Planeación Mensual basada en Metodología de Proyectos
Nueva Escuela Mexicana 2022
MES DE ENERO 2026
Ciclo Escolar 2025-2026
Nombre de la escuela
Nombre del docente
Fase 4 - Tercer grado
LTG Proyectos escolares
Campo formativo Lenguajes
Proyecto Mi revista de divulgación científica
Metodología de Aprendizaje Basado en Problemas
proyecto
Contenidos
▪ Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación,
contraste, causa
PDA
o Recurre a diversos soportes que contienen textos expositivos, para ampliar sus conocimientos sobre algún
tema, así como a diccionarios para consultar definiciones.
Comprende textos expositivos que plantean un problema y la solución al mismo.
Reconoce semejanzas y diferencias entre textos de comparación y de contraste.
o Reconoce antecedentes y consecuencias en el cuerpo de un texto expositivo, del tipo causa-consecuencia.
Se apoya en la enumeración para identificar los principales elementos del tema que trata. Participa en la
planeación y escritura de algún texto expositivo, así como en su revisión y corrección, haciendo sugerencias de
mejora.
o Reflexiona sobre palabras y frases que impliquen comparación: algunos, otros, en cambio.
Ejes articuladores o Pensamiento científico
o Vida saludable
o Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura
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Materiales a
● Cuadernillo de anexos
necesitar
● Libros de texto gratuitos
Periodo de MES DE ENERO
aplicación:
Enfoque de su ● Sensibilizar y educar a los estudiantes sobre los problemas ambientales actuales, específicamente
aplicación: sobre la contaminación y su impacto en la fauna local, con motivo del Día Mundial de la Educación
Ambiental, celebrado el 26 de enero. A través de la creación de una revista científica
Vinculación con
otros proyectos:
Actividades de aprendizaje
Inicio Desarrollo Cierre
Nota: Previo a esta sesión los niños deben tener MOMENTO: ¿CÓMO LO HAREMOS? MOMENTO: REORIENTAMOS
un diccionario. SESIÓN 3: SESIÓN 8:
MOMENTO: LO QUE SABEMOS
● En comunidad de aula, compartir la ● De forma individual, pasar en
SESIÓN 1 Y 2:
información que investigaron. una hoja la información
● Ubicarse en la página 10 del LTG sobre el animal que eligieron
● De manera individual, elegir un
escolares. (procurando que tenga las
animal propio de la región de acuerdo correcciones necesarias y
● Indicar a los niños que en esta aventura con lo que han investigado (cuidar en estar bien organizadas).
de aprendizaje, reconocerán las medida de lo posible que no se
características de la descripción, la repitan estos animales) ● De forma individual revisa la
comparación y el contraste de la página de cada uno con
● Indicar a los niños que en pequeñas
información. También identificarán un ayuda de las preguntas de la
problema, sus soluciones, causas y comunidades elaborarán una revista actividad 1 de la página 22
consecuencias, para elaborar una revista científica sobre los animales con base del LTG escolares.
científica con textos expositivos. en la información que recopilaron.
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● Realizar pequeñas comunidades de ● Observar el esquema de la página 14 ● Observar el esquema de la
aprendizaje y leer el texto: “Mi visita a la y 15 del LTG escolares. página 23 del LTG escolares
granja de los conejos” de la página 10 y los elementos que deben
● Elegir de forma individual el animal
11 del LTG escolares. incluirse en la estructura de
del que hablarán en su revista y una revista para que lo
● Subrayar las palabras que no conocen y realizar la actividad del anexo 3 del realicen de la misma forma.
buscarlas en su diccionario, cuadernillo de actividades.
posteriormente, anotarlas en el SESIÓN 9:
● Compartir con sus compañeros el
cuaderno (palabra y definición).
dibujo y los motivos del por qué lo ● Destinar esta sesión para
● Leer en las mismas comunidades la eligieron. organizar la información de
lectura del libro “Múltiples lenguajes” : acuerdo con la estructura
● Llevar para la próxima sesión los
“Somos naturaleza", página 44-47. que debe tener la revista.
materiales de la página 16 e
● Después de realizar la lectura, busca las información más precisa del animal Apoyar a los alumnos
palabras quizá desconocidas, que se que eligieron. engrapando o cosiendo las
encuentran en el anexo 1 del cuadernillo revistas.
de actividades. MOMENTO: LO QUE NECESITAMOS SABER
SESIÓN 4: SESIÓN 10:
● Comenten en plenaria que las
● De ser posible llevar a la escuela ● Indicar a los niños que es
definiciones del diccionario son textos
expositivos, cuya finalidad es explicar o ejemplo de revistas de divulgación momento de compartir las
informar sobre un tema. científica (muy interesante por revistas que han creado con
MOMENTO: LO QUE HAREMOS ejemplo) para mostrarlas a los niños. el resto de la comunidad
● Tarea: Investigar la actividad del anexo 2 escolar, por medio de
● En pequeñas comunidades, dialogar la exposiciones donde se
del cuadernillo de actividades.
información recopilada del animal invitará a estudiantes de
que eligieron. otros grupos.
● Realizar el anexo 4 del cuadernillo de ● Determinar el mejor lugar
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actividades con ayuda de la página 48 para presentar las revistas
a 57 del LTG nuestros saberes. con fecha y lugar para ello.
● Determinen que tipo de texto ● Hacer una invitación en
expositivo será su revista de cartulina y pasar a los salones
divulgación científica. a invitar a sus compañeros.
MOMENTO: NOS ACERCAMOS MOMENTO: LO COMUNICAMOS
SESIÓN 5 Y 6: SESIÓN 11:
● Destinar esta sesión para realizar el ● Llevar a cabo la exposición de
primer borrador del texto que las revistas y recibir a sus
publicarán en la revista (tener compañeros de otros grados
presente la información del animal para que conozcan sus
que eligieron e investigaron). revistas.
● Cuidar que el borrador tenga la ● Pedir a los asistentes
información detallada (basarse en la opiniones y sugerencias
página 20 del LTG escolares para sobre las revistas que
observar los datos que debe de hicieron.
tener).
MOMENTO: REVISAMOS LA
● Hacer un esquema con los puntos de
EXPERIENCIA
la página 20 LTG escolares con la SESIÓN 12:
información recopilada para
exponerla. ● De forma individual contesta
de manera reflexiva las
● Revisar de tarea algunas revistas de
preguntas de la página 25 del
divulgación físicas o digitales. LTG escolares.
MOMENTO: LO CONSTRUIMOS ● De manera individual,
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SESIÓN 7: realizar el anexo: formato de
acuerdos asamblearios del
● Con su pequeña comunidad,
cuadernillo de actividades.
intercambiar los esquemas que
hicieron en la sesión anterior para
saber si contienen la información
necesaria y mejorar lo que sea
necesario.
● Compartan información sobre los
ejemplos de revistas que vieron de
tarea.
● En pequeñas comunidades realicen
un borrador de la página de su revista
en una hoja de reúso con la
información que recopilaron en su
esquema (tomar en cuenta las
características de las revistas
realizadas de tarea).
Acciones de evaluación formativa
● Cuadernillo de anexos.
LTG Proyectos comunitarios
Campo formativo Saberes y pensamiento científico
Proyecto Las formas de la naturaleza
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Metodología de Indagación, enfoque STEAM
proyecto
Contenidos
● Cuerpos geométricos y sus características.
● Figuras geométricas y sus características
PDA
o Identifica las figuras geométricas que componen diversos objetos (edificios, casas, cajas, muebles, y cuerpos
geométricos); construye prismas rectos a partir de reconocer la configuración de cuadrados y rectángulos que
lo componen.
o A partir de retículas de triángulos, cuadrados o puntos, construye, analiza y clasifica figuras geométricas a partir
de sus lados y su simetría, en particular a los triángulos; explica los criterios utilizados para la clasificación.
Ejes articuladores o Inclusión
o Pensamiento crítico
Materiales a necesitar
● Cuadernillo de anexos
● Libros de texto gratuitos
Fecha de aplicación: MES DE ENERO
Enfoque de su ● La actividad estará vinculada al Día Mundial de la Educación Ambiental, celebrado el 26 de enero, con
aplicación: el propósito de concienciar sobre la importancia de proteger nuestro entorno a través de la
observación y el arte.
