FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

Y HUMANIDADES
CARRERA DE PSICOLOGÍA

TALLER 5
TRIMESTRE II 2025

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO II

Nombre Estudiante LESLIE MÁRQUEZ – ABRAHAM DE LA FUENTE – GABRIEL SOMODEVILLA

NICOLE SALAZAR

Nombre Docente

Nivel Fecha

Puntaje Obtenido Nota

Resultados de Aprendizaje a evaluar en este instrumento:

AE1: Diseña estrategias de intervención adecuadas a la adultez joven y media, respecto
de problemáticas psicosociales asociadas a cada etapa del desarrollo, desde una
perspectiva psicosocial.
Criterios de evaluación de este instrumento:
2.1. Explica el desarrollo evolutivo de la adultez desde los diferentes ámbitos del
desarrollo.
2.2. Ilustra el período de adultez joven y media desde los diferentes enfoques
paradigmáticos, en el ámbito conductual, cognitivo y emocional.
2.3. Propone actividades vinculadas a las tareas del desarrollo en el periodo de adultez,
explicadas desde diferentes perspectivas teóricas.

Descripción del instrumento:

Puntaje Ideal: 20 puntos. Puntaje para nota 4.0 (60%) = 12 puntos

Fecha de entrega vía Canvas miércoles 13 de agosto hasta las 23:59 horas

El desarrollo del taller realizarlo en Word

Desarrolle de manera grupal (2 a 5 personas) lo siguiente:

1. Investigación Teórica:
○ Enfoque Conductual: Investiguen los conceptos clave como el condicionamiento
clásico y operante (Pavlov, Skinner), el aprendizaje social (Bandura) y el papel del
ambiente y las contingencias de reforzamiento en la conducta adulta (ej. hábitos
laborales, rutinas familiares, respuesta al estrés).
○ Enfoque Cognitivo: Investiguen las teorías del desarrollo cognitivo en la adultez.
Consideren el pensamiento post-formal, la resolución de problemas en la vida
cotidiana, la cognición social y la metacognición. ¿Cómo cambian los esquemas
mentales y las creencias a lo largo de la adultez? (ej. teorías de K. Warner Schaie,
Robert Sternberg).
○ Enfoque Emocional/Afectivo: Investiguen el desarrollo de la inteligencia
emocional (Goleman), la regulación emocional y la estabilidad afectiva en la
adultez. Consideren el modelo de las etapas psicosociales de Erikson (intimidad vs.
aislamiento en la adultez joven; generatividad vs. estancamiento en la adultez
media) y la teoría de la selectividad socioemocional de Laura Carstensen.

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2. Elaboración del Cuadro Comparativo: A partir de la investigación, creen un cuadro

comparativo que refleje cómo cada enfoque aborda los siguientes aspectos en la
adultez joven y media.

INVESTIGACIÓN TEÓRICA:
 Enfoque Conductual: El enfoque conductual en la adultez se fundamenta en principios de
aprendizaje observables y medibles. El condicionamiento clásico, propuesto por Iván Pavlov,
explica cómo ciertos estímulos pueden asociarse con respuestas automáticas, lo que en la
adultez puede observarse en hábitos adquiridos y reacciones condicionadas ante
situaciones familiares o laborales. El condicionamiento operante, desarrollado por B.F.
Skinner, sostiene que la conducta es moldeada por las consecuencias (refuerzos o castigos),
lo que se aplica en la regulación de rutinas laborales, disciplina personal y mantenimiento
de hábitos saludables. Albert Bandura, con su teoría del aprendizaje social, resalta que las
personas aprenden conductas observando a otros e imitando modelos significativos, lo que
influye en la forma en que los adultos jóvenes y de mediana edad adoptan roles sociales,
estrategias de afrontamiento y valores. En este sentido, el ambiente, las contingencias de
reforzamiento y las experiencias pasadas son determinantes para comprender la conducta
adulta.
 Enfoque Cognitivo: En la adultez, el enfoque cognitivo se centra en la evolución de los
procesos de pensamiento. El concepto de pensamiento post-formal describe una capacidad
para razonar de manera más flexible, integrada y adaptada al contexto, lo que permite
resolver problemas de la vida cotidiana con un enfoque práctico y emocionalmente
equilibrado. K. Warner Schaie propone que la inteligencia evoluciona en etapas funcionales,
donde en la adultez se observa un pensamiento orientado a la responsabilidad y a la gestión
de múltiples roles. Robert Sternberg, con su teoría triárquica, enfatiza la importancia del
equilibrio entre la inteligencia analítica, creativa y práctica para afrontar los retos laborales,
familiares y sociales. La cognición social y la metacognición también se desarrollan,
permitiendo una mayor autorregulación y comprensión de las perspectivas ajenas.
 Enfoque Emocional/Afectivo: En el ámbito emocional, Daniel Goleman destaca la
inteligencia emocional como un conjunto de habilidades para percibir, comprender, regular
y utilizar las emociones de forma adaptativa. En la adultez joven, según Erik Erikson, el
desafío psicosocial es alcanzar la intimidad frente al aislamiento, lo que implica establecer
relaciones significativas y compromiso afectivo. En la adultez media, el reto es la
generatividad frente al estancamiento, orientándose a contribuir a la sociedad y guiar a las
generaciones más jóvenes. La teoría de la selectividad socioemocional de Laura Carstensen
indica que, a medida que se percibe el tiempo como limitado, las personas priorizan
relaciones emocionalmente significativas y reducen vínculos superficiales, buscando mayor
satisfacción afectiva y estabilidad emocional.

