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TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA

INTRODUCCIN El test de la familia fue creado por Porot (1952) y est fundado en la tcnica del d ibujo libre, que los nios practican con mucho agrado. Se trata de una prueba de personalidad que puede administrarse a los nios de cinc o aos hasta la adolescencia. Su uso e interpretacin de los principios psicoanalticos de la pro yeccin, ya que posibilita la libre expresin de los sentimientos de los menores hacia sus familia res, especialmente de sus progenitores y refleja, adems, la situacin en la que se colocan ellos mismos con s u medio domstico (Vilches, 1987, pg. 84). Louis Corman (1961) introdujo modificaciones importantes a las instrucciones imp artidas por Porot, quien le peda al nio dibuja tu familia . Corman indica dibuja una familia, una familia que tu imagines . La ejecucin del dibujo debe ser seguida por la realizacin de una breve entrevista, la cual refuerza notablemente la interpretacin que efectuar el psiclogo. En efecto, despus d e elogiar al nio por lo que ha hecho, se le formular una serie de preguntas sobre la familia imagi nada y sus integrantes. Para ello se incluirn todas las preguntas que sean necesarias, considerando las c ircunstancias y estimulando siempre la libre expresin del nio. DIVERSOS ENFOQUES DE LA PROPUESTA DEL DIBUJO DE LA FAMILIA Entre las pruebas para nios el Dibujo de la Familia tiene un gran valor diagnstico . Con ella se pueden conocer las dificultades de adaptacin del medio familiar, los conflictos e dpicos y de rivalidad fraterna. Adems, refleja el desarrollo intelectual del nio. Es importante mencionar que la Prueba de la Familia se utiliza ms para valores em ocionales en el nio, que evaluar aspectos del desarrollo intelectual y de maduracin, aunque se utiliza incluso para evaluar algunos aspectos de los problemas de aprendizajes. La prueba del dibujo es una de las tcnicas que exploracin de la afectividad infantil que goza de mayor popularidad, en la cu al se enfatiza el aspecto proyectivo. Esta prueba evala clnicamente como el nio percibe subjetivamente las re laciones entre los miembros de la familia y como se incluye l en este sistema. Adems permite investig ar sobre aspectos de la comunicacin del pequeo con otros miembros de la familia y de los miembros re stantes entre s. Maurice Porot (1952) considera que decirle al nio que dibuje su familia, permite

conocerla tal como l se la representa, lo cual es ms importante que saber cmo es en la realidad. Louis Corman (1961) considera que la proyeccin se da con mayor facilidad si la in dicacin es mas vaga como: Dibuja una familia que t imagines . Esta consigna permite, segn este a utor, que las tendencias inconscientes se expresen con mayor facilidad. En estudios ms recientes, Korbman (1984) menciona que en la prctica clnica con nios pequeos, se encontr que la consigna ms adecuada es Dibuja tu familia , lo que se funda mente en el supuesto de que el nio es un sujeto en formacin en el que la represin es menor, no se defiende tanto como el adulto y, por lo tanto, se proyecta abiertamente. Plantea adems que es im portante la proyeccin total de la familia y decirle Dibuja tu familia se presta a que dibuje su ideal. Bums y Kaufman (1972) presentan una versin modificada de la Prueba del Dibujo de la Familia: La Prueba Kintica del Dibujo de la Familia, para la cual proponen criterios de ev aluacin. FUNDAMENTOS DE LA PRUEBA DE DIBUJO DE LA FAMILIA La Prueba de Dibujo de la Familia es una prueba grfica proyectiva que requiere lo s mismos elementos del desarrollo que el Test del Dibujo de la Figura Humana, pero en el Test de la Familia se ponen en juego, de manera ms marcada, los aspectos emocionales. Esto puede dar lu gar a que en la comparacin de los dos test ya mencionados un nio pueda parecer en el Test de la Fa milia menor o ms inmaduro.

