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ACTIVIDAD N° 4
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 3° GRADO

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
PS Valoremos Construye - Obtiene información - Reconocí los - Escala de
nuestra interpretaciones acerca del proceso de la instrumentos valoración
música históricas. música peruana y sus musicales que
peruana. Los - Interpreta críticamente géneros musicales en utilizan las regiones
géneros fuentes diversas. textos cortos, así como de mi país para
musicales de también el cambio que ha generar diversas
- Comprende el tiempo surgido a través del emociones.
mi país histórico. tiempo. - Identifico los
- Elabora explicaciones - Explica la importancia de principales
sobre procesos fuentes históricas, sobre representantes
históricos. música, instrumentos musicales de mi
musicales, , edificios país
antiguos o conjuntos - Explico a través de
arqueológicos de la un organizador los
localidad; identifica al géneros musicales
autor o colectivo humano de mi país y registro
que produjo música y el valor o mérito
edificaciones que tienen la
música peruana.

2. ESTRATEGIAS:

 Saludamos a los estudiantes con entusiasmo

 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud

EVIDENCIA
- Organizadores gráficos
- Tarjetas de compromiso

INICIO
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3°Octubre/1
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 Damos la bienvenida a los estudiantes y pegamos un papelote en la pizarra con la estrofa de una
canción:

yo si puedo darle mi vida

y si yo muriera
tendría la dicha de unirme en la tierra
contigo perú
ojala pudiera darte mi vida
y cuando yo muera unirme en la tierra
contigo Perú…

 Preguntamos: ¿qué tipo de texto es? ¿Cuál es el mensaje?¿por qué lo habrán escrito?, ¿quién
crees que lo escribió?, ¿qué es la música criolla?, ¿qué géneros musicales tienen mi país?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Hoy conoceremos los géneros musicales de nuestro país y

elaboraremos compromisos para aprender a querer y a
valorar nuestra música.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Respetar normas de convivencia.
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Usar mascarilla
 Lavarse las manos

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN:
 Organizamos a los estudiantes en grupos y les pedimos leer un texto relacionado a la música
peruana de nuestro país denominado: Canción criolla o música peruana”
Canción criolla o peruana
El Día de la Canción Criolla se celebra cada 31 de octubre, establecida por el
presidente de la República, don Manuel Prado Ugarteche. mediante una resolución
suprema establecida el 18 de octubre de 1944 Esta festividad es también
representada en los colegios sea con una canción, imitación, baile o tocar algún
instrumento referente al tema…

La historia de nuestra música criollo y afroperuona remonta con la llegada de los

españoles y los esclavos traídos por ellos. Asimismo, entre los géneros más
importantes, cultivados en el siglo XX se encuentran el vals peruano, la marinera
limeña o canto de jarana, el fondero y el festejo...

 Luego de la actividad preguntamos: ¿Qué géneros musicales tienen nuestro país?, ¿qué es un
género musical?, ¿a qué tiempo se remonta la historia de nuestra música?, ¿cuándo se celebra el
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3°Octubre/2
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día de la canción criolla?, ¿cómo te sientes al tener variedad musical?, ¿por qué debemos valorar
nuestra música?
 Escribimos sus repuestas en un papelote.
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN:
 Para aclarar algunas ideas comentamos a los estudiantes sobre la denotación de la expresión
género musical:

GÉNERO MUSICAL
Un género musical es un tipo de composiciones
musicales que comparten distintos criterios de afinidad,
tanto en su letra, música, instrumentos musicales y
ritmo.

 Comentamos a los estudiantes que nuestra música peruana es variada y a través del tiempo
muchas personas han compuestos diversas canciones que han sido mezcladas con diferentes
ritmos musicales usando también diversos instrumentos propios de su región.
 Para ello entregamos unas fichas gráficas para que peguen en sus cuadernos y luego
grupalmente dialoguen y expresen de forma escrita y oral sus apreciaciones sobre lo que ven.
 Entregamos una ficha para cada estudiante:

 Responde las preguntas:

¿Qué instrumentos musicales observas?

