PSICOLOGA DEL

DESARROLLO
TRASTORNOS DEL DESARROLLO

Docente: Lic. Karina Vargas

Melndez
karivamel@gmail.com
RPM: #998801198

EL ESPECTRO
AUTISTA

 Comienza habitualmente en la
infancia y se hace evidente
durante los tres primeros aos de
vida.
Trastornos
diversos

neurobiolgicamente

Caracterizados
por
dficits
masivos en diferentes reas del
funcionamiento, que conducen a
un deterioro generalizado del
proceso evolutivo.
Perturbacin
grave,
extraordinariamente
incapacitante y crnica; que
demanda cuidados y atenciones

CARACTERSTICAS
Carencia de habilidades para un intercambio
afectivo.
Falta de relaciones sociales, aislamiento de la
persona.
Reiteracin de rituales compulsivos y una
resistencia manifiesta al cambio.
Repertorio restringido de actividades e intereses.
La respuesta a los estmulos visuales y auditivos es
diferente y presenta cierta dificultad en la
comprensin de gestos y del uso social del lenguaje.

CAUSAS
An se desconoce el mecanismo patolgico subyacente.
Hay consenso respecto a la existencia de un dficit en el
equipamiento neurobiolgico que afecta el funcionamiento
del nio, aunque no se sabe cul.
Puede relacionarse con un desarrollo atpico de distintas
reas cerebrales
Se reconoce que el autismo obedece a mltiples etiologas:
alteraciones genticas, trastornos metablicos, procesos
infecciosos que pueden intervenir en diversas fases del
desarrollo prenatal, perinatal o post natal, y que afectan al
sistema nervioso.
Es en gran medida consecuencia de un trastorno

PREVALENCIA
Es ms comn en varones que en
mujeres.
Se asocia con cierta frecuencia a
retraso mental (cerca del 75% de los
autistas tienen retraso mental).
La epilepsia se observa casi en el 30%
de los adolescentes con autismo,
especialmente en los ms afectados.
Es frecuente encontrar signos de
disfuncin neurolgica, como
anomalas en el EEG, nistagmus

TRASTORNO AUTISTA

CRITERIOS DIAGNSTICOS DEL TRASTORNO

AUTISTA, SEGN EL DSM-IV-TR

(MANUAL DIAG NSTICO Y ESTADSTICO DE LOS TRASTORNOS MENTALES, 4A EDICIN, TEXTO REVISADO (DSM IV
TR ), 2002.)

Para dar un diagnstico de autismo

deben cumplirse seis o ms
manifestaciones del conjunto de
trastornos
(1) de la relacin,
(2) de la comunicacin,
y (3) de la flexibilidad
cumplindose como mnimo dos
elementos de (1), uno de (2) y uno de
(3).

CRITERIOS DIAGNSTICOS DEL TRASTORNO

AUTISTA, SEGN EL DSM-IV-TR

(MANUAL DIAG NSTICO Y ESTADSTICO DE LOS TRASTORNOS MENTALES, 4A EDICIN, TEXTO REVISADO (DSM IV
TR ), 2002.)

1. Alteracin Cualitativa de la interaccin Social,

manifestada al menos por dos de las siguientes
caractersticas:
a) Importante alteracin del uso de mltiples
comportamientos no verbales, como son contacto ocular,
expresin facial, posturas corporales y gestos reguladores
de la interaccin social.
b) Incapacidad para desarrollar relaciones con compaeros
adecuadas al nivel de desarrollo.
c) Ausencia de la tendencia espontnea para compartir
con otras personas disfrutes, intereses y objetivos (p. ej.,

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AUTISTA, SEGN EL DSM-IV-TR

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TR ), 2002.)

2. Alteracin Cualitativa de la Comunicacin,

manifestada al menos por una de las siguientes
caractersticas:
a) Retraso o ausencia completa del desarrollo del lenguaje
oral (que no se intenta compensar con otros medios
alternativos de comunicacin, como los gestos o la
mmica).
b) En personas con habla adecuada, alteracin importante en
la capacidad de iniciar o mantener una conversacin con
otro/a.
c) Empleo estereotipado o repetitivo del lenguaje, o uso de un

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AUTISTA, SEGN EL DSM-IV-TR

(MANUAL DIAG NSTICO Y ESTADSTICO DE LOS TRASTORNOS MENTALES, 4A EDICIN, TEXTO REVISADO (DSM IV
TR ), 2002.)