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Aspecto de la Enfoque Conductual Enfoque Cognitivo Enfoque Emocional /

Vida Adulta Afectivo
(Adultez
Media)

Definición de Se define por la adquisición Se define por la capacidad de Se define por la madurez
la Adultez de nuevos repertorios de pensamiento abstracto, crítico y emocional, la capacidad
conductas y roles. pragmático. de intimidad y
generatividad.

Factores de El cambio ocurre cuando el En esta etapa ya el individuo se -En esta etapa el
Cambio y entorno crea nuevas encuentra en un estadio en el cual individuo genera
Desarrollo estrategias, como cambio existe una reorganización mental , cambios significativos,
de trabajo. Que necesiten la que está influenciada por su tantos en el ámbito
adquisición de nuevas madurez ,experiencias personales y emocional, en el
conductas y el rechazo de sociales y responsabilidad , hay una contexto familiar y en su
las que ya no son mayor resolución de problemas entorno social,
funcionales. comienza a genera una
mayor regulación
emocional, lo cual esto
-(Pavlov C . Clasico ) Al le ayudaría a ser más
tener nuevas experiencias resiliente con respecto a
de carácter positivas en la afrontar inconvenientes
vida , se pueden ir y resolución de
modificando respuestas que conflictos. Podría logra
yan han sido condicionadas un equilibrio y
en el pasado ya que las estabilidad , en los lazos
emociones pueden estar afectivos que va
asociadas a ansiedades o construyendo relaciones
miedos , en el transcurso de interpersonales más
esta vida ya se pueden significativas para el
generan modificaciones en individuo
estos patrones de
pensamiento ,se le puede
modificar de manera
positiva o negativa
dependiendo de la
experiencia .

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Formación La identidad en esta etapa En el constructo de la formación de la Como se menciona con

de la se mantiene y se ajusta a identidad del individuo, se reconfigura anterioridad, la
Identidad partir de los refuerzos con función en la proyección de logros construcción de
sociales y personales. Los personales y Nuevos proyectos. Lo identidad ya ha
logros y las experiencias cual el Pensamiento post-formal: realizado su
refuerzan la autopercepción Lograría realizar la integración de consolidación, en esta
y el sentido de conflictos internos y la toma de fase se generan un
competencia. Los cambios decisiones y aceptar el desafío, mayor sentido de la
crean la necesidad de entornos ambiguos y hostiles. Este responsabilidad y
aprender nuevas conductas. pensamiento estaría ayudando a restructuración,
configurar de manera interna una asumiendo nuevos roles
identidad más flexible al cambio vinculados con su
Metacognición: Se vería influenciada entorno afectivo,
por la introspección y pensamiento profesional o laboral,
intrínseco sobre la modificación de (Bajo la teoría de erikson
sistema de creencias y valores ) el individuo ya
personales de la persona, cuáles mostraría indicios de
serían las prioridades y la reflexión querer retribuir a la
sobre el auto concepto. sociedad ,

