Instancia de Validacin conceptual

Est destinada a construir los referentes tericos del objeto de estudio. Aqu se conceptualizar el objeto de estudio, fundamentando tericamente sus componentes.

Se denomina Instancia de Validacin Conceptual, pues aqu se deber demostrar la coherencia interna que guardan todos los momentos entre s, a nivel de la sistematizacin de los conceptos tericos.
La formulacin final del tema, problema, antecedentes, marco terico, hiptesis, objetivos, relevancia y propsitos debe de haberse formulado conforme a los criterios de cientificidad establecidos en el PIC a escala macro. Los momentos deben ser coherentes entre s conceptualmente y en relacin a la estrategia de diseo metodolgico elegida.

Fase 1: Planteamientos
Hace referencia a las acciones que realiza el cientfico en los primeros momentos de familiarizacin con su objeto de estudio.
Las acciones de esta fase, se realizan a nivel de discusiones orales entre los investigadores o consultando especialistas en el tema o simplemente son pensadas por el cientfico, o sea, no son formuladas ms que en borradores. Cuando estas primeras ideas directrices de la investigacin logran una sistematizacin y una cierta coherencia, a criterio del cientfico, se comenzar con el desarrollo de la siguiente fase, a saber, la de Formulacin.

 El problema es una interrogacin cognoscitiva y la respuesta al mismo se obtendr slo como resultado del proceso de investigacin cientfica.
Se tendrn en cuenta los siguientes criterios para establecer la validez y relevancia del problema: - Determinar si lo desconocido, formulado como problema a investigar, es verdaderamente desconocido, - Comprobar la suposicin del cientfico de que en determinada esfera de lo desconocido, tiene lugar una ley desconocida cuyo descubrimiento se formula en el problema, - Ver si es justa la suposicin de que es necesario investigar esto para solucionar o satisfacer determinadas exigencias de la prctica-social (Relevancia del problema). Plantear un problema para someterlo a investigacin tiene el fin de delimitar hipottica y conceptualmente los marcos de una porcin de la realidad.

Planteamiento del problema

Revisin del Estado del Arte

Como afirma Sabino (1996), para poder delimitar el tema y precisar el problema de la investigacin, es necesario realizar una exhaustiva bsqueda bibliogrfica con el fin de establecer en qu estado se encuentra el conocimiento cientfico respecto a ese campo temtico.
Este rastreo bibliogrfico se realiza a nivel mundial, lo ms ampliamente posible. Est destinada a averiguar cul es el "estado de arte" de la cuestin. Ahora bien, conocer el estado de arte no determina necesariamente el marco terico de la investigacin. En esta eleccin (al igual que en todos los momentos del PIC), tendrn especial importancia los valores, la ideologa, la concepcin de mundo y las lneas tericas a las adhiera el investigador. Esto ser lo que marque el posicionamiento terico que asumir el cientfico durante todo el PIC. Este posicionamiento terico guiar la bsqueda de conocimientos previos que apoyen las ideas directrices de la investigacin. La revisin del estado de arte permitir luego distinguir y formular los antecedentes y el marco terico.

Planteamiento de la hiptesis
En relacin al problema y a la revisin terica que se vaya planteando, se irn produciendo ciertas conjeturas tericas como posibles respuestas fundamentadas al problema. Estas sern las hiptesis, al principio generalmente ms vagas, al estilo de supuestos del investigador; y luego se irn precisando ms en la medida que tambin se precise el problema y su relevancia, los antecedentes y el posicionamiento terico del investigador. Hay que aclarar que cuando los estudios son exploratorios, generalmente no se plantean hiptesis de inicio, sino que las conjeturas, o probables respuestas al problema se elaboran en las fases finales del proceso de investigacin.

 Justificacin de las razones que motivan el estudio. Esto se har conforme a dos contextos: prctico-social y cognitivo. - Relevancia social: Ser importante especificar cual es el problema real, esto es, el punto de conflicto, de anomala, de desequilibracin que se ha gestado en la praxis social. As se enmarca la importancia que reviste la realizacin de una investigacin para encontrar posibles soluciones al mismo. - Relevancia cognitiva: relacionado a esto se encuentra el segundo contexto de justificacin; donde se explicitar la importancia que tendra realizar la investigacin en cuanto a los posibles avances en el conocimiento que se estaran produciendo. Tambin se establecen los propsitos de la investigacin, determinando el alcance cognitivo y prctico-social que tendr el conocimiento cientfico producido al finalizar la investigacin.

