ESTADÍSTICA PARA LA VIDA

5° SEMESTRE

TELEBACHILLERATO COMUNITARIO 018

ÍNDICE
1. CONCEPTOS DE SALUD…………………………………………………………………………………………………………………. 1
2. INTERDISCIPLINARIEDAD DE LAS CIENCIAS DE LA SALUD…………………………………………………. 3
3. RAMAS DE LA MEDICINA QUE ESTUDIAN EL CUERPO HUMANO……………………………………… 6
4. TRIADA EPIDEMIOLÓGICA………………………………………………………………………………………………. 8
5. HISTORIA NATURAL DE LA ENFERMEDAD……………………………………………………………………….. 10
5.1 Niveles de Prevención…………………………………………………………………………………………….. 11
6. ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA……………………………………………………………………………………………… 13
6.1 Términos básicos de Estadística………………………………………………………………………………. 14
7. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN (TRI)…………………………………………………. 16
7.1 Fuentes Primarias……………………………………………………………………………………………………. 16
7.2 Fuentes Secundarias……………………………………………………………………………………………….. 18
8. TIPOS DE VARIABLES…….………………………………………………………………………………………………… 20
9. MUESTREO…….………………………………………………………………………………………………………………. 23
9.1 Muestreo Probabilístico…….……………………………………………………………………………………. 24
10. TABLAS DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIA…….……………………………………………………………. 28
10.1 Frecuencia Simple…….…………………………………………………………………………………………… 29
10.2 Frecuencia Acumulada…….……………………………………………………………………………………. 31
11. REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE DATOS…….…………………………………………………………………… 33

1. ENFERMEDADES TRANSMISIBLES Y NO TRANSMISIBLES…….…………………………………………… 39

1.1 Enfermedades Transmisibles…….…………………………………………………………………………….. 39
1.2 Enfermedades no Transmisibles…….……………………………………………………………………….. 41
2. HIGIENE, PATOLOGÍA Y CUIDADO DE LOS APARATOS Y SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO. 43
2.1 Cuidado De Los Aparatos Y Sistemas Del Cuerpo Humano………………………………………. 43
2.2 Patologías Comunes Que Pueden Afectar Los Aparatos Y Sistemas Del Cuerpo
46
Humano…….………………………………………………………………………………………………………………….
3. ESTADÍGRAFOS…….………………………………………………………………………………………………………… 49
3.1 Medidas de Tendencia Central…….………………………………………………………………………….. 49
3.2 Medidas de Dispersión…….……………………………………………………………………………………… 52
3.3 Medidas De Posición…….…………………………………………………………………………………………. 53

1. MEDICINA…….………………………………………………………………………………………………………………… 56
1.1 Medicina Basada en Evidencias…….…………………………………………………………………………. 56
1.2 Medicina Moderna…….……………………………………………………………………………………………. 57
1.3 Medicina alternativa…….…………………………………………………………………………………………. 59
2. SISTEMAS DE SALUD EN MÉXICO…….……………………………………………………………………………… 61
3. REPRESENTACIÓN DE DATOS DE DOS VARIABLES…….…………………………………………………….. 65
3.1 Tablas de Contingencia…….……………………………………………………………………………………… 65
3.2 Diagrama de dispersión…….…………………………………………………………………………………….. 67
4. COEFICIENTE DE CORRELACIÓN…….……………………………………………………………………………….. 71
5. REGRESIÓN LINEAL: MÉTODO DE MÍNIMOS CUADRADOS………………………………………………. 75
 PROPÓSITO
Al término de la unidad el alumnado emplea términos básicos de la
estadística identificando la información de salud a través de técnicas de
recolección de datos, presentándola de forma tabular y gráfica para
conocer enfermedades que afectan a los habitantes de su comunidad.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
MP. ¡¿COVID en mi comunidad otra vez?!
Emmanuel M. es un joven de 17 años el cual vive en una comunidad
rural en el sur del estado de Tamaulipas. Dicha comunidad cuenta con
2300 habitantes aproximadamente de los cuales el 40% son adultos
mayores, mientras que el 20% son niños menores de 12 años.
Desafortunadamente un habitante contrajo COVID en una nueva ola de
contagios y antes de ser diagnosticado tuvo contacto sin medidas de
prevención con muchos habitantes de la comunidad los cuales a su vez
también lo hicieron con familiares y amigos. La clínica de la comunidad
ha decidido tomar medidas de prevención ante esta situación, para ello
ha requerido del trabajo de un especialista en estadística e
investigación. Emmanuel se ofreció de voluntario para realizar dicho
trabajo el cual consiste en hacer una investigación de aquellas personas
PARCIAL I que tuvieron contacto con la persona contagiada y establecer gráficos
estadísticos para el análisis de la información en relación con la edad,
sexo, síntomas y enfermedades más comunes entre los afectados.
DESCRIBIENDO EL Ayuda a Emmanuel en su cometido, estas preguntas te pueden guiar a
ayudarlo:
COMPORTAMIENTO ¿Qué herramientas estadísticas necesita Emmanuel M. para realizar
dicha labor?
DE LA SALUD ¿Cómo debe de procesar la información recabada?
¿De qué manera gráfica-visual puede presentar la información que sea
EN MI COMUNIDAD de fácil comprensión para la comunidad con la intención de hacer
conciencia?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Lluvia de ideas intervención de la

estadística con la medicina y salud en la 5
pandemia
Tabla comparativa ramas de la medicina
PORTAFOLIO

7
que estudian el C.H.
Ensayo del tipo de agente que es el virus del
8
COVID y su experiencia ante la pandemia
Investigación encuesta de las
10
enfermedades más frecuentes
Problemario 20
Gráficos de la información de la encuesta 10
Examen 20
Cuadernillo 10
Asistencia y Participación 10
1. CONCEPTOS DE SALUD Y ENFERMEDAD
La preservación de la salud y el combate a la enfermedad han requerido
de la integración de conocimientos de muy distintos orígenes y de un
ejercicio permanente de comunicación y solidaridad entre los seres
humanos.

Ciencias de la salud: son aquellas ciencia que tienen por objetivo el conocimiento integral del ser
humano para conseguir un mayor bienestar de la población en materia de salud.

SALUD ENFERMEDAD

Estado en que un ser u Alteración leve o grave

organismo vivo no del funcionamiento
tiene ninguna lesión ni normal de un
padece ninguna organismo o de alguna
enfermedad y ejerce de sus partes debida a
con normalidad todas una causa interna o
sus funciones externa

La salud es uno de los temas trascendentes de las sociedades modernas y probablemente uno de
los más valorados por el ciudadano. Especialmente cuando la hemos perdido y en tiempos de
pandemia como los actuales.

La salud es un derecho social importante que debe ser defendido por los gobiernos. Es obligación
de ellos proveer recursos para preservar la salud.

Sin embargo se busca que la sociedad se haga más responsable de sus cuidados, que sean ellos
mismos quienes vigilen su salud ya sea tomando periódicamente la tensión, vigilando su peso o
controlando su glucosa, y si padece de alguna enfermedad, que acuda a controles y lleve una vida
sana.

No hay duda de que vivir sano permite vivir más y mejor.

1
 Actividad
"El camino hacia una comunidad saludable"

Materiales necesarios:
• Marcadores o plumones de colores.
• Cartulina u hoja de papel cuadricular.
• Lápices y colores.
• Recursos visuales sobre hábitos saludables, enfermedades comunes y prevención.

Instrucciones:

1. Forma equipos de 4 a 5 alumnos. Cada equipo debe dividir su cartulina en tres secciones y
etiquetarlas como "Hábitos saludables", "Enfermedades comunes" y "Prevención". A
continuación, los equipos deben realizar las siguientes actividades:

a) Hábitos saludables: Los equipos deben dibujar y escribir ejemplos de hábitos saludables,
como una dieta equilibrada, ejercicio físico, lavado de manos, entre otros.

b) Enfermedades comunes: Los equipos deben investigar y listar enfermedades comunes

que afectan a su comunidad. Pueden mencionar enfermedades transmitidas por vectores
(como el dengue o la malaria) o enfermedades relacionadas con malos hábitos (como la
obesidad o el tabaquismo).

c) Prevención: Los equipos deben idear y representar gráficamente medidas de prevención

para cada una de las enfermedades mencionadas en la sección anterior.

2. Cada equipo debe presentar su cartulina al resto de la clase, explicando lo que han dibujado
y escrito en cada sección. Debatir y participar para que los estudiantes compartan sus ideas
y conocimientos sobre el tema.

2
2. INTERDISCIPLINARIEDAD DE LAS CIENCIAS DE LA SALUD
En el libro El método científico en las ciencias de la salud Rafael Cáceres (1996:22) explica que el
objeto de estudio de dichas ciencias es “el conocimiento integral del ser humano para conseguir un
mayor bienestar de la población en materia de salud”.

Hoy en día el conjunto de las ciencias de la salud agrupa aquellas áreas cuyos conocimientos se
enfocan a promover la salud, curar la enfermedad y prevenirla, tanto a nivel personal como de una
comunidad. Las ciencias que estudian lo relativo a la salud son, por un lado naturales.

ESTADÍSTICA

Como podrás observar, la estadística, siendo un lenguaje matemático, es la base para que las demás
ciencias derivadas de las ciencias de la salud puedan inferir datos numéricos con alta precisión que
faciliten las distintas actividades correspondientes a cada ámbito.

3
 Psicología: tiene como objetivo analizar los Biología: estudia los procesos naturales de
procesos mentales y del comportamiento los organismos vivos, considerando su
de los seres humanos y sus interacciones anatomía, fisiología, evolución, desarrollo,
con el ambiente físico y social distribución y relaciones

Química: estudia la composición, Enfermería: es la ciencia que se dedica al

estructura y propiedades de la materia, así cuidado y atención de enfermos y heridos,
como los cambios que esta experimenta así como a otras tareas de asistencia
durante las reacciones químicas y su sanitarias, siguiendo pautas clínicas
relación con la energía

CIENCIAS DE LA
Epidemiología: parte de la medicina que SALUD Microbiología: es la ciencia encargada del
estudia el desarrollo epidémico y la estudio y análisis de los microorganismos,
incidencia de las enfermedades infecciosas seres vivos diminutos no visibles al ojo
en la población humano, también conocidos como microbios

Nutrición: comprende todos aquellos Bioquímica: es una rama de la ciencia que

procesos mediante los cuales el organismo estudia la composición química de los seres
incorpora, transforma y utiliza, las sustancias vivos, especialmente las proteínas,
químicas (nutrientes) contenidas en los carbohidratos, lípidos y ácidos nucleicos
alimentos

4
Actividad

“Reconociendo la importancia de las ciencias de la salud”

Instrucciones:

1. Realiza una tabla de dos columnas y filas cuantas sean necesarias.

2. Coloca en el título de la primer columna “ciencia de la salud” y en el título de la segunda
columna “me ayudaron en:”
3. Describe ampliamente, según la ciencia en cuestión, cómo has hecho uso de esta ciencia,
cómo te ayudaron y porqué recurriste a ella.
4. Al finalizar comparte con tus compañeros

Ciencia de la Salud Me ayudaron en:

5
3. RAMAS DE LA MEDICINA QUE ESTUDIAN EL CUERPO HUMANO

6
 Actividad
"Explorando las Ramas de la Medicina"

Materiales necesarios:
• Pintarrón.
• Marcadores o plumones de colores.
• Posticks de colores.
• Lápices y colores.

Instrucciones:

1. Deberán investigar más información acerca de las ramas de la medicina que estudian el
cuerpo humano, información tal como: aplicación, avances, beneficios de su uso, ramas
derivadas, etc. Etc.
2. En el pintarrón se dibujará o proyectará un árbol grande con tres ramas. Cada rama tendrá
una etiqueta con el nombre de una disciplina médica (histología, anatomía y fisiología).
3. Hacer Posticks para cada una de las tres disciplinas médicas en donde deberán escribir una
breve descripción de:
➢ Lo que estudia
➢ Aplicaciones
➢ Beneficios de su uso
➢ Avances
➢ Ramas derivadas
➢ Etc.

Nota: Un postick por rubro

4. Una vez llenos los Posticks, deben asociar y pegar cada uno con la rama correcta del árbol
dibujado/proyectado en el pintarrón.

7
4. TRIADA EPIDEMIOLÓGICA

8
 Actividad
“La triada en una enfermedad”

Instrucciones:

Recuerda alguna enfermedad que hayas tenido tú o algún familiar cercano y contesta ampliamente
el siguiente esquema de la triada epidemiológica donde incluyas:

➢ Huésped: quién se enfermó y por qué.

➢ Agente: cuál fue y tipo.
➢ Medio: factores como el clima, la geografía, las condiciones de higiene, la disponibilidad de
recursos sanitarios, el estilo de vida, etc.

9
5. HISTORIA NATURAL DE LA ENFERMEDAD
Entender cómo se desarrolla una enfermedad implica conocer qué la
provoca y comprender su evolución o historia natural. El estudio de las
manifestaciones de la enfermedad permite establecer el patrón de esta en
casi todas las personas.

La historia natural de la enfermedad se refiere a la evolución de una

enfermedad en un individuo a través del tiempo, en ausencia de
intervención. Los períodos de tiempo de cada etapa son importantes para
la educación, la protección, la detección, el tamizaje y la intervención con
medidas preventivas y terapéuticas sobre factores del agente, huésped y
ambiente que puedan modificar o retrasar el proceso natural.

Por lo general existen tres etapas que se presentan en una enfermedad:

PREPATOGÉNICA
PATOGÉNICA
Aunque el individuo se
encuentra sano, entra En esta etapa se RESOLUCIÓN
en contacto con un manifiestan los
Engloba los
agente patógeno de síntomas
acontecimientos
manera oral, característicos de la
propios de la
respiratoria, cutánea, enfermedad en el
enfermedad que
contacto. huésped, sin embargo
desencadenan la
hay ocasiones que no
El individuo no sabe curación total, la
sucedes así, tal es el
que alberga al agente curación con secuelas o
caso de las personas
patógeno porque aún la muerte.
asintomáticas del
no desarrolla ningún COVID-19.
síntoma.

10
5.1 Niveles de Prevención
Los profesionales de la salud han determinado que es mejor prevenir que
curar, y por ello han estudiado las medidas que pueden tomarse en cada fase
de la historia natural de la enfermedad para evitarla o contrarrestarla. Así
surgen las medidas y niveles de prevención.

Los niveles de prevención de la enfermedad son estrategias y acciones diseñadas para evitar o
reducir la incidencia y prevalencia de enfermedades en una población determinada. Estos niveles
están orientados a abordar la enfermedad en diferentes etapas de su desarrollo y se dividen
generalmente en tres categorías:

La aplicación efectiva de estos niveles de prevención depende de la colaboración entre

profesionales de la salud, sistemas de salud bien organizados y la participación de la comunidad en
la promoción de la salud y la prevención de enfermedades.

11
Actividad
Instrucciones:

Contesta las siguientes preguntas de manera amplia analizando el siguiente caso

Juanita P. es una joven de 17 años que le gusta mucho hacer deporte. Ella estudia en la
mañana y tiene muy buenas calificaciones, también trabaja por las tardes y ayuda en los
labores del hogar.
Hacer ejercicio, trabajar, tener buenas calificaciones y ayudar en su casa implica que ella
casi no tenga tiempo para descansar y dormir sus 8 horas y por lo regular duerme 5-6 horas,
además se malpasa mucho e ingiere comida rápida (sándwich, sopas instantáneas, huevo y
cosas de cocción pronta).
Por otro lado, últimamente ha tenido problemas con sus amigas y con el novio lo que la ha
puesto en un estado de depresión, sin embargo, ella trata de sonreír siempre.

1. Para ti, ¿Juanita P. tiene una buena salud? ¿si, no? ¿Por qué?

2. ¿Qué ciencias de la salud se ven implícitas en el caso anterior?

