I.

E ENRIQUE LPEZ ALBJAR

Resultados del monitoreo
rea: Historia Geografa y
Economa
Aspectos positivos-Buenas prcticas
Se da a conocer los aprendizajes esperados a los
estudiantes.
Se recupera ideas y conceptos de sesiones anteriores.
Se utiliza el material del MED.
Se mantiene un buen clima de aula, con buen nivel de
participacin de los estudiantes.
Se utiliza la mayor parte del tiempo en el desarrollo
de actividades de aprendizaje.

Aspectos a mejorar
Se pasa por alto la motivacin inicial.
El recojo de saberes previos se reduce a recordar lo
aprendido en clases anteriores.
En varios casos no se cuenta con la Unidad didctica.
Se requiere utilizar otros materiales que
complementen al texto del MED.
Se requiere mayor profundizacin del conocimiento
Prever el uso de materiales, equipos y espacios
educativos.
No se visualiza cul es la actividad significativa.
Se necesita tener claridad en la secuencia didctica a
seguir, la tcnica a utilizar y el tiempo.
EL ENFOQUE DEL REA DE
HISTORIA GEOGRAFA Y
ECONOMA
Como Asignaturas
HISTORIA
nfasis en la memorizacin de fechas, personajes y hechos.
Ajena y lejana. Los hechos histricos aparecen desconectados de la
realidad cotidiana.
Discursivamente nacional, bsicamente una historia militar y de
gobernantes.
Historia Universal, de Amrica Latina y del Per separadas, sin
integracin alguna.
Historia solo del pasado.
Basada nicamente en el texto escolar.
Desconectada de su espacio.
Parcelada en el tiempo, en etapas sin conexin.
No actualizada con las nuevas investigaciones.

GEOGRAFA

Descriptiva.
Solo fsica, no vinculada al desarrollo humano.
Memorista y rutinaria.
Circunscrita a los elementos fsicos del espacio.
ECONOMA

Descripcin del proceso econmico.
Teoras no actualizadas y desconectadas de la
cotidianidad.
Desvinculada de los procesos econmicos y de la
vida cotidiana.

Como rea
Reflexin y comprensin de procesos histricos.
Conectada con la vida cotidiana personal y social.
Desarrolla sentimiento de pertenencia.
Historia local y regional que contribuyen a la construccin de
la nacin.
Historia del Per, de Amrica Latina y del mundo, conectadas
con sentido.
Nocin de tiempo que se construye al vincular el pasado, el
presente y el futuro.
Motiva al estudiante a manejar y elaborar fuentes, adems de
los textos de aula y biblioteca.
Vinculada a su ambiente.
Con visin de continuidad en los procesos y anlisis de
cambios y permanencias.
Vinculada con el mundo acadmico y la investigacin.

Propicia la ejecucin de procesos como la percepcin,
observacin, descripcin y anlisis.
Enfatiza el factor humano, la identificacin y
satisfaccin de necesidades humanas para un
desarrollo humano sostenible.
Prioriza el desarrollo de capacidades para el manejo de
instrumentos y herramientas cartogrficas.
Vinculada a la economa y a propuestas para el
desarrollo humano sostenible del pas.
Vinculada al desarrollo humano sostenible.
Abierta y contextualizada; incorpora manejo de nuevos
conceptos y perspectivas econmicas.
Vinculada a la vida cotidiana, al desarrollo regional,
nacional y mundial.


