UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA DE
OCCIDENTE
CURSO DE FORMACIN PEDAGGICA PARA
PROFESIONALES
CICLO II 2008.
.
AGENDA:
Saludo
Desarrollo temtico
Cierre.
QUE ES EL PROYECTO PRINCIPAL
Es el resultado del consenso y compromiso
de los pases de Amrica latina y el caribe,
y como responsabilidad y compromiso de los
gobiernos de la regin en el campo de la
educacin.

ES UN INSTRUMENTO TECNICO
CIENTIFICO, QUE RECOGE LAS
EXPECTATIVAS EDUCACIONALES PARA
LA REGION DE AMERICA LATINA Y EL
CARIBE.
QUE ES EL PROYECTO PRINCIPAL
Los gobiernos, reconocen la importancia
que tiene la educacin para el desarrollo de
los pases de la regin.
Se plantea que existe una estrecha relacin
entre desarrollo y educacin y que
ambos se condicionan mutuamente.
Difcilmente se podr salir del
subdesarrollo si subsisten necesidades
educativas fundamentales NO satisfechas.
QUE ES EL PROYECTO PRINCIPAL

Partiendo de este reconocimiento, los
gobiernos se comprometen a
incrementar los esfuerzos para dar
respuesta a las necesidades educativas
bsicas
El proyecto principal esta centrado en tres aspectos bsicos:

Es una respuesta voluntaria, colectiva y
mancomunada de los pases de la regin a
la problemtica de las necesidades
educativas bsicas insatisfechas.
Se fundamenta en la cooperacin horizontal
entre los diferentes pases de LA, de ah su
unidad y estructura.
Pretende incrementar cualitativa y
cuantitativamente los esfuerzos nacionales
con base en la capacidad y en la realidad de
cada pas
PRINCIPALES TEMAS DE ANLISIS DEL
PPPEAL.

Una nacin desarrollada es aquella cuya
poblacin es informada, culta, eficiente,
productiva, responsable y solidaria.

La educacin, sin perjuicio de su dimensin
universal, debe promover principalmente el
conocimiento de la realidad del pas, de los
pases vecinos y de la regin, de la manera
ms objetiva, para recuperar el pasado,
crear el presente y orientar el futuro.

PRINCIPALES TEMAS DE ANLISIS DEL PPPEAL.

Ningn pas podr avanzar en su
desarrollo ms all de donde llega su
educacin.
La educacin es un instrumento
fundamental en la liberacin de las mejores
potencialidades del ser humano, para
alcanzar una sociedad ms justa y
equilibrada, y la independencia poltica y
econmica no puede realizarse cabalmente
sin una poblacin educada que comprende
su realidad y asume su destino.

PRINCIPALES TEMAS DE ANLISIS DEL PPPEAL.

Es de urgente necesidad intensificar la
accin educativa como condicin necesaria
para lograr un autntico desarrollo y orientar
los sistemas educativos conforme los
imperativos de la justicia social, de tal
manera que contribuyan a fortalecer la
conciencia, la participacin, la solidaridad y
la capacidad de organizacin principalmente
entre los grupos menos favorecidos.
ENFOQUE DE LAS DECLARACINES FUNDAMENTALES DE LOS PAISES
LATINOAMERICANOS Y DEL CARIBE.
Ofrecer una educacin general mnima de 8
a 10 aos y proponerse como una meta
incorporar al sistema a todos los nios en
edad escolar antes del ao 2000, de
conformidad con las polticas educativas
nacionales.
Adoptar una poltica decidida para eliminar
el analfabetismo antes del fin de siglo y
ampliar los servicios educativos a los
adultos.
ENFOQUE DE LAS DECLARACINES FUNDAMENTALES DE LOS PAISES
LATINOAMERICANOS Y DEL CARIBE.
Dedicar presupuestos gradualmente mayores
a la educacin, hasta destinar no menos del 7
u 8% de su producto interno bruto a la accin
educativa, con el objeto de superar el rezago
existente y permitir que la educacin
contribuya plenamente al desarrollo y se
convierta en su motor principal.
Dar la mxima prioridad a la atencin de los
grupos poblacionales ms desfavorecidos,
localizados principalmente en las zonas
rurales y reas suburbanas, los cuales exigen
acciones urgentes y oportunidades
diversificadas y acordes con sus propias
realidades con vistas a superar las grandes
diferencias que subsisten entre sus
condiciones de vida y las de otros grupos.
ENFOQUE DE LAS DECLARACINES FUNDAMENTALES DE LOS
PAISES LATINOAMERICANOS Y DEL CARIBE.
Emprender las reformas necesarias para que la educacin
responda a las caractersticas, necesidades, aspiraciones
y valores culturales de cada pueblo y para contribuir a
impulsar y renovar la enseanza de las ciencias y a
estrechar la vinculacin de los sistemas educativos con el
mundo del trabajo.

