LA HERENCIA EDUCATIVA NEOLIBERAL

A dnde va la Educacin?

15 AOS DE EDAD, SE UBICA POR DEBAJO DEL NIVEL 1*, EN EL ESTUDIO PISA (PROGRAMA INTERNACIONAL DE EVALUACIN DE ESTUDIANTES 2000-2002).

* Nivel 1: Los estudiantes del nivel 1 son capaces de responder solo las preguntas menos complejas de la prueba, tales como ubicar un fragmento de informacin, identificar el tema principal de un texto o establecer una conexin sencilla con el conocimiento cotidiano. Ello implica que la mayora de los estudiantes peruanos de 15 aos no est adquiriendo el conocimiento y las capacidades de lectura elementales necesarias para beneficiarse de las oportunidades de la educacin. Fuente: Resultados del Per en la Evaluacin Internacional PISA Documento de Trabajo del Ministerio de Educacin 2004

De todo lo que hemos, ledo, analizado o La realidad a cambiado, para bien o para mal? escuchado hasta el momento podemos inferir que no existe consenso acerca del momento, fenmeno o episodio en que la educacin comienza a entrar en crisis y es que las opiniones son tan sui generis o divergentes que no permiten llegar a una conclusin. Por el contrario con mucha frecuencia se escucha que antes (pero no se dice hasta cuando) la educacin era mejor que la actual; sin embargo, tal aforismo se refuta con la reforma de la dcada de los setenta (DL 19326) la cual se implant precisamente en respuesta a la situacin crtica del sistema educativo de entonces.

enfoque que tambin puede ser refutado puesto que la ley de reforma fue derogada y modificada en la dcada de los ochenta (Ley 23384) la misma que en la dcada del 2000 vuelve a modificarse (Ley 24088) y muy a nuestro pesar la educacin no mejora. En la dcada de los noventa bajo el nfasis pragmatista debido al rgimen liberal adoptado por el gobierno de entonces, se postul y puso en prctica, por recomendacin de organismos internacionales, despus de algunos intentos transitorios, la modificacin del sistema de gestin educativa, asumiendo que la gestin estatal era ineficiente y por tanto causante de la baja calidad.

En nuestro modesto entender la crisis se agudiza aun ms a partir del reconocimiento oficial (DL 882) del servicio educativo como una "mercanca" ms, sujeto a lo aventurado y libre leyes del mercado y con el cual se oficializa y se autoriza el negocio educativo sin detenerse ante ningn obstculo, lo que es ms sin lugar a control estatal alguno, que dada la naturaleza de ser considerado como un servicio pblico debe ser una Obligacin inexcusable del estado, generando as una situacin dicotmica muy diferenciada entre educacin pblica y educacin privada, de tal manera que hoy en da el estado abdica de obligacin de cautelar la educacin estatal a favor indirecto de las entidades privadas, es decir a menor calidad de la educacin pblica mayor cantidad de instituciones de educacin privada y en la mayora de los casos de dudosa calidad.

USO DE PIZARRA DIGITAL

PROBLEMA FALTA DE UN PROYECTO NACIONAL

CAUSA Carencia de un plan integral de educacin

CONSECUENCIA 1. El Per se ubica entre los ms pobres en educacin. 2. Sistema educativo sin rumbo.

SOLUCION 1. Esfuerzo conjunto de estado, sociedad civil y todos los actores para garantizar el cambio educativo. 2. Replantear nuevos modelos educativos.
1. Descentraliza cin con propios planes curriculares.

CENTRALIZACION 1. Malas EDUCATIVA polticas educativas. 2. Inadecuado uso de recursos econmicos.

1. Exclusin de lugares y regiones alejados.

PROBLEMA
PRESUPUESTO PARA LA EDUCACIN

CAUSA La educacin es considerada como gasto, no como inversin.

CONSECUENCIA 1. Inadecuadas infraestructuras 2. Falta de bibliotecas en todas las I.E. 3. Faltan tecnologas y laboratorio.
1. Desercin escolar. 2. Deficiente servicio escolar. 3. Los alumnos no aprenden.

