Argumentar: Una

puerta abierta para

hacer oir nuestras
voces
Necesidad de sistematizar la enseanza de la argumentacin
en la escuela primaria.
Ensear los recursos lingsticos.
Maestra Mariel Rosas. Escuela N1 ArtigasT. C - Salto

LA ARGUMENTACIN EN LA
ESCUELA
Argumentar es formular una serie de razones
con el propsito de defender una idea o una
opinin.

POR QU ENSEAR
A ARGUMENTAR?
Para que logren saber cmo defender sus ideas,
para que puedan ponerse de acuerdo para una
accin comn o para confrontar ideas diferentes.

Cmo nos manifestamos frente

a la argumentacin?
SI ACTUAMOS
COMO LA
LIEBRE...

Domina las tcnicas evasivas.

Escapa escurridizamente a las objeciones.
Frente a l es intil esbozar rplicas.
Zizaguea, se escabulle, desaparece.
La misma frustracin que siente el cazador es anloga a la de quien intente dialogar
con l.

Si actuamos como el erizo...

El erizo no escapa porque nadie lo enfrenta.

Las objeciones le rebotan o las siente como un ataque personal.
Levanta una pared (sus pas argumentativas) para que nadie se acerque e intente
desafiar sus puntos de vista.

Si actuamos como el tigre...

La mejor defensa es un buen ataque.

Utilizan el dilogo como una forma de menoscabar de algn modo a su
Interlocutor, quien se convierte en una especie de presa.
Seguro de sus fuerzas es implacable, despiadado, aniquila a su oponente.
El tema de la discusin pasa a veces a segundo trmino, se apasiona,
se enfurece y el dilogo termina en sarcasmo, mofa, insultos...

Si actuamos como la araa...

Emplea

una telaraa sutil que envuelve al oponente en su retrica, a

travs de una mezcla de argumentos lcitos o de falacias bien
disimuladas, matizadas con citas y proverbios. La vctima suele quedar
inmovilizada, desprovista de argumentos.

Cmo es nuestra postura?

Aportamos pruebas para apoyar alguna tesis?

Ofrecemos razones que rechazan

argumentos al propio punto de vista?
Aceptamos algunas razones ajenas?
Aceptamos otras razones pero sin abandonar
nuestros propios argumentos?

La liebre, el erizo, el tigre y la araa

llegan con frecuencia a ganar
discusiones
pero
no
siempre
promueven un avance en la razn.

Aspectos a considerar:
SITUACIN DE ARGUMENTACIN
CONFLICTO
PROTAGONISTAS ( ENUNCIADOR Y
DESTINATARIO)
RELACIONES ENTRE AMBOS

EL AUTOR DEL TEXTO

SOPORTE

Es importante sealar que los textos

argumentativos tienen cierto carcter dialgico:
implican un dilogo con el pensamiento del otro
para transformar su opinin. Por eso es tan
importante conocer al destinatario ( identificarlo,
conocer sus gustos y valores, prever su
opinin...) para seleccionar los argumentos ms
adecuados y eficaces, y para contraargumentar
(exponer las razones que invaliden los
razonamientos ajenos)
Existen diversas formas de polifona, es decir la
inclusin de otras voces en el propio texto.

El emisor est muy presente en el texto y como

marcas de su presencia encontramos una gran
cantidad de subjetivemas y modalizadores
del discurso.

Qu son los subjetivemas?

Son trminos lingsticos que manifiestan una
valoracin por parte del hablante.
Pueden ser:

Sustantivos

Verbos

Adjetivos

Adverbios

Otros

Ejemplos: ese tonto programa

Qu son los modalizadores?

Son trminos que muestran la posicin del

emisor ante lo que dice. Tien el enunciado con
un determinado sentido. Indican la distancia
entre el emisor y el receptor.
Ejemplo: Lamentablemente la pelota entr
rpidamente

Pueden funcionar como modalizadores:

Adverbios
Frases adverbiales
Verbos (creer, suponer, saber)
Modos verbales (indicativo - subjuntivo)

Cuando las falacias se

transforman en obstculos...
Ejercer presiones a los oponentes con amenazas de
sanciones.
Presionar manipulando sus sentimientos de compasin.
Presionar poniendo en duda su inteligencia o buena
voluntad.
Sembrando sospechas sobre las motivaciones
personales del oponente.
Distorsionar los puntos de vista
de la parte contraria.

EJEMPLOS DE TEXTOS
ARGUMENTATIVOS

Legales
Se relacionan al mbito jurdico .
Son los tratados, las instancias, los alegatos, las
sentencias, las demandas, los reclamos, etc

Tcnicos- cientficos
Ensayos que abordan temas de:
ciencia,
informtica,
ecologa,
salud, etc.

Polticos
Discursos polticos,
Ensayos,
Opiniones,
Debates parlamentarios, etc

Cotidianos
Discusiones
Entrevista laboral
Anuncios

Publicidad y propaganda
Pretenden conseguir la atencin mediante un
discurso atractivo que genera inters.
Usan cdigos variados:
verbales,
sonoros,
icnicos,
Gestuales.
Afiches, folletos, etc.

