UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Asignatura:
Tests Proyectivos de la Personalidad

Tema:
Asignación 5 y 6

Participante
Marinalda salcedo

Matricula:
17-3980

Facilitador/a:
Wilson Inoa

Santiago de los Caballer

 Introducción

En esta semana hablaremos sobre el Test de Dibujo de la familia y el Test del Árbol, este fue
propuesto por diferentes autores con el de la familia Louis Corman y el del árbol Koch estos
test en conjuntos son pruebas proyectivos que reflejan en el paciente o clientes sus emociones y
relación con su familia. Estos test son muy importe ya que gracias a ellos podemos investigar a
niño y adultos que puedan estar pasando por alguna situación Psicológica en su vida este nos
llevara a descifrar donde se origina y cual sería dicha dificultad.
El test de dibujo de familia proyecta las emociones de los niño y relación de ellos con su
familia el cual lo podemos descifrar con los tres planos que propones Corman
El test del árbol proyecta el inconsciente de la propia persona en el dibujo en el que se reflejan
los tres planos dinámicos: El inconsciente (raíces y suelo), el preconsciente (tronco) y el
consciente (copa), lo que también puede hacerse coincidir con el ego, el yo y el superyó. La
forma en que se dibuja el suelo o base, horizonte, ramas, frutos, follaje, etc. son de la mayor
importancia interpretativa
Tarea V Test de la Familia 
Después de leer reflexivamente el libro básico y los materiales colgados en la plataforma y en
otras fuentes confiables que puedas explorar, se le sugiere las siguientes actividades.
Realiza una síntesis de informe con los acápites a continuación:  

Ficha técnica del Test de la Familia.

Nombre completo de la prueba El test de la familia 
autores  Louis Corman 
ano de aparición  1961
objetivo de la prueba Medir la relación que tiene el niño con los
diferentes miembros de su familia. 
Contenido Plano gráfico, plano estructural, plano contenido.
Instrucción Dibuja una familia que tu imagines
Material hoja de papel tamaño carta y lápiz
Resultado que arroja la prueba: Conflictos, comunicación, relación, afectos
Población a quien está dirigida niños y adultos
Duración de la prueba 30 máximo
Aplicación Individual

Fundamentos teóricos.
Una de las variantes más significativas, en el uso del dibujo de la figura humana sin apartarse de
sus fundamentos proyectivos, lo consigue el Test del Dibujo de Familia.
Al igual que las demás pruebas gráficas, el dibujo de la familia posee un rico valor proyectivo,
pero sobre todo a través del mismo es posible obtener una notable externalización de los
contenidos emocionales del niño y de una adecuada aproximación diagnóstica y terapéutica
Indudablemente al realizar un dibujo que integra a la familia, el niño no solo proyecta su
dinámica interna, su personalidad y su percepción de sí mismo, sino que además en el mismo, se
proyecta el tipo de relación que existe entre el o evaluado y los demás integrante de su entorno
familiar aun a pesar de no integrarlo de forma real en el dibujo
Ciertamente al realizar el dibujo de familia, el niño manifiesta en su representación gráfica, las
dificultades de adaptación al medio familiar, los conflictos edipico y de rivalidad fraterna,

El test de la familia fue creado por Porot (1952) y está fundado en la técnica del dibujo libre,
que los niños practican con mucho agrado. Se trata de una prueba de personalidad que puede
administrarse a los niños de cinco años hasta la adolescencia. Su uso e interpretación de los
principios psicoanalíticos de la proyección, ya que posibilita la libre expresión de los
sentimientos de los menores hacia sus familiares, especialmente de sus progenitores y refleja,
además, la situación en la que se colocan ellos mismos con su medio doméstico (Vilches, 1987,
pág. 84). Louis Corman (1961) introdujo modificaciones importantes a las instrucciones
impartidas por Porot, quien le pedía al niño “dibuja tu familia”. Corman indica “dibuja una
familia, una familia que tu imagines”. La ejecución del dibujo debe ser seguida por la
realización de una breve entrevista, la cual refuerza notablemente la interpretación que efectuará
el psicólogo. En efecto, después de elogiar al niño por lo que ha hecho, se le formulará una serie
de preguntas sobre la familia imaginada y sus integrantes. Para ello se incluirán todas las
preguntas que sean necesarias, considerando las circunstancias y estimulando siempre la libre
expresión del niño.