¿En qué regiones del Perú crees que utilicen estos instrumentos?

¿Qué bailes están danzando los niños?

¿A qué regiones crees que pertenecen estas danzas?

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3°Octubre/3
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¿Qué instrumentos musicales crees que se utilizan para generar movimiento en los danzarines?

¿Conoces a alguno de estos cantantes peruanos?¿cuál o cuáles?

¿qué tipo de música crees que canten?

¿Quiénes son estas personas?

¿qué tipo de música interpretan? ¿de qué país son?

 Invitamos a los estudiantes a formar un semicírculo para escuchar sus ideas relacionada a la
actividad realizada y pedimos a un representante de cada grupo explicar lo que han tratado.
 Enseguida entregamos una ficha para reforzar las ideas que desarrollaron durante las actividades
propuestas.

MUSICA PERUANA Y SUS GÉNEROS

La música en el Perú es una expresión cultural de cada grupo o sociedad ya que nuestro

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3°Octubre/4
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país es multicultural y su música está influenciada por diversas culturas (varios estilos
musicales).
En culturas de la COSTA como Paracas, Mochica, Chimú, tenían una música creada con
instrumentos arcaicos, los cuales utilizaban para celebrar y adorar a sus dioses, siempre
acompañados de la danza.

En la SIERRA, las culturas Wari y Tiahuanaco, tuvieron manifestaciones más complejas de

música (utilizando: la zampoña, la tinya, la quena, la tarka, etc. ) Quena * Tarka * Siku o
sikurii (en aymara)
Los españoles también trajeron el ganado vacuno (toros y vacas). Los indios quechuas
comenzaron a variar sus instrumentos de viento, haciéndolos con los cuernos de estos
animales. Wakrapuku o Wajrapuco Waqra significa ‘cuerno’ y puku significa ‘soplar
SELVA: instrumentos musicales (cultura Chachapoyas) Maracas de la selva (semillas de
chaccha) Maracas de la selva (fruto del wingo) Palo de lluvia

Con la llegada de los españoles, las culturas se mezclaron y en la música se crearon

variados ritmos y géneros provenientes de las fusión: española, incaica y africana (por el
comercio de esclavos). (guitarras y cajón) (quijada de burro, cajón y cajita)
Entre los diversos géneros musicales del Perú destacan la música andina, criolla, amazónica,
afroperuana y muchas más.
Se explorará los géneros de la costa peruana, como el criollo (el vals, la polka y la marinera),
el afroperuano (el festejo, el landó, la zamacueca) así como los géneros de la música andina
(el huayno, el yaraví, la muliza, el triste y el carnaval.
Géneros Musicales de Perú
caporales
chacallada
Chicha
cumbia sureña
diablada
death metal
festejo

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3°Octubre/5
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folclor peruano
folk metal
guaracha
huayno
huayno ancashino
huayno ayacuchano
huayno puneño
mohoceñada o luriguayo
marinera puneña (departamento de Puno).
pandilla (departamento de Puno).
alcatraz
anata
ayarachi
bandurria cusqueña
carnaval cajamarquino
cumanana
cumbia peruana
cumbia andina

Música Criolla
La costa, más influida por la cultura española, combina ritmos tradicionales europeos como el
vals y la polca con ritmos diversos, sobre todo, de origen africano. No en vano, en la Lima
colonial, la población de esclavos negros era la mitad de la población total de la ciudad. La
música criolla actual surge a fines del siglo XIX como parte del proceso de transformación
social que sufre la ciudad de Lima, recorriendo diferentes estados hasta la actualidad. El
estilo limeño más conocido es el vals peruano, popularizado por importantes compositores
como Carlos A. Saco, Aarón Landa, Felipe Salaverry y Chabuca Granda quienes son
considerados los principales compositores de la música criolla, con canciones como Rosa
Elvira, El plebeyo, El huerto de mi amada, El canillita, La flor de la canela, Fina estampa y
José Antonio. Otras canciones conocidas de este género son: Alma, A la Huacachina,
corazón y vida, Madre, Odíame, Mi propiedad privada y El rosario de mi madre.