Periodsticos
Pueden ser:
Editorial: no est firmado porque es la opinin del grupo, de la
empresa o del director del peridico. Hablan de un tema de actualidad.
Normalmente es tesis-argumento. Es menos subjetivo que la columna y
el artculo de opinin.
Columna: se diferencia del artculo de opinin en que est escrito en
columna. Es muy subjetivo y el autor escribe habitualmente en el
mismo lugar del peridico.
Artculo de opinin: en general es ms extenso que la columna y
suelen ser colaboraciones de autores conocidos, no habituales del
peridico.
Carta del lector: estn dirigidas al Director del diario y contienen una
posicin frente a un tema polmico.
Crticas: pueden ser sobre espectculos, deportes, libros, etc.

La opinin en los medios de comunicacin.

ESTRUCTURA DEL TEXTO

ARGUMENTATIVO
Introduccin: se enuncia el tema que se tratar y la
postura que se va a defender.
Tesis: es un enunciado breve a partir del cual se
estructura la argumentacin. Consiste en expresar lo que
se quiere demostrar. Es una afirmacin que se pone en
debate para ser aceptada o refutada.
Cuerpo argumentativo: conjunto de razones que el
emisor presenta para convencer al receptor de que la tesis
es verdadera o vlida a travs de la ejemplificacin, la
analoga, la pregunta retrica, la cita de autoridad, etc.
Conclusin: sntesis de las ideas principales del
discurso. Se retoma la tesis inicial y se demustra la
validez del planteo.

Conclusin

Recursos argumentativos
Recursos

Definiciones

Ejemplificacin

Presentacin de un caso particular.

Cita de autoridad

Palabras de un especialista en el tema para

apoyar con mayor fuerza la opinin del
emisor.

Analoga

Comparacin de elementos que se

relacionan por ser semejantes.

Causales

Tal causa conduce a determiado efecto.

Datos estadsticos

Se utilizan para proporcionar informacin

numrica real que ilustra una idea que se
est sosteniendo

Preguntas retricas

Las preguntas retricas anticipan los posibles

interrogantes que se formulara el lector,
facilitando el desarrollo argumentativo.

http://justificaturespuesta.com/category/articulos-deopinion/

Algunos ejemplos de conectores

y organizadores
Organizadores:
Se utilizan para ordenar las ideas que se van presentando en el
texto y facilitan la comprensin:
en principio, en primer lugar, en primera instancia,
en primer trmino, etc.; en segundo lugar, en segunda instancia, en
segundo trmino, etc. ; en sntesis, en suma, para concluir, en resumen,
etc.
Causales:
Son aquellos que explican el por qu de lo que se afirma, es decir,
remiten a la causa:
porque, puesto que, ya que, debido a, a causa de, etc.
Consecutivos:
Indican la consecuencia de lo que se vena planteando:
por lo tanto, en consecuencia, por consiguiente, de ah que, as pues, etc.
Adversativos:
Sealan una oposicin, un impedimento a la idea que lo precede:
pero, sin embargo, no obstante, etc

La argumentacin en el Programa
Escolar.
TRES AOS

CUATRO AOS

CINCO AOS

ORALIDAD

Las opiniones (clase,

entre pares)
Las frmulas de
cortesa.

Las opiniones en
situaciones cotidianas
y en los juegos.
(el porque).

Las opiniones en el
mbito familiar y en
los juegos de roles.

LECTURA

Anticipacin en textos
publicitarios.

Palabras clave.

Inferencias
organizacionales en
Folletos.

ESCRITURA

----

-----

La escritura de
tarjetas de invitacin.

PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

ORALIDAD

Las opiniones con

argumentos entre
pares.
Los nexos que
expresan relacin
causa-consecuencia
(porque, entonces, por
eso).

La pluralidad de
opiniones. Consenso y
disenso.
Nexos de la
argumentacin
(entonces, por eso)
Adaptacin al
interlocutor (t, vos,
usted).

El argumento
pertinente y no
pertinente al tema, la
situacin y el
interlocutor.

LECTURA

Las inferencias en
textos publicitarios
(elementos verbales e
icnicos).

Las inferencias en
textos publicitarios: el
imperativo de los
verbos.

Las inferencias
organizacionales en
cartas informales y
correo electrnico.
Recensin de videos y
prensa escrita.

ESCRITURA

Las opiniones y las

razones en situaciones
sociales.
Marcadores de
subjetividad (yo pienso,
yo creo).

Comunicaciones
escritas.
Afiches. Verbos en
Imperativo.

Cartas informales y el
correo electrnico.

CUARTO

QUINTO

SEXTO

ORALIDAD

El debate a travs
de la exposicin de
opiniones.
Argumentos y
contraargumentos.

Los debates en diferentes

situaciones sociales.
La familia, los medios de
comunicacin,los rganos
de gobierno.
Las series de
argumentos.