Vinculación con otros
proyectos:
Actividades de aprendizaje
Inicio Desarrollo Cierre
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MOMENTO: SABERES DE NUESTRA SESIÓN 4: SESIÓN 8:
COMUNIDAD ● En pequeñas comunidades, dialogar la (DESTINAR ESTA SESIÓN PARA
SESIÓN 1: actividad ¿cómo pueden utilizar las PRESENTAR SU EXPOSICIÓN)
● Ubicarse en la página 132 del LTG figuras geométricas para diseñar ● Realicen su presentación a la
comunitario. piezas de azulejos con formas comunidad como se indica
● Indicar a los alumnos que en esta inspiradas en la naturaleza? de la en la actividad 3 de la página
aventura de aprendizaje, con integrantes página 138 del LTG comunitario. 142 del LTG comunitario.
de su comunidad, relacionarán el ● Con apoyo de los recortes que
entorno natural con formas de la llevaron a clase, realizar la actividad 1 MOMENTO: REFLEXIONAMOS EL
naturaleza para diseñar artesanías con la y 2 de la página 138 y 139 del LTG CAMINO ANDADO
intención de reconocer y clasificar comunitario. SESIÓN 9:
algunas figuras geométricas. ● De manera individual, realizar el ● De manera individual realizar
● En comunidad de aula, leer la actividad 1 anexo 4 del cuadernillo de la actividad 1 de la página
de la página 132 del LTG comunitario. actividades. Apoyarse en las páginas 143 del LTG comunitario.
● En comunidad de aula, comenten la 78 y 108 del LTG nuestros saberes. ● Realizar la actividad del
actividad 2 de la página 133 y anexo 5(1) y 5(2) del
posteriormente realizar la actividad del MOMENTO: COMPRENDEMOS cuadernillo de actividades
anexo 1 del cuadernillo de actividades. SESIÓN 5: ● De manera individual,
● Realizar una lluvia de ideas en el pizarrón ● En comunidad de aula, realizar la realizar el anexo: acuerdos
sobre el inciso a) de la página 134 del actividad 1 de la página 140 del LTG asamblearios del cuadernillo
LTG comunitario. comunitario. de actividades.
● De manera individual, realizar la
MOMENTO: INDAGAMOS actividad 2 de la página 141 del LTG
SESIÓN 2: comunitario.
● En comunidad de aula, realicen un breve ● Tarea: Llevar a clase material para
recorrido por la escuela, considerando elaborar un cartel informativo (Hojas
los incisos de la actividad 1 de la página de colores, lápices y crayones).
135 del LTG. (¿Qué figuras geométricas
perciben constantemente en el entorno MOMENTO: SOCIALIZAMOS Y APLICAMOS
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natural de la comunidad?) SESIÓN 6 Y 7:
● Con base a lo observado, realizar el (ESTO PODRÍA TARDAR 2 SESIONES)
anexo 2 del cuadernillo de actividades y ● Reunirse en pequeñas comunidades,
comentar la actividad al finalizar. realizar la actividad 1 de la página 141
● Tarea: Llevar a clase los materiales que y 142 del LTG comunitario.
se solicitan en la página 136 del LTG ● Organicen una presentación a la
comunitario. comunidad como se indica en la
actividad 2 de la página 142 del LTG
comunitario.
SESIÓN 3:
● Reunirse en pequeñas comunidades y
realizar la actividad ¿cuáles son las
características de las figuras geométricas
que perciben en la naturaleza?,
siguiendo el procedimiento de la página
136 y 137 del LTG.
● Apoyarse en el anexo 3 del cuadernillo
de actividades.
● Pueden apoyarse en la página 108 del
LTG nuestros saberes.
● Tarea: Llevar a la siguiente clase el
material que se solicita en la página 138
del LTG comunitario.
Acciones de evaluación formativa.
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● Cuadernillo de anexos.
LTG Proyectos de aula
Campo formativo Ética, naturaleza y sociedades
Proyecto Agricultores de la cultura de la paz
Metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos
proyecto
Contenidos
● La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan diferencias y conflictos que afectan la convivencia
entre las personas y grupos de pertenencia, causas y formas de resolverlo a través del diálogo, la comunicación
y la empatía, para contribuir a la convivencia y la resolución de conflictos sin violencia.