3. ¿Cuál de las ciencias que se presentan en el caso crees es la de mayor importancia y por
qué?

4. Supongamos que al acudir al médico le hacen unos estudio y le detectan una anemia ¿Cuál
rama de la medicina que estudia el cuerpo humano crees que es la que intervino y por qué?

5. Identifica el huésped, el agente y sus factores y el medio que puedes observar en el caso.

6. Menciona en qué nivel de prevención se encuentra el caso de Juanita y las acciones que
debería llevar a cabo.

12
6. ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA
El beso provoca tales palpitaciones que el corazón trabaja en 4 segundos más que en 3 minutos.
Las estadísticas demuestran que 480 besos acortan la vida en un día, que 2,360 besos os privan de
una semana y que 148,071 besos, son sencillamente un año perdido.

Paul Morand

La estadística es la ciencia que te ayuda a recopilar, analizar e interpretar información

muy diversa. Busca darle un sentido a esta información para ayudar a tomar decisiones,
por ejemplo:

Si se incrementó el número de
Si en una comunidad es elevado casos de enfermedades
el índice de desnutrición, se gastrointestinales durante los
podría diseñar como apoyo un meses de lluvia, las autoridades
proyecto de cocina comunitaria. sanitarias deberán impulsar
medidas a tomar en cuenta.

Existen dos tipos de estadística

Inferencial
Descriptiva
Conjunto de procedimientos
Conjunto de procedimientos cuya finalidad es obtener
para organizar, resumir y conclusiones respecto a la
analizar un conjunto de datos. población a partir de datos
observados en muestras.

Estadística descriptiva y sus aplicaciones en diversos contextos

Lo más relevante de la Estadística es que hoy en día es uno de los soportes más importantes de la
investigación y el desarrollo de las ciencias.

Es con base en la estadística que:

• Los científicos estiman los cambios climáticos.

• Los médicos estiman la probabilidad de cura de un enfermo.
• Los politólogos pueden anticipar, por ejemplo, la intención de voto de los
jóvenes antes de una elección.
• Los ingenieros llevan un control de calidad en la industria.
• Los economistas realizan análisis de datos económicos.
• Las empresas estudian la oferta y demanda del mercado.

13
6.1 Términos básicos de Estadística

14
 Actividad
"Descubriendo la Estadística en Nuestra Comunidad"

Materiales necesarios:

• Marcadores o plumones de colores.

• Hoja cuadricular o cartulina.
• Cámara o teléfono móvil para tomar fotografías.

Instrucciones:

1. Realizar una pequeña caminata por su comunidad o a lugares cercanos para observar
diferentes aspectos que puedan ser cuantificados o medidos. Por ejemplo, pueden contar
la cantidad de árboles en un parque, el número de casas en una calle o la cantidad de
personas que visitan una tienda.
2. Una vez que regresen a la escuela, se dividen en grupos pequeños y recopilarán y
organizarán datos sobre diferentes aspectos que han observado en la comunidad. Cada
grupo debe decidir qué información recopilar y cómo hacerlo.
3. Con los datos recopilados, cada grupo debe analizarlos y representarlos en una cartulina
como crean que sea mejor.
4. Cada grupo debe presentar sus datos al resto de la clase. Durante la presentación, deben
explicar qué información han recopilado, cómo lo han analizado, cómo lo han organizado y
qué conclusiones pueden sacar de los datos.
5. Después de todas las presentaciones, iniciar una discusión en clase sobre cómo los datos
recopilados y analizados pueden ser útiles para comprender mejor la comunidad.

15
7. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN (TRI)
Para poder procesar numéricamente los datos primeramente se debe de
contar con la información. Para esto se requiere de ciertas técnicas y
fuentes confiables para poder recolectar dicha información.

Las técnicas de recolección de información son métodos y herramientas utilizados para obtener
datos y obtener información relevante sobre un tema específico. En general podemos clasificar a las
TRI en dos grupos: primarias y secundarias.

7.1 Fuentes Primarias

Las fuentes primarias, también conocidas fuentes directas, son aquellas culla información se obtiene
de un estudio reciente, es decir, será información nueva y original. A continuación se describen
algunas de las más utilizadas.

Observación
Es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho o
caso; tomar información y registrarla para su posterior análisis.
Pasos que debe tener la observación
1. Determinar el objeto, situación, caso, etc. (qué se va a observar)
2. Determinar los objetivos de la observación (para qué se va a
observar)
3. Determinar la forma con que se van a registrar los datos
4. Observar cuidadosa y críticamente
5. Registrar los datos observados
6. Analizar e interpretar los datos
7. Elaborar conclusiones
8. Elaborar el informe de observación

Entrevista
Consisten en un diálogo entre dos personas: El entrevistador "investigador"
y el entrevistado; se realiza con el fin de obtener información de parte de
este.
Empleo de la entrevista
• Cuando se considera necesario que exista interacción y diálogo
entre el investigador y la persona.
• Cuando la población o universo es pequeño y manejable.

16
 Encuesta
Es una técnica destinada a obtener datos de varias personas cuyas
opiniones impersonales interesan al investigador. Para ello, a diferencia de
la entrevista, se utiliza un listado de preguntas escritas que se entregan a
los sujetos, a fin de que las contesten igualmente por escrito.
Riesgos que conlleva la aplicación de cuestionarios
• La sospecha de que la información puede revertirse en contra del
encuestado, de alguna manera.
• La influencia de la simpatía o la antipatía tanto con respecto al
investigador como con respecto al asunto que se investiga.
• La falta de sinceridad en las respuestas.
• La tendencia a decir "sí" a todo.
• La falta de comprensión de las preguntas o interés.

17
7.2 Fuentes Secundarias
Las fuentes secundarias, también conocidas fuentes indirectas, son aquellas culla información se
obtiene de un estudio anterior/antiguo, es decir, será información ya establecida.

Base de datos
Si un investigador necesita saber qué se ha publicado sobre un tema de su interés puede
localizar esta información buscando en la base de datos que exista sobre su área de
investigación o en alguna multidisciplinar. Las bases de datos contienen información
relevante, actualizada, precisa, contrastada y de calidad.

La investigación documental
Es un método de estudio e interpretación basado en la revisión de libros, artículos, vídeos
y documentales. También se puede definir como un proceso de recolección, organización
y análisis de una serie de datos que tratan sobre un tema en particular.

Características

1. Permite la formulación de nuevas preguntas y aporta otras perspectivas

2. Se realiza de forma ordenada y estableciendo objetivos precisos
3. Se desarrolla a partir de textos y documentos hallados
4. Recolecta, selecciona y analiza los datos encontrados

18
 Actividad
“Aplicando la estadística para beneficio de mi salud”

Instrucciones:

• Diseña una encuesta como técnica de recolección de la información que incluya lo siguiente:
✓ Edad del encuestado
✓ Género
✓ Enfermedades con que más frecuencia se enferma
✓ Acciones que realiza al presentar síntomas de alguna enfermedad
✓ Frecuencia con la que acude al medico
✓ Se enfermó de COVID
✓ Cómo evalúa su estrado de salud
• La encuesta debe de mencionar de manera clara, precisa y concreta:
o cuál es el motivo de la encuesta
o instrucciones para contestar (hay que especificar que solo pueden seleccionar una
respuesta a excepción de la lista de enfermedades más comunes)
o que las respuestas serán de manera anónima
o al finalizar una agradecimiento por su participación.
• La preguntas deben ser de opción múltiple para facilitar la organización de la información
excepto la pregunta de la edad. La pregunta de la edad sí será respuesta breve.
• En el caso de las opciones de respuesta, deben de englobar todas las posibles respuestas.
• Al finalizar se presentarán todas las encuestas y se seleccionará de manera grupal la que
será utilizada para su posterior aplicación.

19
8. TIPOS DE VARIABLES
Al momento de hacer un estudio estadístico es necesario determinar qué es lo que
se va a estudiar para delimitar acciones y saber cómo intervenir de manera correcta.
A esto objeto de estudio se le conoce como variables de estudio.

Las variables de estudio son característica de la población o de la muestra, cuya medida

puede cambiar de valor.

El siguiente esquema muestra la organización de los tipos de variables que existen.

Dependiendo del tipo de estudio realizado será el tipo de variable a seleccionar.

Por lo regular las variables más utilizadas por su nivel de credibilidad son
aquellas que se basan en datos numéricos, es decir, las cuantitativas

20
Analicemos la siguiente tabla con información recopilada y organizada.

Nota cómo todos los datos son numéricos, es decir variables cuantitativas. También observa que
lo del recuadro rojo son variables discretas mientras que lo del recuadro azul son continuas.

21
Actividad
Instrucciones:

Analiza la tabla anterior de manera detallada y contesta las siguientes preguntas

1. ¿Cuáles variables de la tabla son importantes para medir el desempeño académico de

los alumnos? Justifica tu respuesta.

2. ¿El promedio de calificaciones de los alumnos depende de su estatura? Justifica tu

respuesta.

3. ¿Qué puedes observar del comportamiento de las variables a lo largo de los seis
semestres? Elige tres y explica su comportamiento.

4. De la encuesta diseñada para la investigación ¿la variable de estudio establecida es

discreta o continua? ¿Por qué?
▪ Edad del encuestado:

▪ Género:

▪ Enfermedades con que más frecuencia se enferma:

▪ Acciones que realiza al presentar síntomas de alguna enfermedad:

▪ Frecuencia con la que acude al médico:

▪ Se enfermó de COVID:

▪ Cómo evalúa su estrado de salud:

22
9. MUESTREO
El muestreo estadístico es una técnica utilizada en estadística para obtener una
muestra representativa de una población más grande, con el objetivo de hacer
inferencias y sacar conclusiones sobre toda la población sin tener que estudiar a cada
uno de sus miembros.

El siguiente esquema muestra los tipos de muestreo y sus derivados.

Para obtener una información con mayor sustento numérico y credibilidad, por
lo regular, se opta por método de muestreo probabilístico.

23
9.1 Muestreo Probabilístico
Para determinar el tamaño de la muestra de una población, existen ciertas fórmulas según el tipo
de variable de estudio.

Cuando no conocemos el Cuando sí conocemos el tamaño

tamaño de la población de la población

Variable 𝑧 2 𝑝𝑞 𝑁𝑧 2 𝑝𝑞
𝑛= 2 𝑛=
cualitativa 𝐸 (𝑁 − 1)𝐸 2 + 𝑍 2 𝑝𝑞

Variable 𝑧 2 σ2 𝑁𝑧 2 σ2
𝑛= 2 𝑛=
cuantitativa 𝐸 (𝑁 − 1)𝐸 2 + 𝑍 2 σ2

Donde:
𝑝 = Probabilidad de que ocurra el evento
𝑞 = Probabilidad de que no ocurra el evento
𝑍 = Valores de Z según el nivel de confianza
𝐸 = Error
𝜎 = Desviación estándar
𝑁= Tamaño de la población
𝑛 = Tamaño de la muestra

VALORES DE Z

90 91 92 93 94 95 96 97 98 99

1.64 1.70 1.75 1.81 1.88 1.96 2.17 2.33 2.58

Valores de Z
Imagina que tenemos un montón de números que están organizados en una línea. Estos números
pueden ser muy pequeños o muy grandes, y están distribuidos de cierta manera. Cuando miramos
esos números, podemos usar algo llamado "valor de Z" para compararlos con el resto.

Cuando usamos el valor de Z, estamos tratando de hacer que los números estén todos iguales, para
que podamos entenderlos mejor. Pero hay un número muy especial que se llama 0, es como el
centro de todos los números. Si un número está a la derecha del 0, le ponemos un valor de Z positivo,
y si está a la izquierda, le ponemos un valor de Z negativo.

El problema es que, para algunos números muy grandes o muy pequeños, cuando queremos
hacerlos iguales usando el valor de Z, nunca llegamos a 0 exactamente. Siempre queda una pequeña
diferencia. Por eso, para algunos números muy grandes como el 96, no podemos decir exactamente
cuál es su valor de Z.

24
Ejemplos muestreo cualitativo

1. Se desea estimar la proporción de amas de casa del poblado de El Abra que consumen pollo
fresco de patio con una confianza del 95% y un error del 5%

Observa cómo la variable de estudio es el que consuman pollo. Esto

habla de un gusto, una preferencia, lo que indica que estamos frente a
una cualidad y no cantidad, es decir, una variable cualitativa. Ahora
bien, no conocemos el tamaño de la población por lo que la fórmula a
emplear será la siguiente:

Datos Fórmula Sustitución y Operación

(1.96)2 (0.5)(0.5)
𝑛=
(0.05)2
𝑧 = 1.96 3.8416(0.5)(0.5)
𝐸 = 5 % ≈ 0.05 𝑧 2 𝑝𝑞 𝑛=
𝑛= 2 0.0025
𝑝 = 50 % ≈ 0.5 𝐸 0.9604
𝑞 = 50 % ≈ 0.5 𝑛=
0.0025
𝑛 = 384.16 ≈ 384

2. En la comunidad de El Abra hay 2500 familias y en una encuesta anterior solo el 12% de
amas de casa manifestaron consumir pollo fresco de patio. El nivel de confianza es de 95%
y el margen de error es de 5%. Calcula el tamaño de la muestra de estudio.

Observa que en el enunciado nos indican la cantidad de la población.

También nos dicen que hay 12% de preferencia de consumo, lo que
indica que hay un 88% que no consumen. Solo nos queda determinar
si la variable de estudio es una cualidad o una cantidad. Como estamos
frente a preferencias de consumir o no pollo fresco entonces es una
variable cualitativa, entonces la formula a emplear será:

Datos Fórmula Sustitución y Operación

2500(1.96)2 (0.12)(0.88)
𝑛=
(2500 − 1)(0.05)2 + (1.96)2 (0.12)(0.88)
𝑁 = 2500 2500(3.8416)(0.12)(0.88)
𝑛=
𝑝 = 12 % ≈ 0.12 2499(0.0025) + 3.8416(0.12)(0.88)
𝑞 = 88 % ≈ 0.88 𝑁𝑧 2 𝑝𝑞
𝑛= 1014.1824
𝑧 = 1.96 (𝑁 − 1)𝐸 2 + 𝑍 2 𝑝𝑞 𝑛=
𝐸 = 5 % ≈ 0.05 6.2475 + 0.4056
1014.1824
𝑛=
6.6531
𝑛 = 152.43 ≈ 153

25
Ejemplos muestreo cuantitativo

1. Se desea estimar el gasto promedio mensual en pesos que una familia de Cong. El Abra gasta
en pollo fresco de patio. Calcula cuántas familias se deben de tomar como muestra con una
confianza del 95% y un error de 2 pesos. Un especialista ha estimado una desviación
estándar de 9 pesos.

Lo que nos pide el problema es conocer el gasto promedio, es decir,

dinero; algo que se puede contar. Por eso la variable de estudio será
una variable cuantitativa. Por otro lado no conocemos el tamaño de la
población (aunque en el problema anterior nos decían la población de
ese poblado, en este ejercicio no nos dan ese dato por lo que no se
puede agregar) por lo tanto la fórmula a utilizar será:

Datos Fórmula Sustitución y Operación

(1.96)2 (9)2
𝑛=
𝑧 = 1.96 22
𝐸=2 𝑧 2 σ2 3.8416(81)
𝜎=9 𝑛= 𝑛=
𝐸2 4
𝑛 = 77.79 ≈ 78

2. Haz el cálculo del problema anterior pero esta vez para la comunidad de Quintero que
cuenta con 850 familias aplicando una confianza del 99% y un error de 1.5 pesos. Considera
la 𝝈 con un valor de 9 pesos.