El debate. Los roles de los

participantes. Los mensajes y las
conclusiones implcitas y explcitas.
Los verbos de opinin(afirmar,
sostener, creer, considerar).

LECTURA

La recensin en
libros y pelculas.

Las voces de autoridad:

citas y notas al pie
(intertextualidad).

La lectura de textos periodsticos

argumentativos: cartas de lectores,
editoriales, crticas artsticas y
deportivas.

ESCRITURA

La recensin de
cuentos, pelculas
y dibujos
animados.

La organizacin del texto

argumentativo.
Los hechos, puntos de
partida, hiptesis,
justificacin y conclusin.
La jerarquizacin de
argumentos y el uso de
analogas.
Los nexos de adversidad.
Los grados de asercin.
Los verbos conjugados,
flexin verbal y funcin
pragmtica del imperativo.

La jerarquizacin de los argumentos

en los textos de opinin.
Las obras literarias.
Las pelculas.
Los textos cientficos.
Los espectculos deportivos.
Los nexos condicionales.
Los nexos de distribucin de la
informacin.

Recensiones

Cuando argumentamos para

aconsejar, recomendar...

Recomendar libros es una estrategia muy interesante para opinar y

realizar crticas, sugerir a otros, rechazar...
Para promocionar la lectura de libros se debern tener en cuenta:
El contenido del libro, tapa, contratapa, solapas, cantidad de pginas, etc.
El destinatario (a quin recomendamos el libro)
La intencin.
Las circunstancias (dnde y cmo se recibirn las recomendaciones de la
lectura)
Los espacios de circulacin donde se realiza la promocin.

Las recensiones pueden escribirse:

Para la cartelera de la escuela (breve pero

llamativa)
Para un cuaderno que circule por el aula o por las
dems aulas de la escuela.
Para la biblioteca (los recomendados del mes, por
ejemplo)
Para el Blog de la clase.
Para la familia (as los convencemos para que lo
compren)

Se puede hacer en forma individual o por equipos. La

condicin es la lectura, en forma completa, del libro o el
visionado de pelculas, etc.

Debates
El debate es una discusin oral en la que varias personas
exponen sus distintos puntos de vista sobre un determinado tema.
Partes de un debate:
Preparacin:
Elegir un tema.
Nombrar un moderador.
Buscar informacin sobre el tema en distintas fuentes (libros,
enciclopedias, diarios, revistas, etc)
Desarrollo:
El moderador realiza una introduccin sobre el tema.
Concede el uso de la palabra a los participantes en el debate.
Seala el orden de intervencin.
Evita que se monopolice la palabra.
Conclusin:
Al finalizar se realiza un resumen de las opiniones que se han
expresado.

El debate en clase

El debate es otra estrategia de aprendizaje de la argumentacin.

Estimula el razonamiento.
Desarrolla la capacidad de anlisis crtico.
Promueve el trabajo colectivo
Favorece la tolerancia.
FUNCIONAMIENTO
El tema y los participantes
Al seleccionar el tema tener en cuenta de que debe dar lugar a ms de una opinin.
Los participantes deben preparar el material.
El conductor o moderador no debe entrar en el debate. Su funcin es guiar. Puede sugerir
y aportar elementos de informacin y aclarar confusiones.
No debe cortarse el debate sin resumir antes las argumentaciones. El moderador har
una sntesis en colaboracin con el grupo. Deben llegar a un cierto acuerdo sobre todo lo
discutido.

EDITORIAL Dos buenos motivos para festejar Diario El Pueblo

Publicado en 01.10.2014
Uruguay celebr ayer el Da de la Educacin Pblica y hoy habr de festejar el Da Internacional de la Msica. Dos buenos motivos para celebrar, porque
se trata de herramientas que apuntan al mismo fin de promover la cultura y la educacin de los seres humanos.
La educacin es un derecho humano fundamental y una herramienta de crecimiento de las personas y por ende debe ser prioridad del Estado garantizar
dicho derecho. As lo establece la ley de General de Educacin que rige desde el ao 2008 en nuestro pas.

Artculo 1.- (De la educacin como derecho humano fundamental).