Por otra parte la interpretacin se fundamente en las tcnicas proyectivas. El dibuj o constituye contenido manifiesto que requiere de una interpretacin, pues existen contenidos l atentes en la representacin que el nio hace de su familia. Al interpretar esta prueba pueden ide ntificarse los mismos mecanismos de defensa que se manifiestan en los relatos del T.A.T. Sin embargo e xisten aspectos especficos de la interpretacin de los dibujos de la familia que consideramos impor tante mencionar. Al interpretar un test de un nio hay que tomar en cuenta la etapa del desarrollo cronolgico en la que ste se encuentra, as como la fase del desarrollo emocional, considerado desde la perspectiva psiconaltica. En el dibujo de la familia se manifiesta con claridad la dinmica tri angular en la que el nio se estructura como sujeto, por lo que la dinmica edpica adquiere gran importancia. Tal como menciona Freud y otros autores, el nio se desarrolla a partir de una relacin dual con la ma dre, en la que en las primeras etapas se establece una simbiosis materno infantil, de modo que el nio e s gratificado por la madre y, por lo tanto, constituye el primer objeto de identificacin. Esta etapa c onstituye la etapa oral en cuanto al desarrollo de la lbido. Al llegar a la etapa anal, el modo de satisfacc in de la lbido se vincula con los esfnteres, el padre comienza cobrar mayor importancia y la relacin del nio con ambos padres se da en un plano bsicamente dual (ambos son importantes para su identificacin). E n la etapa flica el nio reconoce que existe un vnculo ertico entre el padre y al madre y es entonces cu ando se establece una rivalidad con el padre, la cual debe resolverse segn Freud, por el temor a la castracin y la aceptacin de la Ley Prohibida del Incesto. Comienzan a cobrar importancia los con flictos de rivalidad fraterna. Al llegar la etapa de latencia, el nio debe tener cierta independencia emocional de los padres y buscar satisfaccin fuera de la familia, lo que generalmente coincide con el ingre so del nio a la escuela y una mayor socializacin. Estos aspectos del desarrollo del nio se manifiestan en su dibujo, por lo que no se puede esperar un mismo tipo de dibujos en un nio en la etapa flica que en uno e n la etapa de latencia. Otro aspecto importante en la interpretacin del test es considerar el enfoque est ructural sobre la familia, planteado por Minuchin, que postula que sta es una estructura que consti tuye un sistema abierto. As, la familia funciona como una totalidad, donde la conducta de cada un o est relacionada y depende de los otros. El sistema familiar se diferencia y desempea sus funciones a travs de subsistemas donde cada individuo es un subsistema, adems cada individuo pertenece a diferentes subsistemas en los que se incorpora a distintas relaciones complementarias. Para que el funcionamiento

familiar sea adecuado los lmites de los subsistemas deben ser claros. Los princip ales subsistemas de una familia son el conyugal, parental y fraterno. APLICACIN DE LA PRUEBA Corman aplica la Prueba del Dibujo de la Familia de la siguiente manera: Se le d a un lpiz y una hoja blanca al nio, no se le permite que utilice otros elementos, por ejemplo, un a regla. La indicacin es: Dibuja una Familia , o bien, imagina una familia que ti inventes y dibjala , si el nio no entiende se puede agregar: Dibuja todo lo que quieras, las personas de una familia, y si quieres objetos o animales .

Al terminar de hacer el dibujo, se le elogia y se le pide que lo explique. El au tor recomienda que se le hagan una serie de preguntas como: Dnde estn?, Qu hacen ah?, Cul es el ms buen todos en esta familia?, por qu?, Cul es el ms feliz? y por qu?, Cul es el menos feli or qu?, T en esta familia a quin prefieres?, suponiendo que fueras parte de esta famili a Quin seras t? Lluis, Porot y Korbman consideran ms adecuada la consigna: "Dibuja a tu familia?' , sta permite pedir al nio verbalizaciones a cerca de su dibujo tales como: Platcame de..., Cmo es contigo?, Cmo es cuando es bueno (a)?, Cmo es cuando es malo (a)? Korbman considera que dichas verbalizaciones proporcionan contenidos manifiestos del nio, que permiten cierto conocimiento a cerca de l. Son ms tiles las verbalizaciones esp ontneas, ya que representan asociaciones que pueden llevar ms fcilmente al contenido latente y a l os deseos del nio. Todos los autores consideran necesario el interrogatorio o discurso espontneo del nio para interpretar la prueba. Es importante conocer el contexto en el que se aplica la prueba, ya que cualquier dibujo del nio tiene un valor transferencial cuando se aplica en una situacin clnic a individual. Debe anotarse adems el orden de aparicin de los personajes, las tachaduras, las dudas a l dibujar, as como los retrocesos (Esquivel, Heredia, Gmez-maqueo; 1994; pg. 192).

