PLANIFICACIÓN
MICROCURRICULAR
PRIMER TRIMESTRE
ENFOQUE DUA.
INSERCIÓN CURRICULARES
AÑO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA………………………………
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA
PRIMER TRIMESTRE
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área: ECA Asignatura: ECA FECHA Semana
Grado/Curso: Segundo EGB Paralelos: Trimestre: I PRIMER Del: Hasta:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estima conveniente
TITULO DE LA UNIDAD DE
EXPRESIONES ARTÍSTICAS
PLANIFICACION
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera
personal, informada y comprometida.
OBJETIVO DISCIPLINAR
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos
y principios del arte.
Competencias comunicacionales Competencias matemáticas Competencias digitales Competencias socioemocionales
Competencias:
DESTREZA CON
CRITERIO DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS/ORIENTACIONES ORIENTACIONES PARA LA
CONCEPTO
DESEMPEÑO RECURSOS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA EVALUACIÓN/
ESENCIALES EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUACION FORMATIVA
TEMA: Representar a I.ECA.2.4.3. Cuaderno Actividades.
de Inserción curricular – Educación Vial.
Representa con
EXPRESIONES través de
diferentes técnicas títeres una historia DUA - DISEÑO UNIVERSAL APRENDIZAJE Técnica:
sobre los peligros de
de expresión Principio 1. Proporcionar múltiples formas de Observación.
usar el celular
artística los mientras camina o representación:
Medición.
peligros de usar el conduce. (I.1., I.3.). REDES AFECTIVAS (visual,auditiva,oral)
teléfono celular (El QUÉ del aprendizaje Representación) Instrumento:
mientras se camina Trabajos prácticos.
o se conduce. REF. Observar las señaléticas viales.
trabajo
ECA. 2.2.15.
Pinturas
Actividades lúdicas.
de
colores
Observar la imagen y une
Cartulinas
ARTÍSTICAS
Pinceles. con el tipo de semáforo
Papel
que corresponde.
Cuadros
Estudiant
es
Recursos TICS
Método: cuantitativo
Técnica:
Observación directa
Instrumentos:
Rúbrica cualitativa
Principio 2. Proporcionar múltiples formas y
expresión:
REDES DE RECONOCIMIENTO (Uso de herramientas)
(El CÓMO del aprendizaje - Expresión y acción)
Identificar el mensaje visual de cada uno
de estas.
Observar el siguiente video sobre que es
la educación vial.
https://www.youtube.com/watch?
v=XyHdFT1OQr4
Socializar lo observado.
Principio3.Proporcionar múltiples formas de
implicación:
REDES ESTRATÉGICAS
(El PORQUÉ del aprendizaje – compromiso y
motivación)
Preparar un monologo sobre las
señaléticas y los peatones.
Ejecutar el monologo.
Responsabilizarse CE.ECA.2.5. Actividades.
de la Identifica, registra y Técnica:
Inserción curricular – Socioemocional.
transformación describe
Observación.
progresiva de manifestaciones y
algunos espacios producciones DUA - DISEÑO UNIVERSAL APRENDIZAJE Medición.
del centro culturales y artísticas Principio 1. Proporcionar múltiples formas de Instrumento:
representación:
educativo, del entorno Cuaderno
Trabajos prácticos.
de REDES AFECTIVAS (visual,auditiva,oral)
incorporando las próximo.
trabajo
(El QUÉ del aprendizaje Representación) Completa la siguiente
producciones que Pinturas
de imagen y luego colorea.
TEMA: se elaboren a lo
colores
largo del curso. Cartulinas Observar la siguiente imagen y mira el
CREACIONES
Pinceles. proceso de transformación que ha
Ref. ECA.2.3.14.
Papel
Cuadros tenido.