3. Patrones de comportamiento, intereses y

actividades restringidos, repetitivos y estereotipados,
manifestados al menos por una de las siguientes
caractersticas:
a) Preocupacin absorbente por uno o ms patrones
estereotipados y restrictivos de inters que resulta
anormal, sea en su intensidad, sea en su objetivo.
b) Adhesin aparentemente inflexible a rutinas o rituales
especficos, no funcionales.
c) Estereotipias motoras repetitivas (por ejemplo, sacudir las
manos, retorcer los dedos, movimientos complejos de todo

TRASTORNO DE
ASPERGER

DIAGNSTICO DIFERENCIAL
TRASTORNO DE ASPERGER
a) Trastorno
Cualitativo
de
la
relacin:
Incapacidad de relacionarse con
iguales.
Falta de sensibilidad a las seales
sociales.
Alteraciones de las pautas de
relacin expresiva no verbal.
Falta de reciprocidad emocional.
Limitacin
importante
en
la
capacidad de adaptar las conductas
sociales a los contextos de relacin.

DIAGNSTICO DIFERENCIAL
TRASTORNO DE ASPERGER
b) Inflexibilidad mental y comportamental:
Rituales.
Inters absorbente y excesivo por ciertos contenidos.
Actitudes perfeccionistas extremas que dan lugar a
gran lentitud en la ejecucin de tareas.
Preocupacin por partes de objetos, acciones,
situaciones o tareas, con dificultad para detectar
totalidades coherentes.
Si bien pueden racionalmente entender las emociones
de las otras personas, les es difcil ser empticos

DIAGNSTICO DIFERENCIAL
TRASTORNO DE ASPERGER
c) Problemas de habla y lenguaje:
Retraso en la adquisicin del lenguaje, con anomalas en la
forma de adquirirlo.
Uso de lenguaje rebuscado, formalmente excesivo,
inexpresivo, con alteraciones y caractersticas extraas del
tono, ritmo, modulacin, etc.
Dificultades para interpretar enunciados no literales o con
doble sentido.
Problemas para saber de que conversar con otras
personas.
Dificultades para producir emisiones relevantes a las

DIAGNSTICO DIFERENCIAL
TRASTORNO DE ASPERGER
d) Alteraciones de la expresin emocional y motora:
Limitaciones y anomalas en el uso de gestos.
Falta de correspondencia entre gestos expresivos y sus
referentes.
Expresin corporal desmaada.
Torpeza motora en exmenes neuropsiclogicos.
e) Capacidad normal de inteligencia impersonal:
Frecuentemente habilidades especiales en reas
restringidas.

TRASTORNO DE RETT

DIAGNSTICO DIFERENCIAL
TRASTORNO DE RETT
Implicar mutacin gentica
en cromosoma X.
Se acompaa siempre de
retraso mental severo o
profundo.
Se define por una evolucin
normal hasta al menos los 5
meses de edad, despus de
esa edad y hasta los 48

DIAGNSTICO DIFERENCIAL
TRASTORNO DE RETT
Se pierde el uso propositivo de las manos
que se hubiera adquirido.
Se inicia una microcefalia progresiva y
una prdida del control postural.
Las alteraciones graves (o ausencia en
muchos casos) del desarrollo del lenguaje
receptivo y expresivo.
Movimientos estereotipados de las manos
(se las frotan como si se las estuvieran
lavando).

TRASTORNO
DESINTEGRATIVO DE
LA NIEZ

DIAGNSTICO DIFERENCIAL
TRASTORNO DESINTEGRATIVO DE LA
NIEZ
Marcada regresin a partir
de los dos aos (y antes
de los 10) en habilidades
adquiridas previamente y
de modo normal.
Generalmente pierden
habilidades comunicativas
y lingsticas, sociales y
de juego.