Enfoques 
Un segundo enfoque de esta prueba la representa Louis Corman (1967), corriente que se
fundamenta en la realización del dibujo de una familia con el fin de fomentar una libertad más
completa que permita a las tendencias inconsciente expresar con mayor facilidad.
Este tipo de realización mediante un mandato ambiguo facilita más la proyección y por tanto, la
representación de la familias como él ha construido en su mundo interior, que en muchos casos
es diferentes a como en realidad existe.
Su fundamento teórico descansa en la tesis, de que cuando el niño realiza el dibujo de la familia
proyecta la tendencia reprimida en el inconsciente el tiempo de dinámica en que se maneja la
familia.
Reafirmando el criterio planteado por Corma sobre la utilidad de esta prueba, Xandro (2000), en
su obra test de Machover, pareja y familia señala lo siguiente.
La gran ventaja de las pruebas gráficas es que el analizado lo pone todo. En estos test
proyectivo: rorsechach, Zulliger, TAT, debe interpretar lo que ven, aquí en analizado dibuja su
propio ambiente, sus personajes. Al decirle que dibuje una familia inventada, le estamos
pidiendo que arregle lo que va mal es su familia, que nos diga cuál es la ideal de su familia
según sus propios criterios.
Entre las pruebas para niños el Dibujo de la Familia tiene un gran valor diagnóstico. Con ella se
pueden conocer las dificultades de adaptación del medio familiar, los conflictos edípicos y de
rivalidad fraterna. Además, refleja el desarrollo intelectual del niño. Es importante mencionar
que la Prueba de la Familia se utiliza más para valores emocionales en el niño, que evaluar
aspectos del desarrollo intelectual y de maduración, aunque se utiliza incluso para evaluar
algunos aspectos de los problemas de aprendizajes. La prueba del dibujo es una de las técnicas
que exploración de la afectividad infantil que goza de mayor popularidad, en la cual se enfatiza
el aspecto proyectivo. Esta prueba evalúa clínicamente como el niño percibe subjetivamente las
relaciones entre los miembros de la familia y como se incluye él en este sistema. Además
permite investigar sobre aspectos de la comunicación del pequeño con otros miembros de la
familia y de los miembros restantes entre sí.
Maurice Porot (1952) considera que decirle al niño que dibuje su familia, permite conocerla tal
como él se la representa, lo cual es más importante que saber cómo es en la realidad.
Louis Corman (1961) considera que la proyección se da con mayor facilidad si la indicación es
más vaga como: “Dibuja una familia que tú imagines”. Esta consigna permite, según este autor,
que las tendencias inconscientes se expresen con mayor facilidad.
En estudios más recientes, Korbman (1984) menciona que en la práctica clínica con niños
pequeños, se encontró que la consigna más adecuada es “Dibuja tu familia”, lo que se
fundamente en el supuesto de que el niño es un sujeto en formación en el que la represión es
menor, no se defiende tanto como el adulto y, por lo tanto, se proyecta abiertamente. Plantea
además que es importante la proyección total de la familia y decirle “Dibuja tu familia” se
presta a que dibuje su ideal.
Bums y Kaufman (1972) presentan una versión modificada de la Prueba del Dibujo de la
Familia: La Prueba Kinética del Dibujo de la Familia, para la cual proponen criterios de
evaluación

Etapas:
En un sentido general el test de dibujo de familia se desarrolla en tres etapas, las cuales
describimos brevemente en este momento y que serán abordada ampliamente más adelantes.

Administración: esta consiste en la aplicación de la prueba a través del mandato de la consigna

la aclaración del examinado de las preguntas y cometarios que surja en el proceso.
Interrogatorio: es el proceso de preguntas y aclaraciones acerca del dibujo realizado, esta fase
facilita una mejor comprensión del dibujo.
Interpretación: es la etapa final, la cual requiere el desarrollo teoría psicoanalítica, sus su
abordaje se realiza en tres planos gráficos, estructuras formales y de contenidos

