INICIAL
PRONOEI
CLASIFICAMOS
OBJETOS POR
SU GROSOR
EXPLORANDO
JUNTOS:
2025
NUESTRO
PRIMER DÍA
SESIÓN DE
APRENDIZAJE
Fecha: 09 julio -2025
MATEMATICA
TÍTULO: “CLASIFICAMOS OBJETOS POR SU GROSOR”
1. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Actividades Permanentes de Entrada
Juego Libre de Trabajo en los Sectores
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min
MOTIVACIÓN:
Motivamos a los niños a sacar el libro que trajeron y a leer la
información que contiene.
Damos un tiempo a los niños para que lean y compartan de qué trata
el libro que están leyendo.
Inicio
SABERES PREVIOS:
Después se pregunta ¿Qué están haciendo? ¿Cómo son los libros que
trajeron? ¿Son gruesos o delgados? ¿Cómo lo saben? ¿Cómo
podríamos saberlo? Los niños responden.
CONFLICTO COGNITIVO:
¿Quién habrá traído el libro más grueso y el más delgado?
Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:
Que las niñas y los niños comparen diferentes materiales
empleando estrategias para ordenarlos por grosor en forma
creciente y decreciente
}
MOMENTOS Tiempo: 45 min
Desarrollo APLICACIÓN:
Familiarización con el Problema:
Se presentan sobre la mesa algunos libros de diferente grosor y
decimos que queremos ordenarlos del más delgado al más grueso
para colocarlos en nuestra biblioteca del aula.
Se pregunta ¿Qué queremos saber? ¿Para qué? ¿Cómo podemos
ordenar estos libros por el grosor que tienen?
Los niños expresan a su manera lo que han comprendido acerca del
problema.
Búsqueda y Ejecución de Estrategias:
Se pregunta ¿Qué podemos hacer para saber cómo podemos ordenar
objetos por el grosor? Los niños responden.
Se propone a los niños realizar algunas actividades para ordenar por
el grosor que tienen.
Conocemos información:
Se invita a los niños a ver el video “Seriación por grosor”:
FUENTE: [Link]
Después se pregunta ¿Qué hicieron? ¿Cómo ordenaron las
zanahorias? ¿Cómo ordenaron los lápices? ¿Qué más se puede
ordenar por el grosor? Los niños responden.
Comentamos con los niños que como vimos en el video se puede
ordenar comparando el más grueso y el más delgado.
Exploramos con nuestro cuerpo:
Salimos al patio y se forman en grupos de 5 y pedimos que se
ordenen del más grueso al más delgado. Se forman como creen que
deben ordenarse.
Se comenta que al comparar el grosor del cuerpo podemos notar
quién tiene el cuerpo más grueso y el más delgado.
Exploramos con objetos:
Se proporciona a los niños diversos materiales para que puedan
ordenarlos según el grosor en forma creciente y decreciente.
Comparamos ramitas:
Pedimos a los niños que saquen las ramitas que solicitamos. Y en su
grupo las ordenan de las dos formas.
Ordenamos pinceles:
Se agrupan de 5 y ordenan pinceles libremente. Verbalizan el criterio
de orden.
Manipulamos siluetas:
Se proporcionan siluetas de juegos de seriación para que los niños las
ordenen por el grosor en forma creciente y decreciente.
Socialización de sus representaciones:
Se pregunta ¿Qué hicieron? ¿Cómo descubrieron que pueden
ordenar objetos por el grosor? Los niños responden
Aplican lo aprendido representando cómo realizaron seriación por el
grosor.
Se solicita la masa de sal a los niños para modelar 5 caracoles.
Primero amasan y forman una serpiente larga y después la enrollan y
forman el caracol.
Los ordenan del más grueso al más delgado.
Dibujan en sus pizarras representando una serie de objetos por el
grosor. Nombran el criterio de orden.
Reflexión y Formalización:
Reflexionamos junto con los niños sobre los procedimientos
realizados para saber qué hicieron para ordenar los objetos por el
grosor.
Se pregunta ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué utilizaron?
¿Qué aprendieron? Los niños responden.
Se proporcionan los libros que trajeron y los ordenan por el grosor.
Brazaletes de cartulina:
Se propone a los niños elaborar brazaletes de cartulina.
Se proporciona tiras de cartulina de diferente grosor. Los niños
deseen el que deseen hacer.
Los decoran a su libre gusto con plumones u otro material.
En un papelote, pegan suavemente los brazaletes ordenándolos del
más grueso al más delgado.
Planteamiento de otros problemas:
Se invita a los niños a juntar a los miembros de su familia y
ordenarlos por el grosor.
Para finalizar la actividad en hojas representan lo que hicieron en la
actividad.
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Cierre Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy jugaron a
ordenar objetos por el grosor.
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Promotor Coordinadora
TALLER DE
APRENDIZAJE
PSICOMOTRICIDAD
TÍTULO: “PONLE EL GANCHO”
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 45 min
INICIO DE LA ACTIVIDAD:
Nos ubicamos en un espacio libre para realizar la actividad.
Recordamos a los niños lavarse las manos antes y después del trabajo
Inicio realizado.
Pedimos que dispongan de su botella de agua para que se hidraten
Invitamos a los niños a reunirnos en asamblea.
Presentamos el propósito del taller: hoy jugaremos con aros y
ganchos.