Finalidad
Construccin de la identidad social y cultural.
El alumno construye su propia concepcin del
tiempo y del espacio a partir del anlisis de su
propia realidad, interrelacionando presente,
pasado y futuro, reconociendo su identidad
dentro de la riqueza pluricultural, aplicando su
capacidad reflexiva, crtica y autocrtica.
Desarrollo de competencias vinculadas a la
ubicacin y contextualizacin de los procesos
humanos en el tiempo histrico y espacio
geogrfico y su respectiva representacin.
Promueve: al acceso a conocimientos sobre los
procesos histricos, sociales, econmicos y
polticos del Per y del Mundo; el pensamiento
crtico y habilidades de observacin, anlisis,
sntesis, evaluacin, representacin e
interpretacin del mundo natural
Enfatiza: el aprendizaje de la Historia del
Per para valorar la creatividad de los
peruanos y consolidar el sentimiento de
pertenencia al Per. Por ello es
importante el anlisis y evaluacin del
legado cultural, artstico, social y
econmico (patrimonio cultural).
Capacidades-Manejo de informacin
Capacidades: Comprensin espacio-
temporal
Capacidades: Juicio crtico
Relacin con Ciudadana (Rutas)
La ciudadana (por condicin) es un estatus que nos
concede el Estado donde nacemos, el cual implica
acceder a determinados derechos y la obligacin de
cumplir ciertas responsabilidades.
Un ciudadano no tiene solo obligaciones y derechos,
sino, que, y sobre todo, se siente parte de una
comunidad con la que comparte tales derechos y de
la que participa libremente para dialogar, deliberar e
intervenir en los asuntos que le conciernen. Se trata,
en definitiva, de que todos aporten a la construccin
del bien comn.
Es un proceso de construccin permanente por el
que la persona se va constituyendo como sujeto de
derechos y responsabilidades, por el que va
desarrollando sentido de pertenencia a una
comunidad poltica (desde lo local a lo nacional y lo
global). El ciudadano se compromete, desde una
reflexin autnoma y crtica, con la construccin de
una sociedad ms justa, de respeto y de valoracin
de la diversidad social y cultural. Son capaces,
asimismo, de establecer un dilogo intercultural
desde el reconocimiento de las diferencias y del
conflicto como inherente a las relaciones humanas.
Sugerencias para el trabajo de
educacin ciudadana
Las distintas reas deben reforzarse
mutuamente en torno a propsitos comunes y
romper con la fragmentacin y con la falta de
comunicacin.
Apostar por- y desarrollar- clases que incluyan
la diversidad (de inteligencias, estilos,
intereses, culturas, saberes, etc.) nos llevar a
democratizar tambin el aprendizaje.
Conducir a reconocer que cada estudiante
tiene su propia individualidad y es valioso en
s mismo.
Incorporar la prctica del aprendizaje
cooperativo que ayude a aprender a escuchar
a los otros, a exponer ideas propias, a ser
asertivos en nuestras crticas, a buscar
incorporar en un solo discurso los
planteamientos de varios.
Los aportes del rea de HGE se vinculan al
desarrollo de la identidad y el sentido de
pertenencia, o al reconocimiento de sujetos
histricos y cubren el desarrollo de habilidades
cognitivas imprescindibles para ejercer
ciudadana.
El rea facilita la comprensin de las similitudes y
las diferencias en el modo de vivir de las
personas, el reconocimiento de la existencia de
culturas diversas con diferentes maneras de ver
el mundo y la adquisicin de variables naturales,
individuales y sociales que interactan entre s.
Apoyan el reconocimiento de una interaccin
dinmica entre el medio natural y la sociedad en
la construccin de un espacio organizado.
El desarrollo del pensamiento crtico a travs de
la comprensin de que existen diversas maneras
de interpretar la realidad, y que analizar e
interpretar diversos tipos de fuentes enriquece el
entendimiento de las mltiples visiones de un
fenmeno social.
Debe garantizar el aprendizaje de habilidades para
analizar el espacio y para comprender que el
ambiente desarrolla una serie de relaciones entre
sus elementos, lo cual permitir entender
conceptos como los impactos ambientales o el
desarrollo sostenible, indispensables para el
despliegue de una ciudadana con dimensin
ambiental.
La Geografa proporciona una oportunidad para
explorar la percepcin humana acerca del espacio,
los significados que se atribuyen a los lugares, el
modo cmo estos se experimentan. P.e, las diversas
percepciones y cosmovisiones andinas y
amaznicas enriquecen el modo en que
construimos nuestro sentido de identidad.
El rea puede a aportar a aprender el camino del
investigador (Prats y Santacana 1998).