ADMINISTRACIN Y GESTIN EDUCATIVA

Anlisis crtico, reflexivo y propositivo

Mag, Yesenia A. Briceo Lippe

PROPSITOS DE LA EXPOSICIN
Propiciar el anlisis de la realidad administrativa regional. Informar sobre los procesos de administracin de sistemas.

Identificar los procesos de la instauracin de la administracin educativa en el Per.

Identificar los procesos descentralizacin administracin educativa

de y

http://www.youtube.com/watch?v=NALw7U2sTbM&feature=channel

DESLINDE CONCEPTUAL

ADMINISTRACIN Conjunto de elementos tericos(teoras, enfoques, principios, etc.) inherentes al funcionamiento de las entidades.

GESTIN Aplicacin de un conjunto de tcnicas, instrumentos y procedimientos en el manejo de los recursos y desarrollo de las actividades institucionales.

GERENCIA Conjunto de actitudes positivas que diferencia a quien desempea dicha funcin y que posibilita los resultados exitosos en la institucin.

LOS PRINCIPALES MODELOS DE GESTIN PRESENTADOS POR JUAN CASASSUS

Visiones O Paradigmas, Tipo A, universo estable, Tipo B, universo inestable, un contexto fluido, complejo y cambiante.

Perspectiva gestionaria: tcnico-racionalista-lineal

Perspectiva que incorpora la diversidad: emotivo-no lineal-holstico

DESLINDE
ADMINISTRACI N
Conocimien to Conocer/Saber

CONCEPTUAL
GESTI N GERENCI A
Conduc ta Saber ser

Habilida d Saber hacer

Marco terico

Marco operativo COMPETENCIA

Marco actitudinal ACTITUD

CONCEPTO

ADMINISTRACIN: CONCEPTO
TEORA
O FUNCIN Conjunt o PRINCIPIOS TCNICAS PROCESOS PRCTICAS Utilizacin de recursos

HH
OBJETIVOS Institucionales

MM

FF

TT

GESTIN se encarga de ejecutar todas aquellas rdenes planificadas por la administracin, en este caso, de la IE. La Gestin se trata de la realizacin de diligencias enfocadas a la obtencin de algn beneficio, tomando a las personas que trabajan en la institucin como recursos activos para el logro de los objetivos La Administracin Es el proceso de planificacin, organizacin, direccin y control del trabajo de los miembros de la organizacin y de usar los recursos disponibles de la organizacin para alcanzar las metas establecidas.

DEFINICION DE ADMINISTRACION

Frederick Taylor, desarroll la llamada Escuela de Administracin Cientfica, la eficiencia de la industria aumenta mediante la racionalizacin del trabajo operario, trabajo Especializado del Obrero , da muestra de una madurez en cuanto a los elementos del proceso gestionario Henri Fayol francs, desarroll la llamada Teora Clsica, encaminada principalmente a aumentar la eficiencia de su empresa a travs de su organizacin con bases cientficas, El Dr. George R. Terry La administracin consiste en lograr que se hagan las cosas mediante otras personas. V. Clushkov: "Es un dispositivo que organiza y realiza la trasformacin ordenada de la informacin, recibe la informacin del objeto de direccin, la procesa y la transmite bajo la forma necesaria para la gestin, realizando este proceso continuamente".

 Peterson and Plowman: "Una tcnica por medio de la cual se determinan, clarifican y realizan los propsitos y objetivos de un grupo humano particular". F. Tannenbaum: "El empleo de la autoridad para organizar, dirigir, y controlara a subordinados responsables (y consiguientemente, a los grupos que ellos comandan), con el fin de que todos los servicios que se prestan sean debidamente coordinados en el logro del fin de la empresa". F. Morstein Marx la concibe como: "Toda accin encaminada a convertir un propsito en realidad positiva""es un ordenamiento sistemtico de medios y el uso calculado de recursos aplicados a la realizacin de un propsito". Brook Adams. La capacidad de coordinar hbilmente muchas energas sociales con frecuencia conflictivas, en un solo organismo, para que ellas puedan operar como una sola unidad.

J. D. Mooney: "Es el arte o tcnica de dirigir e inspirar a los dems, con base en un profundo y claro conocimiento de la naturaleza humana".
Peterson and Plowman: "Una tcnica por medio de la cual se determinan, clarifican y realizan los propsitos y objetivos de un grupo humano particular".

