Ensayo

Conceptos de Educacin y Docencia.

Introduccin.
El concepto de Educacin y Docencia tiene una infinidad de definiciones, en el
presente trabajo se presentan muchas de ellas, las cuales nos ilustran que esos
conceptos han tenido muchas interpretaciones por muchos autores, que con el
pasar de los aos siguen vigentes con algunas modificaciones, consideradas con
los cambios propios de las pocas en los que se definieron.
No obstante cada una de las personas que nos dejaron sus experiencias en el
ejercicio docente, nos heredaron una gran riqueza de conocimiento en
metodologas de la enseanza, en teoras del aprendizaje, que sin lugar a dudas
fueron y siguen siendo una verdadera herramienta para el ejercicio de la funcin
docente, la misma para la cual est dedicado este trabajo de investigacin.
Comenzaremos a exponer los conceptos por autores, etimolgico, ..

Estas definiciones nos abren una extensa gama de significados de la funcin
docente y educacin, cmo podemos retomar esos postulados que an siguen
teniendo vigencia, ampliar el concepto que ya se tiene y sobre todo nos hace
concluir que no se puede dar por sentada una sola definicin, puesto que
limitaramos la posibilidad de evolucin del mismo, as como negaramos que son
concepciones que no tienen fin.

Platn
Platn por ejemplo define Docencia as: Educar es dar al cuerpo y al alma toda la
belleza y perfeccin de que son capaces". La educacin es el proceso que
permite al hombre tomar conciencia de la existencia de otra realidad, y ms plena,
a la que est llamada, de la que procede y hacia la que dirige. Por tanto La
educacin es la desalineacin, la ciencia es liberacin y la filosofa es
alumbramiento.

La educacin puede definirse como el proceso de socializacin de los individuos.
Al educarnos, somos capaces de asimilar y aprender conocimientos. En el caso de
los nios, la educacin busca fomentar el proceso de estructuracin del
pensamiento y de las formas de expresin. Hoy por hoy, podemos hablar de la
educacin permanente o continua que establece que el proceso educativo, no se
limita a la niez y juventud, sino a que los seres humanos debemos adquirir
conocimientos a lo largo de toda nuestra vida.

Segn Platn, de una manera muy cruda, que cualquier hombre es capaz de tener
hijos, pero no cualquiera es capaz de educarlos. Por su parte le dio mucha
importancia a dirigir de la mejor manera posible la educacin de los ms
pequeos, llevndole a preocuparse por ellos desde su ms tierna edad. Platn
insiste en una educacin igualitaria de ambos gneros (nios y nias). En primer
lugar reflexiona sobre la educacin recibida hasta los tres aos. El ateniense
estaba totalmente convencido de que si, los ms pequeos, se criaban en un
ambiente con demasiados mimos se volveran irascibles.
Suele llamarse educacin al proceso de asimilacin y transmisin de las costumbres,
normas e ideas mediante el cual cada sociedad incorpora a todos aquellos que se
integran en ella. Sin embargo para Platn, la educacin es el proceso que permite
que al hombre tomar conciencia de la existencia de otra realidad, y ms plena, a la
que est llamado, de la que procede y hacia la que dirige. Por tanto la educacin es
la desalineacin, la ciencia es liberacin y la filosofa es alumbramiento.
Este filsofo idealista, conceba la educacin como la luz del conocimiento. Crea
que entre cuerpo y alma exista una relacin. Propuso que a partir de los cinco
aos los nios fuesen a institutos especiales, de manera que fueran educados
tanto en la parte fsica como en la espiritual para desarrollar el alma y el cuerpo.
El principal postulado para Platn era que entre ms pequeos los nios
comenzaban a educarse, esa estimulacin temprana era muy favorable para todo
su proceso de formacin a lo largo de la vida.
Otra de sus teoras era que los nios desde los cinco aos deban tener ya una
educacin en instituciones especiales con la formacin de maestros y no de los
padres.

Aristteles
Otro de los grandes exponentes en educacin fue, Aristteles uno de los
filsofos, lgico y cientfico ms influyentes de la antigedad. Un pensador que
busc fundamentar el conocimiento humano en la experiencia.
Fue capaz de plantear que la educacin, la gentica y los hbitos son factores
que influyen en la formacin durante el desarrollo personal.
Tambin valor la importancia del mbito del juego, en los ms pequeos, para el
desarrollo tanto a nivel fsico como a nivel intelectual en sus primeras etapas de
formacin. Sin ninguna duda, muchas de sus ideas han ejercido una gran
influencia sobre la historia intelectual de occidente por ms de 2000 aos.
Aristteles segua un plan educativo basado en cinco periodos educativos. El
primero era la infancia, se trataba del periodo de crianza (formacin de hbitos).
En segundo periodo, alcanzaba hasta los 5 aos, consista en el desarrollo de los
buenos hbitos, pero sin lecciones y sin obligaciones. La siguiente etapa abarcaba
hasta los 7 aos, profundizando en los hbitos. Desde los 7 aos hasta la
pubertad, era el periodo de educacin pblica con asignaturas tales como:
gimnasia, lectura, escritura, msica y dibujo. Y por ltimo la educacin liberal, que
se imparta en Liceos, con asignaturas como podan ser las matemticas, lgica,
metafsica, tica, msica, fsica o biologa. La msica era considerada como
elemento vital en la educacin liberal, ya que se consideraba que por una parte
contribua a la formacin del carcter y por otra a la purificacin emotiva.
El filsofo griego divida la educacin en dos, por un lado estaba la educacin
moral y por otro la educacin intelectual, ambas dos igual de importantes.
El concepto de educacin podra definirse como un proceso de socializacin. Al
educarnos somos capaces de asimilar y aprender conocimientos. Se materializa
en una serie de valores y habilidades que producen cambios tanto intelectuales
como emocionales o sociales.
Para Aristteles la educacin era infinita, ms concretamente deca: la
educacin nunca termina, pues es un proceso de perfeccionamiento y por tanto ese
proceso nunca termina. La educacin dura tanto como dura la vida de la persona.
Aristteles tuvo una propuesta mucho ms extensa sobre educacin, consider la
posibilidad de una vinculacin entre la gentica y los hbitos que segn este autor
eran determinantes para la formacin personal, y estaban divididos en cinco
periodos, segn el desarrollo evolutivo de la persona.