Utilizar todos los medios disponibles, desde la escuela y
los medios de comunicacin hasta los recursos naturales y
realizar un esfuerzo especial para que se alcance a corto
plazo la transformacin de los grupos menos favorecidos,
contando para ello con la participacin activa de la
poblacin involucrada.
ENFOQUE DE LAS DECLARACINES FUNDAMENTALES
DE LOS PAISES LATINOAMERICANOS Y DEL CARIBE.
Adoptar medidas eficaces para la
renovacin de los sistemas de
formacin del profesorado, antes y
despus de su incorporacin a la
docencia, con el fin de darle la
posibilidad de enriquecer y actualizar
su nivel de conocimientos y su
capacidad pedaggica

ENFOQUE DE LAS DECLARACINES FUNDAMENTALES DE LOS
PAISES LATINOAMERICANOS Y DEL CARIBE.
Promover econmica y socialmente a los
docentes a travs del establecimiento de
condiciones de trabajo que les aseguren una
situacin acorde con su importancia social y
con su dignidad profesional.
Concebir el crecimiento econmico dentro
de un amplio contexto de desarrollo social,
vinculando estrechamente la planificacin de
la educacin con la planificacin econmica,
social y global de cada pas.
ENFOQUE DE LAS DECLARACINES FUNDAMENTALES DE LOS
PAISES LATINOAMERICANOS Y DEL CARIBE.
Procurar que la planificacin educacional
promueva la participacin e incorporacin
de todos los grupos e instituciones
comprometidas con las tareas educativas
formales o no formales.
Propiciar una organizacin y administracin
de la educacin adecuada a las nuevas
exigencias, las que, en la mayora de los
pases de la regin requieren una mayor
descentralizacin de las decisiones y
procesos organizativos.

LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO PRINCIPAL.
Promover la formacin integral, armnica y
permanente del hombre, con orientacin
humanista, democrtica, nacional, crtica y
creadora, abierta a todas las corrientes del
pensamiento universal.
Proponer la organizacin de una sociedad
justa, dinmica, participativa y
autodeterminante, capaz de eliminar cualquier
forma de dependencia y de lograr su
autorrealizacin.
segurar a la mujer oportunidades de estudio y
de trabajo que respeten sus derechos y su
dignidad y que posibiliten su plena
participacin en los procesos de la sociedad.


LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO PRINCIPAL.

Contribuir a la creacin de condiciones
favorables al pleno desarrollo, actualizacin
y perfeccionamiento integral de las
personas en todas las dimensiones y
facultades as como los grupos humanos
de los que forman parte.
Posibilitar la adquisicin estable en todos
los pobladores de la regin de estructuras
de ideas, hechos y contenidos culturales,
cientficos y tecnolgicos que llevan a
ajustar la maduracin en las acciones y
creaciones puestas al servicio de todos.


LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO PRINCIPAL.


Contribuir a la supresin de la pobreza y al
incremento de productividad econmica y de
la movilidad social con miras a superar los
desequilibrios en la participacin de los
grupos en los procesos y beneficios del
desarrollo sociopoltico, econmico, cultural
etc.
Fortalecer la integracin entre educacin y
cultura a efecto de identificar los estratos
culturales de las comunidades como factores
esenciales de las acciones educativas.



LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO PRINCIPAL
Promover la conservacin y el desarrollo
del patrimonio de los valores culturales
propios de a regin y de cada uno de los
pases
Fortalecer la solidaridad y la cooperacin
nacional, subregional y regional, la
convivencia pacifica y comprensin entre
hombres y pueblos asegurando la
eliminacin de las causas determinantes
de la violencia.