Declrese de inters general la promocin del goce y el efectivo ejercicio del derecho a la educacin, como un derecho humano fundamental. El Estado
garantizar y promover una educacin de calidad para todos sus habitantes, a lo largo de toda la vida, facilitando la continuidad educativa.
Uruguay ostenta uno de los sistemas educativos ms democrticos del mundo, dado que la educacin no slo es gratuita, sino que es obligatoria en los
primeros aos (Educacin Primaria) y se est discutiendo llevar la obligatoriedad al menos hasta la totalidad de la Educacin Media (Secundaria).
Pero adems la educacin pblica en nuestro pas a diferencia de otros en la propia regin no slo que es gratuita, sino que hoy en la mayora de los
casos los estudiantes universitarios tienen un aporte econmico, una beca, que les proporciona determinado ingreso (casi un sueldo mnimo) mientras
estudia y se renueva anualmente si el estudiante mantiene determinado nivel de rendimiento en sus estudios, que se ubica en un 60 % de aprobacin de
las materias de una carrera.
Este es sin lugar a dudas el mejor motivo que tiene el pas para festejar.
En cuanto a la msica, nadie puede ignorar que la formacin musical resulta sumamente beneficiosa para nuestros nios y jvenes.
Aprender a tocar un instrumento musical es un gran aporte al desarrollo de la personalidad, no slo por lo que significa en lo personal, sino en lo social,
porque las personas con afinidades similares se van conociendo, van compartiendo y disfrutando de la msica, que luego comparten y difunden a otros
niveles.
En este aspecto Uruguay tambin sabe de buenas posibilidades de educacin musical en forma gratuita, aunque cabra analizar si los planes existentes
son suficientes para la formacin de msicos, para que todos los que tengan aptitud en este sentido,tengan al mismo tiempo la posibilidad de realizarse.
Proporcionar estas posibilidades es aportar decididamente en el buen camino a la formacin y el crecimiento de la persona, objetivo que debera de ser
absolutamente prioritario para todos.
Un pueblo culto, un pueblo instruido y con conocimientos, es un pueblo libre, capaz de pensar y analizar en profundidad ante cada tema.
Esta es la esencia de la cuestin.

Cartas de los lectores

Ejemplos de actividades
PARA FAVORECER LA ORGANIZACIN DE TEXTOS
Comparacin de diferentes textos con uno argumentativo. Ejemplos.
Analizar y comparar situaciones argumentativas sobre el mismo tema
pero con diferentes enunciadores. Ejemplos.
Ensayar diferentes argumentos para llegar a una misma conclusin.
Crear la conclusin para un texto argumentativo incompleto.

Leer y reconstruir un texto argumentativo (puzle)

Negociacin.
Juegos de roles.
Bsqueda de textos escritos con argumentos opuestos.
Cuadro comparativo con argumentos a favor y argumentos en contra.

Situaciones argumentativas
sobre un mismo tema
Analizar y comparar tres situaciones argumentativas sobre un
mismo tema pero con distintos enunciadores y finalidades
diversas.
Ejemplos
Tema: cuidado de los rboles
En el primer texto el enunciador es un ingeniero agrnomo.
En el segundo texto el enunciador es un vecino que teme que
uno de esos rboles caiga sobre su casa.
En el tercer texto el enunciador es un leador.

Puzle argumentativo

En resumen, mientras
todo este panorama
contine, no se prestar
la debida atencin al
calentamiento global y a
sus mltiples
consecuencias en el
medio ambiente.

El fenmeno del
calentamiento global
debe ser un tema de
preocupacin para
los gobiernos de
todos los pases.
En qu consiste
dicho fenmeno y
por qu es grave? Se
trata del aumento de
la temperatura
media, en todo el
planeta.

Existen datos cientficos suficiente que demuestran

que la temperatura est aumentando, y que, lo ms
grave, el resultado de este aumento es el hombre y
sus mltiples actividades que slo han deteriorado el
medio ambiente.
El cambio climtico y el efecto invernadero no son
consecuencias de la naturaleza. Es el resultado de la
actividad- desproporcionada- del ser humano
destruyendo, precisamente, a esa naturaleza
La tecnologa avanza a pasos gigantescos, en la
mayora de los disciplinas de la ciencia humana.
Pero, ha sido beneficioso ese avance para cuidar
nuestro hogar? Por qu no se promociona a mayor
escala la produccin, por ejemplo, de autos
elctricos y ecolgicos? Existe, en sencillas
palabras, una falta clara de voluntad por parte de
grupos empresariales y tambin por parte de los
gobiernos.

Leer y reconstruir un texto argumentativo (estructura)

Los puzles ayudan a la organizacin del texto pero adems a la
textualidad.
Este tipo de actividades favorecen las reconstrucciones mentales
del papel de los organizadores textuales (conectores y anforas)

Ensayar argumentos para llegar a

una conclusin
Actividad: Elaborar los argumentos pertinentes
como para poder llegar a una conclusin.
CONCLUSIN:
En definitiva pienso que todos los nios
deben tener una mascota.
Variante de la actividad:
Sealar aquellos argumentos que contribuyen a la
conclusin expresada.
Las mascotas son una buena compaa para los nios.
Las mascotas necesitan cuidados que los nios pueden
proporcionarles, desarrollando as en ellos, la responsabilidad.
El pelo de las mascotas, en general, provocan alergias en los
nios.