Estudiant
I.ECA.2.3.13. Crea es
con el aporte de sus
pares, proyectos Recursos TICS
Adaptar sus ideas y artísticos. (S.3., J.2.)
técnicas artísticas
durante la creación
de un proyecto
grupal, con
apertura a la crítica
Contestar bajo la ayuda de tu docente Realizar una creación
y alcanzando grupal (lienzo de manos
concesos con sus las siguientes interrogantes. pintadas) donde tenga el
aporte de todos los
compañeros y ¿Cuáles fueron los materiales que se
integrantes.
compañeras para usaron en la imagen superior?
resolver ¿Crees que el objeto transformado
desacuerdos de estuvo mejor antes o después de la
Método: cuantitativo
manera transformación?
Técnica:
constructiva. ECA. Guiar al estudiante a las respuestas.
Observación directa
2.2.14. Principio 2. Proporcionar múltiples formas y
expresión: Instrumentos:
REDES DE RECONOCIMIENTO (Uso de herramientas) Rúbrica cualitativa
(El CÓMO del aprendizaje - Expresión y acción)
Fomentar el respeto de opiniones.
Responder por qué la transformación de
objetos aporta al planeta en su cuidado.
Observar el siguiente video y explica los
objetos que puedes transformar.
https://www.youtube.com/watch?v=-
KqJPez23MY
Reconocer y definir los rasgos
característicos de los cambios que le
podemos hacer a cada uno de ellos.
Identificar la importancia de las
transformaciones artísticas.
Principio3.Proporcionar múltiples formas de
implicación:
REDES ESTRATÉGICAS
(El PORQUÉ del aprendizaje – compromiso y
motivación)
Crear la transformación de un objeto con los
materiales reciclables de tu elección de forma
grupal.
CE.ECA.2.3. Observa, Cuaderno Actividades.
Experimentar con
de
compara y realiza INSERCIÓN CURRICULAR DE CÍVICA. Técnica:
las posibilidades trabajo
representaciones y Pinturas
del color y del DUA - DISEÑO UNIVERSAL APRENDIZAJE Observación.
de
TEMA: construcciones con
gesto espontáneo colores Principio 1. Proporcionar múltiples formas de
elementos del Cartulinas Medición.
MI CARA al plasmar la representación:
Pinceles.
entorno natural y Instrumento:
silueta del cuerpo, Papel REDES AFECTIVAS (visual,auditiva,oral)
Cuadros
y las huellas de las artificial. (El QUÉ del aprendizaje Representación) Trabajos prácticos.
Estudiant
manos y los pies es
Recorta las siguientes
sobre soportes
Recursos TICS imágenes e identifica la
diversos (papel,
Observa y analiza láminas sobre los cara del niño.
cartón, cartulina),
I.ECA.2.1.1. Observa
de diferentes y explora las diferentes dibujos.
medidas, y características y
posibilidades de su
sirviéndose de propio cuerpo, en
distintos reposo y en
movimiento, usa el
materiales
conocimiento de sí
(pintura) Ref. mismo para
ECA.2.1.1. expresarse y
representarse
empleando distintos
materiales, y
reflexiona sobre los
resultados
Contestar bajo la ayuda de tu docente
obtenidos.
las siguientes interrogantes. Método: cuantitativo
¿Qué es lo que observaste en la imagen Técnica:
de los rostros? Observación directa
Reconocer las partes del rostro que Instrumentos:
tienen los niños a través del siguiente
video.
https://www.youtube.com/watch?
v=lDk3Uak78BI Rúbrica cualitativa
Identificar las caras que se pueden
elaborar.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas y
expresión:
REDES DE RECONOCIMIENTO (Uso de herramientas)
(El CÓMO del aprendizaje - Expresión y acción)
Identificar los rasgos físicos
característicos del Ecuador.
Diferenciar los rasgos de las diversas
regiones del Ecuador.
Elabora la lista de los utensilios que se
usarán para crear tu propia expresión.
Explica los materiales que utilizan para
crearlo.
Principio3.Proporcionar múltiples formas de
implicación:
REDES ESTRATÉGICAS
(El PORQUÉ del aprendizaje – compromiso y
motivación)
Elaborar tu propia cara.