SOLUCION 1. Asignaciones de mayores recursos. 2. Considerar no menos del 6% del PBI

INFRAESTRUCTU 1. Exceso de RA EDUCATIVA poblacin. EN MAL ESTADO 2. Falta de aulas y materiales. 3. Carencia de recursos financieros.

1. Inversin en educacin. 2. Mejora de toda la infraestructura de las I.E. 3. Participacin de toda la comunidad. 4. Equipamiento y materiales

PROBLEMA
CURRICULO NO CORRESPONDE A LA REALIDAD Y A LAS NECESIDADES DEL PAS.

CAUSA Currculo desactualizado

CONSECUENCIA 1. Contenido que no se ajusta a nuestras necesidades culturales. 2. Desarticulacin en los niveles educativos.
1. Copian modelos inadecuados. 2. Delincuencia, pandillaje.

SOLUCION 1. Actualizacin de los planes curriculares. 2. Participacin de todos los actores educativos, sociales, culturales.
1. Apoyo de servicios sociales psicolgicos, implementaci n de programas para cultivar valores.

FALTA DE PRACTICA DE VALORES.

1. Formacin moral, familiar inadecuada. 2. Influencia de grupos sociales.

PROBLEMA

CAUSA

CONSECUENCIA 1. Contenido que no se ajusta a nuestras necesidades culturales. 2. Desarticulacin en los niveles educativos.

SOLUCION 1. Actualizacin de los planes curriculares. 2. Participacin de todos los actores educativos, sociales, culturales.

Desinters por capacitacin ACTUALIZACIN docente. Y CAPACITACIN Bajo salarios. DOCENTE. Prob. Econmicos.

FALTA DE PRACTICA DE VALORES.

1. Formacin moral, familiar inadecuada. 2. Influencia de grupos sociales.

1. Falta de manejo 1. Evaluacin de estrategias permanente 2. Falta de de los interaccin docentes. profesor 2. Mejoras alumno. salariales. 3. Baja calidad 3. Revaloracin educativa de la carrera 4. Deficiente magisterial. aprendizaje de los estudiantes.

PROBLEMA

CAUSA

CONSECUENCIA

SOLUCION 1. Incentivo para la renuncia del maestro. 2. Evaluacin de docentes.

DOCENTES DE BAJO NIVEL DE COMPROMISO.

Poca 1. Alumnos identificacin desatendidos. con lo que hace. 2. Baja calidad educativa. 3. Magisterio fragmentado.

INVESTIGACION EDUCATIVA

1. No existe una 1. No hay cultura de innovaciones en investigacin el campo en los acadmico y docentes, pedaggico. tampoco hay incentivos econmicos para dicha investigacin .

1. Inversin para la investigacin. 2. Facilitar acceso para estudio de posgrado. 3. Crear centros de investigacin.

PROBLEMA

CAUSA

CONSECUENCIA

SOLUCION 1. Incentivo para la renuncia del maestro. 2. Evaluacin de docentes.

BAJO NIVEL EDUCATIVO

Proliferacin de 1. Alumnos Universidades e desatendidos. Institutos que no 2. Baja calidad garantizan una educativa. formacin 3. Magisterio docente de fragmentado. calidad.

INVESTIGACION EDUCATIVA

1. No existe una 1. Profesores con 1. Capacitacin cultura de bajo nivel permanente. investigacin educativo. 2. Formacin en los 2. Desinters por docentes con docentes, la investigacin. competencias. tampoco hay 3. Evaluaciones incentivos rigurosas a los econmicos docentes. para dicha investigacin .

PROBLEMA

CAUSA Alimentacin inadecuada. Problemas en el hogar. Problemas de aprendizaje.

CONSECUENCIA

SOLUCION

BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR

1. Alumnos no 1. Sensibilizar preparados para alumnos, la vida. padres y 2. Nios en maestros abandono moral. 2. Tutora y grupo 3. Drogadiccin y de estudios, alcoholismo. docentes que 4. Pandillaje y puedan llegar delincuencia. al alumno. 1. Abandonan el estudio. 2. Bajo rendimiento escolar. 3. Inestabilidad emocional. 4. Agresividad, etc. 1. Implementar servicios laborales remunerados con el apoyo de la APAFA o instituciones. 2. Trabajar con escuelas de padres.

