Universidad Catlica de Temuco Facultad de Educacin Fundamentos de la Educacin Bsica

Fortalezas y Debilidades Reforma de 1965 segn Fredy Soto

Estudiante: Claudia Cabreras Oliva Profesora: Mara Elena Mellado Ayudante: Consuelo Aravena Junio, 2012

Introduccin Fredy soto a travs de su libro la Historia de la educacin Chilena, muestra la evolucin de esta en el tiempo, detenindose en la reforma de 1965 impulsada en el gobierno del presidente Eduardo Frei-Montalva, esta reforma significo un cambio espectacular en la educacin Chilena. Esta reforma presenta el productos de todos los aportes que se haban hecho desde la reforma de 1928 en adelante, sus antecedentes ms importantes fueron el plan de integracin educacional (Plan Arica), el notable informe titulado bases generales para el planteamiento de la educacin chilena y la tarea de la comisin de planeamiento integral de la educacin Chilena, en ambas trabaj Oscar Vera, sin ellos difcilmente se habra llevado a cabo la reforma de 1965. (Soto, 2000). La reforma fue iniciada siendo ministro Juan Gmez Millas, el cambio estructural estuvo en que se dej en cuatro aos a la educacin media, incluyendo en ella a la educacin cientfica- Humanstica (ex educacin secundaria) y la educacin tcnico profesional. Ambas ramas tenan un plan comn, 1 y 2 ao medio, para permitir la movilidad horizontal de los alumnos. La reforma dej este nivel, exclusivamente para adolescentes, al terminar con los cursos de preparatorias que hasta entonces existan anexos a los liceos fiscales. Conect la educacin primaria con la educacin media. (Soto, 2000). Uno de los efectos inmediatos fue la expansin del sistema, aunque desde ese momento los 1 y 2 aos de humanidades se transformaron en los 7 y 8 grados de educacin general bsica. En 1964, los liceos fiscales tenan una matrcula de 119.369 alumnos, en 1970 esta subi 152.099 en el sexenio aument en un 27,4%. (Soto, 2000). Para absorber toda esta nueva matrcula se crearon los centros educacionales con sptimos y octavos aos. Luego ofrecern educacin media completa, algunos se transformaron en liceos y otros en escuela tcnicos profesionales. (Leyton, 1970).

El centro de perfeccionamiento debi elaborar nuevos planes y programas de estudio que en su momento fueron altamente innovadores. A partir de los cursos del centro de perfeccionamientos, los profesores secundarios comenzaron a hablar un lenguaje distinto. Se incorporan de lleno a conocer aspectos de metodologa, evaluacin y administracin curricular que, hasta ese entonces solo eran valorados por los docentes que haba participado del movimiento experimental y renovado. (Soto, 2000).

Fortalezas y Debilidades Reforma de 1965

Fortalezas
Extensin de la obligatoriedad en la educacin primaria, de seis a ocho aos y de forma gratuita Aumento de matrculas, mayor acceso a la educacin. 220.000 alumnos el ao 1965

Debilidades
Educacin parvularia no obligatoria, alumnos no superaban ese nivel y no continuaban sus estudios. Los profesores no estaban capacitados para estos cambios. Exista escasa regulacin y vigilancia para el cumplimiento de las normas. El crecimiento de estudiantes, no se vea traducido a la cantidad de docentes en el pas ( muchos estudiantes, pocos docentes), no se alcanza a cubrir a todos los educandos por completo

Aumento en el nmero de colegios, se construyen nuevos colegios para cubrir eficazmente la explosin de la demanda escolar.

Rpida y acelerada formacin de profesores, al aumentar los colegios y la accesibilidad a la educacin se requieren de profesionales en menor tiempo, por lo que se reduce el tiempo de formacin para los mismos.

Al disminuir la cantidad de aos para la educacin media de 6 a 4 aos, los estudiantes no se preparan lo suficiente para enfrentarse a la educacin superior o a la vida laboral. Plan de formacin de profesores primarios Preparacin de profesores no era adecuada por medio de un sistema de aprendizaje acelerado. Comienza el perfeccionamiento docente No se fomenta la educacin preescolar de gracias al programa CPEIP (Centro de los nios del pas, esto quedaba en manos perfeccionamiento, experimentacin e exclusivamente de los padres investigacin pedaggicas). Educacin Bsica contempla 8 aos, era Los docentes que se dedican a la obligatoria y gratuita. formacin en establecimientos tcnicosprofesionales, no eran los ms adecuados, puesto que no contaban con el perfeccionamiento acadmico adecuado. Se crea la JUNAEB, que permiti la igualdad de oportunidades para estudiantes vulnerables. Y trato consigo nuevo material didctico, mobiliario, tiles escolares, alimentacin en ayuda a los estudiantes ms vulnerables del pas. Deficiente fiscalizacin a entidades educacionales para ver si se cumple correctamente la asignacin de estos beneficios.

Se construyen las bases para la creacin de enseanza de adultos en niveles bsicos y medios, ayuda a disminuir el analfabetismo en la poblacin adulta del pas. Fomenta al acercamiento de estudiantes a las nuevas tecnologas. Permite la igualdad y equidad de la educacin a todos los estudiantes, tena por objetivo dar un impulso para la formacin de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) en todos los mbitos. Fomento el derecho a la educacin y la cultura. Formacin integral del ser humano, entregando herramientas para desenvolverse como ciudadano, perfeccionamiento de capital humano para el pas, mediante los elementos puestos a disposicin por la educacin. Se ve la educacin como un elemento de cambio social

Al crecer tan rpido la demanda por la educacin, se crean establecimientos con infraestructura deficiente

Bibliografa
Soto. F (2000). Historia de la Educacin Chilena. Santiago, Chile: Ed. Didctica libros