LOS OBJETIVOS ESPECFICOS DEL PROYECTO PRINCIPAL SON
LOS SIGUIENTES
Asegurar la escolarizacin antes del la
legada del nuevo siglo a todos los nios en
edad escolar y ofrecerles una educacin
general mnima.
Eliminar el analfabetismo antes de fin de
siglo y desarrollar y ampliar los servicios
para los adultos.
Mejorar la calidad y la eficiencia de los
sistemas educativos, a travs de la
realizacin de las reformas necesarias.


A QUIENES SE ORIENTA EL PROYECTO
PRINCIPAL?

Las poblaciones meta del PPPEAL , son
las siguientes:
Los grupos poblacionales afectados por la
pobreza crtica que generalmente se hallan
ubicados en la zona rural y urbano marginal.
Las poblaciones indgenas que sufren el
rigor de la pobreza vindose afectados por
la incomunicacin

A QUIENES SE ORIENTA EL PROYECTO PRINCIPAL?

Los subempleados y los desempleados que
por razones educacionales de habilitacin
profesional no logran desempear un papel
laboral de significacin econmica en el
sistema productivo.
Los jvenes y nios, particularmente del
medio rural que por falta de oportunidades
educacionales no han podido ingresar a la
escuela o que por factores escolares o
extraescolares abandonan sus estudios.
Los mayores de 6 aos de edad cuyas
condiciones de nutricin y de ambiente
familiar y socioeconmico los colocan en
situacin de desventaja en las posibilidades
de incorporacin al sistema educativo.

A QUIENES SE ORIENTA EL PROYECTO PRINCIPAL?

Los minusvlidos a los cuales se debe
otorgar atencin integral que les permita
incorporarse o reincorporarse al proceso
educativo y al trabajo.
La poblacin adulta de 15 aos o ms que
no recibi los beneficios de la educacin y
se encuentra en situacin de analfabetismo.
La poblacin que se halla en la fuerza de
trabajo y que por no poseer el nivel
educativo elemental bsico o por la falta de
capacitacin tecnolgica esta expuesta al
desempleo o a realizar labores que
incrementan el subempleo
ESTRATEGIAS PARA EL ALCANCE DEL PROYECTO PRINCIPAL

Destinar a la educacin presupuestos que
lleguen a constituir gradualmente hasta el 7 u
8% del producto nacional bruto.
Asegurar una articulacin funcional y
operacional entre los programas de la
educacin escolar y los de la educacin
preescolar
Aprovechar los medios de comunicacin para
las acciones educativas y familiarizar a los
maestros en el uso de estos medios
introduciendo acciones especficas que
permitan a los maestros y alumnos una
practica de recepcin crtica de los mensajes
emitidos por los medios de comunicacin.


ESTRATEGIAS PARA EL ALCANCE DEL PROYECTO PRINCIPAL

Renovar los currculos en consonancia con
las necesidades del desarrollo de los
individuos t de los pases, particularmente
de los grupos de la poblacin menos
favorecidos.
Renovar los sistemas, el contenido y los
mtodos de formacin, capacitacin y
perfeccionamiento del personal docente,
nios jvenes y adultos en funcin de los
objetivos del proyecto principal.


ESTRATEGIAS PARA EL ALCANCE DEL PROYECTO PRINCIPAL

Revisar las estructuras y mejorar y
mejorar los procesos de la administracin
de la educacin, incluida la formacin y
capacitacin de los cuadros dirigentes.
Promover la participacin de la sociedad y
de las comunidades en los procesos de
planificacin, administracin, reforma y
desarrollo de la educacin y ,
particularmente, en la concepcin y
ejecucin de las acciones conducente al
alcance de los objetivos del proyecto
principal
Para el alcance de los objetivos fijados en el proyecto
principal se plantean las siguientes polticas:


Es necesaria una cooperacin horizontal
entre los diferentes pases de la regin dado
el carcter colectivo del proyecto.
El carcter interdisciplinario e intersectorial
del proyecto. Es decir todos los sectores, as
como los tcnicos y especialistas de
diferentes disciplinas cientficas, deben tener
cabida para integrarse en el proyecto.