Administración 
El test dibujo de la familia está destinado aplicarse solo de forma individual, permaneciendo el
examinador en todo caso presente en cada ocasión de las pruebas. Es conveniente tomar todas
las medidas necesaria a fin que el examinador pueda realizar una adecuada evaluación.
Antes de la realización de la prueba el examinador debe tener información precisa de la
composición actuar de la familia del niño, nombre y edades de cada uno. Estos datos son de
vital importancia porque de esta manera se puede identificar en el interrogatorio las dificultades
y otras informaciones interesantes para el análisis y comprensión de los resultados.
Durante la etapa de la administración es importante que el evaluador esté atento a cualquier
verbalización o comentario espontaneo expresado durante la realización del dibujo, pues lo
mismo son propiciado del dialogo productivo y por tanto facilita la comprensión de los temores
y conflictos del niño en el sistema familiar.
Interrogatorio
Luego de lo concluido el dibujo de familia el examinador procederá al inicio de la etapa de
esclarecimiento del dibujo realizado y para este propósito Corman, sugiere las siguientes
preguntas a formular.
1. Esta familia que imaginaste me la va a explicar.
2. ¿Dónde están?
3. ¿Qué están haciendo ahí?
4. ¿Nómbrame a todas las personas, empezando por la primera que dibujaste?
5. ¿Cuál es el más bueno de todos, en esta familia?
6. ¿Cuál es el menos feliz?
7. ¿Y tú en esta familia a quien prefieres?
El examinador puede agregar cualquier pregunta que consideres adecuada al proceso de
comprensión de la realización del niño, en ese sentido debe ser abordada y estudiada en próxima
evaluaciones e intervenciones. En este aspecto es importante precisar que las evaluaciones
realizadas en desconocimiento de la historia del sujeto que se le llama evaluaciones a ciegas, no
son convenientes y en la mayoría de los casos pueden promover confusiones y ser un indicio de
mal pronóstico en la evaluación.

Interpretación
Una de las mayores dificultades que presenta este test para su interpretación es la amplitud y en
algunos casos la imprecisión de los diferentes procedimientos para la compresión de los
contenidos del dibujo y su historia.
Tomado en cuenta esta situación presento a consideración del usuario de este libro la hoja del
análisis del test dibujo de familia, elaborada con el fin de hacer más objetivo y preciso las
diferentes variables a tomar en cuenta para la interpretación de la prueba.
Para una adecuada interpretación del dibujo de familia es conveniente toma en consideración
vas variables fundamentales
1- La interpretación de los contenidos expresado en el libro.
2- El análisis de los contenidos expresado en la fase de interrogatorio, sin obviar los
comentarios expóntenos generado a partir del mandato de la consigna.
3- Es importante que el psicólogo examinador posea la destreza necesaria para descifrar el
mensaje expresa en la fase de interrogatorio; la historia que realice el evaluador es de
vital importancia para la comprensión del dibujo y por tanto de los rasgos más relevante
de la personalidad del niño.
En cuanto a los contenidos expresados en el libro, debe tomarse en cuentas tres variables o
niveles de interpretación: plano grafico plano de estructuras formales, plano de contenidos.

Valorización del personaje principal

Unos de los datos más impórtate a identificar en el test de dibujo de la familia, es la verificación
de la valorización del personaje principal, al cual el niño lo considera más importante y se
identifica de forma consistente o inconsistentemente.

 Existen varios criterios para identificar el personaje principal en el dibujo:

 Es dibujado de primero en el protocolo.
 Ocupa en la mayoría de los casos el primer lugar, de izquierda a derecha.
 Se destaca de los demás por su tamaño.
 Es dibujado con mayor esmero, detalles y adornos.
 Es colocado al lado del dibujo de sí mismo
 Al dibujarlo lo coloca en el centro de los demás y en muchos casos las mirada de los
demás convergen hacia él.
 En la historia realizada, expresa una clara identificación y valoración de este personaje
Para la identificación del personaje principal en el dibujo no tiene que cumplirse todos estos
criterios, en muchos casos la sola presencia de uno de los mismos es un elemento suficiente para
su determinación.
Desvalorización. 
Es un número muy significativo de los dibujos de la familia, se va a encontrar desvalorización
de unos de los personajes de la familia dibujada. La desvalorización se puede expresar de
diferentes formas:

 Por la ausencia de un i integrante de la familia, inclusive el propio dibujante

  Realizando un dibujo de un personaje más pequeño, en estos casos es conveniente
tomar en cuenta el tamaño real de los demás integrante de su familia.
 Colocando un personaje en el borde del papel, prácticamente al margen de los demás
integrante de la familia
 No colocarle el nombre, mientras los demás si lo tiene
 Omitiendo detalles como por ejemplo, brazo parte de rostro entre otros
Relación a distancia.
Este tipo de mecanismo se expresa fundamentalmente a través de la colocación en el dibujo de
los personajes realizada, separad no uno de otros o uno separado de los demás. Por tanto, la
proyección que realiza el evaluado expresa el tipo de relación y la calidad afectiva que existen
entre los interrogante del sistema familiar.
Conflictos de rivalidad fraterna. 
Ciertamente para el niño los hermanos constituyen la primera experiencia de iguales en la que le
practica dentro del sistema familiar.es en esta dinámica que el niño generalmente comienza a
establecer pautas de comportamiento y el inicio de determinados vínculos con sus hermanos y
progenitores.
Cuando el sistema familiar funciona de forma armónica, la relación entre los hermanos se
manifiesta de forma adecuada y funcional.
Es un porcentaje muy significativo, la disfuncionalidad del sistema familiar provoca conflicto y
rivalidades entre los hermanos, lo cuales se pueden expresar de forma directa, a través de
conducta abiertamente agresiva; en otros casos de forma indirecta o inhibida producto de las
censura o castigos de los padres.
Esta rivalidad se puede manifestar en la realización del dibujo de la familia, ya sea de forma
manifiesta o de forma simbólica, como ocurre en la mayoría de los casos.
c. Auto-aplica el Test de la Familia, luego analiza los resultados en un informe psicológico. 
 Informe de la prueba
Nombre Reservado

