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Por: Licda. M.A.

Silvia Sowa
Universidad Rafael
Landvar 2014
1
Aprendizaje
Proceso a travs del cual se
adquieren habilidades,
conductas, valores,
conocimientos etc. por medio
de la experiencia, instruccin,
razonamiento y la observacin.
Aprender a aprender.
Estrategias de aprendizaje:
Conjunto de actividades, tcnicas
y medios que se planifican -
Necesidades, objetivos, reas,
cursos, contexto.
Con la finalidad de hacer ms
efectivo el proceso de
instruccin.
Tcnicas
DOS TIPOS
De aprendizaje y
de enseanza
Las tcnicas de enseanza son las
diseadas y organizadas por el docente
a travs de las cuales pretende cumplir
su objetivo. (Mediacin pedaggica)
Las tcnicas de aprendizaje son las
desarrolladas por el alumno que le
apoyan y orientan para el
cumplimiento de los objetivos de
aprendizaje del curso.
Daz-Barriga y Hernndez, 2002.
TCNICAS: actividades especificas que
llevan a cabo los alumnos cuando aprenden:
repeticin, subrayar, esquemas, realizar
preguntas, deducir, inducir, etc.
ESTRATEGIA: se considera una gua de las
acciones que hay seguir.
Por tanto, son siempre conscientes e
intencionales, dirigidas a un objetivo
relacionado con el aprendizaje.
Diferencia entre tcnicas y estrategias
EJEMPLO
Para explicar la diferencia entre tcnicas y
estrategias se podra usar una analoga de Castillo
y Prez (1998):
No tiene sentido un equipo de ftbol de primeras
figuras (tcnicas) jugando al ftbol sin orden ni
concierto, sin un entrenador de categora que los
coordine (estrategias).
Disciplina cientfico-pedaggica estudia los
procesos de enseanza-aprendizaje que se
ocupan de las tcnicas y estrategias de
enseanza. Modelos pedaggicos
instrumentacin didctica.
Didctica
La estrategia y la
tcnica son
entonces
planeadas? Qu
opinan?
Metodologa
Conocimientos, basados en principios
lgicos a travs de procedimientos
especficos. Involucra las teoras del
aprendizaje.
Mtodo
Es el medio para lograr el propsito.
Mtodos lgicos: inductivo, deductivo,
analtico, sinttico, etc.
Daz-Barriga y Hernndez, 2002.
Estrategias de enseanza del pasado en el siglo XXI?
Estrategia Montersori
Mara Montessori Italia
1907
Mentes absorbentes
Aprendizaje auto-dirigido
Largos perodos de
concentracin
Profesor como observador
Estrategia Montessori hoy:
Tecno creatividad
Absorcin del conocimientos
de manera individual
procesos mentales: blogs,
wikis, pginas Web, etc.
Re-inventar e innovar
Profesor como facilitador
Mtodo Sudbury
Estados Unidos, 1968
Individualidad y autonoma
Decisiones por alumnos
Estructura auto aprendizaje
Colaboracin co-evaluacin
Mtodo Waldorf hoy:
Redes sociales, aprendizaje
virtual, comunidades de ap.
Colaboracin, participacin,
Co-evaluacin aprendizaje
autnomo
De memorizacin:
repeticin, descripcin, voz alta, reglas mnemotcnicas, copiar,
tomar notas, subrayado, etc.
De elaboracin:
parafrasear, resumir, elaborar analogas, hacer preguntas,
describir, etc.
De organizacin:
jerarquizar, estructurar, dividir, separar, jeraquizar, relacionar,
contrastar, comparar, etc.
De control de la comprensin, de apoyo y afectivas:
concientizar, utilizar el control voluntario, analizar, juzgar, criticar,
planificar, regular, evaluar, (metacognicin) mantener motivacin,
concentrar, apoyar, colaborar, manejar tiempo, aportar, etc.
CUADRO - Una clasificacin de estrategias de aprendizaje primera parte
Proceso Tipo de estrategia Finalidad u objetivo Tcnica o habilidad
Aprendizaje memorstico Recirculacin de la
informacin, memorizacin
Repaso simple Repeticin simple y
acumulativa
Apoyo al repaso
(seleccionar)
Subrayar
Destacar
Copiar
Aprendizaje significativo
Aprendizaje significativo
Aprendizaje significativo
Elaboracin Procesamiento simple Palabra clave
Rimas
Imgenes mentales
Parafraseo
Procesamiento
complejo
Elaboracin de
inferencias
Resumir
Analogas
Elaboracin conceptual
Organizacin
Organizacin y jerarquizacin
Clasificacin de la
informacin
Resumen (comentado)
Resumen colaborativo
Uso de categoras
Esquemas
Jerarquizacin y
organizacin de la
informacin
Redes semnticas
Mapas conceptuales
Uso de estructuras
tablas
Fichas resumen
Fichas bibliogrficas
Ahora.
En dnde radica la diferencia?
En.
La Creatividad!
Creatividad
innovacin
docente
Caractersticas de un
profesor creativo
Posee competencias para resolver problemas
Analiza y reflexiona sobre su prctica constantemente
Acta didcticamente toma decisiones curriculares acertadas
Es investigador de los cambios generados en el entorno
Se adapta a nuevas formas de experimentar el conocimiento
Se atreve y confa en l mismo
Tolera cambios y est abierto a ellos
Invierte tiempo en su preparacin
Promueve el aprendizaje por descubrimiento
EJERCITEMOS!
Instrucciones:
Con el material entregado, la estrategia y
tcnica (s) asignadas al grupo, utilicen la
informacin otorgada y desarrllenla.
Presenten al grupo su ejemplo.
Expliquen el proceso y la informacin.
Tiempo de preparacin: 10-15 minutos
Tiempo de exposicin: 3-4 minutos por grupo
PUESTA EN
COMN DE
LOS GRUPOS
Material disponible en: http://www.silviasowa.com/

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