CE.ECA.2.3. Observa, Actividades.
Experimentar con
compara y realiza Técnica:
las posibilidades
representaciones y Cuaderno
del color y del Observación.
construcciones con de DUA - DISEÑO UNIVERSAL APRENDIZAJE
gesto espontáneo trabajo
elementos del Principio 1. Proporcionar múltiples formas de Medición.
al plasmar la Pinturas
TEMA: de representación:
entorno natural y Instrumento:
silueta del cuerpo, colores REDES AFECTIVAS (visual,auditiva,oral)
LAS artificial. Cartulinas
y las huellas de las Trabajos prácticos.
EMOCIONES Pinceles. (El QUÉ del aprendizaje Representación)
manos y los pies Papel En grupo de 2
sobre soportes Cuadros
Estudiant Observar láminas sobre las emociones, dibujo expresiones
diversos (papel, es
imítalos según indique la imagen. que realiza tu
cartón, cartulina), I.ECA.2.1.1. Observa
y explora las Recursos TICS compañero.
de diferentes características y
medidas, y posibilidades de su
propio cuerpo, en
sirviéndose de
reposo y en
distintos
movimiento, usa el
materiales conocimiento de sí
(pintura) Ref. mismo para
expresarse y
ECA.2.1.1.
representarse
empleando distintos
materiales, y
reflexiona sobre los
resultados
obtenidos.
Método: cuantitativo
Describir las emociones que he sentido
Técnica:
el día de hoy.
Observación directa
Principio 2. Proporcionar múltiples formas y Instrumentos:
expresión:
Rúbrica cualitativa
REDES DE RECONOCIMIENTO (Uso de herramientas)
(El CÓMO del aprendizaje - Expresión y acción)
Explicar las emociones que me trasmite
estar en la escuela con mis compañeros
de clases y maestro.
Contestar bajo la ayuda de tu docente
las siguientes interrogantes.
¿Realizaste alguna vez estas
expresiones?
Crear e identificar los tipos de emociones
que puedes hacer con tu cara.
Reconocer las diferentes emociones a
través del siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?
v=Q25ZIPq_PlE
Identificar la importancia de las
expresiones.
Principio3.Proporcionar múltiples formas de
implicación:
REDES ESTRATÉGICAS
(El PORQUÉ del aprendizaje – compromiso y
motivación)
Observar a tu compañero y dibuja la expresión
que está realizando.
TEMA: Explicar las CE.ECA.2.3. Observa, Cuaderno Actividades.
de
DIFERENCIÁN similitudes y compara y realiza DUA - DISEÑO UNIVERSAL APRENDIZAJE Técnica:
trabajo
DOME DE LOS diferencias en los representaciones y Pinturas
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de Observación.
de
DEMÁS rasgos (el color de construcciones con representación:
colores
Medición.
piel, el pelo, la elementos del Cartulinas REDES AFECTIVAS (visual,auditiva,oral)
Pinceles.
fisonomía, el tono entorno natural y Papel (El QUÉ del aprendizaje Representación) Instrumento:
Cuadros
de voz, etc.) de los artificial. Observar la siguiente imagen y menciona Trabajos prácticos.
Estudiant
compañeros, la es que diferencia nota en cada persona.
Colorea los niños y explica
familia, los Recursos TICS
en qué se diferencian.
miembros de la
comunidad. Ref. I.ECA.2.1.1. Observa
y explora las
ECA.2.3.1.
características y
posibilidades de su
propio cuerpo, en
reposo y en
movimiento, usa el
conocimiento de sí
mismo para
expresarse y
representarse Método: cuantitativo
empleando distintos
materiales, y re- Contestar bajo la ayuda de tu docente Técnica:
flexiona sobre los las siguientes Colorea los niños y explica Observación directa
resultados Instrumentos:
obtenidos. en qué se diferencian.
Rúbrica cualitativa
interrogantes.
¿En qué te diferencias de tus
compañeros?