Crear la conclusin para un texto

argumentativo incompleto
Las redes sociales.
El surgimiento de las redes sociales puede ser considerado uno de
las revoluciones ms importantes que produjo esta era de internet.
La web, entre otras funciones, es una excelente forma de
comunicarse. Y especialmente, una comunicacin que acorta
distancias entre los internautas.
Esa sera su principal ventaja: el de posibilidad una comunicacin
muy peculiar entre sus miembros. No hay nada mejor que poder
observar las fotografas de nuestros seres queridos que se
encuentran lejos y poder mantener una conversacin a travs de este
medio.
Y no solo eso. Sino que se ha convertido en una excelente forma de
conocer personas.
Todo lo mencionado podra ser catalogadas como las ventajas del
uso de las redes sociales.
Pero, es todo positivo realmente? No. Lamentablemente, tambin
posee sus desventajas.
El primero, y quizs ms importante, hace referencia a la privacidad.
Cmo estamos seguros de que nuestros datos personales, nuestras
fotografas ms ntimas, no pueden ser vulnerados?

Actividades para favorecer la

textualizacin.
Trabajar sobre el lxico
Sintaxis
Cohesin
Presentar textos que poseen dificultades de cohesin.
Presentar textos de observacin y anlisis de las referencias anafricas.(rutas
cohesivas)
Sustituciones lexicales.
Evitar la repeticin. Uso de referencias anafricas.
Papel de los conectores.
Observar los conectores de un texto.
Diferenciar argumentos potentes y menos potentes.
Articular los argumentos entre s.
Encadenar los argumentos con los conectores.
Articular los argumentos con la conclusin.
Escribir una causa y una consecuencia.
Mezclar los argumentos para que seleccionen el orden ms adecuado.
Empleo de las frmulas concesivas.
En dos textos diferentes buscar las sustituciones lxicas de una palabra que le dan
una tendencia argumentativa positiva o negativa.

Comparar dos textos: uno argumentativo y otro narrativo

sobre el mismo tema.
Saber introducir un texto argumentativo planteando el
problema.
Probar distintas maneras de realizarlo, socializar y decidir
cul es el ms apropiado.

Elegir entre varias conclusiones la ms adecuada para un

texto.
Probar distintas maneras de introducir una conclusin.
Ensayar distintos argumentos: los que juegan con la
emocin y los que responden a la razn.

Fundamentar las razones de por

qu se diferencian.

Despus de mirar un video sobre la fbula La liebre y la tortuga y leer el libro con la
fbula, debern elaborar las razones de las diferencias entre ambas versiones.

Elaborar argumentos sobre la relacin que existe entre el discurso y la

personalidad del protagonista.

El lenguaje argumentativo en la
publicidad

A partir de la imagen publicitaria sugerir un producto. Pensar en los posibles interesados y

seleccionar los recursos que se podran poner en juego para lograr la publicidad ms
atractiva de todas.
Someterlas a votacin de los compaeros.

Juegos de rol
Ponerse en el lugar del oponente. Es una tcnica que logra que
los alumnos se involucren, se comprometan, reflexionen sobre
los roles que adoptan y la historia que representan. Los
argumentos utilizados deben adaptarse al destinatario.

La publicidad

Argumenta cul es el efecto de las publicidades en los hbitos de las personas.

Sealar y fundamentar
Condicionan la vida privada.
Fomentan el bienestar.
Crean prestigio social.
Crean responsabilidad.
Persuaden a traves de las emociones.
Respetan al consumidor.

Ayudando a encadenar
argumentos
Actividad: Rehaciendo la carta de lector.
Propsito:
Trabajar el encadenamiento de ideas y la construccin de textos.
Elegir las cartas de lectores de peridicos o revistas y se las propondr a los alumnos.

Distribuir un texto de carta de lector a los alumnos de cada equipo.

Cada equipo tendr que trabajar con textos de cartas distintos, pero referindose a un mismo
tema.
Cada equipo lee su carta y entre todos deciden que trozo (prrafo) del texto retirarn del texto
de la carta.
Al final, el equipo escribe un nuevo texto en el lugar del que se retir, haciendo las alteraciones
que sean necesarias.
Rehecho el texto de la carta final, cada equipo leer el texto original de la carta y el texto de la
carta reelaborado por el equipo.

Conocimientos lingsticos
Marcadores u organizadores de tiempo y espacio (1, 2, 3,..., en primer lugar...) Deixis
temporales y espaciales (aqu, en este pas, all, ahora, )
En el ensayo: 1 y 2 persona. En los textos periodsticos y de ensayo se trata de involucrar al
lector. Todos sabemos que..., todos ustedes tienen la experiencia..., cualquier lector podr
descubrir...