De igual manera que el ejemplo anterior queremos conocer la cantidad

de dinero, es decir, una variable cuantitativa. La diferencia es que esta
vez sí conocemos la población total, entonces la formula será:

Datos Fórmula Sustitución y Operación

850(2.58)2 (9)2
𝑛=
(850 − 1)(1.5)2 + (2.58)2 (9)2

𝑁 = 850 850(6.6564)(81)
𝑧 = 2.58 𝑛=
𝑁𝑧 σ2 2 849(2.25) + (6.6564)(81)
𝐸 = 1.5 𝑛=
(𝑁 − 1)𝐸 2 + 𝑍 2 σ2
𝜎=9 458293.14
𝑛=
1910.25 + 539.1684

𝑛 = 187.10 ≈ 187

26
 Ejercicios
Resuelve los siguientes ejercicios de muestreo estadístico

1. Una amiga de Houston quiere dejar la escuela para poner un negocio de Tamales en la
comunidad de El Abra. Mediante un estudio estadístico busca conocer si fuera factible
poner ese negocio. Para ello pretende hacer encuestas a las personas de dicha comunidad.
Si queremos tener un nivel de confianza del 95% y solamente un error del 8%. ¿cuántas
personas se deben de encuestar?

2. Del problema anterior se detectó que solo el 16% de habitantes les gustan los Tamales. Sin
embargo, un alumno del TBC018 de Cong. El Abra decidió hacer el mismo estudio, pero
quiere que sea aún más preciso ya que no quiere perder su inversión económica en dicho
negocio. Para lograr esto, se dio a la tarea de investigar cuántos habitantes mayores de 15
años (posibles consumidores) hay en la comunidad encontrando un total de 956. También
quiere que el error sea solo del 5% y trabajar con un valor de Z de 99%.

3. El profesor Espriella, el más guapo e inteligente por cierto, les pidió a sus alumnos que
realizaran una encuesta acerca de la cantidad de enfermedades más frecuentes en su
comunidad. Para hacer este estudio se tiene que encuestar a las familias, sin embargo,
mediante una muestra representativa de la población se puede obtener dicha información,
para ello requieren hacer un muestreo estadístico con un nivel de confianza del 97% y un
error de 3 enfermedades por familia, también se sabe que la desviación estándar es de 5
enfermedades.

4. Los resultados del problema anterior los analizó el mejor maestro de todos, el maestro
Espriella por supuesto, y se dio cuenta que unas alumnas se quisieron “avivar” inventando
datos, por lo que no cuadraban las cifras. Entonces se dio a la tarea de investigar
encontrando un total de 1023 familias. Lo siguiente fue solicitarles a sus más aplicados,
dedicados, esforzados e inteligentes alumnos que volvieran a hacer el estudio, pero ahora
con un nivel de confianza del 99% y un error de 2 enfermedades manteniendo el mismo
valor de la desviación estándar.

5. Una vez calculada la muestra de las familias que se deben encuestar, realiza la encuesta que
fue diseñada previamente en el tema #7 TRI.
a. Para ello necesitarán coordinarse con sus compañeros e imprimir el total de
encuestas y dividirse la cantidad que aplicará cada uno.
b. La forma de aplicación será de manera aleatoria, es decir, deberán dividirse la
población por ubicación geográfica tratando de abarcar toda la comunidad, no por
conveniencia (que a mí me queda cerca tal persona, que yo conozco a x persona,
etc., etc.)
c. Las encuestas deberán ser contestadas por personas mayores de 15 años.
d. Deberán recopilar el total de las encuestas y guardarlas para su posterior uso.

NOTA: La estadística es tan perfecta que se puede determinar tendencias, es decir, si trata de
contestar todas las encuestas una sola persona, los números lo indicarán.

27
10. TABLAS DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIA
La información que podamos recopilar mediante alguna de las TRI de poco servirá si
no podemos manipularla numéricamente para su posterior análisis.

En ocasiones la información puede ser muy extensa o variada lo que dificulta la interpretación.
Cuando esto sucede es necesario recurrir a las tablas de distribución de frecuencia que nos ayudan
a “acomodar” la información de tal manera que podamos trabajarla estadísticamente.

El siguiente esquema muestra la clasificación de las TDF.

28
10.1 Frecuencia Simple
Ejemplo FILAS

COLUMNAS
En una encuesta realizada a los alumnos de un TBC acerca de las veces que han
presentado exámenes complementarios, estos fueron los siguientes datos
obtenidos: 2, 3, 0, 1, 5, 3, 2, 3, 0, 0, 2, 1, 2, 1, 0, 2, 1, 1, 1, 3, 4, 0, 0, 2, 1.

Construye una tabla de distribución de frecuencia simple.

Pasos
1) Construimos una tabla con cinco columnas para nombrarlas como: datos (x), frecuencia
(f), frecuencia relativa (fr), porcentaje (%) y frecuencia acumulada (F).
x f fr % F

2) Agregamos la cantidad de filas necesarias según nuestros datos. En el ejemplo vemos

que tenemos números desde el 0 hasta el 5 lo que quiere decir que ocuparemos 6 filas.
x f fr % F

3) En la primer columna correspondiente a los datos (x) agregamos los datos que
tenemos.
x f fr % F
0
1
2
3
4
5

4) En la columna siguiente (frecuencia) agregamos la cantidad de veces que se repite ese

dato.
x f fr % F
0 6
1 7
2 6
3 4
4 1
5 1
Σ𝑓 = 𝑛 = 25

29
5) La siguiente columna (frecuencia relativa) se llena dividiendo la frecuencia entre la
cantidad total de datos, es decir, 𝑓𝑟 = 𝑓/𝑛.
x f fr % F
0 6 6/25 = 0.24
1 7 7/25 = 0.28
2 6 6/25 = 0.24
3 4 4/25 = 0.16
4 1 1/25 = 0.04
5 1 1/25 = 0.04
Σ𝑓𝑟 = 1

6) Para la columna del porcentaje (%) multiplicamos la frecuencia relativa por 100, es
decir, % = 𝑓𝑟(100).
x f fr % F
0 6 6/25 = 0.24 0.24(100) = 24
1 7 7/25 = 0.28 0.28(100) = 28
2 6 6/25 = 0.24 0.24(100) = 24
3 4 4/25 = 0.16 0.16(100) = 16
4 1 1/25 = 0.04 0.04(100) = 4
5 1 1/25 = 0.04 0.04(100) = 4
Σ% = 100

7) Por último calculamos la frecuencia acumulada (F) la cual consiste en ir sumando la

frecuencia de la fila con la frecuencia anterior. Observa que para la primer fila no hay
un dato anterior por eso sumamos el que tenemos actualmente con el anterior que
sería cero.
x f fr % F
0 6 6/25 = 0.24 0.24(100) = 24 6+0=6
1 7 7/25 = 0.28 0.28(100) = 28 7 + 6 = 13
2 6 6/25 = 0.24 0.24(100) = 24 6 + 13 = 19
3 4 4/25 = 0.16 0.16(100) = 16 4 + 19 = 23
4 1 1/25 = 0.04 0.04(100) = 4 1 + 23 = 24
5 1 1/25 = 0.04 0.04(100) = 4 1 + 24 = 𝟐𝟓

30
 10.2 Frecuencia Acumulada
Ejemplo
Los pesos en kilogramos de un grupo de personas son los siguientes:
58, 50, 56, 50, 58, 58, 56, 63, 50, 63, 68, 63, 64, 64, 53, 60, 68, 65, 63, 61, 55, 65, 56, 63, 52, 57, 60, 59, 58, 64

Pasos

1. Calcular el rango Aquí restamos el valor más grande menos

𝑅 = 𝑋 𝑚𝑎𝑥 − 𝑋 𝑚𝑖𝑛 el valor más pequeño de todos mis datos
𝑅 = 68 − 50
𝑅 = 18

2. Calcular el número de clases

Aquí aplicamos la fórmula de Sturges. n es
𝐾 = 1 + 3.322 𝑙𝑜𝑔 𝑛
el número total de datos que tengo.
𝐾 = 1 + 3.322 𝑙𝑜𝑔 (30)
𝐾 = 5.9 ≈ 5 Aquí siempre redondeamos al número impar más próximo.
Esto me indica el número total de filas que va a tener la
tabla

3. Calcular la amplitud
𝑅
𝐴=
𝑘
18 Aquí siempre redondeamos al número más próximo. De
𝐴= 0.5 para arriba o de 0.5 para abajo. La amplitud nos indica
5
𝐴 = 3.6 ≈ 4 de cuántos en cuántos van a ir mis clases (filas)

4. Construimos la tabla
4.4 Aquí contamos las veces que 4.6 Vamos sumando la frecuencia
aparezcan los datos que hay dentro acumulada, es decir, sumarle la
de los valores de la clase anterior que ya teníamos.

4.1 Aquí empezamos con el Peso x f fr F fx

dato más chico y le vamos 50-54 52 5 5/30=0.16 5+0=5 5(52)=260
sumamos la amplitud 54-58 56 5 5/30=0.16 5+5=10 5(56)=280
58-62 60 8 8/30=0.26 8+10=18 8(60)=480
4.2 Lo mismo para cada una 62-66 64 10 10/30=0.33 10+18=28 10(64)=640
de las clases (filas). Iniciamos 66-70 68 2 2/30=0.06 2+28=30 2(68)=136
con el límite superior
Σ𝑓 = 𝑛 = 30 Σ𝑓𝑟 = 1 Σ𝑓𝑥 = 1796
anterior y le sumamos la
amplitud
4.3 Calculamos el dato 4.5 Calcular la aquí = 𝑛
promedio frecuencia relativa
𝑓 4.7 Multiplicamos x por f para
𝐿𝑖 + 𝐿𝑠 𝑓𝑟 =
𝑥= 𝑛 cada fila.
2

50 + 54 La sumatoria debe de Después sumamos toda la

𝑥= = 52 columna
2 dar = 1
31
Ejercicios
Construye una tabla de distribución de frecuencia según sea el caso

1. Los siguientes datos muestran la temperatura registrada en las últimas semanas en

el municipio de Miquihuana. Completa la tabla de distribución de frecuencia simple.
16, 18, 14, 15, 17, 14, 19, 18, 20, 21, 17, 15, 16, 18, 16, 18, 17, 15, 19, 18, 17, 20, 18,
20, 17, 18, 19, 21, 18, 19.

2. En un jaripeo de una comunidad al sur del estado de Tamaulipas se realizó una

encuesta acerca de la edad de los jóvenes que participaban en las montas de toros
arrojando los siguientes datos: 22, 19, 13, 18, 15, 20, 14, 15, 16, 15, 15, 16, 13, 15,
18, 15, 13, 18, 15, 20.

3. Con los datos obtenidos en la encuesta realizada previamente, construye una tabla
de distribución de frecuencia acumulada de la edad (x) con respecto a la cantidad de
enfermedades (f).

32
11. REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE DATOS
La base de la estadística es el análisis de datos. El hacerlo no siempre es una tarea
fácil, para ello los estadísticos recurren a la representación de datos mediante
gráficos que faciliten desde la interpretación visual hasta la estimación
calculatoria. Cuando se requiere que los datos se presenten de forma clara y
concisa a manera de que rápidamente se pueda tener una idea de las características esenciales de
ellos, los gráficos estadísticos hacen su aportación esencialmente cuando la cantidad de datos a
analizar es amplia, como en los resultados de algunas encuestas o investigaciones científicas. Una
presentación efectiva de los datos a menudo revela con rapidez elementos tales como su categoría,
su grado de simetría, los concentrados o dispersos que están, dónde se concentran, entre otros
aspectos. De ahí la importancia de la representación gráfica de datos. Existen una gran variedad de
gráficos estadísticos, sin embargo, en este ensayo solo se abordarán aquellos más utilizados en
estadística.
1. Gráfico de barras
Comúnmente al escuchar la palabra “gráfico” se nos viene a la mente una imagen de unas barras de
colores en forma vertical de altura variante, quizás porque es el gráfico más utilizado usualmente.
Este grafico se denomina “gráfico de barras” y fue inventado por el economista William Playfair en
1786 con la finalidad de hacer entender al mundo de su época que se puede realizar una
comparación de datos con tan solo utilizar dos ejes y una cantidad de barras que logran representar
a esos datos (ElPlural, 2018). Este esquema es una representación gráfica en un eje cartesiano de
las frecuencias de una variable cualitativa o discreta. En uno de los ejes se posicionan las distintas
categorías o modalidades de la variable cualitativa o discreta y en el otro el valor o frecuencia de
cada categoría en una determinada escala. La orientación del gráfico puede ser vertical en donde
las distintas categorías están situadas en el eje horizontal y las barras de frecuencias crecen
verticalmente u horizontal donde las categorías se sitúan en el eje vertical y las barras crecen
horizontalmente. Las categorías pueden ordenarse alfabéticamente facilitando su búsqueda o por
sus frecuencias facilitando la comparación de los datos. Este gráfico suele usarse para comparar
magnitudes de varias categorías y ver la evolución en el tiempo de una magnitud concreta.
A continuación, se ejemplifica las dos modalidades básicas de este gráfico mediante los datos de la
siguiente tabla:

Preferencias deportivas en los alumnos del

módulo de Estadística para la vida
Fútbol 14
Basquetbol 11
Voleibol 9
Ninguno 4
TOTAL 38
Tabla 1 Preferencias deportivas

33
 Preferencias deportivas en los alumnos del módulo de Estadística para la vida
16 14
14
12 11
10 9
8
6 4
4
2
0
Fútbol Básquetbal Voleibol Ninguno

Gráfica 1 Orientación vertical y orden por frecuencia

Preferencias deportivas en los alumnos del módulo de Estadística para la vida

Básquetbal 11

Fútbol 14

Ninguno 4

Voleibol 9

0 2 4 6 8 10 12 14 16

Gráfica 2 Orientación horizontal y orden alfabético

2. Histograma
Dentro de los gráficos de barras existe el denominado “Histograma” que se usa para representar
las frecuencias de una variable cuantitativa continua. En general los histogramas se clasifican en dos
partes. Si en el eje vertical se representan las frecuencias de los intervalos de clase se le denomina
histograma de frecuencias, pero si en lugar de representar las frecuencias se representan las
frecuencias relativas entonces este es un histograma de frecuencias relativas. La importancia de un
histograma es que permite organizar y presentar los datos gráficamente para prestar atención a
determinadas características de tales. Esta herramienta gráfica proporciona un panorama, es decir,
una primera vista general de la distribución de las variables con respecto a una característica
cuantitativa y continúa, por ejemplo, la longitud o el peso de un determinado grupo de personas. Es
así como muestra una visión de grupo permitiendo observar una preferencia o tendencia por parte
de las variables en estudio por ubicarse hacia una determinada región de valores dentro del
espectro de valores posibles que puede adquirir la característica. De esta manera podemos
evidenciar comportamientos tales como homogeneidad, si existe alguna preferencia de las variables
hacia alguna característica en particular, o en contraposición, observar el grado de variabilidad y por
tal la dispersión de los valores que toman cada una de las partes; también se puede presentar el
caso en que no exista alguna tendencia por parte de las variables entre muchas otras conclusiones

34
que se pueden interpretar pero para su certera interpretación se requiere que el histograma haya
sido elaborado correctamente. Los pasos para construir un histograma son: ordenar los datos en
forma creciente, elegir los intervalos de clase de manera que todos los datos aparezcan en alguno
de ellos, construir una tabla de frecuencias y dibujar las barras adyacentes con alturas iguales a las
frecuencias del paso anterior.
A continuación, se muestra un ejemplo de los datos de los niveles de colesterol en la sangre (Ross,
Tablas y gráficos de frecuancia, 2007):

Frecuencia
Intervalos de clase Frecuencia
Relativa
170-180 3 0.075
180-190 7 0.175
190-200 13 0.325
200-210 8 0.2
210-220 5 0.125
220-230 4 0.1
40
Tabla 2 Niveles de colesterol en la sangre

14
13

12

10

8
Frecuancia

8
7

6
5
4
4
3

0
170-180 180-190 190-200 200-210 210-220 220-230
Niveles de colesterol en la sangre

Gráfica 3 Histograma de frecuencia

La interpretación de este gráfico a simple vista nos muestra cómo la mayoría de los datos se ubican
dentro del intervalo de clase de 190-200 con una frecuencia de 13. Lo que indica que dentro del
rango total de intervalos (170-230) la mayoría de las personas se ubica dentro de la media (200).

35
 3. Gráfico de sectores
Otro gráfico del que se hace uso para la interpretación visual de datos es el “gráfico de sectores”.
Este grafico consiste en un círculo dividido en sectores de amplitud proporcional a la frecuencia de
cada valor. Se utiliza con datos cualitativos y cuantitativos (Matemáticas y tecnología, 2018). El
círculo representa la totalidad que se quiere observar y cada porción se denomina sectores las
cuales representan la proporción de cada categoría de la variable respecto al total. Por lo regular
suele expresarse en porcentajes. Este tipo de gráfico es muy útil cuando el número de variables no
es muy extenso debido que, a mayor número de variables, menor espacio para su interpretación
visual. Para calcular la abertura del ángulo de cada sector se utiliza la fórmula:
𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑎𝑏𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑎
Á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 = (360)
𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑑𝑎𝑡𝑜𝑠
Continuando con el ejemplo de la tabla N°1 a continuación se representa dichos datos mediante
este gráfico.

Preferencias deportivas en los alumnos del módulo de

Estadística para la vida

4, 10%

14, 37%
9, 24%

11, 29%

Fútbol Básquetbal Voleibol Ninguno

Gráfica 4 Diagrama de sectores

En este ejemplo se aprecia cómo en cada sector se ubica su magnitud seguida de la cantidad
porcentual que representa del total de datos.

4. Pictograma
Otro de los gráficos más utilizados en estadística es el “pictograma”. Un pictograma es un gráfico
en donde la frecuencia de una variable cualitativa o discreta es representada por una figura o un
símbolo. De igual manera que los gráficos de barras estos suelen utilizarse para la comparación de
magnitudes o interpretar la evolución en el tiempo de una categoría concreta. En general, existen
dos tipos de pictogramas, uno en donde las barras están constituidas por símbolos o figuras
distorsionadas para que se adapten a la longitud de la barra y otro en dónde las gráficas de barras

36
están constituidas por símbolos o figuras del mismo tamaño que representan una cantidad
específica, es decir, a mayor frecuencia mayor acumulación de figuras. Este tipo de gráfico es muy
útil para la comprensión del valor relativo de una variable. Docentes de los niveles iniciales lo utilizan
como técnica visual y atractiva para los educandos quienes son atraídos por las figuras o dibujos, de
esta manera desarrollan su capacidad de relacionar una forma abstracta con una cantidad numérica.
Continuando con el ejemplo de los datos de la tabla N°1, a continuación, se plasma gráficamente su
pictograma:

Preferencias deportivas en los alumnos de la materia Probabilidad y Estadística

16
14
14
11 12
9 10
8
6
4
4
2
0
Fútbol Básquetbal Voleibol Ninguno

Gráfica 5 Pictograma

5. Polígono de frecuencia
Hasta el momento se han visto gráficos de fácil elaboración e interpretación, sin embargo, existen
otros que son un poco más laboriosos como lo es el caso de un “polígono de frecuencia”. Aunque
su esencia es similar al gráfico de barras, este gráfico puede llegar a ser de gran utilidad en temas
de ingeniaría, economía y otras ciencias matemáticas. Igualmente fue inventado por el economista
William Playfair en el mismo año que inventó el gráfico de barras. En la actualidad existen derivados
de este gráfico como lo es el diagrama de Pareto utilizado en el control estadístico de la calidad. El
polígono de frecuencia es un tipo de grafico lineal, que se usa para la representación de las
incidencias y surge al trazar los puntos que representan las frecuencias y su unión mediante
segmentos (VITUTOR, 2018). Para su elaboración se plasma la frecuencia de las variables en el eje
vertical y en el eje horizontal las variables, después se marcan puntos a la altura de la frecuencia
que corresponde a cada variable, seguido de esto se unen los puntos mediante una línea continua
pasando por cada punto en orden de ubicación de izquierda a derecha. Algunos gráficos más
elaborados calculan aquellas variables que están por encima o por debajo de la media. Esto se hace
añadiendo una línea horizontal ubicada en la media de la frecuencia que va desde el eje vertical
hacia la derecha.
A continuación, se presenta un ejemplo de un polígono de frecuencia con los datos de la tabla N°2:

37
 14 13

12

10
8
FRECUANCIA

8 7

6 5
4
4 3

0
0 1 2 3 4 5 6 7
NIVELES DE COLESTEROL EN LA SANGRE

Puntualización del tema

• Toda ciencia hace uso de herramientas para facilitar su labor y la estadística no es la
excepción puesto que la base de la estadística es el manejo e interpretación de datos, ya
sean cualitativos o cuantitativos, el uso de gráficos ayuda a dicha tarea.
• Al utilizar no solo la interpretación calculatoria mental, sino también la visualización,
podemos comprender más fácilmente el valor numérico de una cantidad. De igual manera
los gráficos no se limitan a simples representaciones visuales, también sirven para facilitar
el cálculo de una muestra grande como, por ejemplo, los datos de una encuesta o de un
abundante grupo de estudio, o para disminuir el número de cálculos al seccionar las
variables en intervalos.
• Existen muchos gráficos que se utilizan no solo en estadística sino en muchas ciencias. De
hecho una investigación científica que no se base en gráficos estadísticos carece de
credibilidad.
• De entre los gráficos más comunes en estadística podemos destacar el gráfico de barras, el
histograma, el gráfico de segmentos, el pictograma y el polígono de frecuencia. Aunque
muchos de ellos puedan parecer semejantes, tienen su diferencia según la tarea para la cual
se requieran. El gráfico de barras puede utilizarse en análisis sencillos de cantidades
pequeñas de variables a diferencia del histograma en el cual podemos dividir en intervalos
las variables y analizar si hay tendencias o variabilidad; también si lo que se busca es conocer
el valor porcentual se puede utilizar un gráfico de segmentos o en casos donde se busque
relacionar el valor relativo con una forma abstracta se hace uso del pictograma; en análisis
más profundos el polígono de frecuencia es de gran ayuda.

Actividad
Haciendo uso de la tabla de distribución de frecuencia, representa gráficamente por los cinco
gráficos vistos anteriormente los datos obtenidos de la encuesta realizada acerca de las
enfermedades más frecuentes de la comunidad.

38
 PROPÓSITO
Al concluir la unidad el estudiantado interpreta información acerca de
enfermedades a partir del cálculo de estadígrafos, para diseñar estrategias de
concientización en su contexto.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
AC. Características De Las Defunciones Registradas En México Durante la
pandemia
Las defunciones por COVID hasta fechas de junio del 2023 ocupan la primer
causa de muerte a nivel global con 334,336 casos, por encima de las
enfermedades del corazón que ocupaban el primer lugar con 141 873 y de la
diabetes mellitus que ocupa el tercer lugar con 99 733.
A mediados de julio de 2022, más de 6,44 millones de casos acumulados de
COVID-19 habían sido registrados en México. Esta enfermedad causada por el
virus SARS-CoV-2 fue registrada por primera vez en territorio mexicano el 14
de enero de 2020, mientras que las primeras muertes fueron reportadas el 21
de marzo de 2020. Hacia mediados de 2022, el número de personas fallecidas
a causa de esta enfermedad había superado las 326.000. de los afectados el
53.66% son hombres mientras que el 46.34% son mujeres. Los estados que
más afectados se vieron fueron Estado de México, Nuevo León, San Luis Potosí
y Veracruz. Por otra parte las edades de los afectados son, en su mayoría,
personas entre 25 y 40 años.
¿Tendrán algo en común las apariciones de casos de COVID en cuanto a
PARCIAL II ubicación geográfica, sexo, edades?
¿El sobrepeso, malos hábitos alimenticios, el sexo sin protección o
enfermedades hereditarias me hacen más propenso a contraer COVID?

LOS ESTADÍGRAFOS MP. ¡¿COVID en mi comunidad otra vez?! Probabilidad de contagio

Emmanuel M. continuó trabajando en la clínica de su comunidad recolectando
EN BENEFICIO DE MI la información de personas que tuvieron contacto con la persona contagiada
de COVID. Los gráficos que propuso fueron un éxito en su comunidad y las

SALUD persona han hecho conciencia de la situación, sin embargo el peligro a

contraer este virus sigue siendo latente por lo que el encargado de la clínica le
solicitó que hiciera un estudio en el que pudiera indicar cuál será la
probabilidad de que los habitantes de la comunidad contraigan COVID con
respecto a índices de enfermedades hereditarias.
¿Cómo puede calcular esta probabilidad?
¿Qué herramientas estadísticas le sirven para hacer los cálculos necesarios?
¿Será necesario entrevistar a cada uno de los 2300 habitantes de la
comunidad?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Debate la higiene individual y la patología como

factores de adquisición y posible prevención de 5
enfermedades
PORTAFOLIO

Mapa conceptual usos y aplicaciones de los

10
estadígrafos más comunes
Problemario estadígrafos 15
Informe de las enfermedades más comunes de
su comunidad, así como posibles factores que 35
promuevan el contagio de COVID
Examen 15
Cuadernillo 10
Asistencia y Participación 10
1. ENFERMEDADES TRANSMISIBLES Y NO TRANSMISIBLES
Una enfermedad se considera como cualquier estado donde haya un deterioro de la salud del
organismo humano. Estas pueden ser transmisibles o no.

Transmisibles No Transmisible

Son las que se transfieren de Son un grupo de

un ser humano a otro o de enfermedades que no son
un animal al hombre, ya sea causadas principalmente por
por vía directa (al toser o una infección aguda, dan
estornudar), o a través de como resultado
vectores (organismos consecuencias para la salud a
vivos como insectos), o por la largo plazo y con frecuencia
exposición a material crean una necesidad de
infeccioso (como el uso de tratamiento y cuidados a
una jeringa contaminada) largo plazo

1.1 Enfermedades Transmisibles

Las enfermedades transmisibles son una de las primeras causas de
muerte en el mundo. Por su enorme complejidad se incluyen muchas
enfermedades que ocasionan costos en la calidad de vida de las
personas, además de otros costos económicos, sociales, laborales,
etc.

Desde el sarampión, la rubéola, la gripe, pasando por la rabia, la

malaria o el cólera… la que más te habrá llamado la atención en los
últimos tiempos es la enfermedad de la COVID-19, por sus
repercusiones a escala mundial.

Las enfermedades infecciosas se producen por invasión y multiplicación del microorganismo

patógeno (virus, bacteria, parásito, hongo) en el huésped, sin que necesariamente se produzca
antes una transmisión. Las enfermedades infecciosas que pueden transmitirse de los animales a las
personas se llaman zoonosis.

La enfermedad transmisible está causada por un agente infeccioso o sus productos tóxicos, que se
produce por su transmisión desde una fuente de infección o un reservorio a un huésped susceptible.
El agente se transmite entre las personas por contacto directo o indirecto o por intercambio de
fluido contaminado por el agente infeccioso.

39
Las Fases de la enfermedad transmisible

Principalmente son tres:

• Periodo de incubación (PI). Es el intervalo de tiempo entre la exposición al agente y la

aparición del primer síntoma o signo de una enfermedad. Depende de muchas variables y
cada enfermedad tiene su PI característico.
• Periodo prodrómico. Es aquél caracterizado por la aparición de signos y síntomas generales
e inespecíficos.
• Periodo clínico. Ya están instaurados los signos y síntomas más específicos de la enfermedad
y se puede realizar el diagnóstico de la misma por pruebas de laboratorio.

También se definen:

• Periodo de latencia. Es el Intervalo de tiempo entre la infección y la posibilidad de diseminar

el microorganismo a una segunda persona, o lo que es lo mismo, el inicio de la
transmisibilidad.
• Período de transmisibilidad: el individuo puede transmitir la enfermedad.

La cadena epidemiológica

Clásicamente se ha definido como una serie de eslabones que intervienen en la transmisión del
agente infeccioso desde un reservorio o una fuente de infección a un huésped susceptible (que
puede ser animal o persona).

Los principales eslabones son:

1. Agente causal
2. Fuente de infección
3. Mecanismo de transmisión
4. Huésped susceptible
5. Medio ambiente

Es fundamental conocer la cadena: nos permitirá controlar la enfermedad actuando sobre uno de
los eslabones, así como poder realizar estimaciones de su transmisibilidad.

La presentación de una enfermedad transmisible

La enfermedad transmisible puede presentarse de diferentes maneras:

• Esporádica; son casos aislados de la enfermedad, sin relación entre sí en las dimensiones de
espacio y tiempo.
• Endemia: es la presencia continua de una enfermedad en una zona geográfica determinada,
con número de casos significativo.

40
 • Epidemia: es el aumento de la incidencia habitual de una enfermedad transmisible en una
población. Plantea un problema sanitario porque la enfermedad se propaga activamente en
una zona geográfica concreta.
• Pandemia: es la propagación mundial de una nueva enfermedad. El Reglamento Sanitario
Internacional (RSI, 2005) representa un acuerdo entre 196 países (incluyendo los Estados
Miembros de la OMS) para trabajar unidos por la seguridad sanitaria mundial.

Su evolución depende del agente causal, características de la población, del dónde, cuándo y cómo
se produce. Gráficamente se puede describir mediante la “curva epidémica” en relación a los
números de casos notificados confirmados por la enfermedad COVID-19. Además, utilizando
modelos matemáticos se puede estimar el futuro impacto de una epidemia.

1.2 Enfermedades no Transmisibles

Las enfermedades no transmisibles (ENT), (denominación de la Organización
Mundial de la Salud, OMS) son enfermedades de larga duración, lenta
progresión, que no se resuelven espontáneamente y que rara vez logran una
curación total.

A nivel mundial, son responsables del 63% de las muertes equivalente a 36 millones de muertes por
año, un 25% de estas en menores de 60 años por lo que la detección pronta y el tratamiento
oportuno de estas patologías es prioritario.

Enfermedades más comunes

Dentro del grupo de ENT destacan las enfermedades.

• Cardiovasculares

• Cáncer

• Enfermedades respiratorias crónicas (asmas, alergias)

• Diabetes

• Patologías prevenibles relacionadas a estilos de vida no

saludables como tabaquismo, alimentación no
saludable, inactividad física y consumo excesivo de
alcohol

41
Actividad
Instrucciones

• El grupo se dividirá en equipos de 3-4 integrantes

• Se repartirá cada uno los temas de las “Patologías causadas por estilos de vida no
saludables” (el estrés, el tabaquismo, el alcoholismo, el sedentarismo y los malos hábitos
alimentarios)
• El equipo preparará una presentación en PowerPoint de máximo 10 diapositivas.
• Pueden agregar algún video relacionado al tema para más información.
• Durante la exposición de sus compañeros, el grupo tomará nota de los puntos más
relevantes.
• Al finalizar las exposiciones se realizará una mesa de diálogo grupal acerca de los estilos de
vida de los alumnos y posibles consecuencias patológicas para concientizar.

42
2. HIGIENE, PATOLOGÍA Y CUIDADO DE LOS APARATOS Y SISTEMAS DEL
CUERPO HUMANO
La prevención siempre será mejor que lamentar. Aplicada esta filosofía a la preservación de la salud,
se ve necesario dar ciertos cuidados a cada uno de los aparatos y sistemas que conforman el cuerpo
humano.

