Terapia nivel

Morfosintctico

Flga. Claudia Concha

Flga. Paula Gaete
Docentes rea nios 2007, UdeC

Estrategias de Intervencin
Morfosintctica
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.

Estrategias basada en la imitacin

Induccin
Sustitucin
Expansin
Contraccin
nfasis prosdico
Preguntas de alternativa forzada
Reformulaciones

A) Estrategia de Imitacin
Es el procedimiento ms antiguo.
Es el ms usado.
Es muy criticado por ser:
Descontextualizado
Directivo
Nula participacin del nio
Sin embargo investigaciones actuales muestran
que tiene cierto efecto +

A) Estrategia de Imitacin
Tiene efecto positivo en los niveles
donde que hay que realizar aprendizaje
de reglas.
Por ejemplo:
El nio imita al adulto para poder
estructurar las palabras y frases.

A) Estrategia de Imitacin
Para que tenga efecto positivo:
Hay que conseguir que la atencin del nio
se fije en el aspecto que estoy trabajando.
Por lo que hay que trabajar unidades
pequeas.
Debo apoyar la intervencin con juegos o
acciones que representen el modelo a
imitar.

A) Imitacin segn Nelson

et all. (1996)

Este grupo realiz una investigacin y

proponen un modelo con 5 niveles de
imitacin.

Trabajo de imitacin segn

Nelson
1. Se le presenta una imagen al nio y
se le da el modelo verbal, posterior
a esto se le pide que repita.
Por ejemplo:

Trabajo de imitacin segn Nelson

2. Desvanecimiento del requerimiento
de imitacin, es decir uno le da el
modelo verbal pero ya no le dice
repite, porque el nio lo hace
espontneamente.

Trabajo de imitacin segn Nelson

3. Desvanecimiento del modelo (slo se
presenta la imagen).
Slo le pregunto Qu hay aqu?

Trabajo de imitacin segn Nelson

4. Presentacin de imgenes nuevas, no

entrenadas previamente.

B) Induccin
1. Capacidad de completar una oracin
inconclusa.
2. Tambin se llama cierre gramatical.
3. La prosodia del terapeuta debe ser
ascendente y expectante.
4. Se puede apoyar con laminas.

B) Induccin
Por ejemplo:

El perro

Est en

C) Sustitucin

Repeticin de una estructura dada

con reemplazo de elementos.

Sirve principalmente para los

pronombres.

C) Sustitucin
La gata est acostada
Ella est acostada

C) Sustitucin
El perro y el gato tienen cola
Ellos tienen cola

D) Expansin
1. Consiste en agregar elementos a una
oracin para completarla.
2. Se pueden agregar adjetivos,
adverbios, etc.
3. Sirve para ensear a subordinar.

D) Expansin
La nia

Fue
La nia de vestido rojo

E) Contraccin
1. Construccin de una oracin a partir
de dos relacionadas.
2. Tambin se llama sntesis
gramatical.
3. No es recomendable para nios
menores de 5 aos.

E) Contraccin
El nio est feliz y El perro salta
El nio est feliz porque el perro
salta.

F) nfasis prosdico
1. Remarcar con prosodia el elemento
que deseo estimular.
2. Pueden ser nexos, conjuciones,
artculos, etc.

G) Preguntas de alternativa
forzada
Preguntas que involucran dos
alternativas, una de las cuales debe
ser la respuesta.

G) Preguntas de alternativa
forzada
Qu te gusta comer?,
helado

galletas

H) Reformulaciones
1. Es la correccin indirecta que hace
el adulto de un enunciado mal hecho
por el nio.
2. Tambin se puede segmentar un
enunciado largo.

Secuencia de objetivos
generales de la intervencin
Procedimiento de Aguado, 2000
1. Comprensin de oraciones
2. Expresin de nexos y morfemas
3. Estructura oracional

Secuencia de objetivos
generales de la intervencin
1. Comprensin de Oraciones

Se trabaja 1 en base a
instrucciones que van en orden de
complejidad.
Se apoya con dibujos.

Secuencia de objetivos
generales de la intervencin
2. Expresin de morfemas y nexos

Se estimula por medio de lminas,

donde el nio cuenta lo que ve.
Se utiliza el nfasis prosdico.

Secuencia de objetivos
generales de la intervencin
3. Estructura oracional
S-V
V-O
S-V-O
S-V-OD-OI
S-V-OD-OI-CC
S-V-O + subordinacin

FIN