edad 32
sexo femenina
Grado académico Estudiante universitaria
Fecha de nacimiento 13-04-1987
Fecha de evaluación 06-04-2020
Prueba aplicada: Test de dibujo de familia

Actitud durante la prueba

Al inicio me mostré un poco confundida de cómo iba a realizar los dibujos, luego fui
concentrándome para dibujarlo lo mejor posible ya que no se dibujar nada hasta que al fin
pude dibujar a mi familia completa desde padres y hermanos

Historia Clínica

Soy la mayor de 3 hermana me considero una persona muy abierta, de buena relación con mis
padres especialmente con mi madre y me llevo súper bien con mis hermanos. Durante mi
niñez me crie con ellos en una familia tradicional de padres e hijo donde hubieron algunos
discusiones de hermanos y algunos desacuerdo con mis padres en especialmente con mi papa
ya que era el más exigente o como se dice el que peleaba o al que más le temías respecto o
miedo, por lo contrario con mi madre le tenía mucha confianza y le contabas mis problemas y
ella me entendía y me apoyaba sin reganarme, solo me aconsejaba pacíficamente
Plano estructural/ interpretación
Trazos fuertes Pasiones poderoso, audacia, violencia
Resultados
En el test de dibujo que me auto aplique puedo ver que me llevo mejor mi madre más que
con mi padre y mis hermanos, dentro de ello con quien me relaciono más es con mi hermano
menor ya que mi hermana es muy cayada y reservada, y nos comprendemos menos.
En el dibujo veo que me dibuje un poco inclinada lo que puedo interpretar es que me dejo
sugestionar fácil de las personas que considero que tiene algún rasgo de superioridad sobre
mí.

Recomendaciones

d\creo que debo mejorar la relación con mi padre y hermana, ya que ellos son persona que
quiero mucho y que tiene una personalidad reservada y exigente el cual debo aprender a
tolerar y aceparla tal como son.
Debo ser más firme en mis decisiones y no dejarme sugestionar por nada ni por nadie,
mejorar mi personalidad ya que me dejo manipular fácilmente ya que soy débil con las
personas que quiero y con personas que creo que son mi superiores.

Nombre y firma del

Psicólogo Marinalda Salcedo
 Test del Árbol

Realiza una tabla con los siguientes tópicos: 

a. Ficha técnica del test del árbol.

Nombre Test del Árbol

Autor Karl koch

Administración Individual

Duración Libre

Aplicación  A partir de 5 años

Materiales Necesitaremos papel en blanco, lápiz, goma de borrar y podemos también incorporar
lápices de colores
Significación  Apreciación proyectiva de problemas de evolución y adaptación en diversos rasgos de
personalidad.

Forma de Puede aplicarse a cualquier edad, si bien, en el caso de los niños

aplicación máspequeños, es a partir de los 5 o 6 años, coincidiendo con laconsolidación de las hab
ilidades básicas de dibujo, cuando adquieremayor relevancia ya que es cuando el árbol 
aparece con todossus elementos. Necesitaremos papel en blanco, lápiz, goma
de borrary podemos también incorporar lápices de colores.

Que mide este  Analiza la personalidad, así como el universo emocional subyacente. Mide también la
test estabilidad de la persona, la presencia o no de conflictos internos, su vulnerabilidad y
su sensibilidad. Por otro lado, ciertas corrientes psicológicas, como psicoanálisis,
indican que esta prueba revela también la estructura de la psique o contenido
de nuestro inconsciente