Planteamiento de la relevancia

Fase 2: Formulacin
Destinada a las tareas de redaccin coherente, clara y precisa del problema, hiptesis, antecedentes, marco terico y objetivos de investigacin. Se explicita la delimitacin terica del objeto de estudio. El modo en que se realice la formulacin de cada una de las cuestiones implicadas, permitir comprender el objeto de que se trata, justificando la pertinencia cientfica de su investigacin. La adecuada formulacin depende de una clara conceptualizacin del objeto de estudio que el investigador delimite.

Criterios de validacin Problema

Potencia heurstica: Originalidad y capacidad de la pregunta para generar una investigacin cientfica. Modo ms potente de interrogar el objeto. Interrogante genuino (no debe ser un supuesto disfrazado de interrogante que se responde por si o por no). Cualidades de pertinencia: Que su respuesta sea un conocimiento, de tipo cientfico especficamente y no disponible previamente. Claridad (precisin): Precisa no es lo contrario de muy larga, sino de vago o confuso. El nivel de claridad remite al nivel de conceptualizacin. Se debe procurar pasar de formulaciones basadas en la intuicin y el sentido comn a formulaciones basadas en la conceptuacin.

 Cualidades de factibilidad: Se trata de aspectos vinculados a los recursos materiales y temporales - con los que cuenta la investigacin. La factibilidad no es una cuestin que pueda determinarse de manera absoluta, estar siempre vinculada a las posibilidades concretas con que cuenta el equipo de investigacin. Delimitacin Espacio temporal y de la poblacin: Todo problema de investigacin debe estar delimitado a nivel espacial y temporal para que pueda comprenderse el alcance de los resultados de la investigacin. Preguntas que no apuntan a la intervencin: Los problemas en investigacin apuntan a la produccin de nuevo conocimiento.

Criterios de validacin Hiptesis

Potencia heurstica: Debe ser una respuesta novedosa del problema de investigacin cientfico (coherencia interna). Sustento en los conocimientos previos: Deben desprenderse o deducirse de las relaciones esbozadas en el marco terico. (coherencia externa). La hiptesis es coherente con el saber previo, que se considera satisfactoriamente establecido; pero la hiptesis sustantiva no debe ser un presupuesto terico previamente validado. Claridad: Cada palabra escrita en la formulacin de la hiptesis de estar definida tericamente en el marco terico de la investigacin. (comprensin intersubjetiva)

 Comprobabilidad emprica: Las hiptesis orientan la identificacin de las situaciones en que van a ser puestas a pruebas; son empricamente contrastables, operacionalizables, es decir, susceptibles de ser puestas a prueba mediante procedimientos validados.

Pertinencia: No deben formularse trminos valorativos ni abstractos.

Afirmaciones condicionales: Las hiptesis deben formularse como afirmaciones condicionales que relacionan variables o deben establecer caractersticas especficas de un objeto en determinadas circunstancias (hiptesis con una sola variable) Evitar tautologas (enunciados que no aportan informacin nueva). Evitar disyunciones: reducen el valor informativo

Criterios de validacin Objetivos

Amplitud del conocimiento a alcanzar: Delimitan el nivel de y tipo de conocimiento se espera producir en la investigacin. La amplitud del conocimiento se delimita con la eleccin del verbo que inicia la formulacin. Los objetivos se expresan con verbos en infinitivo. Por ejemplo: identificar, determinar, caracterizar, establecer, comparar, delimitar, relacionar, etc. No se estila usar verbos como investigar, conocer, estudiar, etc. pues stos no delimitan niveles de conocimiento especficos a alcanzar, sino que marcan aquello que todo trabajo de investigacin persigue.

 Claridad: Los trminos principales deben estar fundamentados en el marco terico.

Es decir deben ser conceptos. No se utilizan palabras expresadas desde el sentido comn o la intuicin.

Precisin: Cada objetivo debe estar dirigido a elementos bsicos involucrados en los problemas e hiptesis. Conviene establecer un objetivo por cada una de las preguntas del problema.
Los objetivos se deben cumplir independientemente de la corroboracin o no de las hiptesis. Orden secuencial: los objetivos deben estar vinculados entre s, de modo tal que si uno hace posible el otro, esto quede establecido en el ordenamiento consecutivo de los mismos. El ordenamiento de los objetivos sirve de gua para el estudio, es decir, permite determinar distintas etapas en la investigacin a realizar.