INTERPRETACIN DE LA PRUEBA INTERPRETACIN DE LOUIS CORMAN Corman interpreta el dibujo de la familia en base a cuatro planos: Plano grfico, plano de las estructuras formales, plano del contenido e interpretacin psicoanaltica.

1. Plano grfico Se relaciona con todo lo concerniente al trazo, como la fuerza o debilidad de la lnea, amplitud, ritmo y sector de la pgina en que se dibuja.

Fuerza del Trazo El trazo fuerte indica pasiones poderosas, audacia, violencia. Un trazo dbil puede indicar delicadeza de sentimientos, timidez, inhibicin de los instintos, incapacidad para afirmarse o sentimientos de fracaso. Amplitud Lneas trazadas con movimiento amplio indican, expansin vital y fcil extraversin de las tendencias. Trazos cortos pueden indicar una inhibicin de la expansin vital y una fuerte tendencia a- replegarse en s mismo. Ritmo Es frecuente que el nio tienda a repetir los trazos simtricos en todos los personajes. Esta tendencia rtmica puede convertirse en una estereotipia y significa que el nio ha perdido una parte de su espontaneidad y que vive apegado a las reglas. En ocasiones, puede indicar rasgos de carcter obsesivo. Sector de la pgina El sector de la pgina que se utiliza para dibujar est en relacin con el smbolo del espacio. El sector inferior corresponde frecuentemente a los instintos primordiales de conservacin de la vida, Corman seala que puede asociarse con depresin y apata. El sector superior se relaciona con expansin imaginativa, se le considera la regin de los soadores e idealistas. El sector izquierdo puede representar el pasado y puede ser elegido por sujetos con tendencias regresivas. El sector derecho puede corresponder a metas en relacin con el futuro. Los sectores blancos pueden asociarse con inhibiciones.

2. Plano estructural El plano formal considera la estructura de las figuras as como sus interacciones y el marco inmvil o animado en que actan. Las estructuras pueden dividirse en dos categoras:

Tipo sensorial Los nios que hacen dibujos de este tipo, por lo general trazan lneas curvas y expresan dinamismo de vida. A estos nios se les considera espontneos y sensibles al ambiente. Tipo racional: Estos nios dibujan de manera ms estereotipado y rtmica, de escaso movimiento y personajes aislados. Los trazos que predominan son lneas rectas y ngulos. A estos nios se les considera ms inhibidos y guiados por las reglas

3. Plano del contenido o interpretacin clnica Corman considera que la Prueba del Dibujo de la Familia es una tarea esencialmen te activa. Nada se le impone al nio, excepto los lmites que le traza la consigna. Al crear el dibujo, el nio representa en l el mundo familiar a su modo, lo que da lugar a que las defensas operen de manera ms activa, las situaciones de ansiedad se niegan con nfa sis y las identificaciones se rigen por el principio del ms fuerte. El hecho de actuar como creador, le permite al nio dominar la situacin. En muchos casos, este dominio de la realidad conduce al n io a hacer deformaciones de la situacin existente. El dibujo debe interpretarse primero en un plano superficial, adems debe comparar se con la familia real. Es importante observar qu personaje se valora ms en el dibujo, por q ue es a ste al que el nio le presta mayor atencin, tambin es necesario considerar cual se devala o suprime . Si el nio en su dibujo suprime a algunos de sus hermanos, es posible que se deba a una rivali dad importante con dicho hermano. Esto pudiera ser el generador de trastornos graves de adaptacin a la vida familiar, aunque tambin es posible que suprimir a dicho miembro corresponda al deseo pasaje ro de tener mayor atencin del ncleo familiar y que la adaptacin del nio siga siendo buena. A veces el personaje devaluado no se suprime sino que se dibuja ms pequeo, se ubica muy lejos de los ot ros o no se le pone nombre cuando los dems s lo tienen. Si existe un conflicto manifiesto, esta prueba ilustra acerca de su origen y mot ivaciones; pero si no hay un conflicto actual, por muy interesante que se lo que revela la prueba, carece de inters clnico. Si un nio dibuja animales en vez de personas, puede simbolizar tendencias impulsi vas inconscientes. Un animal domstico puede simbolizar tendencias pasivas, mientras q ue el salvaje puede simbolizar agresivas. Debe tenerse cuidado al interpretar la familia que el nio dibuja cuando la consig na es Dibuja tu familia , sobre todo en nios pequeos que no poseen un supery estructurado. 4. Interpretacin Psicoanaltica Corman plantea que en la mayora de los dibujos que los nios hacen acerca de su fam ilia, no representan a la familia real y objetiva, sino que se producen alteraciones ms o menos importantes, a travs de las cuales se manifiestan los sentimientos del sujeto. En los casos en lo que la representacin de la familia es objetiva, se puede decir que prevalece el