Relaciones Las relaciones dependen de -En esta etapa ya se han desarrollado -Según la teoría de
de Pareja y las interacciones las capacidades para manejar y (L .Catersen ) en este
Familiares aprendidas y reforzadas a lo resolver conflictos interpersonales y proceso evolutivo , el
largo de la vida, la solución afectivos con las personas con vínculos individuo considera que
de conflictos y la afectivos cercanos (familia, pareja su tiempo es limitado ,
comunicación efectiva se amig@s cercanos) .ya existe cierta lo que daría cierta
mantiene si son reforzadas apertura mental en la cual se aceptan prioridad a relaciones
positivamente. diferentes visiones y opiniones sobre interpersonales más
la vida ,creencias etc. duraderas y de carácter
-Nuevas relaciones
afectivo más
interpersonales y familiares -( Stenberge) Desarrollo de la
significativas en lo
pueden ir creando nuevos inteligencia practica es crucial en la
emocional -(Intimidad
patrones de conducta por el adaptación a nuevos entornos y
Erikson vs aislamiento) .
modelo de observación , se vínculos afectivos que le va abriendo
En esta etapa se
le abre el camino afectivo y camino, las circunstancias y contextos
fortalecería la intimidad
social lo cual puede ser afectivos se vuelven vitales en su
con respecto a sus
sinónimo de múltiples adaptación y en la modificación y
relaciones afectivas
alternativas en el cual reestructuración de el entorno con
siendo ya relaciones más
puede obtener vínculos afectivos
sólidas y que logran
conocimiento y -Cognición Social :Ya hay una perdurar durante el
modificación de la conducta comprensión y comprensión mas tiempo. Si estas
ya aprendida desarrollado del entorno , lo cual ya relaciones no se
(Bandura) existiría la comprensión e consolidad de tal forma ,
interpretación de las emociones y podría generarse un

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sentimientos del otro o de los otros . posible aislamiento al no

estrechar vínculos
afectivos importantes.
-Metacognicion : Ya hay señales de
regulación emocional y evidencias del
autoconcepto , lo cual permite al
individuo la flexibilidad emocional
tanto con lo que va sintiendo a base
de lo que ya ha vivido en el transcurso
de la visa hasta esta etapa y en su rol
que cumple en la sociedad y en la vida
del circulo cercano afectivo .

Carrera Se obtiene estabilidad Ya en esta fase, el individuo . (-Generatividad vs

Profesional y laboral gracias a la regularmente ya estaría terminando Estancamiento ) En esta
Roles conducta reforzada durante alguna carrera, en algún proyecto etapa se siente más
Laborales años, cambio de rol profesional o en algún trabajo estable, motivado y con mayor
profesional crean tendría ya las facultades y sentido de contribuir a
reentrenamiento de nuevos herramientas para ya asumir de forma la sociedad y ser un
hábitos reforzados por el personal y general responsabilidades. aporte , lo cual se podría
conocimiento y los logros. Tiende a tener una mayor capacidad manifestar mediante el
de adaptación a los entornos laborales trabajo que desempeñe
-ya existen nuevos
y estudiantiles. (Metacongnición ) lLe o en alguna actividad o
escenarios en su vida
permitiría ya lograr decisiones sobre acción que requiera un
laboral y académico lo cual
objetivos más complejos , elaborar cierto compromiso con
hay mas flexibilidad y
estrategias que le podría resultar su entorno social .Por
adaptación al entorno y
eficaces en el ámbito académico o otro lado si esto no llega
modificación de patrones
laboral en el cual se desempeñe a concretarse , podría
de conducta y
generarse cierto grado
pensamiento, se cambian
frustración y podría
los modelos de imitación ya
manifestar alienación
son profesores ,mentores
social por la sensación
de estudio, compañeros de
de no sentirse apto por
clase o jefes .(Bandura)
no tener las
. Nuevos escenarios , herramientas o
nuevas conductas , lo cual aptitudes y como
puede ser significado de resultado de eso
refuerzos positivos para el existiría falta de interés .
individuo si hay
reconocimientos, el buen
manejo y desempeño por
su desempeño en lo laboral
podría retribuirse en una
modificación salarial y en lo
estudiantil una buena nota ,

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viendo como resultado de

esto se mantendría el
refuerzo positivo
El afrontamiento son el
resultado del aprendizaje y
se ajustan según la eficacia
necesaria y el refuerzo
recibido. Frente al estrés se
mantienen las conductas
adaptativas si los resultados
son positivos. (Skinner C.
Operante)