No confundir con Propsitos (no deben confundirse con metas ni ser expresiones de deseo), ni con Objetivos propios de la prctica profesional ni con Actividades.
Los objetivos enuncian lo que se pretende lograr respecto a la produccin de conocimiento, mientras que las actividades enuncian lo que se va a hacer para poder lograr los objetivos.

Coherencia interna del diseo de investigacin

Es fundamental que el diseo de la investigacin guarde coherencia interna. En la instancia de validacin conceptual, la coherencia atae a la relacin entre: Problema - Hiptesis - Objetivos - Marco terico - Tipo de diseo. Relacin entre problema e hiptesis: La relacin coherente entre hiptesis y problema es que la hiptesis sea una respuesta a la pregunta que plantea el problema. La hiptesis contesta de manera satisfactoria las preguntas planteadas.
a)

Problema: Cul es la concepcin de recreacin que predominan en los programas recreativos de la Ciudad de Buenos Aires en el ao 2005?
La hiptesis debe responder cules son esos rasgos:

Si por ejemplo el problema plantea la siguiente pregunta:

Hiptesis: La concepcin de recreacin que predomina en los programas recreativos de la Ciudad de Buenos Aires es el recreacionismo.
b) Si el problema pregunta por ejemplo por la relacin que existe entre dos variables:

Problema: Cul es la relacin entre la estimulacin psicomotriz en la primera infancia y la performance de tcnicas deportivas en la edad adulta? La hiptesis debe responder cul es esa relacin, por ejemplo: Hiptesis: A mayor estimulacin psicomotriz en la primera infancia, mayor performance de tcnicas deportivas en la edad adulta.

Relacin entre problema y tipo de diseo

Los problemas planteados anteriormente suponen un nivel de complejidad o profundidad creciente. Toda investigacin puede ubicarse conforme al estadio de desarrollo en que se encuentra el tema de que trata en la comunidad cientfica (Estado de arte). Una clasificacin de esos estadios suele reconocer los siguientes tipos: Investigaciones exploratorias. Investigaciones descriptivas. Investigaciones correlacionales Investigaciones explicativas.
Las preguntas de diseos de investigacin exploratorios estarn dirigidas a identificar rasgos, componentes o caractersticas relevantes del objeto (se trata de investigaciones destinadas a precisar la sustancia identificando sus accidentes segn la terminologa kantiana -). Las preguntas de diseos descriptivos se propondrn identificar regularidades, identificar los componentes relevantes y distinguirlos de los contingentes y describir el comportamiento de variables. Los esquemas correlacionales, se propondrn avanzar en identificaciones de relaciones y asociaciones entre dichos componentes. Las preguntas de diseos explicativos se propondrn avanzar hacia las determinaciones causales y las descripciones gentico-formativas de los fenmenos que se investigan.

Relacin de los objetivos con el tipo de diseo

La formulacin de los objetivos de investigacin determina el nivel de profundidad con que se responder la pregunta. La investigacin cientfica es una bsqueda deliberada de respuestas. Como vimos esta bsqueda se puede plantear en distintos niveles de profundidad y esta en estrecha relacin al tipo de diseo. A continuacin se expone un cuadro que sintetiza la relacin entre la forma inicial de formulacin del problema, la eleccin del verbo para la formulacin del objetivo general, segn sea el tipo de diseo
TIPOS DE DISEO DE INVESTIGACIN Segn el desarrollo del estado del arte y los objetivos Exploratorio Descriptivo Correlacional Explicativo Cules? Cmo? Qu relacin? Por qu? Identificar Describir / Caracterizar Establecer la relacin entre Determinar / Explicar

Formulacin de Antecedentes
Del material bibliogrfico consultado en la revisin del estado del arte, se seleccionarn aquellos elementos que van a constituir los antecedentes de la investigacin. Entendemos por antecedentes a las investigaciones cientficas realizadas a nivel mundial referidos al mismo problema de investigacin o bien que tengan alguna proximidad con el tema que se pretende investigar. Esta vecindad con el tema de investigacin puede ser de carcter sustancial (por su temtica en s o contenidos) y/o formal (por las tcnicas o procedimientos empleados para investigar a nivel emprico). El detalle de los antecedentes permite establecer el estado de la cuestin, es decir posibilita dar cuenta del conocimiento cientfico ya establecido del campo problemtico que se va a investigar.

