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Caractersticas esperadas
Determinado por las materias En base a las competencias que se desean desarrollar
Contenido
Estndares Intelectuales Universales
Comunicacin
Pensamiento Crtico
Comunicacin:
Un sandwhich consiste en dos tapas de delicioso pan, que sostienen un relleno an ms ricode ingredientes.
Una conclusin que retoma la idea principal y comprueba o rechaza su validez en base a los datos/evidencia presentados
Comunicacin
El trabajo tiene una introduccin que invita al lector a continuar la lectura y una conclusin satisfactoria que cierra la discusin con la sensacin de que los temas relevantes han sido tratados Existe una idea central clara en el artculo Una variedad adecuada de fuentes, integradas correctamente apoyan los criterios vertidos por el autor Referencias textuales, parafraseo y resmenes son utilizados y citados adecuadamente (APA) La secuencia de la narracin es lgica y efectiva Aspectos ortogrficos, gramaticales y de puntuacin son aplicados en un nivel avanzado Los prrafos estn enfocados correctamente y resultan coherentes
Pensamiento Crtico
El ensayo demuestra un conocimiento adecuado* del tema y aporta con originalidad a la discusin sobre el mismo Hay un anlisis lgico y profundo en el texto que evidencia una clara comprensin de los temas relevantes Hay un balance adecuado entre reporte de datos, interpretacin y anlisis; y opinin personal Existen detalles precisos que fortalecen los argumentos del autor.
(Stevens & Levi, 2005)
Contenido
El ensayo se considera completo y no deja desatendidos tpicos relevantes al tema El autor identifica y diferencia aquello que es conocido con certeza, lo que es generalmente aceptado; y lo que est por comprobarse La informacin presentada es adecuada. El ensayo incluye pocos (o ningn) dato irrelevante La terminologa especializada (si est presente y de acuerdo al nivel del estudiante) es utilizada de una manera pertinente y precisa.
(Stevens & Levi, 2005)
idea central
clara en el artculo Introduccin
Balance adecuado
entre reporte de datos, interpretacin y anlisis; y opinin personal
completo y no deja
desatendidos
tpicos relevantes
cierra la discusin
Conclusin
Pensamiento Crtico:
Estndares Intelectuales Universales
Claridad
Si un planteamiento es confuso, no se puede saber si es exacto o relevante. De hecho, no se puede opinar sobre el mismo ya que no sabemos qu dice. Por ejemplo, la pregunta Qu puede hacerse sobre el sistema educativo en Amrica?, no es clara. Para poder contestar la pregunta, tendramos que clarificar lo que la persona que la hace considera que es el problema. Una pregunta ms clara sera: Qu pueden hacer los educadores para asegurarse que los estudiantes aprendan las destrezas y las habilidades que los ayuden a ser exitosos en sus trabajos y en su proceso diario de toma de decisiones?.
Exactitud
Es eso cierto? Cmo se puede verificar? Cmo se puede corroborar que es cierto? Un enunciado puede ser claro pero inexacto como, por ejemplo:
Precisin
Puede ofrecer ms detalles? Puede ser ms especfico? Un planteamiento puede ser claro y exacto pero impreciso como, por ejemplo, Jos est sobrepeso. (No se sabe de cunto estamos hablando, si una libra o 500.)
Relevancia
Qu relacin tiene con la pregunta? Cmo afecta el asunto? Un planteamiento puede ser claro, exacto y preciso pero irrelevante al asunto o a la pregunta. Por ejemplo, a menudo los estudiantes piensan que se debe considerar al calcular la calificacin de un curso, la cantidad de esfuerzo que el estudiante puso en el mismo. Sin embargo, muchas veces ese esfuerzo nada tiene que ver con la calidad del aprendizaje del estudiante, en cuyo caso, el esfuerzo no es relevante como parte de la calificacin.
(Paul & Elder, 2003)
Profundidad
En qu medida la respuesta contesta la pregunta en toda su complejidad? En qu medida considera todos los problemas del asunto? Atiende la respuesta los aspectos ms importantes y significativos? Un enunciado puede ser claro, exacto, preciso y relevante pero superficial (es decir, poco profundo). Por ejemplo, la frase Diga no a las drogas, que a menudo se usa para tratar de desalentar a los nios y adolescentes de usar drogas, es clara, precisa, exacta y relevante. No obstante, carece de profundidad porque trata un problema extremadamente complejo como lo es el uso de sustancias controladas entre los adolescentes, de forma superficial. No atiende las complejidades que implica.
Amplitud
Habr que considerar otra perspectiva? Habr otra forma de examinar la situacin? Desde un punto de vista conservador, qu habra que considerar?, qu habra que considerar desde un punto de vista _______? Una lnea de razonamiento puede ser clara, exacta, precisa, relevante y profunda pero carecer de amplitud. Por ejemplo, un argumento desde un punto de vista conservador o liberal que profundice en un asunto pero se limite a solo un lado.
(Paul & Elder, 2003)
Lgica
Tendr esto lgica? Se desprende de lo que se dijo? Por qu? Antes dijo aquello y ahora esto, ambas no pueden ser ciertas Cuando pensamos ordenamos una serie de ideas. Cuando las ideas combinadas se apoyan entre s y tienen sentido, el pensamiento es lgico. Cuando las ideas combinadas no se apoyan entre s, se contradicen o sencillamente no tienen sentido, es que no hay lgica.
(Paul & Elder, 2003)
Justicia
Tengo un inters personal en este asunto? Represent los puntos de vista de otros justamente?
Contenido:
Rubrics
La Propuesta
UEEScribe implica que en cada curso los estudiantes debern generar trabajos escritos, bajo la modalidad de ensayo. Requerimientos mnimos de acuerdo al nivel, y la temtica de la materia:
Nivel 000 100 200 300 400 500 # de pginas 3 3 5 5 5 10 # de fuentes 1 2 4 6 6 >10