LAS ACEPCIONES DE GESTIN

Conjunto de actuaciones integradas para el logro de un objetivo a cierto plazo Consiste en promover y activar la consecucin de un mandato o encargo. Pilar Pozner: Desde un punto de vista ms ligado a la teora organizacional, la gestin educativa es vista como un conjunto de procesos terico-prcticos integrados horizontal y verticalmente dentro del sistema educativo, para cumplir los mandatos sociales [] Es un saber de sntesis capaz de ligar conocimiento y accin, tica y eficacia, poltica y administracin en procesos que tienden al mejoramiento continuo de las prcticas educativas; a la exploracin y explotacin de todas las posibilidades; y a la innovacin permanente como proceso sistemtico. De esta manera, la gestin educativa busca responder a la satisfaccin de necesidades reales y ser un impulsor del dinamismo interno de las unidades educativas, porque el capital ms importante lo constituyen las acciones de los actores educativos que multiplican los esfuerzos tomando en cuenta los aspectos relevantes que influyen en las prcticas cotidianas,

ADMINISTRACIN EDUCATIVA

Conjunto de teoras, tcnicas, principios y procedimientos administrativos aplicados al manejo de una entidad educativa. Proceso de toma y ejecucin de decisiones relacionadas a la adecuada combinacin de los elementos humanos, materiales, tcnicos y financieros, requeridos para la efectiva conduccin de un sistema (entidad) educativo.

Crear las condiciones fsicas, sociales, culturales y econmicas que faciliten las tareas de investigar, ensear y aprender que realizan investigadores, maestros y alumnos

GESTIN EDUCATIVA: CONCEPTO

Entidad educativa

PLANIFICACIN

HH
Objetivo s FF

MM

TT

GESTION EDUCATIVA: CONCEPTO

Administracion de Personal.
Objetivo s

Infraestructura Abastecimiento

Presupuesto. Contabilidad y Finanzas

Curriculum Tecnologa Investigacin Supervisin Tutora. Prom. Com. Evaluacin

GESTION EDUCATIVA
PRINCIPIOS ENFOQUES PROCESOS

Proactividad Creatividad Flexibilidad Participativa Concertada Eficiente

Burocrtica Conductista Sistmico Gerencial

Pedaggicos y Administrativos

ESTRUCTU RA

EDUCATIVA

ADMINISTRACI N

SISTEM AS

POLITIC A

ENFOQUE SISTMICO
o

o
o o

Permite una visin integral de todos los elementos. Favorece el comportamiento holstico Permite resultados sinrgicos Se identifican y aprovechan las fuerzas homeostticas. Se identifican y neutralizan las fuerzas entrpicas. Aprovecha el funcionamiento operativo de un sistema: Entrada Proceso

SUSTENTOS

TERICOS

TEORA

ADMINISTRATIVA

Administracin Educativa TEORA DE LA EDUCACI N

TEORA POLITICA

TEORA DE SISTEMAS

Entidad educativa
H H

PLANIFICACIN

MM Objetivo s

FF

T T

Es un conjunto articulado de acciones de conduccin que permiten lograr objetivos del Proyecto Educativo Institucional en funcin del Proyecto Educativo Local, Regional y Nacional. La Gestin Educativa se asume en el Marco de la Planificacin Estratgica.

GESTION EDUCATIVA

Evaluar los procesos y los resultados de las acciones emprendidas en el beneficio de la I.E.

Promover el derecho a la educacin de calidad, aprendizaje significativos, el buen trato.

Vigilar el respecto y cumplimiento de los acuerdos que se toman por parte de la comunidad educativa.

OBJETIVO S DE LA GESTIN EDUCATIV A

Desarrollar una cultura organizativa democrtica y eficiente

Impulsar el desarrollo de las acciones educativas previstas para el logro de la misin y visin de la Institucin Educativa.

Garantizar la participacin activa y responsable de los agentes de la educacin

ETAPAS DE LA GESTIN EDUCATIVA

Planificar

Determinar de objetivos
Recursos tcnicos y humanos necesarios, distribuir tareas y responsabilidades

Organizar

Dirigir y ejecutar

Conducir a la escuela hacia el logro de la visin Establecer y mantener armona entre los proyectos, los medios y los actores educativos para conseguir los objetivos previstos
Verificacin del proceso y aplicar corruptivos sobre la marcha

Establecer coordinaciones

Controlar la ejecucin

COMPONENTES DE LA GESTION EDUCATIVA

Principios de Gestin que estn referidos a las normas, ideario y declogo.
Estructura Organizativa, conformados por el Organigrama, manual de organizacin y funciones, manual de procedimientos administrativos y otros

Proceso de Gestin que tiene tres reas bsicas: Gestin Institucional Gestin Pedaggica Gestin Administrativa.