2.1 Cuidado De Los Aparatos Y Sistemas Del Cuerpo Humano

Aparato digestivo: El aparato digestivo es el encargado de realizar la
asimilación de los alimentos, es decir, la transformación de estos en las
sustancias que proporcionan los nutrientes adecuados para que el organismo
realice sus demás actividades. Las enfermedades que lo afectan con más
frecuencia son las infecciones, las parasitosis y el estreñimiento que produce
inflamación de las mucosas a nivel del estómago y los intestinos, por lo que
para evitarlas, es aconsejable:

• Establecer un horario fijo de comidas, lavarse las manos antes de

preparar los alimentos, de comer y después de ir al baño; desinfectar
las frutas y verduras que se consuman crudas, masticar despacio y
bien la comida, consumir agua suficiente y alimentos ricos en fibras
y cepillarse correctamente los dientes.
• Comer lo necesario, es decir, no en exceso, sobre todo después de la
cena, es recomendable reposar unos minutos o realizar una
caminata corta a paso normal.

Aparato circulatorio: El aparato circulatorio, es el encargado de

llevar la sangre que impulsa el corazón a todo el organismo a través
de las venas y arterias, sin embargo, por efecto del tiempo, y de
algunos malos hábitos, como consumir en exceso alimentos que
contienen grasas y no hacer actividad física, las venas y arterias, van
reduciendo su diámetro y perdiendo su elasticidad, lo cual dificulta
el libre paso del torrente sanguíneo y también el trabajo del corazón,
por lo que es importante:

• Evitar el sobrepeso, llevando una dieta equilibrada, sobre

todo, reduciendo el consumo de carne de cerdo, res, pan,
pastas y azúcares refinados, y realizar una actividad física
rutinaria, previo consejo del médico.
• Evitar el uso de ropa ajustada, porque esto obstruye las
venas y no permite que los órganos se oxigenen
adecuadamente.

43
Aparato respiratorio: El aparato respiratorio realiza la oxigenación de la
sangre, para mantener las funciones elementales de las células que forman
el organismo humano. El oxígeno se toma del aire del medio ambiente,
penetra a través de la nariz y circula por una serie de conductos llamados
bronquios, bronquiolos y alveolos, pero cuando estos conductos son
obstruidos por mucosidades o se inflaman, la circulación del aire se dificulta,
lo cual compromete la existencia del organismo en su totalidad, por lo que
se recomienda:

• Evitar las infecciones respiratorias no exponiéndose al contagio, ni a cambios bruscos de

temperatura.
• Procurar que en los espacios laborales y casas habitación, el aire circule libremente.
• Fortalecer el aparato respiratorio, practicando alguna actividad física, de preferencia al aire
libre.
• Respirar por la nariz y no por la boca, ya que de esta manera el aire ingresa a la temperatura
adecuada al organismo.
• No fumar, porque el humo del tabaco, debido al alquitrán que contiene, endurece los
alveolos pulmonares, que es dónde se realiza el proceso de respiración

Sistema urinario: El sistema urinario desecha las sustancias de la sangre que

ya no son de provecho para el organismo. En los riñones se filtran la sangre y
se produce la orina, que a través de los uréteres llega a la vejiga, que la expulsa
a través de la uretra. Si alguna de estas estructuras es obstruida, ya sea por
inflamación a causa de una infección o de la presencia de cálculos, la orina, no
logra salir del cuerpo y empieza a intoxicarlo, por lo que es conveniente:

• Reducir el consumo de sal y evitar el alcohol, ya que esto produce un aumento en la presión
arterial y propicia la retención de líquidos, al sobrecargar al riñón en el proceso de filtración
de las sustancias que ya no son necesarias para el organismo.
• Tomar agua suficiente, previo consejo médico, pues las personas que padecen alguna
enfermedad del corazón pueden presentar una falla en el mismo por su consumo excesivo.
• Realizar el aseo correcto, después de la defecación, para evitar contaminar las vías urinarias,
sobre todo en las mujeres.

Aparatos reproductores masculino y femenino: Los aparatos reproductores

están a cargo de la preservación de la especie humana y son afectados
principalmente por enfermedades de transmisión sexual como la gonorrea, la
sífilis, el SIDA y el papiloma, por lo que es importante:

• Realizar las prácticas recomendables para un sexo sin riesgo, como el

uso del condón, masculino o femenino.
• Mantener buena higiene en los órganos sexuales y acudir al médico en caso de que se
presente alguna anomalía.

44
Sistema nervioso: Este sistema es el que coordina y dirige todas las
funciones del cuerpo humano, tanto las que realizan los distintos
órganos que integran los aparatos y sistemas, como las que permiten
relacionarse con el medio ambiente externo, y, para mantener su
buen funcionamiento es aconsejable:
• Llevar una vida ordenada, con periodos de trabajo y descanso
adecuados, pues esto favorece la concentración, mantiene la
estabilidad emocional e impide el stress.
• Evitar el consumo de bebidas que alteren su funcionamiento,
como el alcohol, el café, y sustancias como el tabaco, los somníferos o las drogas
alucinógenas.

Sistema óseo: El sistema óseo, es el que proporciona soporte y protección al cuerpo humano, está
formado por doscientos huesos aproximadamente, los cuales contienen sustancias minerales como
calcio, fósforo, magnesio, flúor, cloro y agua para mantenerlo en buen estado se deben seguir las
siguientes recomendaciones:
• Consumir alimentos ricos en vitamina D y calcio,
como por ejemplo, la leche y sus derivados,
pescados y mariscos, huevos y vísceras como el
hígado.
• Recibir la luz del sol, durante quince minutos diarios,
porque así se lleva a cabo la asimilación de estos
nutrientes.

Sistema Muscular: El sistema muscular es el encargado de proporcionar junto con el esqueleto

movimiento, soporte y buena postura al cuerpo humano, está formado por seiscientos músculos,
para mantenerlo en buen estado se recomienda:
• Realizar ejercicio físico de acuerdo con la edad y el estado de
salud de cada persona, por ejemplo, un niño en edad escolar
puede practicar deporte y un adulto mayor una caminata de
treinta minutos diaria.
• Consumir alimentos que aporten proteínas, que son su
principal componente, como leche, carne y sus derivados.

Sistema Glandular: Está formado por órganos llamados glándulas

cuya función es producir sustancias que intervienen en distintos
procesos, como la digestión de los alimentos, la sudoración, la
producción de adrenalina y hormonas, como las del ciclo menstrual,
por lo que para mantener su buen funcionamiento se recomienda:
• Realización de actividad física de acuerdo con las
recomendaciones del médico.
• Llevar una dieta balanceada, en carbohidratos, lípidos y
proteínas.

45
2.2 Patologías Comunes Que Pueden Afectar Los Aparatos Y Sistemas Del Cuerpo Humano
Sistema Digestivo
Gastritis: Inflamación del revestimiento del estómago, que puede causar dolor
abdominal y malestar.
Úlcera péptica: Lesión en el revestimiento del estómago o el duodeno debido al
desequilibrio entre el ácido gástrico y las defensas del tejido.
Enfermedad del hígado graso no alcohólico (EHGNA): Acumulación de grasa en el
hígado debido a causas distintas al consumo de alcohol.

Sistema Circulatorio
Hipertensión arterial: Presión arterial elevada, lo que aumenta la carga de trabajo
del corazón y los vasos sanguíneos.
Infarto de miocardio: Bloqueo del flujo sanguíneo al corazón, causando daño al
músculo cardíaco.
Aneurisma: Dilatación anormal y debilitamiento de una arteria que puede llevar a
la ruptura y sangrado interno.

Sistema Respiratorio
Asma: Una enfermedad crónica que afecta las vías respiratorias, causando
inflamación y estrechamiento, lo que dificulta la respiración.
Neumonía: Infección pulmonar que puede ser causada por bacterias, virus u
hongos y puede afectar los alvéolos pulmonares.
Enfisema: Daño progresivo en los sacos de aire de los pulmones, lo que reduce la
capacidad de respiración.

Sistema Nervioso
Accidente cerebrovascular (ACV): Interrupción del flujo sanguíneo al cerebro, que
puede ser isquémico (causado por un coágulo) o hemorrágico (causado por una
ruptura de un vaso sanguíneo).
Enfermedad de Alzheimer: Trastorno neurodegenerativo que causa pérdida
progresiva de la memoria y habilidades cognitivas.
Epilepsia: Trastorno cerebral caracterizado por convulsiones recurrentes debido a
una actividad eléctrica anormal en el cerebro.

Sistema Excretor
Insuficiencia renal: Pérdida de la capacidad del riñón para filtrar y eliminar los
desechos del cuerpo, lo que lleva a una acumulación de toxinas en la sangre.
Cálculos renales: Formación de piedras en los riñones debido a la cristalización de
minerales y sales presentes en la orina.
Infecciones del tracto urinario (ITU): Infecciones bacterianas que afectan los
riñones, uréteres, vejiga o uretra.

46
Es importante recordar que esta lista solo presenta algunas de las patologías más comunes, y que
existen muchas otras condiciones que pueden afectar los distintos sistemas del cuerpo humano.
Siempre es crucial buscar atención médica adecuada si se sospecha alguna enfermedad o se
presentan síntomas preocupantes. La prevención, el cuidado de la salud y la adopción de hábitos de
vida saludables son fundamentales para mantener el bienestar y la calidad de vida.

SABÍAS QUE?
En la Inglaterra de la primera mitad del siglo XIX, las
escuelas de medicina requerían tantos cadáveres para las
prácticas de sus estudiantes que se organizó un mercado
negro.

John William y William Hare al no poder conseguir

cuerpos, los “fabricaban”. Cuando fueron detenidos en
1930 se les atribuyeron de 15 a 30 asesinatos. Fueron
ahorcados junto con el Dr. Knox, profesor de anatomía de
la Universidad de Edimburgo, su principal cliente.

47
Actividad
Signos y Síntomas ¿qué es?

Material:
• 3 Hojas de un solo color
• Plumones o marcadores
• Tijeras

Instrucciones
1. Realiza una investigación acerca de las enfermedades más comunes y sus síntomas de los
siguientes aparatos y sistemas del cuerpo humano (una enfermedad por aparato o
sistema) y completa la tabla.

Aparato o
Enfermedad Síntomas
Sistema
Digestivo

Circulatorio

Respiratorio

Urinario

Reproductor

Urinario

Nervioso

Óseo

Muscular

Glandular

2. Elabora dos tarjetas por cada enfermedad según el aparato o sistema; medidas 10 x 5 cm
aproximadamente. En una tarjeta escribir la enfermedad y en otra los síntomas de esa
enfermedad.
3. Intercambia con un compañero y jueguen al “Memorama”.
4. El que termine primero, gana.

48
3. ESTADÍGRAFOS
Después de haber ordenado y descrito un conjunto de datos, aún el análisis resulta
todavía un tanto incompleto; es necesario entonces resumir la información y facilitar
así su análisis e interpretación utilizando ciertos indicadores.

A estos indicadores se les denomina también estadígrafos o medidas de resumen, y permiten hallar
un valor numérico, el mismo que representa a toda la población o muestra en estudio.

Los estadígrafos se pueden clasificar en tres tipos: medidas de tendencia central, medidas de
posición y medidas de dispersión. El siguiente esquema resume los tipos de estadígrafos.

3.1 Medidas de Tendencia Central

Las medidas de tendencia central sirven como puntos de referencia para interpretar los datos que
se obtienen en una prueba a manera de comparar o interpretar cualquier puntaje en relación con
el puntaje central o típico. Estas son las fórmulas para calcularlas:

49
 Ejemplo. Recordemos el ejercicio de TDFA del parcial pasado
Los pesos en kilogramos de un grupo de personas son los siguientes:
58, 50, 56, 50, 58, 58, 56, 63, 50, 63, 68, 63, 64, 64, 53, 60, 68, 65, 63, 61, 55, 65, 56, 63, 52, 57, 60, 59, 58, 64

PASOS

1. Calcular el rango Aquí restamos el valor más grande menos

𝑅 = 𝑋 𝑚𝑎𝑥 − 𝑋 𝑚𝑖𝑛 el valor más pequeño de todos mis datos
𝑅 = 68 − 50
𝑅 = 18

2. Calcular el número de clases

Aquí aplicamos la fórmula de Sturges. n es
𝐾 = 1 + 3.322 𝑙𝑜𝑔 𝑛
el número total de datos que tengo.
𝐾 = 1 + 3.322 𝑙𝑜𝑔 (30)
𝐾 = 5.9 ≈ 5 Aquí siempre redondeamos al número impar más próximo.
Esto me indica el número total de filas que va a tener la
tabla

3. Calcular la amplitud
𝑅
𝐴=
𝑘
18 Aquí siempre redondeamos al número más próximo. De
𝐴= 0.5 para arriba o de 0.5 para abajo. La amplitud nos indica
5
𝐴 = 3.6 ≈ 4 de cuántos en cuántos van a ir mis clases (filas)

4. Construimos la tabla
4.4 Aquí contamos las veces que 4.6 Vamos sumando la frecuencia
aparezcan los datos que hay dentro acumulada, es decir, sumarle la
de los valores de la clase anterior que ya teníamos.

Peso x f fr F fx
4.1 Aquí empezamos con el
dato más chico y le vamos 50-54 52 5 5/30=0.16 5+0=5 5(52)=260
sumamos la amplitud 54-58 56 5 5/30=0.16 5+5=10 5(56)=280
58-62 60 8 8/30=0.26 8+10=18 8(60)=480
4.2 Lo mismo para cada una 62-66 64 10 10/30=0.33 10+18=28 10(64)=640
de las clases (filas). Iniciamos 66-70 68 2 2/30=0.06 2+28=30 2(68)=136
con el límite superior
Σ𝑓 = 𝑛 = 30 Σ𝑓𝑟 = 1 Σ𝑓𝑥 = 1796
anterior y le sumamos la
amplitud
4.3 Calculamos el dato 4.5 Calcular la aquí = 𝑛
promedio frecuencia relativa
𝑓 4.7 Multiplicamos x por f para
𝐿𝑖 + 𝐿𝑠 𝑓𝑟 =
𝑥= 𝑛 cada fila.
2

50 + 54 La sumatoria debe de Después sumamos toda la

𝑥= = 52 columna
2 dar = 1

50
 Una vez teniendo nuestra TDFA podemos aplicar las medidas de tendencia central (MTC) aplicando
los siguientes pasos.
5. Calculamos la media 6. Calculamos la mediana
Σ𝑓𝑥 n
𝑥̅ = 𝑀𝑒 =
𝑛 2
1796 30 La mediana me va a servir para
𝑥̅ = 𝑀𝑒 =
30 2 buscar dentro de mi tabla y de
𝑥̅ = 59.86 la frecuencia acumulada el
𝑀𝑒 = 15
valor que más se aproxime, en
este caso a 15. Una vez que lo
encuentre trabajaré sobre toda
7. Calculamos la mediana de clase esa fila.