Cmo se presentan los antecedentes? Una vez seleccionadas las fuentes de informacin (informe de tesis, libros, revistas especializadas, pginas de Internet, etc.) que revelen los resultados de investigaciones que conformarn los antecedentes, se decide alguna forma de ordenamiento para la presentacin de los mismos. Algunos ejemplos: pueden presentarse las diferentes investigaciones por orden cronolgico, o bien ordenar el material por similitud de enfoques tericos, o por afinidad metodolgica, etc.

Cmo se exponen los antecedentes? Se exponen los sitios en los cuales se realiz la bsqueda que se han consultado; aclarando qu se ha hallado y qu no, en cada espacio.
Se debe dar referencia de la fuente completa: apellido y nombre de los autores, ttulo del estudio, fecha y lugar (universidad o institucin que acredita) de realizacin de cada antecedente citado. Se realiza una sntesis del trabajo de investigacin. Se expone: a) la delimitacin terica del objeto de estudio (hiptesis y/o problemas y/o objetivos circunscriptos por cada uno); b) estrategias metodolgicas diseadas y utilizadas para la recoleccin y produccin de los datos; c) principales resultados, conclusiones y sugerencias. Finalmente se realiza la discusin de los antecedentes: Es importante ir discutiendo y tomando posicin respecto de cada investigacin, como as tambin marcar semejanzas y diferencias (en cuanto al modo de abordaje del problema, al mtodo utilizado, a los supuestos tericos, etc.). Esta discusin se puede realizar al finalizar la exposicin de cada antecedente y/o al final del apartado. Se deben tambin distinguir los puntos de debate, las continuidades y discontinuidades entre los antecedentes mismos.

Formulacin del Marco Terico

Puede suceder que la revisin del estado del arte de cuenta de una teora completamente desarrollada que se aplica adecuadamente al problema de investigacin. Basta con enunciar las ideas principales que se adoptan como propias y remitir a la fuente bibliogrfica respectiva. En el caso de que la revisin bibliogrfica muestre que nuestro objeto de estudio pudiera ser abordado desde diferentes perspectivas tericas, tendremos que presentar de manera sinttica cada una de ellas, haciendo un anlisis ms profundo del enfoque que adoptaremos para la investigacin. Si la revisin del estado del arte revela la existencia de varias teoras que se ajustan a los hechos o fenmenos que pretendemos estudiar, caben dos posibilidades de formulacin del marco terico:

adscribir completamente a una de ellas (tratado en el segundo punto); o bien tratndose de un objeto complejo, adoptar de cada teora aquello que sea aplicable a nuestro problema de investigacin. En este caso habr que prestar suma atencin en no incurrir en contradicciones lgicas. El marco terico tendr que constituirse como un cuerpo conceptual que guarde coherencia interna.

Por ltimo, si a partir de la revisin del estado del arte, no encontramos teoras o investigaciones en el campo que se estudia, el investigador podr echar mano de los estudios y conceptos tericos correspondientes a otras reas de investigacin (por analoga).

Tener en cuenta para la redaccin del marco terico Una de las caractersticas del conocimiento cientfico es que se trata de un conocimiento pblico, es decir que es comunicable. Por lo tanto habr que realizar un esfuerzo de claridad y precisin en el momento de redactar las ideas. Todas las frases, conceptos o ideas tomadas de otros autores o investigaciones deben ser citadas y referenciadas segn las normas para la inclusin de bibliografa que establezca la institucin que controla la gestin del proyecto. Debe tenerse en cuenta que la articulacin particular que haga cada investigacin de conocimientos ya establecidos constituye en s un acto de creacin, por lo tanto la alusin a conceptos o ideas de otros no es indecoroso (salvo que no se encuentren debidamente referenciadas). Cada uno de los temas abordados en el marco terico puede constituirse como un captulo o un apartado del mismo en el que se desarrollarn en sus especificidades procurando que estn articulado entre s, siguiendo un hilo argumental.

Siguiendo a Samaja (1993) sabemos que las fases del mtodo se desarrollan de manera escalonada (epignesis), en que una fase anterior es ms simple y condicin de desarrollo de lo posterior. Decir que el trnsito de la fase 1, a la fase 2 implica una sntesis dialctica supone, no un pasaje directo de las elaboraciones previas, sino un plus de creacin en el que la fase anterior queda suprimida-conservada y superada.