Johann Pestalozzi
El pedagogo suizo Johann Pestalozzi (1746-1827) se caracteriz por su crtica a
la pedagoga tradicional, inclinndose hacia la educacin popular, que integrara a
los nios pobres. Adems conceba a la educacin como mixta, moral y religiosa,
partiendo de lo simple a lo complejo. Por ejemplo para ensear la lecto-escritura,
se deba comenzar por las letras, luego avanzar hacia las palabras, y luego
construir las frases. Deba educarse en forma libre y en contacto con la naturaleza,
partiendo de los datos de la experiencia, en consonancia con el pensamiento de
Rousseau, aunque difiere de ste en considerar que el nio debe desarrollarse en
contacto con otros, y no aisladamente.
Pregon el aprendizaje intuitivo del lenguaje, la forma y el nmero, adquiridos del
conocimiento del objeto que se pretende aprehender, que ser captado en forma
intuitiva ayudado por los sentidos. Si se le nombran cosas, stas deben ser
capaces de ser mostradas al nio, para que comprenda su real significado. Esta
es la base del resto de las ideas que se puedan conocer, debiendo la madre
iniciarlo en esos conocimientos como primera educadora, en el seno del hogar,
donde recibir por sobre todo, la educacin tica y moral.
Cada nio debe seguir su propio desarrollo evolutivo natural, en forma libre,
orientado por el maestro, que solo debe servir de apoyo, gua y brindar una
sistematizacin a ese aprendizaje, pero dejando que el nio observe y que de l
mismo nazca la curiosidad.
El fin de la educacin es formar seres humanos ntegros. Esto comprende el
aspecto social, moral y fsico; cognitivo, respetando las etapas evolutivas y la
individualidad; el aspecto social, moral y fsico; entrenarlos para el mundo laboral,
por lo cual el currculum deban incluirse actividades agrcolas. Se aprende
haciendo, y por esto es considerado un precursor de la denominada Escuela
Activa, de las cuales surgieron variantes como la Escuela Nueva.
Nos damos cuenta que la propuesta de Pestalozzi, sigue impartindose tal como
l lo plante hace tantos aos, que debe iniciarse de lo simple a lo complejo y
considerar el aprendizaje intuitivo a travs de los sentidos.



Mara Montessori
La Metodologa Montessori comenz en Italia y es tanto un mtodo como una
filosofa de la educacin.Fue desarrollada por la Doctora Mara Montessori, a partir
de sus experiencias con nios en riesgo social. Bas sus ideas en el respeto
hacia los nios y en su impresionante capacidad de aprender. Los
considerabacomo la esperanza de la humanidad, por lo
que dndoles la oportunidad de utilizar la libertad a partir de los primeros aos de
desarrollo, el nio llegara a ser un adulto con capacidad de hacer frente a los
problemas de la vida, incluyendo los ms grandes de todos, la guerra y la
paz. El material didctico que dise es de gran ayuda en el perodo de formacin
preescolar.
Es difcil actualmente comprender el impacto que tuvo Mara Montessori en la
renovacin de los mtodos pedaggicos a principios del siglo XX, pues la mayora
de sus ideas hoy parecen evidentes e incluso demasiado simples. Pero en su
momento fueron innovaciones radicales, que levantaron gran controversia
especialmente entre los sectores ms conservadores.
El nio, con su enorme potencial fsico e intelectual, es un milagro frente a
nosotros. Este hecho debe ser transmitido a todos los padres, educadores y
personas interesadas en nios, porque la educacin desde el comienzo de la vida
podra cambiar verdaderamente el presente y futuro de la sociedad. Tenemos que
tener claro, eso s, que el desarrollo del potencial humano no est determinado por
nosotros. Solo podemos servir al desarrollo del nio, pues este se realiza en un
espacio en el que hay leyes que rigen el funcionamiento de cada ser humano y
cada desarrollo tiene que estar en armona con todo el mundo que nos rodea y
con todo el universo.
Se interes por la educacin de los nios con deficiencias mentales y aplic
mtodos experimentales consiguiendo que estos nios aprendieran a leer y
escribir. Desarroll sus propios mtodos que aplic ms tarde a toda clase de
nios. A travs de su prctica profesional lleg a la conclusin de que los
nios se construyen a s mismos a partir de elementos del ambiente y, para
comprobarlo, volvi a las aulas universitarias a estudiar psicologa. En 1906,
decidi hacerse cargo durante el da de 60 menores cuyos padres trabajaban.
Fund la Casa de los Nios y desarroll all lo que a la postre se llamara el
mtodo Montessori de enseanza. Todas sus teoras se basaron en lo que
observ a los pequeos hacer por su cuenta, sin la supervisin de adultos. La
premisa de que los nios son sus propios maestros y que para aprender necesitan
libertad y multiplicidad de opciones entre las cuales escoger, inspir a Mara
Montessori en todas sus batallas por reformar la metodologa y la psicologa de la
educacin.






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