Valore la influencia que tienen en su prctica docente? 2) Qu caractersticas de su institucin influyen en su prctica docente? 3) Cmo el clima institucional de la Academia influye en sui prctica? 4) Qu demanda actualmente la sociedad al quehacer docente y qu me implica a ello a m personalmente?
PREGUNTAS
Personal Social tica Institucional interpersonal
DIMENSIONES DE LA DOCENCIA PERSONAL Dimensin Personal: El profesor ante todo es un ser humano, por tanto, la prctica docente es una prctica humana. El docente debe ser entendido como un individuo con cualidades, caractersticas y dificultades; con ideales, proyectos, motivaciones, imperfecciones. Dada su individualidad, las decisiones que toma en su quehacer profesional adquieren un carcter particular. Dada su individualidad, las decisiones que toma en su quehacer profesional adquieren un carcter particular Motivos por los cuales eligi la docencia y por los que permanece en ella; la importancia que ha dado a su trabajo en su vida personal y familiar; los sentimientos de xito o fracaso profesional; lo que actualmente se propone lograr y la forma en que ha ido conformando su estilo pedaggico particular. PERSONAL contexto histrico, poltico, cultural, econmico y social, que le imprime exigencias y que al mismo tiempo es el espacio de incidencia de sus enseanzas. las presiones que recibe tanto por parte del sistema como de los destinatarios de sus tareas. Revisar, asimismo, la concepcin que tiene de su funcin ante la sociedad, as como de las distintas formas en que la expresa desde la escuela.
SOCIAL La escuela constituye una organizacin donde se despliegan las prcticas docentes. Constituye el escenario ms importante de socializacin profesional, pues es all donde se aprenden los saberes, normas, tradiciones y costumbres del oficio. En este sentido, la escuela es una construccin cultural en la que cada maestro aporta sus intereses, habilidades, proyectos personales y saberes a una accin educativa comn INSTITUCIONAL un sistema educativo y la Universidad determinan condiciones especficas de trabajo, definen procedimientos administrativos y establecen normas para la prctica docente. Frente a estas condiciones institucionales, el maestro define una orientacin propia a su quehacer. rutinas de trabajo, formas de relacin con las autoridades, concepciones sobre su papel, concepciones sobre las relaciones de la U con la comunidad, tradiciones y costumbres institucionales, situacin laboral salario, prestaciones, organizacin sindical, participacin, influyen en las normas de comportamiento y comunicacin entre colegas y autoridades; los saberes y prcticas de enseanza; estilos de relacin, ceremonias y ritos; modelos de gestin directiva y condiciones laborales, normativas laborales DIMENSIN INSTITUCIONAL Entre los maestros, alumnos y directivos de la U. Son la base de un conjunto de aprendizajes sumamente importantes para maestros y alumnos. La colaboracin o la rivalidad, el individualismo o la solidaridad, la sumisin o la confianza en s mismo, el dilogo o la arbitrariedad, la autonoma o la dependencia, ejemplos de aprendizajes sociales que se propician a travs de las relaciones interpersonales que se viven cada da en la U.
DIMENSIN INTERPERSONAL
El proceso educativo est orientado por un principio tico hacia la consecucin de ciertos valores; influyen en la formacin de ideas, actitudes y modos de interpretar la realidad en sus alumnos. Los valores que guan la prctica educativa cobran vida y se recrean o se invalidan en el saln de clases y en la escuela, a travs de las personas y sus relaciones interpersonales. el conjunto de creencias, actitudes, convicciones e ideologa que conforman su cdigo valoral, a partir del cual su vida personal y profesional adquiere un determinado significado. cada maestro, de manera intencional o inconsciente, est comunicando continuamente su forma de ver y entender el mundo; de valorar las relaciones humanas y de apreciar el conocimiento, lo cual tiene gran trascendencia en la experiencia formativa que el alumno
TICA 1. facilitarles el acceso al conocimiento, 2. recuperar y analizar cuestiones como los mtodos de enseanza que utiliza, 3. la forma en que organiza el trabajo con sus alumnos, 4. el grado de conocimiento que tiene de ellos, 5. las normas que rigen el trabajo en el aula, 6. los tipos de evaluacin que emplea, 7. la manera en que enfrenta los problemas acadmicos de sus alumnos y 8. los aprendizajes adquiridos por ellos. 9.