DURANTE LA ACTIVIDAD:
Motivamos a los niños a realizar el calentamiento bailando el huayno
“El pío pío”:
FUENTE: [Link]
Luego del calentamiento, proponemos a los niños juagar con aros y
Desarrollo ganchos.
Decimos a los niños que hoy ejercitaremos nuestros deditos índice y
pulgar, haciendo pinza.
Con los dedos índice y pulgar hacen algunos ejercicios:
• Abriendo y cerrando.
• Imaginando atrapar un insecto muy pequeño
• Imitando el piquito de los pollitos
• Hablando como una boquita
Después de la ejercitación los invitamos a jugar.
Nos ponemos ganchos:
Se ponen en parejas y se colocan ganchos en la ropa, pero haciendo
pinza.
Se colocan dentro de un aro y con ganchos juegan a colocárselos.
Hilera de ganchos:
Se forman 2 equipos. Se colocan frente a frente en hilera.
Al inicio de cada fila se coloca un aro y cada niño tendrá un gancho.
Al pasar el aro de mano en mano, van colocando en pinza el gancho.
El tendedero:
Colocamos las mesas volteadas hacia arriba y cuerdas para hacer
cordeles.
Se proporciona a cada equipo un depósito con ganchos y otro con
siluetas de microporoso o retazos de tela.
Los niños se sientan alrededor de la mesa y cuelgan todas las siluetas
haciendo pinza.
Después de haber terminado, invitamos a los niños a hacer la
relajación.
Con el burbujero soplan suavemente para que salgan las burbujas.
Para finalizar la actividad, se proporciona hojas para que dibujen lo que
más les gustó del juego realizado.
Metacognición:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
Cierre - ¿Cómo lo superé?
- ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Evaluación:
- La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación
de la docente.
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Promotora Coordinadora
MAPA DE CALOR
Nombre de la sesión CLASIFICAMOS OBJETOS POR SU GROSOR
Área MATEMATICA
Competencia RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
3 AÑOS
No se evidencia en esta edad.
4 AÑOS
Desempeño Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.
5 AÑOS
Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con cinco objetos.
Criterios de Resuelve problemas utilizando algunas estrategias de estimación y cálculo al
evaluación realizar seriación por grosor de hasta 5 objetos.
Realizan seriación por grosor
Evidencia Decoran botellas descartables para elaborar un juego de bochas de seriación
por grosor.
Logro Logro En
En inicio Observaciones relevantes
N° Nombres destacado esperado proceso
AD A B C
1°
2°
3°
4°
5°
6°
7°
8°
9°
10°
11°
12°
13°
14°
15°
16°
17°
18°
19°
20º
CUADERNO DE CAMPO
Proyecto de
Aprendizaje
JUGAMOS CON SONIDOS Y APRENDEMOS A ORDENAR, CLASIFICAR Y CREAR
Docente
Aula
Edad
Fecha
Sesión de
Aprendizaje
CLASIFICAMOS OBJETOS POR SU GROSOR
Área MATEMATICA Competencia RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Criterios de Resuelve problemas utilizando algunas estrategias de estimación y cálculo al realizar
Evaluación seriación por grosor de hasta 5 objetos.
Taller de
Aprendizaje
PONLE EL GANCHO
SE DESENVUELVE DE MANERA
Área PSICOMOTRICIDAD Competencia AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Realiza movimientos coordinados demostrando coordinación ojo mano al colocar ganchos
Criterios de
haciendo pinza.
Evaluación
Disfruta del movimiento de su cuerpo al participar en juegos.
N° Nombres Descripción de las Evidencias Aspectos a Retroalimentar
1°
2°
3°
4°
5°
6°
7°
8°
9°
10°
11°
12°
13°
14°
15°
16°
17°
18°
19°
20º
FICHA DE TRABAJO
SERIACIÓN POR GROSOR
Colorea los lápices y recórtalos pegando del más delgado al más grueso.
SERIACIÓN POR GROSOR
Colorea las gomas y recórtalas pegando de la más gruesa a la más delgada.
SERIACIÓN POR GROSOR
Colorea los envases y recórtalos. Según tu criterio ordena y pega. Explica lo que hiciste.
SERIACIÓN POR GROSOR
Colorea los dibujos y recorta ordenando los lápices del más grueso al más delgado y los
troncos del más delgado al más grueso.
BUSCANDO SU PAR
Encuentra el par de cada brocha y une con una línea. Empieza por la brocha más delgada.
CUADRO DE DOBLE ENTRADA
Observa las maderas y según el grosor empareja pintando el recuadro como el modelo.
TALLER
JUEGO PONLE EL GANCHO
Dibuja y pinta cómo jugaste este juego.
CON LO QUE JUGUÉ
CÓMO ME DIVERTÍ
PUNZADO
Repasa el contorno de los círculos con un punzón y desglosa.
MARIPOSITA LINDA
Une con un plumón los puntos de las alas de la mariposa, luego colorea con colores.
GRAFOMOTRICIDAD
Repasa con lápiz los trazos de las líneas punteadas. Colorea la cara del gusanito.
RECORTADO
Colorea al caracol como más te guste y después recorta con la tijera por las líneas punteadas.
DELINEADO
Delinea con un hisopo y témpera las líneas del plátano, luego píntalo.