principio de realidad. En el extremo opuesto, se dan casos en los que todo es su bjetivo. Los miembros de la familia dibujada no representan a los de la familia con sus caracteres propio s, sino que son vistos a travs de las atracciones y repulsiones experimentadas por el sujeto, y por eso ap arecen deformados. En este caso no tienen realidad objetiva y son nicamente producto de la proyeccin de las tendencias personales. Corman sugiere que ante el dibujo de una familia habr que preguntarse en qu nivel se sita la proyeccin. Las identificaciones sern entonces mltiples. Habr, en primer lugar, una i dentificacin de realidad si el sujeto se represent a s mismo. En segundo lugar, la identificacin de l deseo o tendencia a travs de la cual el sujeto se proyecta en el personaje o los personajes que satis facen ms la tendencia. En tercer lugar, existe una identificacin defensiva, generalmente con el poderoso que simboliza al supery. Otro aspecto a investigar en el dibujo son los mecanismos de defensa que utiliza el nio frente a distintas fuentes de angustia, que se ven acentuadas por medio de: Valorizacin, d esvalorizacin, relacin a distancia y smbolos animales (Corman; 1967, pg. 53) Valorizacin El nio considera ms importante a quien admira, envidia o teme y, tambin, con quien se identifica conscientemente o no, lo cual se manifiesta por la manera de dibujar a los personajes. El personaje valorizado es dibujado en primer lugar, porque el nio piensa antes en l y le presta mayor atencin. En la gran mayora de los casos ocupa el primer lugar a la izquierda de la pgina, dado que el dibujo generalmente se construye de izquierda a derecha. Se destaca por tener un tamao mayor al resto de los personajes, guardando las proporciones. Es ejecutado con mayor

esmero, abundan cosas agregadas como adornos en la ropa, sombreros, etctera. Tambin puede destacarse por su ubicacin junto a un poderoso, por ejemplo, un nio ubicado al lado de uno de los padres, el preferido o temido. Puede ocupar una posicin central en donde la mirada de los otros converjan hacia l. Desvalorizacin Consiste en negar la realidad a la cual el sujeto no puede adaptarse, lo cual se manifiesta a travs de la supresin de uno de los miembros de la familia o de alguna parte de ellos. Cuando la desvalorizacin de un personaje no se manifiesta por su ausencia, puede expresarse de mucha maneras. Puede suceder que el personaje desvalorizado aparezca representado con un dibujo ms pequeo que los dems; colocado ltimo, con frecuencia a la orilla de la pgina; colocados muy lejos de los otros o debajo; no tan bien dibujado como los dems o sin detalles importantes; sin nombre; muy rara vez se identifica con el sujeto que realiza el test. Relacin a distancia La dificultad del sujeto para establecer buenas relaciones con ciertos miembros de la familia puede manifestarse en su dibujo por una efectiva separacin: el que lo representa se encuentra lejos de otro-personaje o de todos los dems. Tambin hay casos (en menor frecuencia) en que la separacin esta indicada ms claramente por medio de un trazo que divide las diferentes partes del dibujo. Smbolos animales El animal domstico puede simbolizar el ocio o las tendencias orales pasivas. El animal salvaje simboliza tendencias agresivas del nio. Habr que poner especial atencin cuando el sujeto esta ausente del dibujo, por haberse proyectado totalmente en su animal de identificacin. No es extrao que los animales representen, a hermanos o hermanas cuya importancia se quiere reducir.