DESERCIN ESCOLAR

1. Nios trabajadores. 2. Nios abandonados 3. Familia desintegradas. 4. Baja autoestima de nios. 5. Padres

Falta de ejecucin del proyecto educativo nacional. No hay una doctrina educativa que se inspire en la realidad peruana, la mayora son copias de modelos extranjeros. Insuficiencia de recursos financieros destinados a la educacin Locales, mobiliario y equipos insuficientes o en deficiente estado de conservacin. Formacin y actualizacin docente asistemtica y dispersa. Falta de polticas que incentiven el eficiente desempeo magisterial Vigencia de la verdadera Ley de Carrera P. Magisterial

1.
2. 3. 4. 5.

6.
7.

La desigualdad y la inequidad La mala calidad Profesores de bajo rendimiento Currculo desfasado de la realidad peruana Gestin obsoleta Excesivo centralismo limeo y dependencia total del MINEDU Bajo financiamiento Desarticulacin de la educacin superior o participacin de los actores educativos La sociedad de espaldas a la educacin Rol inadecuado del Estado ante su responsabilidad con la Educacin.

Lograr la equidad en la educacin, brindando oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos. Mejorar la calidad de la educacin, garantizando aprendizajes pertinentes y de calidad en las instituciones educativas. Maestros bien remunerados teniendo como base la canasta familiar. Maestros bien preparados y eficaces. Gestin y financiamiento adecuado para la educacin. Educacin superior aportando al desarrollo y la competitividad. Un sociedad que educa a sus ciudadanos

Mejorar la calidad de la educacin mediante la Articulacin de la educacin con las Regiones y las Universidades. Mejorar el desempeo de los maestros a travs de la implantacin de una Carrera Pblica Magisterial consensuada con el gremio docente y el CPP. Implementacin inmediata del Sistema Nacional de Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la educacin superior. Lograr incremento sostenido del presupuesto pblico hasta el 6% del PBI para la educacin en 5 aos. Garantizar la satisfaccin plena de las necesidades de supervivencia de nios de 0 a 3 aos.

Una transformacin, no solamente una reforma Diseo de un nuevo modelo educativo que: Priorice el estudio de la ciencia y la tecnologa Forme antes que informe No solamente sirva a la poblacin en edad escolar sino a toda la poblacin, segn sus necesidades. Tenga direccionalidad de esfuerzos y no sea un conjunto de experiencias inconexas. Mejore el modelo de formacin docente, convirtindolo de un simple enseante en un verdadero profesional de la educacin

Constitucin Poltica del 93 inspirada en un enfoque neoliberal. Ley General de Educacin 28044 que resta importancia a la educacin tcnica, escolariza a la educacin inicial, es reglamentista . Proliferacin de leyes especficas que rigidizan la accin educativa y cohben la capacidad creativa del maestro. Diseo y puesta en marcha de un sistema de evaluacin, caracterizado por ser: Integral, se evala a todos: especialistas de la sede central, las regiones y las UGEL; tambin a los directivos y docentes de los Institutos Superiores Pedaggicos. Permanente y acumulativa, con evaluacin de entrada, de proceso, final y de impacto, coordinada con los procesos de planificacin y de desempeo. Contar con un recursos para financiar ascensos, bonificaciones y programas de reconocimiento al buen desempeo

Reforma de la Constitucin, por una Repblica Democrtica, con Libertad, solidaria y con justicia social

Estado Democrtico, Popular, Descentralista, EL PROYECTO Moderno, no burocrtico y no NACIONAL: corrupto Un Per a construir Con visin hacia la construccin de la identidad nacional, que consiga el desarrollo de las capacidades humanas al servicio de su Nacin

Al servicio del Hombre, planificada, productiva y no consumista.

Es la propuesta de educacin de una nacin con mirada de largo plazo

La visin de pas de los sectores democrticos y progresistas Estructurado con base cientfica y tcnica

EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL ES:

Es, a la vez, la realizacin de objetivos planificados

Un instrumento para el desarrollo de la identidad nacional

La conjuncin de los sueos de los amautas encabezados por Jos C. Maritegui.