PDA
o Reconoce que la paz se construye al dialogar sobre tensiones surgidas por diferencias de intereses, puntos de
vista, formas de vida y organización, acceso a servicios, entre otros, que dan lugar a conflictos entre las
personas con las que se convive, en los ámbitos escolar, con los pares, miembros de la familia y otras personas
del entorno, e identifica las causas y formas de resolverlos sin violen- cia mediante la comunicación y la
empatía sustentada en los derechos humanos.
Ejes articuladores o Pensamiento científico
o Igualdad de género
o Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura
Materiales a necesitar
● Cuadernillo de anexos
● Libros de texto gratuitos
Fecha de aplicación: MES DE ENERO
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Enfoque de su ● Promover la cultura de paz y la convivencia armónica en el salón de clases, vinculando el arte, la
aplicación: reflexión y el trabajo en equipo para crear el Árbol de la Paz, una actividad simbólica en
conmemoración del Día de la Paz y la No Violencia, celebrado el 30 de enero.
Vinculación con otros
proyectos:
Actividades de aprendizaje
Inicio Desarrollo Cierre
MOMENTO: PRESENTAMOS MOMENTO: VIVIMOS LA EXPERIENCIA MOMENTO: VALORAMOS LA
SESIÓN 1: SESIÓN 3: EXPERIENCIA
● Ubicarse en la página 212 del LTG de ● En comunidad de aula, realizar la SESIÓN 6:
aula. actividad 1 de la página 216 del LTG ● En comunidad de aula, leer la
● Indicar a los alumnos que en esta de aula, apoyándose en el anexo 3 del página 218 del LTG de aula.
aventura de aprendizaje, crearán el árbol cuadernillo de actividades. ● En comunidad de aula,
de la paz en su salón de clases para ● Tarea: En pequeñas comunidades, realizar la actividad 2 de la
promover la cultura de paz, llevar a la siguiente clase los página 219 del LTG de aula.
reconociendo la importancia de la materiales solicitados en la página ● De manera individual,
convivencia y la participación escolar. 215 del LTG de aula. realizar el anexo 5 del
● De manera individual, realizar la cuadernillo de actividades.
actividad 1 de la página 212 y 213 del SESIÓN 4 Y 5: ● Realizar el anexo: formato
LTG de aula. (DESTINAR ESTAS SESIONES PARA REALIZAR de acuerdos asamblearios
● En comunidad de aula, dialoguen sobre SU ÁRBOL DE LA PAZ) del cuadernillo de
la actividad 2 de la página 213 del LTG de actividades.
● En pequeñas comunidades, realizar la
aula.
● De manera individual, realizar el anexo 1 actividad 2 de la página 216 del LTG
del cuadernillo de actividades. de aula, apoyándose del anexo 4 del
MOMENTO: RECOLECTAMOS cuadernillo de actividades.
● Tarea: Responder la actividad 2 de la ● En comunidad de aula, con ayuda del
página 214 del LTG de aula.
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maestro, realizar la actividad 3 de la
MOMENTO: DEFINIMOS EL PROBLEMA página 216 del LTG de aula.
SESIÓN 2:
● En comunidad de aula, realizar la
● En comunidad de aula, comentar la
actividad 1 de la página 214 del LTG de actividad 4 de la página 216 del LTG
aula, apoyándose en el anexo 2 del de aula.
cuadernillo de actividades.
Acciones de evaluación formativa.
● Cuadernillo de anexos.
LTG Proyectos escolares
Campo formativo De lo humano y lo comunitario
Proyecto Aprendo a jugar y jugar me divierte
Metodología de Aprendizaje servicio
proyecto
Contenidos
● Capacidades y habilidades motrices.
PDA
● Adapta sus movimientos, de acuerdo con los elementos básicos de los juegos, para responder a las condiciones
que se presentan.
Ejes articuladores ● Inclusión
● Vida saludable
Materiales/recursos a
● Cuadernillo de anexos
necesitar
● Libros de texto gratuitos.
Fecha de aplicación: MES DE ENERO
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Enfoque de su ● Conmemorar el Día de la Paz y la No Violencia, celebrado el 30 de enero, al integrar los valores de
aplicación: respeto, cooperación y resolución pacífica de conflictos en un espacio lúdico y participativo.