IMPACTOS EN LA GESTIN EDUCATIVA

Competencia

Neoliberalismo

Globalizacin

RR.F.F Poltica Infraestructur a

Maestros

GESTIN EDUCATIVA
PP.FF.

Crisis valores

Ecologa Pobreza

Tecnologa

TEORA ADMINISTRACIN (EDUCATIVA)

Planificacin Organizacin Direccin Coordinaci n Control

Diagnstico Programaci n Presupuesto

Estructura Cargos Funciones Procesos

Toma Decisiones Ordenes Delegacin Motivacin Innovacin Negociacin Supervisin

Interna Externa

Interna/Extern a Evaluacin Monitoreo

Investigacin Estadstica Costo/ Fin

Diagramas Manuales Reglamento

Teoras Enfoques Tcnicas

COMITE S

Estndares Instrumentos Feedback

TEORA POLTICA

ESTADO GOBIERNO Administracion Publica . AE

GESTION DE CALIDAD

VS

GESTION TRADICIONAL

MODELO ANALITICO DIMENSIONES DE LA GESTION ESCOLAR

NODAL Pedaggico curricular COMUNICACIONA L

ADMI FINANC

INSTRUMENTA L Organizativa

PERFIL DE ADMINISTRADOR EDUCATIVO

reas ocupacionales

EFICIENCIA

EFICACIA

PRODUCTIVIDAD

Mide los esfuerzos requeridos para alcanzar objetivos. Elementos: el costo, el tiempo, el uso adecuado de factores materiales y humanos, cumplir con la calidad propuesta Momento oportuno, al menor costo posible y cumpliendo con las normas de calidad requeridas.

Mide los resultados alcanzados en funcin de los objetivos que se han propuesto, y alineados con la visin que se ha definido. Las distintas etapas necesarias para arribar a los objetivos, se cumplen de manera organizada y ordenada sobre la base de su prioridad e importancia.

productividad

Relacin productoinsumo en un perodo especfico con el adecuado control de la calidad. productos

insumos

1.

2.

3.

Se reducen los insumos y se mantienen los mismos productos. Se incrementan los productos y se reducen los insumos para elaborarlos. Se incrementan los productos con los mismos insumos.

Cul de ellas es la mejor?

EFICIENCIA
Enfasis en los medios Hacer las cosas correctamente Resolver problemas Ahorrar gastos Cumplir tareas y obligaciones Capacitar a los subordinados Enfoque reactivo (del pasado al presente)

EFICACIA
Enfasis en los resultados Hacer las cosas correctas Lograr objetivos Crear ms valores Obtener resultados Proporcionar eficacia a subordinados Enfoque proactivo (del futuro al presente) Pregunta Principal?

Cmo hacer mejor lo que hacemos?

Qu es lo que deberamos estar haciendo?

EFICIENCIA (CMO LO HAGO?)

ALTA
HAGO BIEN

BAJA
Hago mal lo adecuado

EFICACIA (QU HAGO?)

ALTA BAJA

LO ADECUADO Hago bien lo inadecuado

HAGO MAL
LO INADECUADO

Cuidado

QU HACEN LOS
ADMINISTRADORES?

Planificar Organizar
Dirigir

Liderar Operar Tcnicamente Controlar

Habilidades de un Administrador
Robert Katz

Habilidades Tcnicas

Capacidad de aplicar conocimientos o Experiencia especializada

Habilidades Humanas

Capacidad de trabajar con otros, comprenderlos y motivarlos, en lo individual y en grupo

Habilidades Conceptuales

Capacidad mental para analizar diagnosticar situaciones complejas

Habilidades de un Administrador
Robert Katz
Frecuencia De Uso

Habilidades Conceptuales

Habilidades Humanas Habilidades Tcnicas

Egresados

Supervisores

Jefes de Area

Gerentes Operativos

Gerente General

Conceptos sobre el Administrador de:

Henri Mintzberg - MIT

Distintas y fuertes presiones Planear Organizar Dirigir Controlar Interrupciones Orientar acciones Establecer comunicaciones verbales ms que escritas. Colaboracin con agentes, externos, colegas y el personal que se dirige.

