INFORME PSICOLGICO

I.

IDENTIFICACIN

Nombre: Feche de nacimiento: 12 de Diciembre 2002 Rut: Edad: 8 aos, 9 meses Escolaridad: Segundo Bsico B Fechas evaluaciones: 07-09-11

II.

MOTIVO DERIVACIN solicitada por Psicopedagoga XXXX, para evaluacin

Evaluacin

psicomtrica para corroborar o descartar las principales falencias en el rea cognitiva presentadas por Fernando.
III. ANTECEDENTES RELEVANTES

El alumno presenta evaluacin psicopedaggica desde el ao 2010 donde se establecieron como principales problemticas la falta de concentracin, problemas de memoria y la disminucin importante en el desarrollo del proceso de abstraccin y el razonamiento lgico.

Existe la presencia de Disfemia clnica, la cual se manifiesta como la repeticin compulsiva de una silaba o palabra sin que haya tensin. Informacin entregada en informe psicopedaggico 2010, pero del cual no existen antecedentes mdicos de quien realizo el diagnostico.

Presenta un retraso significativo en el comienzo de la marcha, tardo adquisicin del lenguaje y retraso en el control de esfnter.

IV. INSTRUMENTOS UTILIZADOS Entrevista Clnica. Test de Inteligencia para nios de Wechsler versin chilena, WISC III v.ch. V. COMPORTAMIENTO OBSERVADO

XXX se presenta con nimo y buena disposicin frente a las prueba, se muestra cooperador en todo momento.

Trascurridas las aplicaciones queda en evidencia su poca capacidad para prestar atencin de forma sostenida, se mueve contantemente, pregunta cosas poco relevantes a lo que se est haciendo y cambia en varias oportunidades de posicin en su asiento. En ocasiones hay que repetir las instrucciones varias veces y aun as no las comprende totalmente.

VI. RESULTADOS

En relacin a la evaluacin de nivel y funcionamiento intelectual en la aplicacin de la Escala de Wechsler alcanz un rendimiento correspondiente a los siguientes puntajes:

CI Verbal 68 correspondiente a rango limtrofe CI Ejecucin 63 correspondiente a un rango limtrofe

CI Total 61 intelectualmente deficiente.

REA VERBAL

Se aprecia muy disminuida la comprensin verbal, habilidades verbales y desarrollo del lenguaje.

Disminucin en el juicio social y en el trato con su grupo de pares. Fracaso al tomar responsabilidades personales.

Disminucin en la memoria a largo plazo y de conceptos. Dificultad para expresar verbalmente las ideas. Bajo lapso de atencin. Disminucin en el clculo mental. Dificultad para establecer relaciones.

REA EJECUCIN Preocupacin por los detalles irrelevantes

Dificultad para anticipar acontecimientos y sus posibles consecuencias. Fracaso en el anlisis y sntesis. Problemticas perceptovisiales. Experiencia mnima en las tareas de construccin e inters limitado en las tareas de ensamblajes.

Se aprecia muy disminuida la organizacin perceptual.

Se observa una deficiente integracin visomotora y espacial Incapacidad de seguir una secuencia

VII. CONCLUSIONES Considerando los antecedentes expuesto anteriormente correspondientes al resultado de la prueba de inteligencia para nios WISC-III v.ch. Es posible concluir que XXXX presenta un rendimiento intelectual correspondiente a la categora intelectual Deficiencia Mental Leve (61) en relacin al grupo normativo de comparacin. Este diagnstico evidencia las necesidades educativas especiales

permanentes, lo que fundamenta continuar su proceso escolar en la escuela mediante un Programa de Integracin Escolar por medio del cual poder apoyar el avance de su proceso educativo. La disfemia presentada por Fernando no es impedimento para la comunicacin social, en lo que falla es en la forma de expresar su ideas y pensamiento dado a la impulsividad y ansiedad por transmitir su opinin. Se observa una fuerte tendencia a renunciar a tareas escolares o intelectuales con facilidad por lo cual es importante el refuerzo continuo y sistemtico hacia la adquisicin del aprendizaje. Se expresa un bajo conocimiento adquirido tanto en su educacin formal como cultural, lo cual puede estar dado a los antecedentes educacionales previos y familiares de maneras deficientes.

Las principales problemticas presentadas por XXXX recaen en su dificultad para mantener la atencin. La distractibilidad se presenta como factor principal en el fracaso de las pruebas que presentan periodos de clases. En contacto con el menor fuera del proceso de diagnstico, XXXX manifiesta en varias oportunidades la presencia de la Nana de la cual cuenta no ser su cuidadora, pero que contantemente ella le entrega regalos y ropa. Es mayor necesidad de atencin y por este motivo las dificultades en mantenerse atento en los

importante indagar ms en profundidad quien es esta persona y cul es la relacin o parentesco real que existe entre ellos ya que pareciera ser una persona con mucha influencia sobre el menor.

VIII.

SUGERENCIA Evaluacin Neurolgica que pueda corroborar o descartar un posible Sndrome de Dficit Atencional con Hiperactividad (SDA/H).

Evaluacin y diagnstico mdico para comenzar tratamiento en la Espasmofemia presentada.

Promover aprendizaje que se pueda reforzar en el ambiente natural. Promover tareas que requieran poco tiempo, con instrucciones claras y cortas, junto con actividades ldicas de aprendizaje, donde se pueda reforzar las reas con mayor disminucin.

Prestar atencin a la tendencia demostrada a renunciar a tareas escolares o intelectuales con facilidad.

Realizar tareas de ensamblaje y construccin como rompecabezas, legos o juegos en comn, para mejorar la persistencia, la coordinacin mano-ojo y la orientacin visomotora.

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