Los prrafos son amplios. Predomina la oracin compuesta (causales, consecutivas,

temporales, etc.). Dan razones y causas a la argumentacin.
Se usa el modo indicativo como modo de la realidad y el tiempo ms utilizado es el presente,
intemporal o sentencioso: la democracia es un sistema...Actuar de forma dictatorial conduce al
fracaso de los pueblos
Predominan los adjetivos: explicativos (indican una explicacin de algo que se ha dicho) y
especificativos (concretan), oraciones de relativos, oposiciones, y otros complementos del
nombre.
Cuanto ms enunciativas sean es ms objetivo el texto. Si hay otros tipos hay ms presencia
del autor (subjetivo): dubitativas, desiderativas, interrogativas retricas
Predomina el lxico abstracto; y dependiendo de la materia habr diferentes tecnicismos. Pero
cuando son subjetivas se utilizan recursos poticos metforas, comparaciones y, sobre todo,

UNA
EXPERIENCIA
DE AULA

Plan de la unidad de trabajo

integrado

Objetivos

Ser capaz de comprender y producir textos argumentativos

justificando la propia opinin a favor o en contra de un tema.
Planificar y redactar un texto argumentativo de acuerdo con un tema
y una estructura determinados.
Valorar y respetar las normas que rigen el intercambio comunicativo
(tertulias, debates, mesas redondas, etc)
Descubrir las distintas partes que componen el texto argumentativo,
y los recursos empleados.
Buscar informacin sobre el tema elegido en fuentes escritas y
virtuales.
Lograr avances en el entorno virtual, para descubrir operaciones
bsicas. (Blog , Plataformas Crea).
Utilizar las TIC para procesar informacin textual (Wiki)
Utilizar recursos TIC especficos para colaborar entre pares y
trabajar en equipo.

Contenidos de Lengua
Situaciones comunicativas de relacin social. El debate. Los
verbos de opinin.
Caractersticas principales del texto argumentativo: periodsticos
(cartas de lectores, editoriales, crticas deportivas y de
espectculos) polticos, publicitarios...
Los nexos condicionales (porque, siempre que...)
Los nexos de distribucin de la informacin (en primer lugar, por
otra parte...)
La organizacin del texto argumentativos: tesis, argumentos,
conclusin.
Recursos argumentativos: ejemplos, analogas, citas de autoridad,
causales, preguntas retricas, etc
Reflexin sobre la utilidad social de los textos que persuaden.
Redaccin de artculo de opinin sobre un tema de actualidad
local.
Exposicin oral de una opinin sobre un tema de actualidad local.

Contenidos de las TICS

Operaciones bsicas de procesamiento de textos (formato,

alineado, cambio de tipografa y tamao, impresin de
documentos), edicin, guardar, etc.
Internet como fuente de consulta.
Aplicacin de edicin, publicacin y difusin en lnea: Blogs,
Plataformas Crea, Wiki.

Criterios de evaluacin

Selecciona y localiza de forma clara la estructura de un texto

argumentativo.
Redacta de manera adecuada un texto argumentativo, respetando su
estructura.
Expone y expresa sus ideas argumentndolas correctamente.
Valora crticamente los trabajos del resto de la clase, siempre desde el
respeto de la diversidad de opiniones.
Genera conclusiones vlidas y acordes.
Participa en las actividades de grupo cumpliendo los compromisos
acordados.
Realiza argumentaciones orales en video de manera adecuada.
Identifica y evala las fuentes potenciales de informacin.
Desarrolla estrategias de bsqueda adecuadas.
Utiliza diferentes herramientas colaborativas y virtuales para registrar,
subir y publicar informacin: Blog, wiki., etc
Utiliza el procesador de texto con fluidez para la redaccin e insercin de
textos e imgenes.

Produccin escrita
Al escribir un texto argumentativo es
necesario:

Elegir el tema
Buscar informacin y seleccionar los datos
relevantes para el tema.
Decidir cul ser la posicin del enunciador y
su relacin con el destinatario.

Seleccionar el conflicto.

Identificar el lugar donde aparecer.

Decidir la tesis.
Fundamentar la posicin tomada con
argumentos.
Elegir argumentos pertinentes y potentes de
acuerdo al conflicto.
Emplear nexos (conectores) para dar cohesin
al texto.
Definir la conclusin.
Organizar el texto en prrafos.
Revisar el lxico y la puntuacin.
Analizar las producciones propias y de los
dems aplicando las rbricas.

Rbricas del docente

EXCELENTE

DESTACADO

BUENO

ACEPTABLE

EN
PROCESO

LENGUA
Estructura
textual

El texto
presenta la
estructura
argumentativa
.(tesis,
desarrollo,
conclusin) y
los recursos
necesarios.

El texto presenta
la estructura, y
muchos
argumentos y
recursos.

El texto
presenta la
estructura y
algunos
recursos
argumentativo
s

El texto
presenta
dificultades en
la estructura y
pocos
recursos
argumentativo
s

No logra
estructurarr un
texto
argumentativo
pero elabora
algunos
argumentos.

Coherencia y
cohesin

Sus
producciones
poseen
coherencia y
cohesin
entre prrafos
y enunciados.

Posee
coherencia
pero algunos
problemas de
cohesin.

Logra
cohesin entre
enunciados
pero no logra
coherencia.

Posee
algunos
problemas en
la coherencia
y la cohesin

Aun no logra
coherencia y
cohesin en
sus
producciones
escritas.

TICS
Escritura en

Emplea el
Emplea el
Emplea el
procesador de procesador de procesador
textos para
textos,
pero

Emplea el
Necesita
procesador de ayuda para
textos pero
usar el

Rbricas del alumno

EXCELENTE

DESTACADO

BUENO

ACEPTABLE

EN PROCESO
DE AVANCE

Redacto un texto
argumentativo, con
su estructura y
recursos.