Papeles Administrativos
Segn .............. MIT
Interpersonales 1. Representativo 2. Lder 3. Enlace

Informativos 1. Monitor 2. Diseminador 3. Interlocutor De Decisin Emprendedor Manejador de conflictos Asignador de recursos Negociador

1. 2. 3. 4.

Al final que hace un Administrador?

Rpta: Todo lo relacionado con seres humanos, son problemas complejos y tienen distintas interpretaciones segn los paradigmas de cada autor.
Debemos aprender a manejar la complejidad, para eso nos sirve el pensamiento sistmico Si queremos cambio por que seguir haciendo las cosas del

Enfoque Sistmico de la Organizacin

Subsistema Psicosocial
Motivacin Actitudes Comunicacin Liderazgo

Subsistema de metas y valores

Cultura Objetivos de Empresa Objetivos personales

Subsistema Administrativas
Planeacin Organizacin Control

Subsistema Tecnolgico
Tcnicas Equipos Conocimientos

Subsistema Estructural
Organigrama Procedimientos Autoridad Reglas

CALIDAD DE LA GESTIN
PLANIFICACIN ACCCIN
RESULTADOS PRODUCTOS IMPACTO

PROGRAMAS PROYECTOS ACCIONES DECISIONES

ESTRATEGIAS ACTIVIDADES TAREAS RESPONSABILIDADES

DECISIONES PROACTIVAS

DECISIONES REACTIVAS

GESTIN DE CALIDAD O CALIDAD DE LA GESTIN

CALIDAD ES LA SATISFACCIN DE LAS NECESIDADES Y EXPECTATIVAS RAZONABLES DE LOS CLIENTES

SI UD. NO PUEDE DEFINIR OPERACIONALMENTE CALIDAD TAMPOCO PODR MEDIRLA, Y, SI NO PUEDE MEDIRLA, TAMPOCO PODR LOGRARLA... T.H.BERRY 1992

CALIDAD PRODUCIDA Y CALIDAD PERCIBIDA

ASPECTOS ESENCIALES PARA UNA GESTIN DE CALIDAD

1. PLANIFICACIN DE LA CALIDAD
( IDENTIFICACIN DE LOS CLIENTES, DEFINICIN DE SUS NECESIDADES DEFINICIN DE LOS RESULTADOS DE LA FORMACIN PERFIL DE EGRESO, DEFINIR LOS SERVICIO DE APOYO A LOS ESTUDIANTES)

2. CONTROL DE LA CALIDAD
( MEDICIN, COMPARACIN, CORRECCIN, DECISIONES REACTIVAS)

3. MEJORAMIENTO CONTINUO DE LA CALIDAD

( MEJORAMIENTO PERMANENTE DE LAS PRCTICAS, INVESTIGACIN-ACCIN EFICIENCIA DE LOS PROCESOS ADMINISTRATIVOS-EDUCATIVOS Y LOS NIVELES DE SATISFACCIN DE LOS ALUMNOS-CLENTES)

TIPOS DE GESTIN EDUCATIVA

UNIDAD EDUCATIVA DIRECCIN GESTIN DIRECTIVA

Decisiones CONTEXTO EXTERNO Decisiones

Proceso educativo

AULA GESTIN PEDAGGICA

GESTIN DIRECTIVA

PLANIFICACIN, ASIGNACIN, PROGRAMACIN, IMPLEMENTACIN, PROCESO DE TOMA DE DECISIONES CONTROL, REORIENTACIN Y EVALUACIN DE LA ACCIN IMPLICA LA RESPONSABILIDAD DE LAS DECISIONES, Y TIENEN UN IMPACTO INSTITUCIONAL.

P LA N I F I C A C I N ESTRATGICA
Visin Misin
Situacin FinalFinal Situacin

( x aos )(pueder ser)

Programa proyectos - acciones
Fortalezas/Debilidades

Gestin Estratgica

Obligaciones/Amenazas Actitudes

(diagnstico Descripcin Situacional)

Situacin Inicial

TENDENCIA

CONTEXTO

PROCESO DE PLANIFICACIN - ACCIN

MARCO VALRICO DEL COLEGIO MISIN DEL COLEGIO ACCIN FORTALEZA, DEBILIDADES DEL COLEGIO

OPORTUNIDADES

GESTIN

Resultados Calidad de Los resultados

AMENAZAS PLANIFICACIN

GESTIN DE PROCESOS
Fortalezas Debilidades Organizacionales
Programas de Accin Asignacin de Recursos

VISIN
Decisiones

MISIN Objetivos
Resultados

Oportunidades Amenazas Medio Ambiente

Gestin Estratgica

1. Qu hacemos? 2. Hacemos lo correcto? 3. Por qu hacemos esto? 4. Estamos hacindolo bien? 5. Por qu lo hacemos de esta manera? 6. Cmo nos organizamos para hacerlo? 7. Estamos satisfechos con lo que estamos haciendo y la forma de hacerlo? 8. Podemos mejorar lo que hacemos? 9. Podemos hacerlo de otra manera ms satisfactoria?