Manejo del Ya existe un cambio Ya en esta etapa hay una mayor Ya en esta etapa del
Estrés y sustancial en el manejo de demanda de responsabilidades y desarrollo existiría
Problemas las emociones y en periodos obligaciones, en su entorno familiar, diferentes factores
de estrés , pero pueden laboral y estudiantil Metacognición: exigentes asociados al
existir factores Permitiría lograr visualizar cuales son entorno social y
condicionantes en vivencias los factores que están emocional, que
en el pasado ya que existen desencadenando el estrés y que requeriría una alta
mas experiencia a herramientas se podrían aplicar para demanda de estrés y
diferencia de otras etapas lograr enfrentar estos episodios y tiempo empleado, lo
del desarrollo. que pueden apaciguarlos de alguna forma. cual ya existiendo
estar asociadas a periodos Pensamiento Postformal : El individuo regulación emocional
de estrés que pueden ya tendría la capacidad de enfrenta podría tener mayor
desencadenar respuestas conflictos e inconvenientes , lo cual resiliencia frente a
automáticas a este tipo de podría aceptar la incertidumbre de conflictos e
estímulos. (Pávlov algunos escenarios que se le inconvenientes que se le
C .Clásico) presenten , y lograr resolver de presentes y mayor
manera óptima y ya con soluciones adaptabilidad. En lo
que se ajusten a su realidad . Ya que social el individuo confía
-ya en esta etapa existe un según la teoría de K. Warner Schaie ) en su entorno, ha
reorganización de los en esta etapa cognitiva existiría una generado lazos afectivos
patrones de conducta por mayor posibilidad de resolución de importantes , tiende a
imitación ya mas elaborada problemas y adaptación a ellos . apoyarse y pedir ayuda
ya hay una consolidación de sin inconvenientes .
la
conducta ,personalidad ,ide
ntidad y rol social .Lo cual
como resultado de esto
existiendo una autoeficacia
en la posibilidad de un
manejo mas optimo en la
resolución de conflicto ,

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buscando en las estrategias

mas adecuada para
enfrentar episodios de
estrés (Bandura)

La Crisis de la Cuando se genera la crisis el -En esta etapa podrían existir Ya en esta etapa existen
Mitad de la cambio de la conducta replanteamientos con respecto a ciertos
Vida depende de las nuevas modificación a ciertos factores como cuestionamientos y
metas y el refuerzo que el de creencias , valores y dudas existenciales,
haya tenido. Cambiar autoconocimiento lo que podría cuestionamientos sobre
rutinas, crear nuevos generar cierto rechazo al cambio en cumplimiento de metas
hábitos y eliminar primera instancia , en el ámbito y otros proyectos que no
conductas insatisfactorias familiar dependiendo del contexto se han podido concretar
son más común si el dejar el hogar de forma independiente por factores personales
ambiente refuerza estos o ya formar una familia, el cambios o sociales. Como
cambios. podría generar cierto grado de estrés consecuencia de aquello
e incertidumbre , con el aumento de podría generar periodos
-Ya en este periodo de la
exigencias profesionales , de incertidumbre de
visa suelen surgir
educacionales y cotidianas . estrés y ansiedad .
replanteamientos sobre los
(Daniel Goleman)
logros o metas que se han
propone con su teoría
establecido y los proyectos
de la inteligencia
que se han podido lograr ,
emocional , en esta
puede generar cierto
etapa existe ya
periodos de estrés , ya por
regulación emocional y
los cambios rotundos en lo
autopercepción que
emocional , laboral y
podrían ayudar a mitigar
profesional . Pero no solo
estos episodios
esta etapa está asociada a
correspondiente a esta
cambios y crisis
etapa .
existenciales , si no que
también puede estar
asociada la oportunidad de
un aprendizaje en la
modificación por
experiencias negativa y
conflictos , si no también la
posibilidad de adaptarse a
nuevos escenarios en los
cuales puede aplicar las
herramientas
adaptadas ,modificadas y
aprendidas a su favor.