Para el alcance de los objetivos fijados en el proyecto
principal se plantean las siguientes polticas:

Prioridad de atencin a los grupos menos
favorecidos, especialmente a los grupos
ms afectados por la pobreza critica, los
grupos indgenas, los subempleados y los
desempleados, se decir los sectores que
tradicionalmente se han encontrados
marginados de los beneficios de la sociedad.
La modificacin e innovacin en la
orientacin, contenidos y metodologas de
los sistemas educativos.
La asignacin a la educacin de los
recursos suficientes para poder contar con
las condiciones materiales mnimas en la
consecucin de los objetivos del proyecto.


En la planificacin y ejecucin del proyecto se definen
tres niveles importantes, a saber:

Nivel regional Est constituido por los
pases de Amrica Latina y el Caribe, en el
cual opera el comit regional
intergubernamental.
Nivel Sub regional. Constituido por pases
con caractersticas comunes tanto
geogrficas, econmicas, sociales,
histricas (Pases andinos,
Centroamericanos y del caribe.)
Nivel Nacional. El proyecto se concretiza en
el plan nacional de accin de cada pas.

QUE ALCANCES SE OBSERVAN EN EL PROYECTO PRINCIPAL.
Existe conciencia en grandes sectores de
la poblacin de:
La problemtica por la que atraviesan los
sistemas educativos nacionales.
La necesidad de un verdadero proyecto
educativo nacional liberador, que incorpore
las necesidades y expectativas de la
poblacin.
Que la educacin es compromiso de todos
los sectores que forman la vida de la nacin

QUE ALCANCES SE OBSERVAN EN EL PROYECTO
PRINCIPAL.
La intencin en desarrollar una
planificacin conjunta, participativa a nivel
local.
La inversin econmica asignada a la
educacin en calidad de prstamos
internacionales.
La regionalizacin y descentralizacin
administrativa.

UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA DE
OCCIDENTE
CURSO DE FORMACIN PEDAGGICA PARA
PROFESIONALES
CICLO II 2008.
.
AGENDA:
Saludo
Desarrollo temtico
Cierre.
FRASE DEL DIA.

No todo lo que se
aprende
es resultado de la
enseanza escolarizada.
PROYECTO PRINCIPAL DE EDUCACION PARA
AMERICA LATINA Y EL CARIBE
Con el proyecto Principal de Educacin
para Amrica Latina y el Caribe se
contribuye a un significativo esfuerzo
regional para:
Ampliar la cobertura de los
sistemas educativos;
Reducir el analfabetismo e;
Introducir reformas para mejorar la
calidad de la educacin.
PROYECTO PRINCIPAL DE EDUCACION PARA
AMERICA LATINA Y EL CARIBE

Propone estimular cambios sustantivos en
las polticas pblicas, para hacer
efectivas las propuestas de
Educacin para todos
y atender con prioridad las
demandas de desarrollo humano
de la regin en el siglo XXI.
PROYECTO PRINCIPAL DE EDUCACION PARA
AMERICA LATINA Y EL CARIBE
Por lo tanto, el cumplimiento pleno de los
derechos humanos de todos y cada uno,
mujeres y hombres es el requisito mas
importante para generar procesos de
desarrollo sustentable, es decir .
solo cuando la comunidad se siente
partcipe de las decisiones que le
afectan se motivar y ocupar los espacios
necesarios para ser protagonistas de su
propio desarrollo.



En el comienzo del nuevo siglo, Amrica
Latina y el Caribe es considerada la regin
menos equitativa del mundo.

A pesar de los esfuerzos y logros realizados,
la realidad de la estructura poltica, econmica
y social en la regin muestra signos de
agudizacin y vulnerabilidad debido a las
continuas crisis que se arrastran por dcadas.
CONTEXTO REGIONAL
A fines de los aos noventa, el
43.8% de la regin se encontraba en
situacin de pobreza, es decir,
alrededor de 211millones de
personas, de las cuales
aproximadamente 89 millones se
situaban bajo la lnea de indigencia.