PREGUNTAS BASES DE LA AUTOEVALUACIN DE LA GESTIN

LA ADMINISTRACION Y GESTION EDUCATIVA EN EL PERU

REFORMAS EDUCATIVAS EN EL PERU EN EL SIGLO XX - REFORMA EDUCATIVA CIVILISTA

Ao: 1920

- Ley Orgnica de Enseanza N 404 - DECADA DE LOS AOS 50 Inspirada en la Reforma Educativa Civilista - REFORMA EDUCATIVA DEL GOBIERNO REVOLUCIONARIO Ao: 1969 Decreto Ley N 191326 - REFORMA EDUCATIVA NEOLIBERAL Ao : 1990 Propuesta e implementacin de polticas neoliberales -

NUEVA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO

Decreto Ley N 191326 - Comprendido en niveles, ciclos y grados: * Educacin Inicial * Educacin Basica Regular: Ciclos I,II y III Educacin Basica Laboral Educacin Especial Calificacin Profesional Extraordinaria * Educacion Superior I Ciclo: Las ESEP II Ciclo: Las Universidades III Ciclo: Instituto Nacional de Altos Estudios Ncleos Educativos Comunales
-

LA ADMINISTRACION BAJO EL MARCO DE LA LEY N 23384

-

La Ley N 23384 es promulgada el ao de 1982 por Fernando Belaunde Terry. Tiene por finalidad organizar y relacionar las instancias, los niveles y modalidades del ramo con el objeto de asegurar la calidad y eficiencia de sus servicios

ESTRUCTURA ORGANICA DE LAS DIRECCIONES DEPARTAMENTALES Y ZONALES

A) rgano de Direccin Direccin Departamental o Zonal Sub Direccin Tcnico Pedaggica B) rganos Tcnicos Pedaggicos Unidad de Supervisin Educativa Unidad de Alfabetizacin Unidad de Desarrollo Institucional C) rgano de Asesoramiento Unidad de Planeamiento Educativo Unidad de Asesora Jurdica D) rganos de Apoyo Secretaria General Unidad de Administracin Unidad de Personal Unidad de Infraestructura Educativa

E) rgano de Control
Insectora Departamental o Zonal F) rgano de Coordinacin Comit Departamental o Zonal de Educacin Comit de Coordinacin Interna G) rganos de Ejecucin de Base Supervisiones Provinciales o Sectoriales Centros y Programas Educativos Centrales de Servicios Educativos

LAS UNIDADES DE SERVICIOS EDUCATIVOS

-

Decreto Supremo N 012-86-ED Gobierno de Alan Garca el ao 1986 Se implementan las reas de Desarrollo Educativo Se reformulan los CAPs y PAPs, incluyendo la modificacin y recategorizacin de plazas Son rganos desconcentrados del Ministerio de Educacin, dando inicio as al proceso de descentralizacin educativa.

LA ADMINISTRACIN Y/O GESTIN EDUCATIVA EN LOS AOS 90

-

Se dan nuevos intentos de reformar las estructuras de la administracin, basado en la primera iniciativa de municipalizar la educacin Se inicia el PLANGED Se propone un modelo para dar mayor capacidad de decisin a la Institucin Educativa (R.M. N 016) La Educacin es concebida como una mercanca sujeta al libre juego de la oferta y la demanda nfasis en la poltica de construccin de locales escolares Se da inicio al PLANCAD

DECADA DEL 2000

Es una dcada marcada por los esfuerzos para lograr la descentralizacin de la gestin educativa Se crea el Consejo Nacional de Descentralizacin El Ministerio de Educacin formula el plan de transferencia de activos y presupuestos a los Gobiernos Regionales.