Consideraciones teóricas 
El Test del árbol es un test proyectivo y psicodiagnóstico que fue formado por varios expertos
socialmente iniciado por ( Emil Jucker”, Consejero Vocal Suizo) y continuado por ( Thurner,
Psicólogo Suizo”). Después de un tiempo el Psicólogo y Grafo analista Alemán Vetter convino
los análisis de ambos suizos en un mismo estudio. En 1952 el conocido Psiquiatra Karl Koch
aporta formulaciones al test del Árbol y gana la autoridad y reconocimiento. El estudio final
toma la forma, el movimiento, el espacio y el color con un papel muy importante en el análisis e
interpretación del Test del Árbol de personalidad de Karl Koch, el cual puede ser aplicado para
niños y adultos.
El Test del árbol es, sin duda, uno de los instrumentos proyectivos más simples de efectuar por
parte de niños, jóvenes y también adultos. Normalmente no hay las resistencias que pueden
aparecer con el test de la familia u otros que representan figuras humanas. Dibujar un árbol es, a
simple vista, inofensivo, inocuo, poco intrusivo, por tanto, suele ser muy bien aceptado, incluso
para aquellos niños que no dibujan bien. Pero detrás de la simpleza del árbol van apareciendo
plasmados en el papel
Árbol toma la personalidad del autor y nos deja contemplar la riqueza de su paisaje personal y
sus matices. Es un lienzo único que refleja la verdadera esencia de quien lo ha dibujado
El Test del Árbol, es una técnica proyectiva que se utiliza para analizar el contenido emocional
y estudiar el carácter y la personalidad de un niño, de un adolescente o de una persona adulta.
Podemos decir sobre esta prueba que es simple en su aplicación y a la vez compleja en su
interpretación. De ella se puede extraer importante cantidad de información sobre quien dibuja.
Analizada la creación personal con detenimiento y suficiente pericia, aporta al psicólogo
interesantes datos para entender la vida emocional y los posibles conflictos personales que les
afectan a sus pacientes. Es utilizada, normalmente, como una técnica más en el contexto
diagnóstico.
Hay que tener presente que es una herramienta importante de la evaluación personal entre otros
procedimientos, no se utiliza como prueba única y además debe ser aplicada e interpretada por
un profesional competente en la materia.
Según el libro, El Test del Árbol, de Karl Koch, Emil Jucker, asesor de orientación profesional
en Fägswill, Cantón de Zúrich, se le ocurrió la idea de utilizar el dibujo del árbol como
complemento al psicodiagnóstico. Se suelen utilizar en psicología, diversos tests proyectivos de
distinta naturaleza, para extraer datos sobre la personalidad humana, tan difíciles de obtener y
de objetivar, entre ellas están: el Test del Árbol, el Test de los colores, el Test de la Figura
Humana, etc.
La dificultad de estos tests, es subjetivar la identificación de ítems de corrección, que tendría
como resultado que la valoración de los mismos no fuera la correcta. Es necesario para una
eficaz utilización de los ítems identificados, consultar varios autores y utilizar los baremos que
han investigado para la interpretación de aquellos elementos esenciales que aporta el dibujo

Objetivo de la prueba.
El Test del Árbol, es una técnica proyectiva que se utiliza para analizar el contenido
emocional y estudiar el carácter y la personalidad de un niño, de un adolescente o de
una persona adulta
Índice de edad  Wittgenstein.
Se plantea dos o suposiciones:
1- que la altura del albor representa la edad presente del sujeto
2- que todas las medidas verticales son proporcionales al tiempo.
Dada es dos suposiciones es posible determinar entonces cuando ocurrió un evento, como por
ejemplo en caso de una rama cortada o un nudo en el tronco del árbol. Etc.
Para esta interpretación se utiliza el índice de edad previsto por Graf Wittgenstein. Este índice
está calculado en base a la edad del sujeto, En anos. Luego para determinar la edad al momento
en que sucedió el evento, dividimos la distancia vertical desde la base del evento por el índice.
Digámoslo así: según Graf Wittgenstein, la altura total del árbol desde la raíz o suelo hasta la
punta más alta de la copa representa la edad del sujeto en el momento en que se realiza el test.
Si medimos ese segmento (AB) y lo expresamos en termino de milímetros diríamos entonces
que el mismo es la representación de la edad en ese sujeto.
Si realizamos en cociente entre la medida de dicho segmento (AB) expresado en milímetros y la
edad del sujeto, estaremos en condiciones de determinar un número al que le llamamos índice
de Wittgenstein (IW).
Paso seguido medimos la distancia que existe desde la raíz o suelo del árbol hasta la zona del
tronco en lo que aparece el nudo, fisura, rama cortada, o cualquier otro tipo de accidente. Este
será por ejemplo el segmento CD y lo expresaremos en milímetros también.
Paso final, sacamos el cociente entre la medida del segmento CD ( ya expresada en milímetro) i
el índice de Wittgenstein; el numero obtenido de esta operación nos dará la edad en la que el
sujeto vivió un hecho traumático de trascendencia en su vida, el cual le ha dejado huellas.

Test del Árbol: Ello, Yo y Superyó.

Ello
Llamamos Ello a la más antigua de las instancias psíquica
El núcleo de nuestro ser está constituido por ello
El ello está constituido o integrado o integrado por la totalidad de los impulsos instintivos, gran
parte del ello está formado por elementos arcaico, es decir aquellos heredados, lo que el sujeto
trae desde su nacimiento. Es importante mencionar que los sectores del ello son inconscientes.
Es un aspecto dinámica, el ello está compuesto por: impulsos innatos, agresivos y sexuales, y
por deseos reprimidos.
Véamelos así:
Es como comprar al ello con el centro de la tierra. En el centro de la tierra encontramos el
magma (material incandescente siempre a punto de estallar) avece a la presión es insostenible y
necesita algunas vías de escape, y es entonces cuando se ponen en acción los movimientos de la
corteza terrestre (terremotos, volcanes).
El Ello pudiera asemejarse a ese centro incandescente de amenaza constantemente con estallar,
con superarnos: pero al mismo tiempo lo necesitamos ya que la libido se recarga en él, es el
gran depósito de la libido.
El ello desconoce el tiempo, ignara su paso, las relaciones casuales y lógicas, etc. Está sometido
al principio del placer.
El yo
En el trascurso del crecimiento, él bebe va adquiriendo una experiencia de la realidad que
origina que una parte del ello se adapte a ella, este trabajo está en manos del yo. Es decir, el
estado de dominio absoluto de los instinto no dura más tiempo, pronto el niño comprende que
frente a los impulsos instintivos hay otro mundo, la realidad a la cual cae adaptarse, y una parte
del Ello se va moldeando y modificando debido al contacto y relación con el mundo exterior. En
esta parte del Ello es el Yo (o también llamado ego). En otras palabras, el Yo es la región del
Ello modificada por la influencia del mundo exterior que se ejerce médiate la percepción, la
cual es para e Yo lo que los instinto son para el Ello.
Entendemos entonces que el contenido es el Yo es el resultado de identificaciones con rasgo de
otras personas que van teniendo influencia en la vida del niño (especialmente las
identificaciones con los padres).
En primera instancia el yo es preconsciente y después consciente. Su tarea fundamentar es
percibir y al mismo tiempo establecer si aquello percibido se encuentra en el mundo exterior o
interno.
El Yo se encuentra en una posición de compromiso entre la exigencia pulsionales del Ello, lo
imperativo del Súper-yo y la exigencia de la realidad.
La actividad de este Yo consiente es la percepción exterior, la percepción interna y los procesos
intelectuales: el papel principal del Yo es el de coordinar funciones e impulsos internos y tratar
de que lo mismo puedan expresarse en el mundo exterior sin conflictos. Para esto el yo tiene
una gran tarea organizativa. Deberá integrar la conciencia, fiscalizar los procesos que ocurren en
el ser, ejercer censura. De este Yo van a partir las represiones de determinadas tendencia
anímicas del sujeto, también provendrán las resistencias.
En síntesis, la posición del Yo no es nada fácil, es por ello que muchas veces el Yo es presa de
la angustias y buscar el equilibrio no es fácil; tiene entonces que poner en marcha mecanismos
de defensa para evitar excesivos impulsos pulsionales. Es aquí donde encontramos la causa de
muchos conflictos psicopatológicos.