Música Andina
A lo largo de los Andes peruanos, en cada pueblo, existe una gran variedad de cantos y
bailes que, como lo consignan numerosos cronistas, son juzgados de «infinitos» por su
diversidad. En la época incaica, se usaba la palabra taki para referirse simultáneamente tanto
al canto como al baile, pues ambas actividades no estaban separadas una de la otra. Con la
llegada de los españoles se producen varios procesos de mestizaje musical, desapareciendo
algunos takis y transformándose otros. La música andina actual es toda mestiza, pues no
existe pueblo que no haya sido tocado por dicho proceso. Incluso, la mayoría de
instrumentos de uso en el área andina es mestizo.

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3°Octubre/6
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Rock
El rock y sus primeras expresiones se iniciaron en Perú en la década de 1950, debido a la
influencia de músicos británicos y estadounidenses de aquel entonces. Al igual que en otros
países de Sudamérica, con el tiempo llegaron a calar las distintas corrientes del rock:
alternativo, pop, hard rock, metal y punk.
La banda Los Saicos es considerada por muchos medios nacionales e internacionales como
una precursora de la música punk. Las bandas de rock en inglés de los años 1970 en Lima
fueron The Mad’s, Pax, Laghonia, We All Together, Telegraph Avenue, Black Sugar, Tarkus,
Traffic Sound, entre otras.

 Luego de la lectura entregamos un papelote a cada equipo y pedimos a los estudiantes elaborar
un organizador gráfico con una batería de preguntas ,presentamos un modelo de organizador
como apoyo para organizar sus ideas.
¿Qué es la música
peruana?

¿Qué tipo de música ¿En qué regiones

tenemos en nuestro del país se canta y
país? se baila?

MUSICA PERUANA

¿Qué instrumentos musicales ¿Qué representantes

se utilizan para interpretar musicales tenemos en nuestro
música peruana? país?

¿Qué géneros musicales del

Perú conoces?

 Comentamos:
La música criolla está de fiesta ya que se celebra su día en el Perú. La jarana empezó
desde la víspera al ritmo de guitarra, cajón y voces melodiosas que dan vida, calor y
salero a la serenata criolla.

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3°Octubre/7
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Es la fiesta del pueblo, la fiesta del Perú, ya que la música criolla está llena de historia y
también de mucha gloria. Música que resalta nuestras costumbres y tradiciones, a través
de sus canciones. Música que tiene alma porque nace del corazón y del amor a la tierra.
TOMA DE DECISIONES
 Junto con los estudiantes elaboramos la sistematización de lo aprendido durante la sesión.

 Pedimos elaborar tarjetas de compromisos para expresar cómo podemos valorar y difundir la
música de nuestro país

Debemos valorar nuestra música porque…………………………………………

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Para difundirla debemos……………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

CIERRE

Preguntamos ¿cómo te sentiste al realizar esta actividad?,¿consideras importante lo aprendido?

¿por qué?,¿cómo pondrían en práctica lo aprendido?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Completa la siguiente tabla:

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3°Octubre/8
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Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Reconocí los instrumentos musicales que

utilizan las regiones de mi país para generar
diversas emociones.
- Identifico los principales representantes
musicales de mi país
- Manifiesto el valor o mérito que tienen la
música peruana.