Vinculación con otros
proyectos:
Actividades de aprendizaje
Inicio Desarrollo Cierre
MOMENTO: PUNTO DE PARTIDA SESIÓN 5: SESIÓN 11:
SESIÓN 1 Y 2: ● En pequeñas comunidades, realizar la (DESTINAR ESTA SESIÓN PARA
● Ubicarse en la página 288 del LTG actividad 8 de la página 291 del LTG LLEVAR A CABO SU FERIA DE
escolar. escolar. JUEGOS)
● Indicar a los alumnos que en esta ● En pequeñas comunidades, realizar la ● En comunidad de aula, llevar
aventura de aprendizaje, organizarán actividad 9 de la página 292 del LTG a cabo su feria de juegos,
una feria de juegos de patio en tu escolar. como se indica en la actividad
escuela para fortalecer sus habilidades ● Tarea: En pequeñas comunidades, 11 de la página 299 del LTG.
motrices, la inclusión y la convivencia a llevar a la siguiente clase los
la hora de jugar. materiales necesarios para el MOMENTO: VALORAMOS Y
● En comunidad de aula, realizar una lluvia desarrollo de su juego. COMPARTIMOS NUESTROS LOGROS
de ideas como se indica en la actividad 1 SESIÓN 12:
de la página 288 del LTG escolar. SESIÓN 6: ● En comunidad de aula,
● En comunidad de aula, salir al patio y (DESTINAR ESTA SESIÓN PARA LLEVAR A reflexionar sobre las
poner en práctica el juego más CABO SUS JUEGOS) preguntas de la actividad 1 de
mencionado durante 15 minutos, ● En pequeñas comunidades, realizar la la página 300 del LTG escolar.
poniendo atención en las partes del actividad 10 de la página 293 del LTG ● En comunidad de aula,
cuerpo que utilizan. escolar. realizar la actividad 2 de la
● En comunidad de aula, realizar la ● Una vez concluidos los juegos, página 300 del LTG escolar.
actividad 3 de la página 289 del LTG realizar la guía de observación de la ● En pequeñas comunidades,
escolar. página 293 del LTG escolar. realizar la actividad 3 y 4 de la
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● En comunidad de aula, comentar sobre página 301 del LTG escolar.
la actividad 4 de la página 289 del LTG SESIÓN 7: ● Realizar el anexo: formato de
escolar. ● En comunidad de aula, reflexionar acuerdos asamblearios del
● De manera individual, realizar el anexo 1 sobre la actividad 11 de la página 294 cuadernillo de actividades.
del cuadernillo de actividades. del LTG escolar.
● En comunidad de aula, realizar la
MOMENTO: IDENTIFICAMOS NECESIDADES actividad 12 de la página 294 del LTG
PARA DEFINIR EL SERVICIO escolar.
SESIÓN 3: ● Tarea: En pequeñas comunidades,
● De manera individual, realizar la realizar la actividad 13 de la página
actividad 1 de la página 289 del LTG 295 del LTG escolar.
escolar.
● En asamblea, realizar la actividad 2 de la SESIÓN 8:
página 290 del LTG escolar. ● En comunidad de aula, realizar la
● De manera individual, realizar la actividad 14 de la página 295 del LTG
actividad 3 de la página 290 del LTG escolar, apoyándose del anexo 4 del
escolar, apoyándose del anexo 2 del cuadernillo de actividades.
cuadernillo de actividades.
● Tarea: Realizar el anexo 3 del MOMENTO: CREATIVIDAD EN MARCHA
cuadernillo de actividades. SESIÓN 9:
● En comunidad de aula, realizar la
SESIÓN 4: actividad 1 de la página 296 del LTG
● De manera individual, realizar la escolar, apoyándose del anexo 5 del
actividad 6 de la página 291 del LTG cuadernillo de actividades.
escolar. ● En comunidad de aula, reflexionen y
● En asamblea, compartan y reflexionen realicen la actividad 4 de la página
sobre la actividad 7 de la página 291 del 297 del LTG escolar.
LTG escolar.
SESIÓN 10:
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Ciclo Escolar 2025-2026
● En comunidad de aula, realizar la
actividad 6 de la página 298 del LTG
escolar, apoyándose en el anexo 6
del cuadernillo de actividades.
● En comunidad de aula, organizar la
actividad 7 de la página 298 del LTG
escolar.
Acciones de evaluación formativa.
● Cuadernillo de anexos.