El Súper-yo:
Finalmente en el desarrolla de la personalidad se constituye una tercera instancia al separarse
una parte del Yo y observarse a sí mismo juzgando y criticando.
Su papel sería la de una juez o censor del Yo. Su acción se manifiesta en la conciencia mora, en
la autocrítica, en la prohibición, y funciona en posición a la gratificación de los impulsos o
enfrentándose a las defensas que el yo opone a dichos impulsos.
Es una especie de censura que inspira el sentimiento neurótico de culpabilidad y autocastigo; es
la instancia represora por excelencia, es el soporte de todas las prohibiciones y de todas las
obligaciones sociales y culturales.
El Súper-Yo es la instancia Psíquica desglosada del Yo que autoobserva y critica las acciones de
ser humano y le presenta la imagen ideal a la que debe parecerse
Además de la censura, el Súper-Yo preside también la formación de los ideales, las funciones
imaginarias del Yo. Juzga y critica, representa las exigencias de la moralidad y la sociedad.
Es por ello, entonces que el correcto equilibrio de estas tres instancias de la personalidad
asegura la estabilidad psíquica, mientras que la desproporción supondría la aparición de la
patología.
Los síntomas neuróticos surgen, pues, antes el fracaso del Yo de medir entre los impulsos
instintivos del Ello (neríticos y destructivos), la realidad externa y las demandas del Súper-yo.
Constituye buen compromiso entre el deseo (pulsión) y la defensa. Los síntomas representan un
intento de conciliación entre las satisfacciones de las pulsiones del Ello y la seguridad del Yo
marcada por las exigencias del Súper-Yo.
Instrucciones de aplicación.
Pautas para su aplicación
Para el test de árbol se puede utilizar una hoja común de papel en blanco. El instrumento será
un lápiz, también se podrá utilizar si el sujeto lo desea, goma de borrar y lápices de colores.
Para realizar el test basta pedirle al niño: Dibuja un árbol a tu gusto, para evitar preguntas que
perturben la espontaneidad del dibujo, se puede añadir: Puedes pintar lo que quieras, tienes
absoluta libertad; en cualquier forma que lo hagas estará bien, siempre que sea a tu gusto y
según tu propia idea.
Después de realizado el primer dibujo, se le puede pedir que dibuje otro árbol “distinto al
primero”. Se tendrán en cuenta los aspectos contenidos en los dibujos. Las señales discordantes
no se anulan, sino que se complementan

Forma de aplicación Puede aplicarse a cualquier edad, si bien, en el caso de los niños más
pequeños, es a partir de los 5 o 6 años, coincidiendo con la consolidación delas habilidades
básicas de dibujo, cuando adquiere mayor relevancia ya que es cuando el árbol aparece con
todos sus elementos. Necesitaremos papel en blanco, lápiz, goma de borrar y podemos también
incorporar lápices de colores. Se invita al niño a que efectúe el dibujo de un árbol cualquiera, el
que él desee y se le da la posibilidad de colorearlo si quiere. No hay que darle ninguna idea
acerca de cómo debe ser el árbol. El niño debe plasmarlo sin ninguna influencia externa. Si
efectúa alguna pregunta o tiene dudas insistir en las instrucciones: “Puedes dibujar el que tú
quieras y como desees”. No existe límite de tiempo para su ejecución

Interpretación: 
El dibujo del árbol en conjunto
La propia estructura del árbol tiene cierta analogía con la estructura del cuerpo humano: La copa
(la cabeza); el tronco (el tronco humano) y la raíz o la parte inferior de la copa (los miembros
inferiores)
Copa, tronco y raíces son los componentes globales del árbol.
Cómo en todos los test las señales sólo valen si se analizan en conjunto.
El tamaño del árbol
Quien se siente o desearía ser grande, dibuja en tamaño grande. El tamaño es el sentimiento del
YO, del propio valor.
 Dibujo pequeño: Sentimiento de inferioridad o modestia
 Dibujo grande: Orgullo, vanidad o deseo de superación del complejo de inferioridad.
El suelo
Árbol sin suelo: Significa estar desarraigado, falta de apoyo o de estabilidad
Línea del suelo
Características: Interpretación
Suelo en forma de colina: Se evidencia y se ve mejor lo que está arriba de una colina,
egocentrismo, desconfianza.
Suelo circunscrito: es otra forma de egocentrismo, menos obstensible, desconfianza, separación,
retraimiento.
Horizonte lejano: Cuándo la línea del horizonte no está en la base del árbol sino que está sobre
ella, el sujeto se aleja de la realidad exterior, hay pasividad.
Suelo ascendente: Subir es penoso y crea distancia. Reserva, distancia, difícil adaptación.
Suelo descendente: Dificultad de mantenerse en línea recta, voluntad débil, falta de firmeza.
La línea del suelo puede dar otras formas. La combinación e intensidad de las formas dará el
significado adecuado

 Raíz y suelo.
Las raíces representan un elemento de vital importancia. Tienen la doble función de
proveer de alimento y energía al árbol a la vez que le sirven de firme sostén
adentrándose en las entrañas de la tierra. Constituyen también el elemento oculto. La
transición entre las emociones más intimas y el mundo exterior.
La raíz suele asociarse a la parte más instintiva, de sentimientos más primarios,
correspondería a lo que Freud denominó “Ello”.

El suelo constituye el principio de contacto con la realidad. Es el punto desde el que el

tronco emerge para sobrevivir en el medio externo.
A partir de los 9 o 10 años (antes suele ser omitido) el trazo de un suelo firme puede
asociarse a firmeza, seguridad, convicción en las ideas propias. Contrariamente, cuando
el suelo no está presente significaría, inestabilidad, inseguridad, dudas, falta de arraigo,
necesidad de encontrar su propio espacio.