CONTEXTO REGIONAL

CONTEXTO REGIONAL

Actualmente la regin enfrenta un escenario
en donde el impacto de los medios de
comunicacin en las nuevas
tecnologas es cada vez mayor. Al
mismo tiempo .
La progresin de la violencia y el
incremento de conflictos, tanto dentro
como fuera de la regin, han favorecido
. marcos de desestabilizacin marcadas
por la intolerancia, el rechazo, la
inseguridad y la insatisfaccin social
ASPECTOS PENDIENTES DE LA SITUACIN
EDUCATIVA EN LA REGIN.
a) Situacin de analfabetismo
absoluto y funcional.
La proporcin de analfabetos
absolutos de la poblacin adulta
representa 41 millones de personas y
a esto aadimos que 110 millones
entre jvenes y adultos no han
culminado su educacin primaria,
ASPECTOS PENDIENTES DE LA
SITUACIN EDUCATIVA EN LA REGIN.
b) Acceso a la educacin primaria.

Un 3% de los nios en edad de cursar
la educacin primaria se encuentran
fuera de la escuela adems se sustenta
que ingresar a esta educacin no es
sinnimo de concluirla, mucho menos
si hablamos de calidad.
ASPECTOS PENDIENTES DE LA SITUACIN
EDUCATIVA EN LA REGIN.
c) Niveles bajos de escolaridad.
Afecta a los ms pobres, poblaciones
originarias, indgenas (personas
humildes) y habitantes de la zona
rural . Existen, marcadas diferencias
entre los gneros.
La situacin se complica debido a que
la oferta de educacin primaria,
secundaria y Tecnolgica
Universitaria se encuentra concentrada
en las zonas urbanas.
ASPECTOS PENDIENTES DE LA SITUACIN
EDUCATIVA EN LA REGIN.
d) Gestin educativa.

La descentralizacin de algunas
responsabilidades no ha estado
acompaada de una asignacin de
recursos y un apoyo tcnico,
administrativo y pedaggico que
permita crear escuelas autnomas y
efectivas.
ASPECTOS PENDIENTES DE LA
SITUACIN EDUCATIVA EN LA REGIN.
e) Asignacin de recursos
pblicos al financiamiento de la
educacin .
Es limitada por la presin externa
que lleva a niveles de gastos por
alumno que no alcanza para todos,
adems los altos costos
administrativos conlleva al
desperdicio de recursos.

ASPECTOS PENDIENTES DE LA SITUACIN
EDUCATIVA EN LA REGIN
f) Privatizacin.

Esta ampliando la brecha entre la
educacin pblica y privada, la
separacin de escuelas en funcin del
nivel de ingreso afecta las bases de la
convivencia, la integracin y la
cohesin social de un pas.
ASPECTOS PENDIENTES DE LA SITUACIN EDUCATIVA EN LA REGIN
g) La regin carece de polticas
integrales que articulen la
formacin inicial y en servicio, los
requisitos de ingreso, permanencia
y desarrollo de la carrera docente
con su desempea, la
responsabilidad por los resultados
y sus remuneraciones.
Los esfuerzos de las reformas
educativas han tendido a considerar al
docente como un ejecutor de polticas
que usualmente son definidas sin su
opinin o conocimiento
ASPECTOS PENDIENTES DE LA SITUACIN
EDUCATIVA EN LA REGIN
h) El tiempo efectivo dedicado al
aprendizaje , contina siendo
insuficientes.
Aunque que se haya aumentado la
jornada no necesariamente se verifican
en la prctica, sino las horas suelen ser
organizadas a partir del mtodo de
instruccin tradicional.
ASPECTOS PENDIENTES DE LA SITUACIN
EDUCATIVA EN LA REGIN
i) La introduccin limitada de las
nuevas tecnologas de informacin
y comunicacin.
Estas pueden ofrecer
oportunidades muy importantes para
garantizar el acceso a la informacin y
usar nuevas herramientas para apoyar
los procesos de aprendizajes.
ASPECTOS PENDIENTES DE LA SITUACIN EDUCATIVA
EN LA REGIN
j) El desafo de una formacin
cientfica y tecnolgica de calidad
para todos . Es un desafo
pendiente ya que an no ha sido
incorporada de modo adecuado en
todos los niveles educativos.
Este desafo es de primordial
importancia, dada la necesidad de
contribuir a la formacin de ciudadanos
competentes que acten reflexivamente
en una sociedad marcada por los
crecientes cambios de ciencia y
tecnologa.
Finalidad y Naturaleza del Proyecto
De los insumos a la estructura de las
personas.
De la mera transmisin de contenidos
al desarrollo integral de las personas.
De la homogeneidad a la diversidad
De la educacin escolar a la sociedad
educadora.
Finalidad y Naturaleza del Proyecto
De los insumos y la estructura . a las
personas.
La concepcin de que la
modificacin de la estructura
influye en las partes . olvidando
que son las personas las que
configuran y se integran en una
determinada estructura.
POR ELLO ES NECESARIO QUE:

De los insumos y la estructura . a las personas.

En la formulacin, ejecucin, y evaluacin de las
polticas educativas deben tener como OBJETIVO:

PROMOVER CAMBIOS EN LOS DIFERENTES
ACTORES QUE SE INVOLUCRAN Y EN LAS
RELACIONES QUE ESTABLECEN ENTRE
ELLOS.
Pasar de un modelo individualista y fragmentado en
la toma de decisiones a un modelo basado en la
colaboracin y cooperacin entre los distintos
actores
De los insumos y la estructura a las personas

Es necesario propiciar un trabajo
cooperativo al interior de las
escuelas, entre los propios alumnos,
los docentes, y entre estos y las
familias como una va para promover
el aprendizaje de todos
Finalidad y Naturaleza del Proyecto
De la mera transmisin de contenidos al
desarrollo integral de las personas.
CONSIDERACIONES:

Los alumnos no son OBJETO DE LA
EDUCACIN, sino sujetos de derechos a
una educacin que potencie al maximo su
desarrollo como personas y les permita incidir en
la sociedad.

De la mera transmisin de contenidos al
desarrollo integral de las personas

Existe un cultura muy instalada de considerar a
los alumnos como meros receptores y
reproductores de informacin y no como sujetos
activos en la construccin de los conocimientos.
Los aprendizajes se dirigen a DESARROLLAR
CAPACIDADES DE TIPO COGNITIVO y a la
asimilacin de conocimientos ms que, a la
comprensin de uno mismo, de los otros, del
mundo y los hechos que nos rodean.
De la mera transmisin de contenidos al
desarrollo integral de las personas
Para que la educacin contribuya al
desarrollo de las personas es necesario
considerar las dimensiones del ser
humano, entre ellos:
Aspectos afectivos y emocionales,
Relaciones interpersonales,
Capacidades de insercin y actuacin social, el
Desarrollo cognitivo y,
El desarrollo tico y esttico.
Finalidad y Naturaleza del Proyecto
De la homogeneidad a la diversidad
Las propuestas educativas se caracterizan por
ofrecer respuestas homogneas a personas,
necesidades y realidades diversas . lo que
explica obtener como resultados:
Altos ndices de repeticin y desercin,
Los bajos niveles de aprendizaje.

De la homogeneidad a la diversidad
La expansin de la educacin bsica ha supuesto a
una diversidad creciente de alumnos que no
encuentran respuestas a sus necesidades
educativas y caractersticas . Siendo .
MARGINADOS Y EXCLUIDOS DE LAS
OPORTUNIDADES EDUCATIVAS Y
LABORALES.
La procedencia social y cultural de los alumnos
mediatizan los procesos de aprendizaje.
De la homogeneidad a la diversidad
LAS UNIVERSIDADES TIENEN LA
OBLIGACIN DE CAMBIAR EL CARCTER
COLONIAL DEL ESTADO. (Evo Morales 11: 59.)

La educacin debe ser un factor de cohesin e
integracin teniendo en cuenta la diversidad de las
personas y de los grupos evitando ser un factor de
exclusin social.

La educacin ha de eliminar o compensar la
desigualdad pero no la diferencia
De la homogeneidad a la diversidad

La igualdad de oportunidades no
significa tratar a todos por igual,
sino, proporcionara cada uno lo
que necesita para potenciar al
mximo sus posibilidades y su
identidad.
De la homogeneidad a la diversidad
La diversidad impone cambios en la forma
de:
Ensear y aprender
Relaciones interpersonales
Definicin y organizacin de currculo
Elaboracin de materiales didcticos
Gestin y funcionamiento del sistema.
Organizacin de los centros.
Misin y visin de los centros educativos
Finalidad y Naturaleza del Proyecto
De la educacin escolar a la sociedad
educadora.

Los mbitos y tiempos de la educacin
son cada vez ms numerosos

Existen formas de educacin que no
pasan por educacin escolarizada.


De la educacin escolar a la sociedad educadora.

La sociedad tiene grandes expectativas de las
escuelas como el ente que les ayude a resolver
problemas y crear valores.

La educacin escolar debe completar la
educacin familiar estableciendo relaciones de
dilogo y cooperacin para lograr el pleno
desarrollo de los alumnos.

Las personas aprenden de los diferentes mbitos
de la comunidad a la que pertenecen . La
comunidad a de asumir responsabilidades de la
educacin de sus miembros.
De la educacin escolar a la sociedad educadora.

La educacin escolar tiene que aprovechar los
medios de comunicacin, la radio, prensa,
Televisin otras, .. y las nuevas tecnologas,
por que estos ocupan un lugar importante en la
vida de las personas.

Las instituciones educativas deben propiciar los
aprendizajes necesarios para que las personas
se apropien reflexiva y crticamente de los
mensajes de los medios de comunicacin
Puntos referenciales que estn en la
perspectiva del proyecto principal


HACIA DONDE SE ORIENTAN LOS
ESFUERZOS EN EL CAMPO DE LA
FORMACIN PROFESIONAL
PRIMER FOCO ESTRATGICO:

Los contenidos y prcticas de la educacin
para construir sentidos acerca de nosotros
mismos, los dems y el mundo en el que
vivimos.
El sentido de la educacin deber reflejarse en
sus FINALIDADES Y CONTENIDOS.
La escuela no slo es un espacio de transmisin
de cultura y socializacin sino, es un espacio
de construccin de la identidad personal. Por lo
que deber sustentarse en ..
Cuatro pilares fundamentales:

PILARES FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIN
(Jacques Delors.)
.
PILARES
FUNDAMENTALES
DE LA EDUCACIN
(Jacques Delors.)
COMO LLEVAR A LA CONCRESIN DE
ESTE FOCO.

1. Realizacin de debates pblicos y foros
permanentes de reflexin en el mbito de la
sociedad y de las instituciones educativas
en donde participen alumnos, educadores,
polticos, acadmicos, la familia y
organizaciones de la sociedad civil.


2 Foco: Los docentes y el fortalecimiento de su
protagonismo
en el cambio educativo para que responda a las necesidades
de aprendizajes de los alumnos.

Apoyar polticas pblicas tendientes a reconocer
socialmente la funcin docente y a valorar su
aporte a la transformacin de los sistemas
educativos.
Los docentes y el fortalecimiento de su protagonismo
en el cambio educativo para que responda a las necesidades
de aprendizajes de los alumnos.