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3°Octubre/9
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Construye interpretaciones históricas.
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Criterios de evaluación
Reconocí los Identifico los Explico a través
instrumentos principales de un
musicales que representantes organizador los
utilizan las musicales de mi géneros
regiones de mi país musicales de mi
país para país y registro el
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes generar diversas valor o mérito
emociones que tienen la
música peruana.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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3°Octubre/10
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FICHA DE APLICACIÓN

1. Lee el texto sobre el día de la canción criolla y responde las preguntas.

Historia
En un inicio se pensó celebrar el
Día de la Canción Criolla un 18 de
octubre, pero coincidía con la salida
del Señor de los Milagros. Por ello,
la celebración tuvo que trasladarse
al último día del mes de octubre.
Aurelio Collantes, autor de
numerosos trabajos de
investigación sobre la música
popular en el país, señala que se
escogió el 31 de octubre no i solo
para celebrar el acontecimiento sino para | realizar al día siguiente (1 de
noviembre) una romería para recordar y tributar el homenaje a los compositores
y músicos fallecidos.
La primera serenata criolla se realizó el 31 de octubre de 1944 en la plazuela
Buenos Aires, donde se festejó con gran algarabía y por primera vez el
onomástico de la canción criolla.
Bardos criollos
La historia de la canción peruana se inicia con un periodo llamado Guardia Vieja.
Esta música era producida e interpretada por las clases populares de la ciudad
de Lima, y estaba constituida por el vals y la polca.
La mayoría de los conjuntos musicales, con el trinar de las guitarras, el
repiquetear de las castañuelas y el ruidoso cajón han participado en las jaranas
de «rompe y raja».
El cajón es un instrumento musical de percusión infaltable en las marineras y en
los tonderos. El golpe de cajón es sonoro en las jaranas, veladas o peñas
criollas.
Galería de cantantes criollos
La canción peruana echa sus raíces más profundas con la aparición del bardo
inmortal Felipe Pinglo Alva, el más grande de sus representantes, autor del
vals clásico. Nació el 18 de julio de 1899, hijo de un docente y huérfano de
madre desde muy niño. La pobreza en la que vivió y las enseñanzas de su padre
y de sus tías lo formaron con mucha emoción social, lo que
se ve reflejado en sus composiciones.
Poeta y compositor, considerado como el padre de la
música criolla, poseyó un estilo de arraigo popular que
surgió durante la etapa Republicana. Compositor de
aproximadamente 300 canciones, las más conocidas son «El
plebeyo», «El huerto de mi amada», «Bouquet», «El
canillita», «Pobre obrerita», «Perfidia», «Celos»,
«Mendicidad» y otras que marcaron toda una época de
esplendor. El historiador Jorge Basadre, destaca la presencia
del notable poeta y compositor limeño y señala que es el
auténtico y genuino autor del capítulo más luminoso de la
canción criolla. Pinglo Alva falleció prematuramente el 13 de
mayo de 1936, víctima de una penosa enfermedad. José María Arguedas dijo del

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3°Octubre/11
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maestro Pinglo: «Fue quien le enseñó a los limeños a querer su música».

