIJA

Poblacin variada

Calidad ambiental

Cuenta con un descuido

total y mal manejo de
residuos orgnicos

ubicad /sur
de santa
cruz
7.-mo anillo

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

SE TOMO EN CUENTA
ENTREVISTAS A LOS
PROFESORES Y AL
DIRECTOR
RESULTADO

DIFICULTADES EN LA
LECTURA _ ESCRITURA
Y ATENCION

III.Fundamentacin Terica

Dislexia es
una dificultad
para distinguir
y memorizar
las letras o
grupos de
letras, el
orden y ritmo
de la
colocacin

a)Fundamenta
-cin del
problema:

problema de
lectoescritura

Sntomas

falta de
autoestima

Preescolares
Escolares
De 12 aos en
adelante

puede
superarse

Intelige
ncia
ms
alta
que la
normal.
Extraor
dinaria
s
habilid
ades
creativ
as.

La
funcin
mental
que
causa
la
dislexia
es un
don

habilidades bsicas

Fundamentacin terica de la
solucin
Intervencin
psicopedaggica
Frustracin y
rechazo
Tratamiento
depende de la
edad y el
momento
evolutivo del nio

La dislexia
dificultades

En la vida diaria
(lectura y escritura)

Edad
infantil
6_9aos

Objetivos
diferentes

PSICLOGOS
PSICOPEDAGOG
OS
PROFESOR
ESPECIALISTA

10 aos

Conciencia
fonolgica
Subrayado
resumen

_Rimas
_incentivar la lectura
_Leer/lectura en voz
-alta
_separacin de
silabas

El cerebro humano
2 hemisferios

derecho

izquierdo

Informacin visual y espacial

Muchos
datos ala
ves

combinacin

Proceso del
lenguaje
Secuencialmente
unos datos sobre otros

Al leer
Los nios
con dislexia
Un fallo en el
hemisferio
izquierdo

Afecta la
velocidad de
procesamiento
de informacin

El papel de los padres dislxicos

Apoyo
emocional y
social

Participacin activa
de parte de los
padres

Explicacin
acerca de sus
dificultades
dislxicas

Juegos
activos en
ordenadore
s (ldicos)

xito
Esfuerzo
realizado

Ejercicios de actividad mental

Ejercicios de lectura y escritura
Ejercicios perceptivos motores

PLAN DE ACCION: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Estrategia
metodolg
ica
Actividades:
TALLER N 1

-Se realizar
cuento.

lectura

de

-En una hoja, los nios expresarn

lo que entendieron del cuento,
teniendo en cuenta, el inicio, el
desenlac y final.

Nombre:
El
cuento:

Propsito:

Reconocer
elementos
cuento.

una

los
del

-Cada nio, leer su produccin en

voz alta y en el tablero se
depositarn los aportes de los
nios
Recursos:
Cuentos,
Colores.

Patio,

Papel,

Lpices,

 Ordenar las palabras para formar

frases.

Actividades

Sopas de letras y crucigramas.

Escribir textos, con un dibujo, con
algunas palabras clave, etc.
Buscar la letra distinta.
Unir frases y escribe frases con el
mismo significado
Centrar la vista y entrenar la
velocidad lectora, aprender a leer
con los ojos.
Comprender lo que lees.
Definir las palabras.
Separar en slabas e identifica la