MARCO NORMATIVO
-Ley N 27680 (Reforma Constitucional del Capitulo
-

XIV, sobre Descentralizacin) Ley N 27783 (Ley de Bases de la Descentralizacin) Ley N 27867 (Ley Orgnica de Gobiernos Regionales) Ley N 27972 (Ley Orgnica de Municipalidades) Ley N 28044 (Ley General de Educacin)

COMPETENCIAS EN LA GESTIN EDUCATIVA: los gobiernos regionales y los gobiernos locales establecen tres tipos de competencias en la gestin educativa Exclusivas.- Para asegurar el cumplimiento de las polticas y metas nacionales. Compartidas.- Al gestionar los servicios educativos del nivel inicial, primaria, secundaria y superior no universitaria Delegadas.- Para generar acuerdos concertados y promover la vigilancia control ciudadano

LAS UNIDADES DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL

- D.S.N 015-2002-ED
-

Son instancias de ejecucin descentralizada del Gobierno Regional con autonoma en el mbito de su competencia Su jurisdiccin territorial es la provincia pudiendo ser modificada bajo diversos criterios de dinmica social, afinidad geogrfica etc.

MUNICIPALIZACIN DE LA EDUCACIN
-

D.S. N 078-2006-PCM. Plan piloto de Municipalizacin de la Gestin Educativa de los niveles educativos de inicial y primaria, en 56 municipalidades distritales a nivel nacional Esta diseado para tres etapas: Iniciacin (2007- 2008) Expansin (2009-2010) Generalizacin (2011-2015)

RESULTADOS DE LA MUNICIPALIZACION DE LA EDUCACION

-

Se seleccionaron 56 municipalidades distritales, renunciaron 10 y a la fecha solo 13 fueron acreditados al finalizar la primera etapa. No existe una propuesta de estructura organizativa educativa en que se definan el papel de los Gobiernos Regionales, Locales y las UGELs. En el contexto de la municipalizacin no esta claramente definido el rol que cumplirn las DRE y las UGEL. Existe contradiccin por un lado se busca la descentralizacin a travs de la municipalizacin pero la gestin en el MED sigue fuertemente centralizado .

SISTEMA DE ADMINISTRACIN Y PROCESOS DE GESTIN EDUCATIVA.

LOS ROLES PRINCIPALES EN LOS DIFERENTES PROCESOS DE GESTIN

ROLES INTERPERSONALES Representante Lder Enlace

ROLES DE DECISIN Empresario Solucionador de problemas Asignador de recursos Negociador LOS DIEZ ROLES DE GESTIN DE MINTZBERG

ROLES DE INFORMACIN Monitor Difusor portavoz

IMPLICANCIAS ADMINISTRATIVAS DEL CURRCULO Desarrollo de

capacidades
Administrad or educativo

Formular polticas

Toma de decisiones

Profesores Alumnos Materiales Para Presupuest o desarrollar Organizaci n

Proceso curricula r

PROCESO ACADMICO DE INVESTIGACIN EDUCATIVA

La formulacin de polticas, en relacin con la importancia, pertinencia o viabilidad de las mismas

La organizacin (personas, oficinas, normas, etc) a travs de la cual se deba conducir la investigacin.
La seleccin, remuneracin y control del equipo de investigacin, a cargo de cada proyecto. La asignacin presupuestal y los dems recursos, con criterios de optimizacin La bsqueda de fuentes de financiacin, convenios, cooperacin internacional, etc. La aplicacin y difusin de los resultados inherentes a todo trabajo de investigacin.

RELACIONES INHERENTES A LA ADMINISTRACIN ACADMICA

Actividades acadmicas Actividades administrativas

Recursos

Investigacin. Currculo. Supervisin. Tutora. Proyeccin social. Evaluacin.

Planificacin. Organizacin. Direccin. Control.

Personal. Presupuesto. Equipos. Proceso.

Interdependencia entre los elementos constitutivos

SERVICIOS ACADMICOS COMPLEMENTARIOS. Servicios al

estudiante:
Mdicos. Asistenciales Nutricionales. Recreacionale s

Registro y control: Alumnos, Docentes. Otros

Estadsticas de servicios educativos:
Matrculas, xito y fracaso escolar, desercin, ausentismo, etc.

Produccin de material educativo:

Diseo, insumos, instalaciones, prototipo

Servicios de informacin y documentaci n:

Manejo secretarial, archivos, mensajera, orientacin a los usuarios

Servicios de prctica y empleo:

Niveles de mando.

GRACIAS POR SU GENTIL DEFERENCIA