Chabuca Granda (Isabel Granda Larco) ocupa también
un lugar privilegiado en la historia de la música
nacional. Ella nos legó hermosas melodías que calaron
muy hondo en el sentimiento popular. En 1955 la
señora Doris Gibson, directora de la revista Caretas,
organizó una fiesta inolvidable. Allí Chabuca Granda
reveló a los invitados que «La flor
de la canela» no era una creación
imaginaria, sino que su famosa canción había sido
inspirada en un ser real. Era una mujer morena llamada
Víctoria Angulo y que había sido una antigua amiga de los
Granda Larco. Este vals se canta en todas partes del
mundo, pero Chabuca también escribió «José Antonio»,
«Cardo y Ceniza», «Fina Estampa».
Lucha Reyes, conocida como la morena de oro del Perú, nació un 19 de julio
de 1936 en un hogar muy pobre. Su verdadero nombre fue Lucila Sarcines
Reyes.
Su padre murió cuando Lucha tenía seis meses. La madre de
Lucha Reyes se dedicó a la lavandería, pero no le alcanzaba
para cubrir las necesidades básicas. En el callejón donde
vivía se reunían los cantores y guitarristas de los Barrios
Altos. Fue ahí donde inspirada por tanto talento dejo florecer
esa maravillosa voz que tenía. Lucha Reyes no pudo vencer
la tuberculosis. Murió de diabetes, enfermedad que después
le produjo un paro cardiaco. Sin embargo, interpretó con su
voz única los mejores temas criollos y cantaba como ella
sabía hacerlo: con pasión, temperamento y gran
sentimiento.
Jesús Vásquez, conocida como la reina de la canción
criolla, nació en el barrio de Pachacamilla, muy cerca de la
iglesia Las Nazarenas. Su padre era de Chota y su madre,
de Concepción (Junín). Fue ella quien le enseñó a cantar. La
obra de Jesús Vásquez es una de las más fecundas del
cancionero criollo. Ha grabado innumerables discos con
valses, marineras, polcas y huaynos. Sus canciones más
importantes son «La pasionaria», «Secreto», «Todos
vuelven», «Corazón», «Muñequita Rota» e «Historia de mi
vida».
En esta fecha importante también
debemos recordar a otros insignes
compositores y cantantes criollos como
Manuel Acosta Ojeda, Eloísa Angulo, Alicia
Maguiña, Manuel Raygada, Augusto Polo
Campos, José Escajadillo, Luis Abelardo
Núñez, Félix Pasache, Cecilia Barraza,
Cecilia Bracamonte, Lorenzo Humberto
Sotomayor, Eva Ayllón, Lucho Gonzáles,
Félix Casaverde, Susana Baca, Arturo
«Zambo» Cavero, Oscar Avilés y otros
talentosos músicos, que brindaron sus
mejores canciones en favor de la canción
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3°Octubre/12
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criolla.

1. El Día de la Canción Criolla se celebra el .

______________________________________________________________________________
2. La primera serenata criolla se realizó el .
______________________________________________________________________________
3. ¿Qué géneros musicales producían e interpretaban las clases populares de la ciudad de
Lima?
______________________________________________________________________________
4. Los instrumentos musicales utilizados en las canciones criollas son
_______________________ y el _______________________.
5. ¿Quién fue Felipe Pinglo Alva? ¿Cuáles son sus principales composiciones?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6. ¿Qué otros exponentes de la canción criolla existen?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
7. Escribe el nombre de tres canciones criollas que hayas escuchado y quién es su autor.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
8. Elabora un afiche sobre el Día de la Canción Criolla.

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3°Octubre/13
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9. Completa.

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3°Octubre/14
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10. Busca en la sopa de letras.

- Eva AyIlon - Quijada de burro

- Zambo Cavero - Cajón
- Bartola - Cajita
- Oscar Aviles - Cuchara de madera
- Lucha Reyes - Shacshas
- Pepe Vásquez - Bombo
- Chabuca Granda
- Guitarra

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3°Octubre/15
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ÁREA: ARTE Y CULTURA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
AyC “Entonamos Aprecia de manera - Identifica y describe los - Aprecia de manera - Escala de
una canción crítica elementos básicos del crítica valoración
criolla” manifestaciones arte que encuentra en su manifestaciones
artístico-culturales. entorno y en artístico-culturales y
- Percibe manifestaciones artístico- musicales al
manifestaciones culturales diversas. escuchar y describir
artístico-culturales Reconoce que los las características
elementos pueden claves de una
- Contextualiza las transmitir múltiples canción criolla.
manifestaciones sensaciones.
culturales. - Expresa sus
- Especula sobre los emociones y
- Reflexiona creativa y procesos que el artista ha sentimientos al
críticamente seguido para crear su entonar una
obra e identifica los canción peruana.
distintos usos y propósitos
de manifestaciones
artístico-culturales de su
comunidad

2. ESTRATEGIAS:

 Saludamos a los estudiantes con entusiasmo

 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud

EVIDENCIA
- Entonación de
música criolla usando
diversos recursos.

INICIO

 Damos la bienvenida a los estudiantes y les mostramos una imagen para que observen.