𝑀𝑒 − (𝐹𝑖 − 1)
𝑀𝑐 = 𝐿𝑖 + 𝐴 [ ] Peso x f fr F fx
𝑓𝑖
50-54 52 5 5/30=0.16 5+0=5 5(52)=260
54-58 56 5 5/30=0.16 5+5=10 5(56)=280
15 − 10 58-62 60 8 8/30=0.26 8+10=18 8(60)=480
𝑀𝑐 = 58 + 4 [ ]
8 62-66 64 10 10/30=0.33 10+18=28 10(64)=640
66-70 68 2 2/30=0.06 2+28=30 2(68)=136
𝑀𝑐 = 60.5
(𝐹𝑖 − 1) es el valor de la frecuencia acumulada de una clase
anterior

𝑓𝑖 es el valor de la frecuencia de la clase sobre la que

estamos trabajando

8. Calculamos la moda
𝒇𝒊 − (𝑓𝑖 − 1) Para la moda se va a trabajar en la clase (fila)
𝑀𝑜 = 𝐿𝑖 + 𝐴 { } donde aparezca el mayor número de frecuencia
[𝒇𝒊 − (𝑓𝑖 − 1)] + [𝒇𝒊 − (𝑓𝑖 + 1)]

𝟏𝟎 − 8
𝑀𝑜 = 62 + 4 { } Peso x f fr F fx
[𝟏𝟎 − 8] + [𝟏𝟎 − 2]
50-54 52 5 5/30=0.16 5+0=0 5(52)=260
54-58 56 5 5/30=0.16 5+5=10 5(56)=280
𝑀𝑜 = 62.8 58-62 60 8 8/30=0.26 8+10=18 8(60)=480
62-66 64 10 10/30=0.33 10+18=28 10(64)=640
66-70 68 2 2/30=0.06 2+28=30 2(68)=136

9. Interpretar datos
𝑥̅ = 59.86 = 𝐸𝑙 𝑝𝑟𝑜𝑚𝑒𝑑𝑖𝑜 𝑑𝑒𝑙 𝑝𝑒𝑠𝑜 𝑑𝑒 𝑢𝑛 𝑔𝑟𝑢𝑝𝑜 𝑑𝑒 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑜𝑛𝑎𝑠 𝑒𝑠 𝑑𝑒 59.86 𝑘𝑔.
𝑀𝑐 = 60.5 = 𝐸𝑙 50% 𝑑𝑒 𝑙𝑎𝑠 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑜𝑛𝑎𝑠 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒𝑛 𝑢𝑛 𝑝𝑒𝑠𝑜 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑜 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑎 60.5 𝑘𝑔.
𝑀𝑜 = 62.8 = 𝐸𝑙 𝑝𝑒𝑠𝑜 𝑐𝑜𝑛 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑓𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑒𝑠 𝑑𝑒 62.8 𝑘𝑔

51
 3.2 Medidas de Dispersión
También llamadas medidas de variabilidad, estas muestran la variabilidad de una distribución,
indicando por medio de un número si las diferentes puntuaciones de una variable están muy
alejadas de la media.

Las medidas de dispersión nos indican la variabilidad en la distribución de los datos, es decir, indican
qué tan dispersos o unidos están.

10. Agregar dos columnas a la derecha después de fx

10.2 Multiplicamos el
Ocuparemos la media.
resultado de la columna
Recordemos que la
10.1 Restamos la media del valor de x y anterior por la
media es 𝑥̅ = 59.86
después elevamos al cuadrado (por filas) frecuencia (por filas)

Peso x f fr F fx ̅ )𝟐
(𝒙 − 𝑿 ̅ )𝟐 𝒇
(𝒙 − 𝑿
50-54 52 5 5/30=0.16 5+0=5 5(52)=260 (52-59.86)2=61.7796 61.7796 (5)=308.898
54-58 56 5 5/30=0.16 5+5=10 5(56)=280 (56-59.86)2=14.8996 14.8996(5)=74.4980
58-62 60 8 8/30=0.26 8+10=18 8(60)=480 (60-59.86)2=0.0196 0.0196(8)=0.1568
62-66 64 10 10/30=0.33 10+18=28 10(64)=640 (64-59.86)2=17.1396 17.1396(10)=171.396
66-70 68 2 2/30=0.06 2+28=30 2(68)=136 (68-59.86)2=66.2596 66.2596(2)=132.5192

̅ )𝟐 𝒇 = 𝟔𝟖𝟕. 𝟒𝟔𝟖
Σ(𝒙 − 𝑿

Hacemos la sumatoria de toda la columna

52
11. Calculamos la varianza 12. Calculamos Desviación Estándar
𝛴(𝑥 − 𝑋̅)2 𝑓
𝜎2 = 𝜎 = √𝜎 2
𝑛

687.468 𝜎 = √22.9156
𝜎2 =
30
𝜎 = 4.7870
2
𝜎 = 22.9156

13. Calculamos el coeficiente de variación 14. Interpretamos la variación que hay de los datos

𝜎 𝑀𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑎 25% 𝑒𝑠 ℎ𝑒𝑡𝑒𝑟𝑜𝑔é𝑛𝑒𝑎 es decir, la

𝐶𝑉 = (100)
|𝑋̅| media aritmética NO es representativa del
conjunto de datos
4.7870
𝐶𝑉 = (100)
|59.86| 𝑀𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑎 25% 𝑒𝑠 ℎ𝑜𝑚𝑜𝑔𝑒𝑛𝑒𝑎 es decir, la media
aritmética SÍ es representativa del conjunto de
𝐶𝑉 = 7.9969% datos

3.3 Medidas De Posición

Informan de cómo se distribuye el resto de los valores que no
están dentro de las medidas de tendencia central. Estos se
conocen como cuartiles y percentiles.

Los cuartiles son aquellos datos que permiten dividir o

separar la muestra en cuatro partes iguales. Entre cuartil y
cuartil se delimita un 25%.

Los deciles son aquellos datos que permiten dividir o separar la muestra en diez partes iguales.
Entre decil y decil se delimita un 10%.

Los percentiles son aquellos datos que permiten dividir o

separar la muestra en cien partes iguales. Entre percentil y percentil se delimita un 1% de la
muestra.

Las fórmulas para calcular las medidas de posición son las siguientes:

53
 Ejemplo. Continuando con el ejemplo anterior de los pesos en kilogramos de un grupo de personas,
supongamos que queremos calcular el cuartil #3.

15. Buscamos la posición del cuartil

𝑘∙𝑛
𝑃𝐶 = Peso f F
4 Buscamos entre dónde se
50-54 5 5+0=5
encuentra la posición
3 ∙ 30 54-58 5 5+5=10
𝑃𝐶 = calculada 𝑃𝐶 en la Frecuencia
4 58-62 8 8+10=18
acumulada (F) para trabajar
62-66 10 10+18=28
sobre esas filas
𝑃𝐶 = 22.5 66-70 2 2+28=30

16. Calculamos el cuartil

𝑃𝐶 − (𝐹𝑖 − 1)
𝐶𝑘 = 𝐿𝑖 + 𝐴 [ ] Peso f F
𝐹𝑖 − (𝐹𝑖 − 1) 50-54 5 5+0=5
Siempre se va a utilizar el
22.5 − 18 54-58 5 5+5=10
𝐶3 = 62 + 4 [ ] 58-62 8 8+10=18 límite inferior de la
28 − 18 Frecuencia posterior (la
62-66 10 10+18=28
mayor)
𝐶3 = 63.8 66-70 2 2+28=30

NOTA: Lo mismo aplica para los deciles y percentiles con sus respectivas fórmulas.

54
Ejercicios
Resuelve los siguientes ejercicios realizando un análisis estadístico en el que apliques: construcción
de tablas de frecuencia para datos agrupados, medidas de tendencia central, medidas de
dispersión y calcula las medidas de posición: Cuartil 3, Decil 8 y Percentil 86.

1. Los siguientes datos son las calificaciones de los alumnos del Telebachillerato comunitario 020
del módulo de Estadística para la vida, parcial I.
89 87 98 99 100 89 98 96 88 89 93 95 95 97 80 90 87 96 88 93

2. Los datos que se dan a continuación corresponden a la cantidad de horas semanales que un
alumno del Telebachillerato Comentario 020 invierte en jugar Free Fire.
21 24 19 27 28 30 25 26 30 23 25 26 24 27 29 30 31 18 21 24 25 28 29 26 23

3. Según los datos recabados de la investigación y la construcción de la tabla de frecuencia

acumulada, agrega a la tabla las medidas de tendencia central, medidas de dispersión y calcula
las medidas de posición: Cuartil 2, Decil 9 y Percentil 93.

55
 PROPÓSITO
Al concluir la unidad el estudiantado analiza la relación y el
comportamiento de dos variables tanto de productos como de servicios de
salud, mediante el diseño de modelos de regresión lineal, para explicar
fenómenos relacionados con la salud y enfermedad en su contexto.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
AC. Investigación científica: Medicina alternativa ante el COVID-19
En septiembre del 2020 en Cañar, Ecuador, se elaboró un estudio
estadístico acerca del uso de la medicina herbaria como alternativa para
prevención y tratamiento del Covid-19. Se realizó un estudio cuantitativo,
relacional, no experimental. La muestra estuvo conformada por 829
individuos seleccionados de manera aleatoria. Los datos se recolectaron
mediante una encuesta, presencial y vía on- line teniendo como resultados
que el 96,2% de la muestra consumió algún tipo de medicina alternativa
como prevención y tratamiento del Covid-19; el 57,8% son de sexo
femenino, el 75,6 % residen en el área urbana, el 43,1% cuenta con tercer
nivel de escolaridad. El 52,2% consumió eucalipto, el 23,6% jengibre, de
manera inhalatoria y de infusión, en relación con la frecuencia del
consumo, el 33,7% lo hizo una vez por semana. Existe una relación muy
significativa entre la frecuencia del consumo con el tipo de medicina
herbaria y la forma de preparación. En conclusión, un alto porcentaje de la
PARCIAL III población recurrió al uso de plantas medicinales como opciones viables
para la prevención y tratamiento del coronavirus, donde se encontró que
más del 90% de encuestados calificó de efectiva la alternativa herbal.
MODELOS MP. ¡¿COVID en mi comunidad otra vez?! “adivinando” el futuro
Emmanuel M. ha estado trabajando en su proyecto de investigación. Al
ESTADÍSTICOS EN LA analizar los datos y gráficos él cree que existe una relación entre los
enfermos con COVID-19 y su sobrepeso, así como con enfermedades
MEDICINA respiratorias, sin embargo no está seguro de cómo poder concluir dichas
suposiciones. Ayuda a Emmanuel M. a correlacionar estas dos variables
por métodos estadísticos.
¿Existe manera de que Emmanuel M. pueda afirmar científicamente sus
sospechas?
¿Por qué no basta con tener datos, cantidades y porcentajes, así como
gráficos para poder hacer conjeturas precisas?
En caso de que sus sospechas sean ciertas ¿qué debería hacer con la
información?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Debate uso de medicina basada en evidencia

5
científica vs medicina alternativa.
PORTAFOLIO

Juego de roles subsistema de salud de México 10

Gráfica diagrama de dispersión el manejo de
10
dos variables
Problemario 15
Proyecto presentación de su documento final 30
Examen 10
Cuadernillo 10
Asistencia y Participación 10
1. MEDICINA
La medicina es la ciencia y arte que trata de la curación, prevención de la enfermedad y del
mantenimiento de la salud. Podemos decir que existen diferentes tipos de medicina como muestra
la siguiente tabla.

MEDICINA
Medicina basada en
Medicina moderna Medicina alternativa
evidencia

1.1 Medicina Basada en Evidencias

La Medicina basada en la Evidencia (MBE) se define como un proceso cuyo objetivo es la selección
de los mejores argumentos científicos para la resolución de los problemas que la práctica médica
cotidiana plantea.

56
1.2 Medicina Moderna
Desde los comienzos de la humanidad, la búsqueda de la cura de las enfermedades fue un motor
importante en la preservación de la especie humana. Ciencias como la antropología y la arqueología
demuestran que la medicina es tan antigua como la existencia del hombre.

La medicina moderna tiene sus raíces en la antigüedad, pero es a partir de mediados del siglo XIX
cuando comienza a adquirir mayor relevancia la rigurosidad científica en las prácticas médicas. Así,
el método científico se fundará como corriente principal del conocimiento médico. Pese a que otras
formas de concebir la medicina continuaron vigentes, progresivamente fueron marginadas como
consecuencia del avance de la sociedad occidental.

Hitos de la medicina moderna

Estetoscopio: Uno de los hitos de la medicina fue la creación del estetoscopio. Lo creó en 1816 el
médico francés René Laënnec, mientras realizaba
trabajos de investigación en París. El primer prototipo
consistió en una libreta de notas médicas enrolladas que
él mismo utilizaba para escribir las consultas de sus
pacientes.

Con el paso de los años, este gran invento se fue

perfeccionando. En 1940 se diseñó un estetoscopio con
dos caras, una para el sistema respiratorio y otra para el
sistema cardiovascular. Este modelo logró convertirse
en referencia hasta la actualidad.

57
La Anestesia: El uso de la anestesia es otro de los hitos más importantes
de la medicina. ¿Por qué? Al bloquear la sensibilidad permitió eliminar
el dolor del paciente a la hora de una intervención médica.

El primer uso bajo experimentación científica se atribuye al odontólogo

estadounidense William Thomas Monton. En 1846 Monton utilizó éter
para extraer la muela de un paciente. Meses más tarde demostró
públicamente su método frente a la comunidad médica, dando paso al
nacimiento de la anestesiología moderna.

Los antibióticos: El descubrimiento de los antibióticos

puede que sea el hecho más relevante para la
humanidad moderna. Su descubrimiento permitió la
prosperidad de las naciones y transformó
radicalmente los servicios de salud. El ícono de los
medicamentos es la penicilina, que el científico
británico Alexander Fleming descubrió por casualidad
en 1929. Mientras experimentaba en su laboratorio
observó como el moho logró eliminar una colonia de Retrato del bacteriólogo inglés Alexander Fleming,
descubridor de la penicilina en el año 1928
bacterias que crecía en el mismo plato. Así concluyó
que el moho producía una sustancia capaz de disolver
las bacterias. Esta fue llamada penicilina.

El ADN: El descubrimiento de la estructura del ADN abrió un

mundo de posibilidades para tratar médicamente los
trastornos genéticos. En 1953, los médicos James D.
Watson y Francis Crick revelaron el misterio de la molécula
contenedora de la información necesaria para que el
organismo viva, nazca y se desarrolle. El descubrimiento
explicó el mecanismo a través del cual el ADN se separa en
dos hélices para reproducirse en dos moléculas idénticas,
convirtiéndose en la base de la herencia genética.

Estos descubrimientos del campo de la medicina ocupan un

lugar de preferencia en la comunidad médica mundial, por
ser considerados hitos en la historia de la humanidad, ya
que colaboraron con el progreso del servicio de salud
salvando millones de vidas humanas.

58
1.3 Medicina alternativa
Medicina tradicional mexicana
Se ha definido a la medicina tradicional como aquella que proviene de los
conocimientos que sobre la enfermedad y su curación han pasado de
manera informal de generación en generación. Este saber medico se
fundamenta en ideas culturalmente definidas y no en conocimientos
científicos. Entran en juego dentro de esta medicina, además de un
extenso conocimiento herbolario, factores de tipo mágico religioso, sin
excluir recursos de tipo mineral o animal. La medicina tradicional es dinámica y se revitaliza
constantemente por su contacto con la medicina científica y algunas de las otras prácticas médicas
ya señaladas.

Para la Organización Mundial de la Salud (OMS), la medicina tradicional es considerada como: “La
suma de todos los conocimientos teóricos y prácticos explicables o no, utilizados para diagnóstico,
prevención y supresión de trastornos físicos, mentales o sociales, basados exclusivamente en la
experiencia y la observación y transmitidos verbalmente o por escrito de una generación a otra.”
Para esta institución la medicina tradicional aglutina la práctica médica activa con la experiencia
ancestral. (OMS, 1978).

Medicina doméstica
Entendemos por medicina Doméstica al conjunto de conocimientos, recursos y acciones
terapéuticos presentes en el hogar, que no trascienden este ámbito como una oferta de servicio.
Esta medicina, practicada usualmente por mujeres adultas amas de casa, cumple una importante
función en el diagnóstico que permite la administración de tratamientos caseros, o bien se convierte
en una base para la derivación del enfermo.

La diferencia esencial entre la medicina tradicional y la domestica (que en

buena medida se alimenta de aquella) reside en que la primera constituye
una oferta pública de servicio, a diferencia de la segunda, que se limita al
ámbito restringido del hogar o al vecinal. Además, difieren en que la primera
goza de un reconocimiento público que no recibe la segunda, y en el grado
de permeabilidad respecto a las ideas y prácticas del sistema medico
hegemónico, mucho más notable en la medicina doméstica.

