METODOLOGAS PARTICIPATIVAS

QUE SON
Conjunto de instrumentos , tcnicas, herramientas,

modelos y procedimientos orientados a propiciar la participacin del individuo en el proceso de aprendizaje.

LA FACILITACION DE PROCESOS PARTICIPATIVOS BUSCA

Construir procesos y resultados colectivos Sumar y multiplicar esfuerzos. Facilitar la bsqueda y encuentro de soluciones. Reproducir mtodos y tcnicas funcionales Intercambio ideas, conocimientos, experiencias Dignifica a la persona en su conjunto, encamina al desarrollo humano, desarrollar capacidades, condiciones , mecanismos de comunicacin y cooperacin Autodesarrollo

Metodologas Participativas
En las metodologas para el aprendizaje activo, el

alumno construye el conocimiento a partir de pautas activas o escenarios diseados por el profesor

Caractersticas
Requiere adaptacin al contexto y realidad.
Permite aprender con la gente y de la gente, sobre

la base de experiencias reales. Requiere un facilitador con vocacin. Hace uso de tcnicas grupales. Ayuda a lograr procesos de aprendizaje, rpidos, buenos y prcticos.

PRINCIPIOS FILOSFICOS
Todas las personas tienen experiencias y conocen

su entorno.

Adaptacin a la realidad y el contexto

PRINCIPIOS FILOSOFICOS
Ambiente de confianza
Aprendizaje y el desarrollo como proceso

Enfoque sistmico

 Aprender Haciendo
Aprendizaje y corresponsabilidad grupal.

Visualizacin compartida Triangulacin Repeticin.

QUIEN ES EL FACILITADOR
ACTITUDES: Mantiene un trato de respeto con el grupo con que trabaja. Esta dispuesto a aprender. Es capaz de autocriticarse para poder mejorar. Comprende que el desarrollo es un proceso por lo que No asume una actitud apresurada. Es optimista y objetivo Es humilde sobre sus propias capacidades

CONOCIMIENTOS: Se preocupa por aprender en distintas reas. Esta consciente de que no es TODOLOGO, es decir que no lo sabe todo. Conoce herramientas participativas y sabe como aplicarlas. Conoce como son los procesos grupales. Conoce a las comunidades donde trabaja y las ayuda desde el punto de vista comunitario (SOLIDARIO).

 HABILIDADES: Tiene y Desarrolla habilidades manuales.

Desarrolla su creatividad y su sentido comn.

Tiene habilidades matemticas. Es hbil para animar a grupos.

Es lder y responsable en cualquier momento

En conclusin un facilitador debe aprender herramientas y tcnicas que le permitan promover la solucin de los problemas o proyectos de los grupos o en nuestro caso desarrollar aprendizajes

CONCEPTOS IMPORTANTES A CONOCER

APRENDIZAJE: Es el conjunto de mecanismos que el

organismo pone en movimiento para adaptarse al medio ambiente (Jean Piaget) COMO APRENDEMOS ASIMILACIN: explora, toma ideas, apropia. ACOMODACIN: ajuste y adaptacin Los resultados EXPERIENCIAS Y LAS EXPERIENCIAS APRENDIZAJES. LO IMPORTANTE NO ES LO QUE PASO SINO LO QUE YO HAGO CON LO QUE ME PASO

 PERCEPCION: Es la forma como conocemos el

medio. Nuestras reacciones se construyen en funcin de nuestras percepciones y nuestros FILTROS. APRENDER, DESAPRENDER Y REAPRENDER:
1. 2. 3. 4.

INCOMPETENCIA INCOMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA

INCONSCIENTE CONSCIENTE CONSCIENTE INCONSCIENTE

 CONCLUSION:

Aprender es ir desde el punto 1 al 4. Decimos que sensibilizarse es ir del punto 1 al 2 o del 4 al 3, en ambos movimientos nos damos cuenta o tomamos conciencia de una estas dos cosas: A) Descubrimos que no sabemos algo, B) Descubrimos que sabemos algo que no sabamos que sabemos. Desaprender es ir del punto 4 al 2, y Reaprender es ir del 2 al 4 con ms opciones.

HERRAMIENTAS A UTILIZAR
ROMPEHIELOS:
SALUDOS: NIVELACION DE EXPECTATIVAS: HILO CONDUCTOR: DINAMICAS VITALIZADORES HERRAMIENTAS DE VISUALIZACION LA PREGUNTA

 PREGUNTA BUENAS Aquellas que provocan la curiosidad y motivan respuestas

interesantes. Provocan Discusiones Hacen que todo el grupo entienda. Casi siempre dan lugar a otra pregunta que puede dar hilo a la discusin.
PREGUNTAS MALAS

Provocan respuesta cerradas como Si o No. No son claras. Provocan respuestas muy difciles Tratan de averiguar cosas personales. No mantienen el hilo de la conversacin.

 EJERCICIOS VIVENCIALES

APLICAR VIVENCIAR COMPARTIR GENERALIZAR PROCESAR

Los objetivos de las metodologas activas

Papel del alumno:
Se convierta en responsable de su propio aprendizaje Participe en intercambios de experiencias y opiniones

con sus compaeros Se compromete a procesos de reflexin Interacte en su entorno para intervenir social y profesionalmente en l. Desarrolle la autonoma, el pensamiento crtico, actitudes colaborativas, destrezas profesionales y capacidad de autoevaluacin.

SU USO
DIAGNOSTICOS METODOLOGIAS PARTICIPATIVAS EVALUACION DE ACTIVIDADES PLANIFICACION

CAPACITACIONES

Algunos mtodo activos

A) APRENDIZAJE COOPERATIVO B) APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS C) MTODO DEL CASO.

APRENDIZAJE COOPERATIVO
Es un mtodo docente que utiliza el trabajo conjunto de

los miembros de pequeos grupos de alumnos para maximizar el aprendizaje.

El ncleo del aprendizaje cooperativo

Consiste en que los alumnos trabajen juntos para

completar una tarea donde se preocupan tanto de su aprendizaje como del de sus compaeros.

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Consiste en que los alumnos, en grupo, de forma

autnoma y guiados por el profesor deben encontrar la respuesta a una pregunta o solucin a un problema de forma que lograr resolverlo correctamente suponga tener que buscar, entender e integrar los conceptos bsicos de la signatura.

ABP
Permite:
Compartir y corroborar fuentes de informacin La consulta que los alumnos hacen a expertos,()

responde a las necesidades identificadas por los alumnos. El nfasis en este tipo de aprendizaje est relacionada con la identificacin y comprensin de los principios y no con la memorizacin de detalles de conocimiento

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CON ESTA METODOLOGIA

Desarrollo de capacidad de observacin Analizar la informacin disponible Generar

alternativas en el proceso de toma de decisiones y argumentar posicionamientos. Analizar y evaluar las alternativas generadas Desarrollar la posible implementacin Evaluar las posibles secuencias. Estar abierto a otras perspectivas y ser capaz de adoptar decisiones a travs del consenso grupal.

 Desarrollar capacidad de sntesis

Ayudar al alumno a enfrentarse a situaciones ambiguas Poner en contacto al alumno con situaciones de trabajo

bajo presin con riesgo nulo

Permitir al alumno experimentar con situaciones reales

evaluando distintas alternativas de accin