Unas raices proporcionadas y bien dispuestas en la base del tronco suponen seguridad,
buen contacto emocional con la familia. El niño se siente querido. Cuando se omiten (a
partir 8 o 9 años aprox.) y en función del tamaño del tronco, pueden señalar fragilidad,
temor, miedo al mundo externo
  Tronco.
  Es el elemento más identificado con el “Yo”. En él han de plasmarse la percepción que
uno tiene de sí mismo y también el grado de seguridad o confianza que se tiene para
afrontar los retos del mundo externo. Los troncos débiles, estrechos, irregulares, bajos o
deformes muestran un carácter débil, influenciable, que afronta con temor un mundo
externo que es asumido como hostil. Por tanto, el tronco débil puede ser un indicador de
problemas emocionales.

Muchos niños con grandes carencias afectivas o que han sido objeto de maltratos,
suelen pintar un tronco con un agujero en medio para simbolizar inconscientemente su
vacío emocional.
 Las ramas y la copa.
Las ramas, las hojas y demás elementos de la parte superior del árbol constituyen las estructuras
que se alzan sobre el tronco (sobre el “Yo”) y revelan la calidad e intensidad de las relaciones
hacia el mundo exterior. Puede interpretarse como símbolo de los brazos y de la dirección de las
aspiraciones. También del estado de ánimo actual.
Según su forma nos describirá a una persona que se adapta al exterior, se comunica eficazmente
con los otros o, por el contrario, adopta una posición de retraimiento y defensa de su propio ego
ante las amenazas externas.

En algunos dibujos (en especial, la de los niños más pequeños) las ramas pueden ser sustituidas
por la copa. En otros aparecen conjuntamente. La copa, según algunos autores (Mauricio
Xandró en Tests Gráficos), se relaciona con el autoconcepto y el mundo de las ideas. En este
elemento se reflejarían además posibles conflictos actuales.
 Opinión Personal

En mi opinión con relación a los test presentados anteriormente es que son una
heramienta principal para lo que es la detección temprano de algún trastorno en niño
con espacial el test de dibujo de familia que identifica el estado emocional del pequeño
y cuál sería la relación en su ambiente familia. Yo considero que esta prueba es de vital
importancia para los psicólogos identificar alguna problemática que este dificultando la
relación padres hijos y hermanos.

Con relación al test de albor de igual forma considero que es una técnica usada para
que el sujeto refleje o proyecte inocentemente su propia personalidad, dejando a la luz
su ello, yo y súper-yo. Siendo estos la proyección de sí mismo para que de esta forma el
profesional de la conducta puede identificar cual sería la raíz de dicho trastorno que esté
pasando el cliente y así poder diagnosticar y a su vez recomendar o plasma el
tratamiento para solucionar la problemática que está afectado la salud mental
 Conclusión

Luego de las fuentes investigadas puedo decir que los test presentado anteriormente son de gran
importancia para el mudo de la Psicología ya que nos ayuda a identificar de donde se puede
originar algún trastorno por el cual este refleja una conducta o forma no adecuada.

Estos test refleja una proyección de su persona inocentemente infamando alguna situación de
si mismo, donde nos permite de esta manera identificar el estado emocional del niño a la
persona con relación al ambiente familiar y demás contexto.
 Biografía

file:///C:/Users/Admin/Downloads/Test_del_Arbol%20(1)%20(2).pdf

https://depsicologia.com/los-test-proyectivos/

file:///C:/Users/Admin/Downloads/Dibujo_de_la_Familia%20(2).pdf

https://www.youtube.com/watch?v=BRiqzSVU-Wg

https://www.google.com/search?
q=plano+estructural&oq=plano+estr&aqs=chrome.1.69i57j0l7.6235j0j4&sourceid=chrome&ie
=UTF-8

https://www.google.com/search?
q=plano+grafico+test+de+la+familia&sxsrf=ALeKk02d3MYjfYXDsdp1qVxLb4woyPgPew:158630
9609236&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=Y5gVC1r1As0vqM%253A
%252Cn6wX_ZbMIMg_VM%252C_&vet=1&usg=AI4_-kQ1jKgio27G30YK3VB4ahW-
wkwtjg&sa=X&ved=2ahUKEwjMlIzm19foAhVCTd8KHddSDzwQ9QEwAHoECAcQGg#imgrc=Y5gV
C1r1As0vqM&imgdii=-aPaIWU2HK1bGM
Anexos