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3°Octubre/16
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 Preguntamos: ¿Qué nos muestra la imagen?, ¿Qué géneros musicales nos muestra la imagen?
¿qué música prefieren en la costa, sierra y selva?¿conoces algunos de sus intérpretes
musicales?¿sabes la letra de alguna canción?¿te gustaría cantar?
 Invitamos a visualizar un video relacionado a la música criolla; https://www.youtube.com/watch?
v=dhto_5mBrtA
 Comentamos: ¿Cuál fue el origen de la música criolla?, ¿Quiénes son los representantes de la
música criolla?, ¿qué mezcla tienen la música criolla?, ¿qué asimila la música criolla?, ¿cuándo
se celebra la música criolla?¿por qué?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Conoceremos y cantaremos una canción criolla.

 Recordamos las normas de convivencia y el protocolo de seguridad y distanciamiento que

debemos respetar entre todos.

DESARROLLO

 Comentamos a los estudiantes que los interpretes peruanos de música criolla son variados ya
que cada uno de estos cantantes expresan sus sentimientos y emociones a través de la letra de
las canciones que componen
 Comentamos que durante la actividad de hoy formaremos varios grupos y que a cada equipo se
le asignara una canción.
 Indicamos que cada equipo tendrá un tiempo prudente para practicar y escuchar el ritmo de la
canción y reconocer la letra que interpretarán.
 A continuación invitamos a los estudiantes a observar y escuchar las canciones que van a
interpretar según el listado que a continuación se presenta.
 Luego cada equipo presentará su canción a todos sus compañeros y compañeras
EQUIPO 1: Contigo Perú https://www.youtube.com/watch?v=sspHSzXlktc
Contigo Perú te daré la vida y cuando yo muera
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3°Octubre/17
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me uniré en la tierra
Cuando despiertan mis ojos y veo contigo Perú
que sigo viviendo contigo Perú te daré la vida y cuando yo muera
emocionado doy gracias al cielo me uniré en la tierra
por darme la vida contigo Perú contigo Perú
eres muy grande, lo seguirás siendo unida la costa
pues todos estamos contigo Perú unida la sierra
sobre mi pecho llevo tus colores unida la selva, contigo Perú
y están mis amores contigo Perú unido el trabajo
somos tus hijos y nos uniremos unido el deporte
y así triunfaremos contigo Perú unidos el norte, el centro y el sur
unida la costa a triunfar peruanos
unida la sierra que somos hermanos
unida la selva, contigo Perú que se haga victoria nuestra
unido el trabajo gratitud
unido el deporte te daré la vida y cuando yo muera
unidos el norte, el centro y el sur me uniré en la tierra
a triunfar peruanos contigo Perú
¡que somos hermanos! te daré la vida y cuando yo muera
¡que se haga victoria nuestra me uniré en la tierra
gratitud! contigo Perú
EQUIPO 2: Y se llama Perú https://www.youtube.com/watch?v=Eifk8544Jbs
Y se llama Perú Con la sangre y el alma
Cosechando mis mares, sembrando Pintó los colores de mi pabellón
mis tierras Yo también me llamo Perú
quiero más a mi patria Con P de patria
Mi nación que luchando La E del ejemplo
Rompió las cadenas de la esclavitud La R del rifle
Esa es la tierra del inca La U de la unión
Que el sol la ilumina porque Dios lo Yo me llamo Perú, es que mi raza
manda
Mi raza es peruana
Y es que Dios a la gloria le cambió
Con la sangre y el alma
de nombre
Pintó los colores de mi pabellón
Y le puso Perú
Y se llama, y se llama Perú
Atesoran sus playas, las riquezas
pesqueras Con P de patria
De mi mar soberano La E del ejemplo
Y en la sierra bravía la nieve La R del rifle
perpetua La U de la unión
Es bandera de paz Yo me llamo Perú, pues mi raza
La montaña en sus venas guardaba Mi raza es peruana
el petróleo Con la sangre y el alma
Ese petróleo de nuestro mañana Pintó los colores de mi pabellón
Y la tierra serrana nos daba a Yo también me llamo Perú