Puesto que la simbolizacin animal permite expresar ms libremente sus tendencias, s e deduce que en ciertos casos se obtendr una proyeccin mejor indicndole que "Dibuje una fami lia de animales". Se hace principalmente en casos en que la inhibicin frente al dibujo de la famili a es muy intensa. INTERPRETACIN DE JOSEP M. LLUIS FONT Este autor trata de dar una interpretacin ms sistemtica del Dibujo de la Familia. S e basa en tres aspectos para de interpretacin: 1. Caractersticas generales de los dibujos Tamao En relacin con el tamao, se clasifica a los dibujos en tres categoras: Grandes,

normales y pequeos. Se considera que la relacin entre tamao y espacio disponible se proyecta la relacin dinmica entre el nio y el ambiente, concretamente, entre el nio y las figuras parentales. Por lo tanto, los dibujos grandes corresponden a nios que responden de manera agresiva y expansiva ante las presiones del medio, por el contrario, los dibujos pequeos se asocian co n sentimientos de inferioridad e inseguridad. Al considerar el nivel sociocultural , los dibujos grandes se dan ms frecuentemente en nios de clase alta. Emplazamiento Se refiere al sector de la pgina en el que se sita el dibujo. Arriba representa el mundo de fantasas, ideas y tendencias espirituales; abajo significa lo concreto y slido; y el centro representa la zona de los afectos y el corazn. Este autor plantea que la ubicacin del dibujo en la parte central es lo normal.

Sombreado Existen dos categoras, los que tienen sombreado dbil y los que lo tienen en extensin notable y con intensidad, siendo en este ltimo caso donde se interpreta. Considera que el sombreado es un signo de ansiedad ms frecuente en primognitos e hijos menores. Borraduras Se considera cualquier intento de borrar que haya dejado huella en el papel. Considera las borraduras como indicadoras de ansiedad y conflictos emocionales Distancia entre los personajes La distancia fsica entre los personajes representa la distancia emocional existen te entre los mismos. La representacin de los personajes en planos diferentes refleja , en algn grado, falta de comunicacin, a no ser que los distintos planos se justifiquen por la presencia de un nmero elevado de personajes.

2. Valorizacin y desvalorizacin Con respecto a este punto, Lluis concuerda con lo anteriormente planteado por Co rman 3. Componentes jerrquicos Se refieren al lugar que se adjudica a los diferentes subsistemas estructurales de la familia. Bloque Parental Cuando este bloque no aparece, el sujeto percibe vnculos efectivos fuertes de alguno de los padres hacia alguno de los hermanos, proyecta su visin de algunos favoritismos o una situacin de rivalidad entre los hermanos por el afecto de los padres. No dibujar a los padres juntos, intercalar a alguien entre ellos (hermano o a s mismo) siempre que los padres no estn desvalorizados. Indica que el sujeto considera privilegiado al personaje que se encuentra en medio o la expresin de un dese de sobreproteccin o dependencia. Jerarqua de hermanos Es frecuente que se altere la jerarqua de los hermanos en el dibujo, por lo cual se considera de importancia cuando va acompaada de otros indicios como borraduras, tamao, sombreado, supresin de algunos elementos o algunos otros semejantes. Jerarqua familiar: El orden jerrquico normal consiste en dibujar primero al padre, luego a la madre,

y a continuacin a los hermanos, por orden de mayor a menor. Este orden se altera cuando aparece clara desvalorizacin de alguno de los miembros de la familia.

PRUEBA KINTICA DEL DIBUJO DE LA FAMILIA Burns y Kaufman (1972) presentan una versin del test del dibujo de la familia en donde la consigna que utilizan es: "haz un dibujo de tu familia, incluyndote a ti haciendo algo". "Trata de hacer personas completas, no dibujos animados, ni figuras de palitos. Recuerda que deb es dibujar a cada uno haciendo algo, ocupado en algn tipo de accin". Estos autores utilizan los siguientes criterios: estilos y acciones. Los primero s incluyen: En compartimientos. Se refiere al grado de aislamiento del nio con respecto a su familia, que se manifiesta al dibujarlos con la inclusin de elementos diversos como rayas o cuadr os. Presencia o ausencia de base para alguno de los personajes, o la totalidad de el los, como indicador de inestabilidad familiar, ya sea porque figuras estn en el aire o por la presenc ia de una base exagerada que mostrara sobrecompensacin.