Otra diferencia importante, esencial para

comprender ciertos datos de campo recogidos en SABÍAS QUE?
el curso de la investigación, es que sus funciones no México es el segundo país del mundo con
son iguales, aun cuando ambas tengan como fin más plantas medicinales registradas. Los
pueblos indígenas lo saben y por eso en
último la acción curativa o preventiva.
muchas comunidades sigue siendo
cotidiano su uso para curar de muchos
males del cuerpo, la mente (y hasta el
espíritu).

59
Actividad
"Herbólogos Sabios: Descubriendo Remedios Rurales"

Instrucciones:
1. En equipo de 3 a 4 integrantes formar dos listas, una de las enfermedades más frecuentes
de su comunidad (esta información la obtendrán de la investigación previa en la encuesta)
y otra lista de algunas otra enfermedades que se puedan atender con medicina alternativa.
2. Investigar a la(s) persona(s) más longeva y sabia de su comunidad y realizarle una entrevista
en donde responda la medicina alternativa que conozca para la lista de enfermedades.
Estas pueden ser algunas preguntas guía: (Recuerda aplicar tus conocimientos previos del
tema de las TRI primarias)
▪ ¿Podrías contarnos un poco sobre usted? ¿Cuántos años tiene y cuánto tiempo ha
vivido en esta comunidad?
▪ ¿Qué recuerdos tiene de los remedios y hierbas curativas que se utilizaban en su familia
o comunidad cuando era joven?
▪ ¿Qué tipo de afecciones o enfermedades solían tratarse con estas hierbas curativas
tradicionales?
▪ ¿Cuáles son algunas de las hierbas más populares o efectivas que ha visto utilizarse para
curar problemas de salud?
▪ ¿Cómo se transmitieron estos conocimientos sobre hierbas y remedios curativos de una
generación a otra en tu comunidad?
▪ ¿Ha tenido la oportunidad de usar personalmente alguna de estas hierbas para tratar
alguna dolencia o malestar? ¿Funcionaron?
▪ ¿Existen algunas hierbas o remedios que se han perdido en el tiempo y que te gustaría
ver revividos en la comunidad actual?
▪ ¿Qué opina sobre la medicina tradicional en comparación con la medicina moderna?
¿Crees que ambas pueden coexistir?
▪ ¿Ha compartido sus conocimientos sobre hierbas curativas con las generaciones más
jóvenes en su familia o comunidad?
▪ ¿Cree que es importante preservar y mantener vivas estas tradiciones de hierbas
curativas en el mundo actual? ¿Por qué?
▪ ¿Ha visto cambios en la forma en que las personas utilizan las hierbas curativas hoy en
día en comparación con el pasado?
▪ ¿Tiene alguna historia interesante o anécdota relacionada con el uso de hierbas
curativas en la comunidad?
▪ ¿Qué consejo le daría a las personas que desean aprender más sobre hierbas curativas
y medicina tradicional?
▪ ¿Cree que las hierbas curativas siguen siendo efectivas en la sociedad moderna? ¿Por
qué?
▪ Para finalizar, ¿hay alguna otra información o conocimiento sobre hierbas curativas que
le gustaría compartir con nosotros?

3. Al finalizar estructura un reporte escrito acerca de la entrevista realizada.

60
2. SISTEMAS DE SALUD EN MÉXICO
El Sistema Nacional de Salud Mexicano está conformado por
dos sectores: público y privado, estos prestan servicios de salud
a la población que reside en el territorio mexicano. De acuerdo
con el artículo 4° de la Constitución Política de México, la
protección de la salud es un derecho de todas y todos los
mexicanos.

A su vez, los espacios que conforman el Sistema Nacional de Salud se clasifican en 3 niveles.

Primer nivel: En este nivel se brinda atención primaria, el cual es apoyo médico que se proporciona
lo más cerca posible al paciente, ya sea en su comunidad, su trabajo, o donde se requiera, por lo
cual es el primer contacto con los pacientes.

Este nivel está conformado por unidades médicas ambulatorias, por ejemplo, un consultorio o un
consultorio con laboratorio y estudio de imagen.

El primer nivel de atención es primordial ya que se realizan esfuerzos para prevención, educación,
protección y detección temprana de enfermedades. En este nivel se tratan casi el 80% de los
padecimientos de una población como diabetes, hipertensión u obesidad.

Segundo nivel: En este nivel encontramos hospitales generales los cuales brindan atención a los
pacientes con padecimientos que requieren atención de urgencias, hospitalización, procedimientos
de complejidad media y tratamiento a pacientes que vienen referidos desde el primer nivel de
atención.

El segundo nivel se divide en especialidades las cuales son:

• Cirugía general
• Medicina interna
• Pediatría
• Gineco-obstetricia

Tercer nivel: En este nivel encontramos hospitales de alta especialidad y subespecialidades. Se

atienden casos que requieren un conocimiento mayor, baja prevalencia, alto riesgo, tecnología
específica y atención a enfermedades complejas. En este nivel también se desempeña la docencia y
la investigación.

Debemos considerar que el nivel más importante y en el cual se requiere invertir más recursos en
un Sistema Nacional de Salud es el primer nivel de atención, ya que en este se hace toda la labor de
prevención para evitar que las personas requieran llegar a los otros niveles.

Los tres niveles mencionados pueden encontrarse tanto en sector público como en sector privado.

61
El sector público está compuesto por instituciones de seguridad social como:
• Instituto Mexicano del Seguro Social para el Bienestar (IMSS BIENESTAR)
• Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS)
• Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE)
• Servicio de Salud de Petróleos Mexicanos (PEMEX)
• Servicio de Salud de la Secretaría de la Defensa Nacional (SEDENA)
• Servicio de Salud de la Secretaría de Marina (SEMAR)

Dentro de estos también podemos considerar:

• Seguro Popular de Salud (SPS)
• Secretaría de Salud (SSa)
• Servicios Estatales de Salud (SESA)
• Programa IMSS-Oportunidades (IMSS-O)

Mientras que el sector privado presta servicios a la población con capacidad de pago, algunos
ejemplos (de la Ciudad de México) son:
• Centro Médico ABC, Campus Santa Fe
• Clínica Médica sur
• Corporativo Torre Médica S.C.
• Clínica Periférica Irlanda
• Hospital Ángeles Clínica Londres
• Hospital Ángeles del Pedregal
• Hospital Español
• Centro Médico ABC Observatorio

Ya que los servicios de salud pública no obtienen fondos por el cobro de los servicios como tal, el
gobierno federal, los gobiernos estatales y las dependencias de seguridad social destinan fondos
para la adquisición de fármacos, insumos, dispositivos médicos e instalaciones para los pacientes
del sector público incluidos en el cuadro básico establecido por el Consejo de Salubridad General.

Actualmente el sistema de salud en México está en constante cambio, esto derivado a los planes y
programas del gobierno frente a los estragos provocados por la pandemia vivida. A continuación se
presenta un esquema de la estructura presente hasta el año 2022.

62
63
 Actividad
“Diseñando un Sistema de Salud para Nuestra Comunidad”

Materiales necesarios:
• Pizarrón
• Marcadores o plumones
• Hojas de papel
• Lápices y bolígrafos

Instrucciones:
1. Agruparse en equipos de 3 a 4 integrantes
2. Cada equipo deberá discutir y hacer una lista de las principales necesidades de salud que
enfrenta su comunidad. Pueden incluir aspectos como acceso a servicios médicos,
prevención de enfermedades, atención a población vulnerable, entre otros.
3. Cada equipo deberá diseñar un sistema de salud para su comunidad rural, tomando en
cuenta las necesidades identificadas.
• Pueden crear un esquema, dibujar un mapa conceptual o simplemente describir cómo
sería el funcionamiento del sistema de salud.
• Deben considerar aspectos como la ubicación de centros de salud, capacitación de
personal médico, promoción de la prevención, entre otros.
• Sean creativos y realistas en sus propuestas.

4. Cada grupo debe presentar su diseño de sistema de salud a toda la clase.

• Después de cada presentación, se hará un pequeño debate y discusión para compartir
sus opiniones y sugerencias sobre cada propuesta.

5. Realizar una reflexión sobre la importancia de tener un sistema de salud adecuado y cómo
puede impactar positivamente en la vida de las personas, especialmente en comunidades
rurales.

64
 3. REPRESENTACIÓN DE DATOS DE DOS VARIABLES
En ocasiones se puede presentar el interés por estudiar dos características de
un mismo elemento de una población. Por ejemplo género y preferencia de
algún programa de televisión, estatura y peso, tiempo dedicado a estudiar y calificaciones
obtenidas, etc., Etc. Cuando es así, entonces hacemos uso de la representación de datos de dos
variables las cuales pueden ser cualitativas o cuantitativas.

Existen dos formas en que se pueden estudiar variables relacionadas entre sí, tablas de contingencia
y diagramas de dispersión.

3.1 Tablas de Contingencia

Las tablas de contingencia son tablas de doble entrada cuyas celdas muestran probabilidades y
que pueden determinar otras probabilidades conociendo algunas.

Antes de adentrarnos a las tablas de contingencia primeramente necesitamos estar un poco en

contexto:

CONCEPTO DEFINICIÓN EJEMPLO FÓRMULA SE LEE

Lanzar una moneda
Conjunto de uno o # 𝑒𝑣𝑒𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑣𝑜𝑟𝑎𝑏𝑙𝑒𝑠 La
y ver la probabilidad
Evento más resultados de un 𝑃(𝐸) = probabilidad
de que caiga águila o # 𝑑𝑒 𝑒𝑣𝑒𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑏𝑙𝑒𝑠
experimento de un evento
sello
La ocurrencia de uno
Lanzar un dado y
Evento prohíbe la ocurrencia La
calcular la
mutuamente de otro. No pueden 𝑃(𝐴 ∪ 𝐵) = 𝑃(𝐴) + 𝑃(𝐵) − 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) probabilidad
probabilidad de que
excluyente ocurrir dos eventos al de A o B
caiga un numero par
mismo tiempo
El 75 % de los
estudiantes de un
TBC han aprobado
PES I y el 45 %
Es la probabilidad de aprobaron EPV.
que ocurra un evento Además, el 30% 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) La
Probabilidad
A, sabiendo que aprobaron PES I y 𝑃(𝐴|𝐵) = probabilidad
condicional 𝑃(𝐵)
también sucede otro EPV. Si un alumno de A dado B
evento B. aprobó EPV, ¿qué
probabilidad tiene
de haber aprobado
también PES I?

65
Ejemplo

Se sortea un viaje a Cancún entre los 120 mejores alumnos de Telebachillerato Comunitario de
Tamaulipas. De ellos, 65 son mujeres, 80 tienen pareja y 45 son mujeres con pareja.

a) ¿Cuál es la probabilidad de que sea hombre?

b) ¿Cuál es la probabilidad de que sea Mujer?
c) ¿Cuál es la probabilidad de que sea Hombre o Soltero?
d) Supongamos que ya se hizo el sorteo y como primer preliminar nos dicen que el afortunado
tiene pareja, ¿cuál será la probabilidad de que sea una mujer?

Pasos
Mujeres
1. Construimos una tabla y agregamos los
datos que tengamos. Las filas y columnas Con
45 80
dependerán de las variables en cuestión. El pareja
orden de colocación en los títulos de dichas
variables puede ser en filas o columnas
65 120
según se requiera.

2. Llenamos la tabla con los datos faltantes. Hombres Mujeres

Estos datos no nos los proporciona el texto,
Con
sin embargo se pueden calcular por 35 45 80
pareja
deducción lógica. Ejemplo: si el texto dice Sin
que hay mujeres en los alumnos de todo 20 20 40
pareja
Tamaulipas, es obvio que también habrá
55 65 120
hombres.

3. Calculamos lo que se nos pide según se requiera. Para esto hacemos uso de los datos de la
tabla.
a) ¿Cuál es la probabilidad de que sea hombre?
# 𝑒𝑣𝑒𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑣𝑜𝑟𝑎𝑏𝑙𝑒𝑠 𝐻𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒𝑠 𝑑𝑖𝑠𝑝𝑜𝑛𝑖𝑏𝑙𝑒𝑠
𝑃(𝐸) = =
# 𝑑𝑒 𝑒𝑣𝑒𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑏𝑙𝑒𝑠 𝑃𝑒𝑟𝑠𝑜𝑛𝑎𝑠 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑒𝑠
55
𝑃(𝐻𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒 ) = = 0.4583 ≈ 45.83%
120

b) ¿Cuál es la probabilidad de que sea Mujer?

# 𝑒𝑣𝑒𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑣𝑜𝑟𝑎𝑏𝑙𝑒𝑠 𝑀𝑢𝑗𝑒𝑟𝑒𝑠 𝑑𝑖𝑠𝑝𝑜𝑛𝑖𝑏𝑙𝑒𝑠
𝑃(𝐸) = =
# 𝑑𝑒 𝑒𝑣𝑒𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑏𝑙𝑒𝑠 𝑃𝑒𝑟𝑠𝑜𝑛𝑎𝑠 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑒𝑠
65
𝑃(𝑀𝑢𝑗𝑒𝑟) = = 0.5416 ≈ 54.16%
120

66
 Es muy importante prestar
atención al enunciado. Cuando
c) ¿Cuál es la probabilidad de que sea Hombre o Soltero? el enunciado dice uno u otro
esto quiere decir que es
𝑃(𝐴 ∪ 𝐵) = 𝑃(𝐴) + 𝑃(𝐵) − 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) probabilidad excluyente.

55 40 20
𝑃(𝐻𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒 𝑜 𝑠𝑜𝑙𝑡𝑒𝑟𝑜) = + − = 0.625 ≈ 62.5%
120 120 120

d) Supongamos que ya se hizo el sorteo y como primer Aquí el enunciado indica que
preliminar nos dicen que el afortunado tiene pareja, ya conocemos algo del
¿cuál será la probabilidad de que sea una mujer? ganador. Es decir, la
probabilidad está
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) condicionada a un suceso
𝑃(𝐴|𝐵) = previo ocurrido.
𝑃(𝐵)
45
120 45
𝑃(𝑆𝑒𝑎 𝑚𝑢𝑗𝑒𝑟|𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑝𝑎𝑟𝑒𝑗𝑎) = = = 0.5625 ≈ 56.25%
80 80
120

3.2 Diagrama de dispersión

Los diagramas de dispersión o gráficos de correlación permiten estudiar la relación entre 2 variables.
En un gráfico de correlación representamos cada par (x, y) como un punto donde se cortan las
coordenadas de X e Y.

Existen tres posibles interpretaciones que se presentan al estudiar el comportamiento de dos

variables a partir de un diagrama de dispersión: Correlación positiva, correlación negativa y sin
correlación.

67
Correlación positiva
Supongamos que tenemos los siguientes datos acerca de las calificaciones del examen de ingreso
de los alumnos de un TBC en relación con sus promedios de graduación al término de sus seis
semestres.

Britany Yandel Yankee Mirca Bad Bunny

Iker Mateo Majo Luna Tilín Ozuna Tusa Bichota Maluma
Kimberly Mamarre Camilo Dayana Pérez
Calificación
60 63 68 74 79 82 85 92 94 98
examen de ingreso
Promedio al
72 78 82 88 90 91 93 95 97 99
graduarse

Si graficamos los datos de las calificaciones obtenemos el siguiente gráfico:

Calificaciones de los alumnos del TBC

110 Como podemos observar en la
Calificación al graduarse

100 línea roja, hay una tendencia

positiva.
90
De esto podemos concluir que:
80 1. Sí hay una relación en la
70 calificación de ingreso y término.
2. A mayor calificación de ingreso,
60
50 60 70 80 90 100 mayor calificación al término.
Calificación al ingreso

Correlación negativa
Se conoce la cantidad de accidentes de automóvil de una ciudad del estado de Tamaulipas que
sucedieron en el año 2022 y las edades de los conductores responsables de dichos percances.

Edad de los
16 19 20 23 26 28 30 33 37 40
conductores
Número de
34 28 25 23 18 14 11 8 7 4
accidentes

Graficando obtenemos:

Como podemos observar en la

Accidentes de Automóvil línea roja, hay una tendencia
Número de aacidentes

40 negativa.
30 De esto podemos concluir que:
20 1. Sí hay una relación en la edad
10 y el número de accidentes.
0 2. A menor edad mayor cantidad
15 20 25 30 35 40 45
de accidentes.
Edad de los conductores

68
Sin correlación
Supongamos que queremos correlacionar la cantidad de exámenes que reprueban los alumnos del
TBC con la talla de zapatos que usan.

Talla de zapatos 4.5 6 6.5 6.5 5.5 7 6.5 7 8 8

Alumnos reprobados en
34 20 38 30 18 24 11 5 17 35
EPV

Graficando en el plano:

40
35 Como podemos observar no
Alumnos reprobados

30 hay ningún tipo de relación.

25
20
De esto podemos concluir
que:
15
10 1. No hay una relación en la
5 cantidad de alumnos
0 reprobados con la talla de
4 5 6 7 8 9 zapatos que usan.
Talla de Zapatos

69
 Ejercicios
I. Resuelve los siguientes ejercicios aplicando tablas de contingencia.

1. Un grupo de escuela consta de 10 hombres y 20 mujeres; la mitad de los hombres y la mitad de

las mujeres tienen el cabello color negro.
a) Determinar la probabilidad de que una persona elegida al azar sea un hombre
b) Determinar la probabilidad de que una persona elegida al azar sea una mujer
c) Determinar la probabilidad de que una persona elegida al azar sea un hombre o tenga el
cabello negro.
d) Si la persona elegida tiene el cabello Castaño, ¿cuál será la probabilidad de que sea una
mujer?

2. De un grupo de 150 personas que fueron estudiadas 96 tienen enfermedades cardiovasculares,

72 enfermedades lumbares y 54 de ellos ambas enfermedades. Si escogemos una persona al
azar.
a) ¿Cuál es la probabilidad de que tenga alguna de las dos enfermedades?
b) ¿Cuál es la probabilidad de que tenga enfermedad cardiovascular, sabiendo que tiene
enfermedad lumbar?
c) ¿Cuál es la probabilidad de que no tenga ninguna de las dos enfermedades?

II. Resuelve los siguientes ejercicios aplicando diagrama de dispersión.

1. Un alumno del Telebachillerato Comunitario 018 se propuso a analizar si existe una relación
entre la edad promedio de los integrantes de diez familias de Congregación El Abra y el número
de enfermedades que padecen.

Grafica en un diagrama de dispersión la siguiente información y determina si hay o no una

correlación y si es positiva o negativa.
Integrantes entrevistados de diferentes familias
Familia Familia Familia Familia Familia Familia Familia Familia
Familia Pérez Familia Cruz
Martínez Sánchez Rodríguez García González Flores Gómez Chávez
Número de
enfermedades por 4 3 5 6 2 4 3 4 5 4
familia en el Abra

Promedio de la Edad de
32 28 39 45 25 35 30 36 40 33
los enfermos

2. Selecciona dos variables de estudio de tu proyecto y represéntalas gráficamente en un diagrama

de dispersión. Recuerda que los datos que tienes son de las variables de: edad, sexo, cantidad
de enfermedades, frecuencia de visita al médico. No olvides mencionar si existe algún tipo de
correlación y las conclusiones que puedes argumentar a partir del análisis del gráfico.

70
4. COEFICIENTE DE CORRELACIÓN
Es una medida que determina el grado al que se asocian los movimientos de
variables. Así, el coeficiente de correlación es un número que cuantifica algún tipo
de relación y/o dependencia, es decir, relaciones estadísticas entre dos o más
variables aleatorias o valores de datos observados.

Fórmulas Interpretación del Valor “r”

𝜮𝒙 (0.96-1.00) Perfecta
Media X ̅=
𝑿 (0.85-0.95) Fuerte
𝒏
(0.70-0.84) Significativa
𝜮𝒚 (0.50-0.69) Moderada
Media Y ̅=
𝒀
𝒏 (0.20-0.49) Débil
Coeficiente ̅ )(𝒀
𝜮(𝒙𝒚) − 𝒏(𝑿 ̅) (0.10-0.19) Muy débil
de 𝒓= (0.00-0.09) Nula
̅ )𝟐 ][𝜮𝒚𝟐 − 𝒏(𝒀
√[𝜮𝒙𝟐 − 𝒏(𝑿 ̅ )𝟐 ]
correlación

# Años # Pulsaciones
Ejemplo escolarización por minuto
12 73
Calcular el coeficiente de correlación para los datos de la tabla 16 67
siguiente donde se relaciona el número de años de 13 74
escolarización que han completado un grupo de personas con 18 63
el número de pulsaciones por minuto. 19 73
12 84
18 60
19 62
12 76
14 71
Pasos

1. Primero nombramos a las 𝒙 𝒚 𝒙∗𝒚 𝒙𝟐 𝒚𝟐

variables que se están 12 73
manejando como X e Y, y 16 67
agregamos tres columnas a la 13 74
derecha con los títulos 18 63
respectivos tal como se muestra. 19 73
12 84
18 60
19 62
12 76
14 71

71
2. Hacemos las operaciones pertinentes en cada celda y hacemos la sumatoria al final de las
columnas.

𝒙 𝒚 𝒙∗𝒚 𝒙𝟐 𝒚𝟐
12 73 876 144 5329
16 67 1072 256 4489
13 74 962 169 5476
18 63 1134 324 3969
19 73 1387 361 5329
12 84 1008 144 7056
18 60 1080 324 3600
19 62 1178 361 3844
12 76 912 144 5776
14 71 994 196 5041
∑𝑥 = 153 ∑𝑦 = 703 ∑𝑥𝑦 = 10603 ∑𝑥 2 = 2423 ∑𝑦 2 = 49909

3. Calculamos media de x 4. Calculamos media de y

𝛴𝑥 𝛴𝑦
𝑋̅ = 𝑌̅ =
𝑛 𝑛
153 703
𝑋̅ = 𝑌̅ =
10 10
𝑋̅ = 15.3 𝑌̅ = 70.3

5. Calculamos r

̅ )(𝒀
𝜮(𝒙𝒚) − 𝒏(𝑿 ̅)
𝒓= Nota que lo que está en color
̅ )𝟐 ][𝜮𝒚𝟐 − 𝒏(𝒀
√[𝜮𝒙𝟐 − 𝒏(𝑿 ̅ )𝟐 ] rojo son operadores de la
misma fórmula.
𝟏𝟎𝟔𝟎𝟑 − 𝟏𝟎(𝟏𝟓. 𝟑)(𝟕𝟎. 𝟑)
𝒓=
√[𝟐𝟒𝟐𝟑 − 𝟏𝟎(𝟏𝟓. 𝟑)𝟐 ][𝟒𝟗𝟗𝟎𝟗 − 𝟏𝟎(𝟕𝟎. 𝟑)𝟐 ]

−𝟏𝟓𝟐. 𝟗
𝒓=
𝟐𝟎𝟎. 𝟏𝟖𝟐𝟒𝟒𝟏𝟖

𝒓 = −𝟎. 𝟕𝟔𝟑𝟖

72
6. Interpretamos el valor de r

Como el resultado de este ejercicio es -0.7638 podemos decir lo siguiente:

Ya que el intervalo se encuentra entre (0.70-0.84) indica que sí hay una relación
significativa.

Graficando obtenemos que:

Como el valor de r es negativo entonces la correlación en el gráfico es negativa lo que indica

que: a mayores años de escolaridad, menor número de pulsaciones por minuto.

De este análisis se pudiera conjeturar varias situaciones, por ejemplo:

Sabemos que las pulsaciones elevadas indican una alta presión lo que quizás se atribuya a
cuestiones mentales como el estrés, o físicas como la fatiga. Quizás al no tener una
escolaridad terminada o carrera universitaria, las personas no tienen acceso a empleos de
buena remuneración económica lo que se traduce en estrés. O quizás son personas que
tienen que realizar mucha fatiga física como obreros del sector productivo.

Estas son conjeturas y suposiciones que se basan en análisis numéricos,

dependerá mucho de la imparcialidad, experiencia y profesionalismo del
estadólogo pero esta es precisamente la utilidad de la estadística
aplicada, ya que con esta información se pude hacer más investigación
cada vez un poco mejor direccionada según lo deseado.

73
 Ejercicios
1. Calcula el coeficiente de correlación para la siguiente tabla de datos donde representan el
número de cigarros fumados por una persona contra el número de radicales libres en el interior
de los pulmones de cada uno y determina el nivel de correlación.

# Cigarros fumados # de radicales libres

18 202
32 644
25 411
60 755
12 144
25 302
50 512
15 223
22 183
30 375

2. De la investigación realizada acerca de las enfermedades más frecuentes en su comunidad,

selecciona dos variables de estudio: “edad y cantidad de enfermedades” y calcula el nivel de
correlación. Estructura su gráfico y realiza conjeturas acerca de su análisis.

74
5. REGRESIÓN LINEAL: MÉTODO DE MÍNIMOS CUADRADOS
Sabemos que la distancia más corta entre dos puntos es una línea recta pero
¿qué pasa cuando hay más de dos puntos? Si queremos trazar una línea que
pase por todos los puntos marcados en un plano es obvio que sería imposible
conservar la rectitud de la línea. El método de mínimos cuadrados lo que busca
es calcular la recta que más se ajuste a todos los puntos que tengamos en un
plano.

FÓRMULAS

Regresión Lineal 𝑦 = 𝑎 + 𝑏𝑥
𝑛(∑𝑥𝑦) − ∑𝑥(∑𝑦)
Valor de 𝒃 𝑏=
𝑛(∑𝑥 2 ) − (∑𝑥)2
∑𝑦 − 𝑏(∑𝑥)
Valor de 𝒂 𝑎=
𝑛

Ejemplo

Calcular la recta de regresión lineal para los datos de la tabla # Años # Pulsaciones
siguiente donde se relaciona el número de años de escolarización por minuto
escolarización que han completado un grupo de personas con 12 73
el número de pulsaciones por minuto. 16 67
13 74
18 63
19 73
12 84
18 60
19 62
12 76
14 71

Pasos
𝒙 𝒚 𝒙∗𝒚 𝒙𝟐 𝒚𝟐
1. Primero nombramos a las variables
12 73
que se están manejando como X e
16 67
Y, y agregamos tres columnas a la 13 74
derecha con los títulos respectivos 18 63
tal como se muestra. 19 73
12 84
18 60
19 62
12 76
14 71

75
2. Hacemos las operaciones pertinentes en cada celda y hacemos la sumatoria al final de las
columnas.

𝒙 𝒚 𝒙∗𝒚 𝒙𝟐 𝒚𝟐
12 73 876 144 5329
16 67 1072 256 4489
13 74 962 169 5476
18 63 1134 324 3969
19 73 1387 361 5329
12 84 1008 144 7056
18 60 1080 324 3600
19 62 1178 361 3844
12 76 912 144 5776
14 71 994 196 5041
∑𝑥 = 153 ∑𝑦 = 703 ∑𝑥𝑦 = 10603 ∑𝑥 2 = 2423 ∑𝑦 2 = 49909

3. Calculamos “b” 4. Calculamos “a”

𝑛(∑𝑥𝑦) − ∑𝑥(∑𝑦) ∑𝑦 − 𝑏(∑𝑥)

𝑏= 𝑎=
𝑛(∑𝑥 2 ) − (∑𝑥)2 𝑛

10(10603) − 153(703) 703 − (−1.8623)(153)

𝑏= 𝑎=
10(2423) − (153)2 10
987.9319
−1529 𝑎=
𝑏= 10
821
𝑎 = 98.79
𝑏 = −1.8623

5. Tomamos los valores de “a” y “b” para

calcular la ecuación de “y”

𝑦 = 𝑎 + 𝑏𝑥

𝑦 = 98.79 + (−1.8623)𝑥

𝑦 = 98.79 − 1.8623𝑥

76
6. Interpretamos la ecuación.
Este es el gráfico con su recta. La ecuación que calculamos es 𝑦 = 98.79 − 1.8623𝑥

90

85
Pulsaciones por minuto

80

75

70

65

60

55
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Años de escolarización

Podemos hacer predicciones agregando un valor a “x”

Si agregamos un valor a “x”, 20 por dar un ejemplo, y lo sustituimos en la ecuación:
𝑦 = 98.79 − 1.8623𝑥
𝑦 = 98.79 − 1.8623(20)
𝑦 = 61.54

Tendríamos las coordenadas (20 , 61.54) 20 en “x” y 61.54 en “y”

90

85
Pulsaciones por minuto

80

75

70

65

60

55
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Años de escolarización

Este es el punto con coordenadas (20, 61.54)

77
Esta ecuación nos sirve para sustituir el valor de “x” por cualquier valor que nosotros queramos, lo
cual nos ayuda a predecir el comportamiento de la recta y por lo tanto conocer un posible futuro.
En el caso de este ejemplo la gráfica nos dice que con 20 años de escolarización las pulsaciones por
minuto son de 61.54 aproximadamente.

Incluso podemos despejar la ecuación para que esté en función de “y” y así encontrar el valor de
“x”.

𝑦 = 98.79 − 1.8623𝑥
𝑦 − 98.79 = −1.8623𝑥
𝑦 − 98.79
=𝑥
−1.8623
𝑦 − 98.79
𝑥=
−1.8623

Y esto sirve para que, en lugar de conocer la cantidad de pulsaciones por minuto conociendo una
edad, podamos conocer la edad sabiendo las pulsaciones por minuto. Por ejemplo, si hay 80
pulsaciones por minuto, entonces:

𝑦 − 98.79
𝑥=
−1.8623
80 − 98.79
𝑥=
−1.8623

𝑥 = 10.08 ≈ 10 𝑎ñ𝑜𝑠

78
Ejercicios
Calcula la ecuación de regresión lineal por el método de mínimos cuadrados para predecir
el comportamiento en un posible escenario.

1. Un hospital especializado en atención de menores de edad afectados por el virus

del COVID-19 se vio colapsado por la alta demanda de usuarios durante el año
2023. Los datos se muestran en la tabla siguiente.
Según estudios realizados en conjunto por estadólogos y epidemiólogos se
espera una ola de aumento de casos en los primeros meses del año 2024.

Número de ingresos de casos de COVID-19 en el año 2023

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
# De mes 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
# De Casos 52 53 59 66 62 64 76 78 75 59 69 78

Imagina que trabajas en el área de estadística y control de calidad de ese

hospital y te piden una predicción de la cantidad de personas que ingresarán en
los meses de enero y febrero del año 2024 para estar preparados con
medicamento, cuartos, camillas, personal, etc. Etc. y así poder atender a cada
persona y disminuir el índice de muertos.
a) ¿Cuál es la cantidad de personas que se espera ingresen para el mes 13
(enero 2024) y 14 (febrero 2024)?
b) Si el hospital solo cuenta con la capacidad para atender hasta 75
personas por mes, ¿será capaz de atender la demanda pronosticada
para el 2024? Responde ampliamente
c) ¿Qué le recomendarías al encargado general del hospital en cuanto al
pronóstico para el próximo año y la capacidad de atención médica de
ese hospital? Responde ampliamente
d) ¿Crees que es importante el papel de las matemáticas y específicamente
la estadística en el sector salud y en cualquier otro ámbito social? ¿por
qué?

2. Según los datos de la investigación acerca de las enfermedades más frecuentes en tu

comunidad, aplica el método de mínimos cuadrados para conocer la cantidad de
posibles enfermedades que tendrá una persona de 76 años y los años posibles de una
persona que padece 5 enfermedades.

79