DIAGNSTICO DIFERENCIAL
TRASTORNO DESINTEGRATIVO DE LA
NIEZ
Antes de iniciarse la prdida de habilidades el nio/a
es completamente normal y despus de la prdida no
se distingue de un nio/a con el trastorno autista.
Coincide con el Autismo en los siguientes aspectos:
Alteraciones cualitativas de las capacidades de
relacin y comunicacin.
Pautas restrictivas y estereotipadas de conducta y
actividad mental.
A diferencia del autismo, no es raro que en este
trastorno tambin aparezcan alteraciones parecidas a

TRASTORNO
GENERALIZADO DEL
DESARROLLO NO

DIAGNSTICO DIFERENCIAL
TRASTORNO GENERALIZADO DEL
DESARROLLO NO ESPECIFICADO
Presentan alteraciones en habilidades sociales, y
en habilidades comunicativas, as como un
repertorio limitado de intereses, pero que
aparecen ms tarde de la edad establecida como
criterio (tres aos) o con una presentacin atpica
o incompleta de los sntomas.
Tambin suele llamarse autismo atpico, aunque
genera confusin.
En este sentido, es importante la consideracin

CARACTERSTICAS QUE
PRESENTA LA PERSONA
AUTISTA

CARACTERSTICAS PRINCIPALES
En la primera infancia
Beb pasivo, callado la mayor
parte del tiempo.
Exige nada o poco de sus padres.
Beb agitado que llora bastante
Suele rechazar el contacto fsico
arqueando la espalda cuando lo
van a cargar o alejndose.
Comienza a mecerse y/o golpear la
cabeza en la cuna.
Retraso en la comunicacin,

CARACTERSTICAS PRINCIPALES
Conductas disfuncionales

Autoestimulantes.
Autolesionantes.
Problemas para comer y dormir.
Alteraciones del sueo.
Insensibilidad al dolor.
Hiperactividad.
Mnimo o ausente contacto ocular
Trastornos de atencin.

CARACTERSTICAS PRINCIPALES
Incapacidad de
comprender y hacer
frente a nuevas
situaciones.
Insistencia en la
uniformidad.
Conducta rutinaria
perseverante.
Rituales.

CARACTERSTICAS PRINCIPALES
Concentracin
limitado.
Sobreselectividad de
estmulo.
Se enfoca en un solo
aspecto de los objetos.
Se centra en un
aspecto que no
necesariamente es el

LENGUAJE
Falta de lenguaje o retraso.
Ecolalia.
Vocalizaciones sin lenguaje, monlogos.
Uso excesivo de frases hechas: no levantes la
tapa de la cazuela para preguntar qu hay de
comer
Confusin entre los pronombres: cuando se
refieren a s mismos, usan el pronombre en
tercera persona. Dicen l quiere agua, cuando
tienen sed.

MOTRICIDAD
Dificultad en la
imitacin motora.
Dificultad en el control
motor.
Preocupacin por sus
movimientos de
manos.
Aleteo de manos.
Giran sobre s mismos.
Balanceo.

EXPERIENCIAS SENSORIALES
Rechazo a tocar
ciertas texturas.
Fuerte rechazo a
ciertos sonidos.
Rechazo a ser tocados.
Rechazo a ciertas
comidas.

CONDUCTA
Comportamiento
repetitivo.
Comportamiento
autoagresivo.
Impulsividad y
agresividad.
Falta de propsito y
finalidad en la mayor
parte de sus

AFECTIVIDAD
Se opone a nuestros
intentos de
relacionarnos con l.
Cambios inexplicables
del estado de nimo.
Falta de respuesta a
peligros reales.
Temor inmotivado a
estmulos que no son
peligrosos.

INTERACCIN SOCIAL
Alteracin en la utilizacin
de comportamientos no
verbales.
Incapacidad para establecer
relaciones sociales
adecuadas con los personas
de su misma edad.
Alteracin en la tendencia a
compartir disfrutes,
intereses y objetivos con

ACTIVIDADES E INTERESES
Preocupacin anormal por uno o ms
patrones estereotipados y restringidos de
inters, que es anormal en su intensidad o
en su objetivo.
Por ejemplo: datos meteorolgicos de
ciudades del mundo, por nombres de ros,
o de montaas, o de cualquier accidente
geogrfico, por nombres de peridicos, por
fechas de cumpleaos, etc.

JUEGO
Ausencia de inters por las
personas, los juguetes u objetos.
Ausencia de juego realista
espontneo, variado, o de juego
imitativo, social propio del nivel
de desarrollo.
Prefiere jugar en forma repetitiva,
a modo de fetiche, con un solo
objeto o juguete o con su propio
cuerpo.