Las Acciones se refieren a los diversos miembros de la familia: Madre: se considera que dibujar a la madre cocinando, indica que ella satisface las necesidades orales del nio. Presentar a la madre limpiando, indicara una madre compulsiva, ms i nteresada en la casa que en los que viven en ella. Una madre planchando aludira a una madre so breprotectora que se preocupa por dar cario y calor a sus hijos. Padre: dibujar al padre en actividades como leer el peridico u otras actividades hogareas indicara relaciones normales. Dibujarlo dirigindose a su trabajo sera indicador de un padre ausente, que no se integra al grupo familiar. Presentarlo en actividades como cortar el pasto, r epresentara un padre castrador y agresivo. Rivalidad: se manifiesta generalmente entre hermanos. El dibujarlos tirndose cosa s sera indicador de celos excesivos. Adems estos autores ofrecen pautas especficas relativas a problemas de identificac in en nias y nios, fantasas edpicas, rivalidad fraterna, temor a la castracin y otros ms. El mrit o principal de Burns y Kaufman reside en la inclusin del movimiento y no en su sistema de interp retacin. O'Brien y Patton (1974) critican la interpretacin de los anteriores autores, y de sarrollan un mtodo ms objetivo de calificacin del dibujo kintico de la familia, por lo que presen tan frmulas predictivas para evaluar. Autoconcepto escolar y acadmico, autoconcepto social an siedad manifiesta, conducta agresiva, conducta inhibida, de aislamiento y hostilidad. Este mtodo de calificacin incluye indicadores como: distancia entre las figuras, t amao de las figuras y presencia de barreras entre los personajes. Los autores aplicaron su mt odo a nios en edad escolar y encontraron el siguiente patrn: El nio dibuja ms cerca de la madre que del padre. El nio dibuja su propia figura ms chica que la del padre. El nio atribuye la mayor fuerza y actividad al padre, despus a l y por ltimo a la ma dre. Concluyen de lo anterior que las desviaciones de este patrn indican problemas emo cionales. No percibir y actuar de acuerdo con este patrn, permite detectar no slo problemas emo cionales sino tambin con cul persona se presentan. Con el objeto de lograr una mayor objetividad en la interpretacin del dibujo de l a familia comparar los datos de las investigaciones, se utilizan indicadores que puedan cu

antificarse, basados en: Nivel formal de las representaciones, segn nivel intelectual del sujeto (calidad del dibujo). Nivel grfico, de acuerdo con los elementos estructurales del dibujo (espacio, tam ao, etc.) Nivel de contenido, segn dos elementos simblicos: Ausencias, las cuales contemplan ojos, nariz boca, tronco, brazo, manos, dedos, piernas, pies; y Omisiones, que incluyen hroes (autor de] dibujo), otros personajes y diversidad de un personaje. Los autores establecen con estos indicadores una escala intelectual y una afecti va. La intelectual defina la calidad del dibujo operacionalmente, utilizando la escala de Goodenoug h para evaluar la inteligencia. La prueba de la familia permite usar esta escala contando un punto por cada uno de los indicadores que aparecen en alguno de los personajes, a esta lista de 51 indicad ores se le llama escala intelectual. La escala emocional incluye 62 indicadores tomados de la literatura existente y de la experiencia de psiclogos que utilizan la prueba del dibujo de la familia. La desventaja de los indicadores es que con estos se pierden aspectos cualitativ os individuales, por lo cual no pueden sustituir la interpretacin clnica del dibujo.

CONSIDERACIONES SOBRE LA INTERPRETACIN CLNICA El Dibujo de La Familia es una prueba proyectiva y como tal, debe interpretarse con base en la historia del sujeto y en relacin con otras tcnicas, como la entrevista y otras pru ebas psicolgicas. La entrevista debe incluir a los padres, puesto que el nio es un sujeto en formacin y mucho de lo que le pasa es un reflejo de lo que les sucede a los padres.

Esta prueba permite apreciar cmo se siente el nio dentro de su ambiente familiar, la relacin que mantiene son sus padres y hermanos, vinculado muchas veces con una conducta patolgica constituida en el sntoma y formular una hiptesis sobre la personalidad del sujeto estudiado, que debe corroborarse posteriormente a travs de un interrogatorio ms amplio y con referenci a continua a la entrevista e historia personal, La prueba del dibujo de la familia es til para pl anear una intervencin y/o para evaluar cambios en el tratamiento. Es importante considerar en la interpretacin la edad del nio, su etapa del desarro llo y cules son las circunstancias por las que atraviesa el sujeto.