Redacto un texto
argumentativo con
muchos argumentos
y con la mayora de
sus recursos

Redacto un texto
argumentativo con
algunos argumentos
pertinentes y
algunos de sus
recursos.

Redacto un texto
argumentativo con
pocos argumentos
pertinentes y con
dificultad en su
estructura.

An no logro escribir
un texto
argumentativo
estructurado pero
escribo dos o ms
argumentos sobre el
tema.

Manejo la actividad
Navegar y encuentro
rpidamente la
informacin que
necesito.

Manejo la actividad
Navegar pero no
siempre encuentro
rpidamente lo que
necesito.

Manejo la actividad
Navegar pero no
selecciono el
material adecuado
sobre el tema entre
la oferta disponible.

Manejo con dificultad

la actividad Navegar
y no siempre
encuentro la
informacin sobre el
tema.

An tengo dificultad
para manejar la
actividad Navegar y
utilizar los criterios
de bsqueda.

Domino la actividad
Escribir o
Procesadores de
Textos

Manejo con soltura

la actividad Escribir
pero lo que no s
trato de solucionar
probando.

Tengo buen manejo

de la actividad
Escribir pero existen
herramientas que no
s usar todava.

Tengo algunas
dudas en la actividad
Escribir motivo por el
cual demoro al
realizar mis trabajos.

Estoy logrando usar

la actividad Escribir
pero necesito que
me ayuden bastante.

Colaboro con el
trabajo de mis
compaeros y aporto
ideas siempre.

Colaboro con el
trabajo de mis
compaeros y
muchas veces
aporto ideas.

Colaboro poco con

el trabajo de mis
compaeros y pocas
veces aporto ideas.

No colaboro con el
trabajo de mis
compaeros pero
acepto sus ideas.

Interfiero en el
trabajo de mis
compaeros y an
no logro aportar
ideas.

TRABAJOS EN LA WIKI

Otras producciones escritas de los

alumnos...

Las xo del Plan Ceibal

Las xo son ordenadores muy tiles para hacer los deberes y los ejercicios de la
escuela. Tienen muchos programas como: Audacity, Calc, Paint, Open Office,
Procesador de textos, Laberinto, Scrach, etc.

Es evidente que sirven para llevar a cabo el Proyecto de Plan Ceibal, donde cada
alumno de las escuelas uruguayas tiene su propia computadora para mayor
aprendizaje.
Sirven para hacer tareas en la clase y en la casa, entrar a Internet y a muchos
programas as como a las redes sociales. (ASK, FACEBOOK Y TWITTER), trabajar en
CREA, PAM, DIPPITY, PADLET y CREA en Ingls.
Sin embargo algunas computadoras se bloquean y algunos nios las utilizan solo para
jugar, perdiendo el tiempo para el estudio.
Se sobrecargan por los juegos y vdeos , producen adiccin, problemas de visin,
audicin, obesidad y trastornos del sueo.
Adems, pueden provocan aislamientos de la familia y falta de comunicacin entre
padres e hijos.
Yo, cuando volv al pas, solicit mi xo pero an no me la entregaron, demostrando que
los trmites son un poco lentos. Pero tengo esperanza de que me la den pronto.
He llegado a la conclusin de que es una herramienta muy til pero que debe usarse
con responsabilidad y con la vigilancia de los maestros y familiares.

Tatiana 5A

Los telfonos celulares

Son instrumentos muy tiles debido a la fcil comunicacin entre las personas. Hoy en da todos

tenemos acceso a ellos en nuestra vida cotidiana.

Son muy tiles porque con varios de ellos tenemos acceso a Internet, entre otras aplicaciones,
como por ejemplo WathApp y Skype donde llamar o enviar mensajes a cualquier usuario del
mundo es GRATIS aunque estas ltimas aplicaciones solo se encuentran en celulares
avanzados. Existen celulares de marca Samsung, Nokia, Sonic Ericson,etc. Algunos tctiles y
otros a teclado, hay algunos con tecnologa muy avanzada y otros ms sencillos, pero todos
tienen la funcin de llamar, enviar mensajes, usar la agenda, el calendario, la calculadora,
etc. Antel es una de las empresas que ofrece comunicacin a travs de celulares en nuestro
pas, a precios muy ventajosos. En mi caso, utilizo mi celular como herramienta para
comunicarme con familiares y amigos. Es importante en la actualidad contar con uno estos
elementos en casos de necesidad.Por su portabilidad podemos ubicar rpidamente a
cualquier persona en donde se encuentre.Existen celulares que integran programas de vdeo
y audioconferencia . Sin embargo su uso desmotiva la actividad fsica y al aire libre en los
nios. Hay personas que tambin hacen un uso excesivo y a veces se vuelven adictas.
.Es evidente que los celulares se han convertido en una herramienta indispensable para
adultos y tambin cada vez ms en nios y a pesar de sus inconvenientes, vale la pena
tener tal herramienta .
DISFRTALO. Sofa 6B

Las computadoras xo
Hoy en da una computadora es una herramienta usada para buscar cualquier
tipo de informacin. Se pueden hacer trabajos, deberes, acceder a internet,
bajar msica, sacar fotos, grabar, jugar, etc.
Yo uso la XO para hacer mis trabajos escolares pero tambin para jugar y
chatear con mis amigos.