Principio 2. Proporcionar múltiples formas y
expresión:
REDES DE RECONOCIMIENTO (Uso de herramientas)
(El CÓMO del aprendizaje - Expresión y acción)
Escribir las diferencias que notaste en la
imagen anterior.
Reproducir el siguiente video y analiza
las diferencias que se dan en cada
imagen.
https://www.youtube.com/watch?
v=irHvkLZ3Hws
Comprender que todas las personas son
únicas y lo que los diferencias son sus
expresiones.
Comparar la diferencia entre estas dos
personas.
De manera verbal indícale a la persona
que está ayudándote en la tarea, que
notaste de la imagen.
Principio3.Proporcionar múltiples formas de
implicación:
REDES ESTRATÉGICAS
(El PORQUÉ del aprendizaje – compromiso y
motivación)
Elaborar tu propia imagen.
ADAPTACIONES CURRICULARES
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:
DESTREZA CON CRITERIO DE
SEMANAS INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
DESEMPEÑO EVALUACION FORMATIVA
TEMÁTICAS EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
MI CUERPO EN I.ECA.2.1.1. Observa y Pintura con los dedos. Utilice materiales que
Explorar las posibilidades del
MOVIMIENTO
explora las características y NO ofrezcan peligro
cuerpo en movimiento en Técnica de dibujo libre.
posibilidades de su propio en su manipulación.
respuesta a estímulos
cuerpo, en reposo y en Colocar una guía que indique el derecho del Cerciórese que al
diversos. Ref. ECA.2.1.6. material, por ejemplo: un signo generador
movimiento, usa el terminar un material
conocimiento de sí mismo escrito en la esquina superior izquierda de las éste NO tenga
para expresarse y hojas, redondear la esquina inferior derecha esquinas, bordes o
representarse empleando de la hoja, etc. puntas afiladas.
distintos materiales, y El material para estudiantes debe ser En lo posible utilice
reflexiona sobre los agradable, limpio y atractivo, que sea real o lo materiales durables,
resultados obtenidos. (I.2., más aproximado a la realidad. evite el uso de
S.3.) semillas o madera que
Indicaciones del material.
no esté “curada”,
Que sea de tamaño proporcional, de manera pues en climas cálidos
que facilite su comprensión y manejo. se deterioran más
rápidamente.
En lo posible utilice modelos tridimensionales.
Ponga a prueba el
Que sea resistente al tacto para evitar su material que elabora
pronto deterioro. o adapta antes de
Para la representación de gráficas elabore usarlo regularmente
modelos bidimensionales. con el estudiante;
Utilice diferentes materiales y texturas de esta prueba puede
manera que la información sea lo hacerla con el mismo
suficientemente clara. estudiante ya que le
servirá para
Si es necesario presente la información en forma
«dosificada», es decir, un solo concepto por gráfica, ya familiarizarse con el
que una gran cantidad de información puede causar material antes de la
confusión, por ejemplo, en biología NO represente el
clase.
sistema muscular y el circulatorio en un mismo
esquema, haga gráficas de cada uno. Mientras usted hace
la descripción verbal
del material,
guíe las manos del
estudiante de manera
que al explorar la
información táctil,
vaya adquiriendo
significado.
También puede
hacerlo con otra
persona con
discapacidad visual o
usted mismo
cerrando los ojos.
Promueva la participación del
estudiante con discapacidad
visual en la elaboración del
material.
FUENTE BIBLIOGRAFICA
CURRÍCULO PRIORIZADO CON ÉNFASIS EN COMPETENCIAS COMUNICACIONALES, MATEMÁTICAS, DIGITALES Y SOCIOEMOCIONALES
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2021/12/Curriculo-priorizado-con-enfasis-en-CC-CM-CD-CS_Elemental.pdf
ELABORADO REVISADO: APROBADO APROBADO
DOCENTE DIRECTOR DE ÁREA COORD. TÉCNICO PEDAGÓGICO VICERRECTOR-A
Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:
