Ciencias de la Educacin

Dr. Sc de IT Israel Pando Garca

Quertaro, Oro. Febrero de 2014

NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO

(I) Cambios en la RELACIN CON EL SABER (II) Cambios en la RELACIN PEDAGGICA (III) Cambios INSTITUCIONALES

(I) Cambios en la RELACIN CON EL SABER

(I) Cambios en la RELACIN CON EL SABER

NUEVAS FUENTES DE SABER
-Los libros dejan de ser la fuente privilegiada de saber. -Aparecen nuevos medios de saber Convergencia meditica (H.Jenkins) -Se prioriza el contenido frente al soporte.

(I) Cambios en la RELACIN CON EL SABER

DISPUTA ENTRE LO NUEVO Y LO VIEJO

VS.

Tradicional
Intelectualidad Validez / veracidad Lectura profunda Escritura correcta Seguridad

Digital
Trivialidad Error / Falsedad Lectura superficial Escritura SMS Peligro

(I) Cambios en la RELACIN CON EL SABER

NUEVOS AGENTES DE SABER
-Entran en escena nuevos productores de saber Prosumers -Especialistas pierden el monopolio de la produccin de saber. -Docentes: dejan de ser slo transmisores Ahora tambin son -Alumnos: dejan de ser slo receptores productores de
saber
Nuevas competencias

(I) Cambios en la RELACIN CON EL SABER

NUEVAS FORMAS COLECTIVAS DE PRODUCCION
Nuevas arquitecturas de participacin Trabajo colaborativo | Inteligencia colectiva
Nuevas competencias

(I) Cambios en la RELACIN CON EL SABER

NUEVOS MECANISMOS DE LEGITIMACIN DEL SABER
-La cultura letrada enciclopdica y libresca pierde el monopolio del saber frente a las nuevas fuentes y agentes de saber. -Nuevos criterios de validacin del saber nuevos criterios de configuracin del contenido escolar: Cules son los saberes socialmente vlidos?

-Nuevos criterios de diseo curricular: -Del currculum por asignaturas al interdisciplinario -Del currculum cerrado al currculum flexible. -Del currculum lineal al espiralado.

(I) Cambios en la RELACIN CON EL SABER

NUEVAS ESTRATEGIAS DE GESTIN DE LA INFORMACIN
Infoxicacin: sobrecarga de informacin
Nuevas herramientas y criterios de organizacin y gestin de la informacin Nuevas competencias

NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO

(I) Cambios en la RELACIN CON EL SABER (II) Cambios en la RELACIN PEDAGGICA (III) Cambios INSTITUCIONALES

(II) Cambios en la RELACIN PEDAGOGICA

(II) Cambios en la RELACIN PEDAGOGICA

NUEVA RELACIN DOCENTE-ALUMNO
- Se diluyen roles y jerarquas tradicionales. - Se establecen nuevas arquitecturas de participacin. - Disminuye la asimetra docente/alumno.

(II) Cambios en la RELACIN PEDAGOGICA

NUEVA RELACIN DOCENTE-ALUMNO

Ah pero cmo puede ser que seas la profesora si no sabs eso??!!!

(Zacha, 14 aos)

Pero ella no tiene porque saber todo tampoco!

(Ismael, 15 aos)

(II) Cambios en la RELACIN PEDAGOGICA

NUEVO ROL DEL DOCENTE
- Docente como Inmigrante digital - Deja ser exclusivamente un transmisor de saberes configurados en niveles superiores. - Docente como prosumidor - Docente como mediador y facilitador (andamiaje)

(II) Cambios en la RELACIN PEDAGOGICA

NUEVO ROL DEL DOCENTE
El docente NO compite con las computadoras!
Un profesor que puede ser sustituido por una mquina debe ser sustituido Arthur C. Clarke (citado por Sugata Mitra)

Robot-maestra (Japn)

(II) Cambios en la RELACIN PEDAGOGICA

NUEVO ROL DEL ALUMNO
Alumno como Nativo Digital. Deja de ser exclusivamente receptor de informacin. Alumno como prosumidor. Hacia el aprendizaje constructivo y significativo.

(II) Cambios en la RELACIN PEDAGOGICA

NUEVO ROL DEL ALUMNO

No tengo dficit de atencin (ADD), simplemente no estoy escuchando!

(II) Cambios en la RELACIN PEDAGOGICA

NUEVO ROL DEL ALUMNO
El conflicto intergeneracional:
"Esta juventud est malograda hasta el fondo del corazn. Los jvenes son malhechores y ociosos. Ellos jams sern como la juventud de antes. La juventud de hoy no ser capaz de mantener nuestra cultura"

(II) Cambios en la RELACIN PEDAGOGICA

NUEVO ROL DEL ALUMNO
El conflicto intergeneracional:
"Esta juventud est malograda hasta el fondo del corazn. Los jvenes son malhechores y ociosos. Ellos jams sern como la juventud de antes. La juventud de hoy no ser capaz de mantener nuestra cultura"

Ao 2.000 A.C. Ruinas de Babilonia

(II) Cambios en la RELACIN PEDAGOGICA

NUEVO ROL DEL ALUMNO
El conflicto intergeneracional:
"Esta juventud est malograda hasta el fondo del corazn. Los jvenes son malhechores y ociosos. Ellos jams sern como la juventud de antes. La juventud de hoy no ser capaz de mantener nuestra cultura"

Ao 2000 A.C. Ruinas de Babilonia

Moraleja: Siempre va a ser igual, madres: no se preocupen

(Marcelo, 13 aos)

NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO

(I) Cambios en la RELACIN CON EL SABER (II) Cambios en la RELACIN PEDAGGICA (III) Cambios INSTITUCIONALES

(III) Cambios INSTITUCIONALES

ESCUELA COMO AGENTE SOCIALIZADOR

(III) Cambios INSTITUCIONALES

ESCUELA COMO AGENTE SOCIALIZADOR
De la escuela homogeneizadora a la escuela Long Tail.
Escuela homognea-masiva Aprendizajes estandarizados

Escuela de nichos y Aprendizaje personalizado

(III) Cambios INSTITUCIONALES

Escuela Siglo XX
EDUCACION TRADICIONAL Escuela del Normalismo Homogeneizadora Aprendizajes estandarizados Trabajo individual Cultura letrada Currculum cerrado

Escuela Siglo XXI

EDUCACION 2.0 Escuela del Long Tail De nichos Aprendizajes personalizados Trabajo colaborativo Cultura multimedial Currculum abierto

(III) Cambios INSTITUCIONALES

ESCUELA COMO AGENTE SOCIALIZADOR

e-maturity Institucional:
Adecuado aprovechamiento de todas los medios y herramientas materiales y conceptuales asociados a la alfabetizacin meditica y digital.

(III) Cambios INSTITUCIONALES

ESCUELA COMO AGENTE SOCIALIZADOR
De la escuela como agente monoplico de socializacin a la Educacin expandida
Nuevos espacios, fuentes, medios y agentes de aprendizaje. Aprendizaje autnomo Entornos personalizados de aprendizaje en la nube.

(III) Cambios INSTITUCIONALES

ESCUELA COMO AGENTE SOCIALIZADOR
De la planificacin (PEI) normativa al planeamiento estratgico y dinmico (F. Lamarra)
contingencia | proceso | incertidumbre | desorden | mltiples respuestas |participacin | ambigedad | multidimensionalidad

La escuela es enemiga de la ambigedad () para la escuela debe haber una cosa en cada lugar y un lugar para cada cosa
Jorge Larrosa