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Aspecto de la Enfoque Conductual Enfoque Cognitivo Enfoque Emocional /

Vida Adulta Afectivo
(Adultez
Joven)

Definición de Se define por la adquisición Se define por la capacidad de Se define por la madurez
la Adultez de nuevos repertorios de pensamiento abstracto, crítico y emocional, la capacidad de
conductas y roles. pragmático. intimidad y generatividad.

Factores de Las nuevas rutinas de vida Meta-En esta etapa ya existe una El individuo ya en esta
Cambio y que tiene el individuo mayor regulación mental, como etapa empieza a manejar
Desarrollo puede ser un factor resultado de esto, existiría una sus emociones de forma
importante en esta etapa mayor evaluación sobre el autónoma, de que manera
del desarrollo , ya que la pensamiento y las acciones, lo quiere hacer ya que las
asociación a ciertos planificar ideas un aprendizaje más relaciones que ha ido
estímulos( neutros) de la óptimo y con una mayor resolución forjando durante este
vida cotidianas ambientales de conflicto. El pensamiento se va periodo de desarrollo ,
podrían ser tornando más flexible a otro tipo de podrían ser clave en esta
desencadenantes por una ideas y creencias que lo van etapa siendo reforzadores
respuesta automática , que permeando dependiendo del emocionales
estaría asociado a contexto y situación en la que se retribuyéndole lo que el
motivación o estrés podría encuentre, ya no es tan absoluto y entrega de manera afectiva
generar emociones vividas tan rígido. Abre paso a nuevas (Skinner C operante) .
del pasado y que con las creencias y pensamientos, ya que Existen nuevas
experiencias nuevas por por el desarrollo y experiencias herramientas en el
podrían asociarse y previas tanto en lo personal y social desarrollo emocional y con
modificarse a nuevas logra adaptar su sistema de esto logrando regular sus
respuestas automáticas creencia ya arraigado a abrirse a emociones que podrían
como resultado una nueva nuevas ideas. desencadenar en rabia o
experiencia emocional frustración o ver otras
creada. variables emocionales o
negociar de manera
interna mas afectiva .

Formación En esta etapa del desarrollo -En el transcurso de esta etapa, la Las conductas de lo que su
de la del adulto joven , ya existe identidad del individuo va entono le señala sobre su
Identidad la auto gestión de las formando su identidad, sus persona ,que va adaptando
emociones y la regulación relaciones que va forjando con el desde el refuerzo positivo
de aquellas , lo cual a ya tiempo van siendo más o negativo pueden ir
crear sus reforzadores significativas y sólidas, existe ya un influyendo en la imagen o
propios intrínsecos , pensamiento más contextual y en el autoconcepto que
pudiendo con estos enfocado hacia metas reales y tiene el individuo como

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modificar a elección o pensado en objetivos más persona , siendo esto un

modificar conductas ya concretos. Bajo el Pensamiento aceptación o rechazo de las
creando ya una (Post Formal) , Según (Sinnott), cualidades que va
identidad .En esta fase aún estaría n una fase de un adecuando a su persona
se mantiene la exploración pensamiento más Lógico y menos (Skinner) ya que esta
social con su entorno irracional e impulsivo .- etapa ya tiene las
social , lo cual el nuevo herramientas necesarias
sistema de valores a para ir modificando sus
diferencia a los que ya tenía propios reforzadores
(familia) se va modificando interno -
y con reconstruyendo una
nueva identidad con un
nuevo sistema de valores y En esta etapa de
metas personales (Bandura) exploración emocional y
afectiva del joven, va
fabricando a base de
modelos emocionales
externos que están dentro
de su entorno (familia ,
pareja vinculo mas
cercano) , va creando su
propio modelo personal
integrado emocional
(Bandura)

Relaciones En esta fase su entorno es (Cog Social )En las relaciones Nuevas experiencias
de Pareja y importante ya que las personales e interpersonales con su sociales de su entorno que
Familiares relaciones se fortalecerían o entorno cercano y cotidiano , ya en estén involucradas
se debilitarían , Pero como esta etapa de la juventud del personas los cuales hay
consecuencia si lo que se individuo , lograría Regular sus lazos afectivos
entrega con la pareja o emociones y tener más conciencias significativos el individuo
familia es mutuo .ya que si de estas , tendría la facultad ya puede modificar de
la respuesta afectiva es interpretar y comprender manera eficaz patrones de
positiva (se refuerza) pero si emociones y estados de ánimo de conducta que estuvieron
no existe esa respuesta un forma más clara y objetiva , lo condicionas negativas,
positiva , podría generarse cual significaría que podría facilitar hacia nuevas experiencias
un rechazo . y consolidar relaciones familiares o que sean gratas para el .
de parejas mas efectivas , Siendo una etapa de
Según la perspectiva de
comprensivas y empáticas. Papalia exploración en lo
Skinner podrían existir
et al., 2017 emocional y afectivo ,
reacciones estar vinculadas
logrando nuevos vínculos
a experiencias del pasado ,
positivos (Pavlov C
lo cual bajo esa perspectiva
clásico )
si hubo conflictos con la
persona , se podría
responder con ansiedad y