Sus ventajas son muchas; desde enviar un correo electrnico, comunicarse con
amigos y familiares, acceder a fuentes de informacin, etc.
Pero tambin tiene desventajas como volverte adicto a ella y/o entrar a pginas
que no son autorizadas para nios.

Sin embargo son herramientas muy tiles.

Y aunque las XO tengan sus desventajas, son un gran avance para los
alumnos.
Cuida la tuya y divirtete!

Lara 6A

Las xo
Las XO o Ceibalitas, son unas computadoras muy tiles para el trabajo de los estudiantes
ya que tienen muchos programas como: el laberinto, el escribir, el tux paint, conozco
Uruguay, la calculadora y muchos ms.
Existen muchos tipos de XO como: las azules, las verdes, las Magallanes, las tctiles y
muchas otras.
Son porttiles, por lo tanto. las podes llevar adonde quieras.
Nadie puede ignorar que sirven para llevar a cabo el Proyecto del Plan Ceibal.
Tambin podes entrar a Internet y desde ah podes ir a: PAM, CREA, al blog y muchos ms
como a las redes sociales: Twitter, Facebook, etc.
En cambio hay algunas computadoras que se bloquean fcilmente. La mayora de los
estudiantes la usan para jugar y no para estudiar. Pueden provocar adiccin, problemas de
visin, de audicin y trastornos del sueo.
A m una vez se me rompi la XO y la llev a arreglar a Plan Ceibal pero cuando me la
devolvieron estaba ms trancada.
Pueden provocar, como en el caso de un compaero, la prdida temporal de la memoria por
estar tanto tiempo en la XO.
Tambin pueden provocar faltas de atencin en la clase.
He llegado a la conclusin de que la XO es una herramienta muy til, pero se debe usar con
mucha responsabilidad.
de: Paula. 5A

Las pulseras con gomitas

En la actualidad estn de moda unas pulseras que se realizan con aritos de gomas
de colores. Todos los nios quieren tener algunas.
Algunas personas piensan que estas pulseras pueden ser txicas.
Es evidente que a los nios les encanta ya que todos quieren tenerlas.
Son fciles de hacer.
Las gomitas se consiguen a bajo precio y las venden por todos lados.
Son de distintos colores y muy divertidas.
Nadie puede ignorar esa moda.
Los nios pasan muchas horas entretenidos hacindolas.
Sin embargo pueden dificultar la circulacin de la sangre.
Podran contener qumicosy cidos que favoreceran la aparicin del cncer.
Tambin los txicos que contienen podran acumularse en las grasas e incluso llegar
al cerebro, provocar problemas de malformacin gentica y asma.
En resumen debemos usarlas con precausin.Tambin se podra poner limites a la
venta de gomitas y recomendar que no pueden llevarlas a la boca.
Ramiro 6B

RECENSIN DEL CUENTO : EL NIO DEL RO

Libro lleno de terror y misterio, Te animaras a leerlo? Uno de los

cuentos: El nio del ro es desopilante. Ser un mito o ser una
realidad? Nunca lo sabs si no lees este libro. Encontrars una
historia aterradora, que sigue su rumbo por el pueblo donde los
pescadores ya no saben qu hacer... Tienen mucho miedo de
acercarse al ro.
Sin embargo este ro es como un imn para los turistas. Cada
persona que est por all a las 20:30 vivir un terrible momento.
Quieres saber ms? Lee este libro!

Robert 5B

Re

RECURSOS
ENALCES DE INTERS

http://contenidosdigitales.ulp.edu.ar/exe/lengua2/unidad_3_la_argumentacin.html
http://justificaturespuesta.com/category/articulos-de-opinion/

http://www.redalyc.org/pdf/140/14023076010.pdf
http://www.ilustrados.com/tema/6450/Ensenar-argumentar-batalla-lograrPedagogia-actual.html

http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/argumentacion/argu
mentacion.htm

Bibliografa

Avendao F, Perrone A. La didctica del texto HomoSapiens (2009)

Camps . Anna y otros(comp) Secuencias didcticas para aprender a escribir. GRAO
(2003)
Maliandi, Ricardo tica: dilemas y convergencias. Cuestiones ticas de la identidad, la
globalizacin y la tecnologa. Editorial Biblos.(1997)
Padilla, C y otros.Yo argumento. Taller de prcticas de comprensin y produccin de
textos argumentativos Comunicarte (2011)
Torresi- Banon Lengua y Literatura. Introduccin a la Lingstica (2000)

GRACIAS.
12 de noviembre de
2014