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LA ESTRUCTURA DE UNA CLASE.

Toda clase bien planificada debe seguir un orden claro, que permita tanto al profesor, como a los alumnos visualizar el objetivo que se quiere lograr a travs de ella. Las etapas o fases que debiera tener una clase bien estructurada son: INICIO O PRESENTACIN DEL TEMA: Corresponde al comienzo de la clase y en ella debieran estar integradas tres acciones que resultan imprescindibles en el aprendizaje, como ser: Presentacin del propsito de la clase
En este momento el profesor da a conocer a sus estudiantes qu ,como y para que van a aprender, que y como se va a evaluar y la estrategia metodolgica que utilizar para trabajar.

Motivacin hacia el tema. En este momento el profesor captar la atencin de sus estudiantes con el objetivo de incorporarlos a la tarea, utilizando el recurso ms adecuado al tipo de alumno, edad, estilos de aprendizaje, etc. Ej. Contar una ancdota, hablar a travs de un ttere, plantear una situacin problemtica, mostrar una presentacin multimedia, escuchar una cancin, observar una imagen, plantear una pregunta desafiante, escuchar una noticia, ver un anuncio televisivo, escuchar la lectura de un texto, etc. No debe descuidar que lo planteado sea alusivo al tema de la clase, que involucre a los alumnos, los active y les recuerde en qu estn. Activacin de los conocimientos previos respecto de los contenidos a abordar. En este momento el profesor intenciona preguntas que permitan al alumno relacionar el nuevo aprendizaje a trabajar con los conocimientos y experiencias que tiene acerca de ste. Tener presente que cada clase necesariamente debe articularse con la anterior y se deben relacionar las distintas actividades hechas y por hacer. 2. DESARROLLO O ANLISIS DE LOS CONTENDIDOS.:

Corresponde al segundo momento de la clase y es de hecho, la etapa en la cual se invierte la mayor cantidad de tiempo. Durante esta fase se distinguen tres momentos: Desarrollo de los contenidos. Refuerzo de contenidos bsicos. Ampliacin y profundizacin de contenidos. 3. CIERRE, SNTESIS O TRASFERENCIA: Esta tercera fase o etapa es la ms abandonada dentro del desarrollo didctico. Durante esta fase debieran observarse actividades que apunten hacia: La sntesis de contenidos La generalizacin o transferencia de los aprendizajes. Evaluacin de aprendizajes. Desarrollo de la metacognicin de los estudiantes.