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como consecuencias
automáticas como rechazo
o tristeza , pero ya el adulto
puede gestionar de manera
eficaz las relaciones
personales y los conflictos
que tiene con ellos,
logrando modificar esa
conducta dependiendo de
lo que siente o si elige
mantenerla durante el
tiempo que lo estime,.

Carrera (Skinner C. Operante) - -con base de la teoría de (Shaie) el .El individuo ya ha tenido
Profesional y ser humano , en esta etapa del experiencia social y
En esta etapa que tiene ya
Roles desarrollo aplicaría el conocimiento afectiva y ha explorado en
mas responsabilidades en lo
Laborales que ha adquirido en el transcurso diferentes ámbitos de su
laboral y en lo estudiantil La
de su vida , para de manera poder vida , lo cual ha ido
gratificación por buenas
lograr metas y objetivos personales creando su identidad a
calificaciones o un nuevo
que se propone y un desarrollo base de patrones ya
puesto laboral por
como profesional . aprendidos y obtener
cumplimiento de metas o
manejo y herramientas
por un aumento de sueldo ,
que lo ayudan a manejar y
podría ser sinónimo de un
sobreponerse al estrés , lo
refuerzo positivo que
que se extrapola a que ya
incrementaría de manera
va logrando un perfil como
significativa el desempeño
persona que se puede
tanto en lo académico
desempeñar de manera
como en lo laboral ,
autónoma y eficaz en el
modificando la conducta de
área educacional o en el
forma positiva si se
trabajo que desempeñe ,
mantiene .Pero por otra
Fortaleciendo su formación
parte si existir criticas en su
como profesional
entorno (castigo) y con esto
adecuando conductas de
rechazo en el ambiente y
modelos profesionales en
necesidad rotunda de
los cuales el pueda verse
cambios lo cual podría
reflejado a base su sistema
generar cambios
de creencias y valores
significativos en su
afines.
conducta y en la
modificaciones de patrones (Bandura)
ya establecidos
(Bandura T, del Aprendizaje -ya al gestionar sus propios
Social ) reforzadores de
Ya existe una expansión en pensamiento y conducta

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lo laboral y en lo de que mantener o

académico, lo que rechazaran , ayudarían a
significaría nuevos modelos tener un mejor auto
de conducta se tomarían concepto como estudiando
nuevas imágenes de o como trabajador , al
conducta, valores y asumir riesgos laborales ,
personalidad . Ya que están El acenso en lo laboral y el
vinculados a su entorno ya reconocimiento de su
no solamente sus padres o entorno ayudarían al
familia cercana ,si no mas refuerzo social (Skinner C
bien sus compañeros de Operante)
trabajos o profesores
entrarían a su circulo
social , siendo ya
influenciado directa o
indirectamente adaptando
nuevos patrones de
conductas a las que ya está
establecidas en su persona.

Manejo del En esta etapa según la -Según la teoría de (Stenberg) en En la adultez joven, el
Estrés y teoría de (Bandura y su esta etapa el individuo ya logra manejo del estrés y la
Problemas aprendizaje por manejar su inteligencia de manera resolución de problemas
observación ),se crearía un más práctica , tomando sus emocionales y afectivos
modelo personal interno de experiencias previas de son fundamentales para el
afrontar modelos de conocimiento , y de esa forma lo desarrollo psicológico
manejo de estrés por su ayudarían a manejar conflictos y saludable. Desde el
entorno social , logrando lograr resolver inconvenientes que enfoque emocional-
cierta similitud en las antes le costaba más comprender y afectivo conductual, se
habilidades y herramientas resolver. Y adaptarse a situaciones puede comprender cómo
que ocupan sus familiares y que podrían generarle estrés y las emociones, los vínculos
personas vinculadas a su conflicto a poder regular sus y las respuestas ante el
entorno laboral y social en emociones . estrés se aprenden, se
general en que se refuerzan y se transforman
desenvuelva el a través de la experiencia,
individuo .Como resultado el entorno y la observación
de esto mejor capacidad de de modelos. En la adultez
desarrollo en resolución y joven, el manejo del estrés
manejo de conflictos . y los problemas
(Skinner)en esta etapa ya el emocionales desde el
individuo ya por la enfoque conductual
experiencia y lo que ha emocional-afectivo implica:
vivido en lo social y en lo Reconfiguración de
personal , logra crear un respuestas emocionales
constructo mental condicionadas.