Formar docentes con nimo y competencias
nuevas para encarar los desafos que enfrenta
la educacin del siglo XXI.
Considerar a los docentes como sujetos y
diseadores de propuestas educativas
integradoras y no como meros ejecutores de
ellos.
Diseo de polticas pblicas que consideren cambiar
de manera integral el rol docente.
Incentivo a la creacin de redes internacionales,
regionales y nacionales, de escuelas, alumnos y
docentes que utilizan el Internet.
Capacitacin de docentes, tanto en su etapa de
formacin inicial como en servicio, en el uso de las
nuevas tecnologas aplicadas a la educacin.
Apoyo e incentivo a los docentes que se
desempean en situaciones de vulnerabilidad social.
3 Foco: La cultura de las escuelas para que estas se conviertan en comunidades
de aprendizaje y participacin
Los lugares y tiempos de aprendizaje se amplan cada vez
mas y la escuela no es la nica instancia de acceso al
conocimiento, aunque si es la nica que puede asegurar la
equidad en el acceso y distribucin del mismo.
Los cambios promovidos desde arriba y desde afuera de las
escuelas no logran cambos sustantivos en el aprendizaje de
los alumnos.
La practica educativa esta determinada por la cultura de la
escuela.
un nuevo marco organizativo y normativo que promueva
una mayor y real autonoma en la toma de decisiones
pedaggicas y de gestin.
El desarrollo de comunidades de aprendizaje y de
participacin hace necesario un trabajo colaborativo no solo
entre los docentes.
Fortalecimiento de la participacin de los alumnos en la
toma de decisiones para facilitarles, desde la escuela el
aprendizaje par ala participacin ciudadana y la autonoma,
y el protagonismo en su proceso de aprendizaje.
CUARTO FOCO: LA GESTIN Y FLEXIBILIZACIN DE LOS
SISTEMAS EDUCATIVOS PARA OFRECER OPORTUNIDADES DE
APRENDIZAJE EFECTIVO A LO LARGO DE LA VIDA
Hacer efectivo el derecho de todos a la educacin y
ofrecer oportunidades de aprendizaje.
Es urgente imaginar diferentes opciones, itinerarios
y modalidades educativas, equivalentes en calidad.
Las escuelas necesitan el apoyo y la elaboracin de
la administracin educativa, como el conjunto de la
sociedad para afrontar los nuevos desafos
LA GESTIN Y FLEXIBILIZACIN DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS
PARA OFRECER OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE EFECTIVO A LO
LRGO DE LA VIDA
El discurso de las polticas de Amrica Latina y el
Caribe, concentrado en las reformas educativas,
cuenta con muchos elementos dirigidos a mejorar
la calidad y equidad de la educacin.
El modelo de gestin vertical, basado en una
divisin entre aquellos que disean y planifican,
como las que ejecutan, no es el ms adecuado
para lograr los cambios en las actitudes y
prcticas educativas.
Avanzar hacia una gestin al servicio de los
aprendizajes
Una progresiva reestructuracin de los procesos formales.
Definir cuales son los aprendizajes que debe asumir la
educacin escolar y cuales deben asumir otras
modalidades y mbitos de aprendizaje.
Delimitar y articular los roles de cada uno de los mbitos
(educacin escolar y otras modalidades), para establecer
puentes entre todas las opciones y niveles educativos.
La utilizacin de las nuevas tecnologas de la comunicacin
e informacin, porque permiten personalizar las trayectorias
formativas individuales.
Educacin bsica de calidad que asegure para
toda la poblacin las competencias bsicas para
el trabajo.
La asignacin de recursos y apoyos de las
escuelas pblicas ha de realizarse en funcin de
las caractersticas y necesidades de cada uno.
Crear las condiciones para una mayor estabilidad
de los equipos docentes, que estos puedan
trabajar en una sola escuela y que dispongan de
tiempos efectivos.
Quinto foco: La responsabilidad social por la educacin
para generar compromiso con su desarrollo y resultados.
Promocin de una cultura de la evaluacin y del
compromiso con los resultados llevando a cabo
debates sociales sobre el sentido y los resultados de
la educacin.
Atencin a las familias para que participen en la
Formacin de sus hijos. Las escuelas deben
preocuparse no solo de mantener informada a las
familias de los problemas escolares de sus hijos ,
sino estimularlas con los programas y la para que
los acompaen en sus proceso de desarrollo.
Las escuelas deben aprovechar la riqueza cultural
de su entorno y medio ambiente, estableciendo
alianzas con museos, mercados, centros culturales,
bibliotecas y espacios pblicos y medios de
comunicacin e incorporarlos activamente en los
procesos formativos de sus estudiantes.
Mayor vinculacin de las empresas con los centros
educativos principalmente con la rama tcnica
profesional de la enseanza media, a travs de
intercambios, pasantillas, visitas y debates entre
otros. tambin las empresas deben dialogar con las
instituciones educativas para explicar sus demandas
respecto al tipo de profesionales y trabajadores que
ellas requieren.
Responsabilidad de los medios de
comunicacin para estimular la participacin en
educacin, calificar la demanda de la sociedad
para exigir mayor compromiso de los
responsables y mejoras as los resultados de la
educacin.
Implementacin de las polticas sociales y
econmicas integradoras que aborden parte de
los problemas externos a los sistemas
educativos y que generan desigualdad en el.