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autogestionado en la cual Autonomía en la expresión

puede regular un poco mas y regulación emocional.
sus emociones, creando Aprendizaje social de
reforzadores ya personales habilidades afectivas.
adaptados a cada
circunstancias logrando ya Transformación del
autonomía en las entorno emocional y sus
emociones. contingencias

La Crisis de la En esta etapa ya el En etapa existe una restructuración El cuestionamiento en esta

Mitad de la individuo se ve sometido a y reevaluación y cuestionamientos etapa , surge desde el
Vida nuevas exigencias , mas existenciales sobre la vida y el miedo a no cumplir cierta
responsabilidades , lo cual desarrollo personal ,Pueden existir expectativas que se ha
puede existir posibilidad de cambios importantes sobre cambios creado a base de modelos
vincularlas a experiencias en lo profesional ,laboral o conductuales que ha
anteriores y por error de académico ( Lo cual con base de la aprendido y que no han
asociación conceptual del teoría Stemberg) La inteligencia de cumplido con sus
fracaso personal , experiencias previas podrían ser de expectativas, lo cual podría
profesional o emocional , gran ayuda en poder afrontar estos desencadenar en una
podría asociarlas a que las cuestionamientos personales , confusión emocional
nuevas experiencias adaptarse al entorno y al contexto (Bandura)
podrían tener las mismas social y personal en el cual se
consecuencias ,lo que encuentre .existe una búsqueda de
podría generar un identidad , la necesidad de lograr Si el reforzamiento que ha
condicionamiento de lo metas y tener éxito , lo cual con echo durante esta etapa ,
que vivió anteriormente , respecta a la metacognición se no están realmente
sintiéndose frustrado y estaría reflexionando y evaluando vinculadas a su sistema de
estancado emocionalmente las experiencias con la toma de valores con una
(Pavlov) decisiones ya a largo plazo expectativa positiva - o
solo el echo de que no
(Bandura) puede existir existan reforzadores
una cierta idealización en importantes y presentes
los patrones de conducta y en lo emocional puede
valores de los nuevos generar crisis y vacío
modelos en los cuales tiene emocional y afectivo
de referencia , lo cual con el
tiempo son negativos y no (Skinner C operante)
son lo que el esperaba y
quería , podría como
resultado de una crisis de
identidad .

Método evaluación Rúbrica (Puntaje total, 12 puntos).

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CRITERIO 5 3 1

Contenido Presenta una congruencia Presenta cierta Los contenidos no

clara de los contenidos en congruencia de los tienen congruencia
la exposición de ideas contenidos en la
exposición de ideas

Temática El relato considera todos El relato considera El relato solo nombra

los aspectos planteados algunos de los aspectos los aspectos planteados
de los enfoque planteados de los de los enfoque
conductual, enfoque enfoque conductual, conductual, enfoque
cognitivo y enfoque enfoque cognitivo y cognitivo y enfoque
emocional/afectivo enfoque emocional/afectivo
emocional/afectivo

Desarrollo del Desarrolla con claridad Desarrolla con cierta El desarrollo de los
relato los contenidos del claridad los contenidos contenidos del
desarrollo evolutivo de la del desarrollo evolutivo desarrollo evolutivo de
etapa de la adultez de la etapa de la adultez la etapa de la adultez es
poco claro

Sintaxis Utiliza correctamente las Utiliza algunas reglas Evidencia demasiadas

reglas ortográficas, ortográficas, acentuales y faltas ortográficas,
acentuales y de de puntuación acentuales y de
puntuación puntuación

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