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3°Octubre/18
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manos llenas Con P de patria

El acero y el pan La E del ejemplo
(coro) La R del rifle
Y se llama Perú La U de la unión
Con P de patria Yo me llamo Perú, es que mi raza
La E del ejemplo Mi raza es peruana
La R del rifle Con la sangre y el alma
La U de la unión Pintó los colores de mi pabellón
Yo me llamo Perú, es que mi raza
Mi raza es peruana
GRUPO 3: Jipi jay https://www.youtube.com/watch?v=QnmSSylIfA4
Jipi jay Pepe Vásquez Huye la luz, se esconde el sol
¿Por qué perder las esperanzas Pero siempre ha de brillar
De volverse a ver? La estrella que en el cielo da
¿Por qué perder las esperanzas El calor de la amistad
De volverse a ver? No es más que un hasta luego
No es más que un hasta luego No es más que un breve adiós
No es más que un breve adiós Adiós, adiós, quizá, quizá
Adiós, adiós, quizás, quizás (jamás) Nos volvamos a encontrar
Nos volvamos a encontrar Cantando jay jay jipi jipi jay
Cantando jay jay jipi jipi jay (eso es) Cantando jay jay jipi jipi jay
Cantando jay jay jipi jipi jay (bien Cantando jay jay jipi, jay jay jipi
mamá) Jay jay jipi jipi jay
Cantando jay jay jipi, jay jay jipi Cantando jay jay jipi jipi jay
Jay jay jipi jipi jay (otra vez igual) Cantando jay jay jipi jipi jay
Cantando jay jay jipi jipi jay (dímelo Cantando jay jay jipi, jay jay jipi
cantando)
Jay jay jipi jipi jay
Cantando jay jay jipi jipi jay (eso es)
Cantando jay jay jipi jipi jay
Cantando jay jay jipi, jay jay jipi
Cantando jay jay jipi jipi jay
Jay jay jipi jipi jay (yo te lo dije Jean
Cantando jay jay jipi, jay jay jipi
Paul)
Jay jay jipi jipi jay
No lo pongas en duda
Cantando jay jay jipi, jay jay jipi
Esto es candela pura
Jay jay jipi jipi jay
¡Rompe ese cajón!
Tú también estás echando candela
GRUPO 4 : https://www.youtube.com/watch?v=sJ2-HvXcdAg
Saca las manos Saca la mano, saca los pies
Somos la raza más pura y el mundo lo Y saca la cabeza
dice Sino la quieres perder
Una vela se enciende Saca la mano, saca los pies
Melchorita bendice Y saca la cabeza
Somos la raza más pura y el mundo lo Sino la quieres perder
dice
Saca la mano, saca los pies
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3°Octubre/19
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Una vela se enciende Y saca la cabeza

Melchorita bendice Sino la quieres perder
Saca la mano, saca los pies Si quieres tú bailar, si quieres
Y saca la cabeza sino la quieres perder aprender
Saca la mano, saca los pies A Chincha, Chincha tienes que volver
Y saca la cabeza sino la quieres perder Si quieres tú bailar, si quieres
aprender
Saca la mano, saca los pies
A Chincha, Chincha tienes que volver
Y saca la cabeza sino la quieres perder
Saca la mano, saca los pies
Saca la mano, saca los pies
Y saca la cabeza
Y saca la cabeza sino la quieres perder
Sino la quieres perder
Si quieres tú bailar, si quieres
aprender Saca la mano, saca los pies
Debes sacar las manos y luego sacar Y saca la cabeza
los pies Sino la quieres perder
Si quieres tú bailar, si quieres Saca la mano, saca los pies
aprender Y saca la cabeza
Debes sacar las manos y luego sacar Sino la quieres perder
los pies
Saca la mano, saca los pies
Saca la mano, saca los pies
Y saca la cabeza
Y saca la cabeza sino la quieres perder
Sino la quieres perder
Saca la mano, saca los pies
Y saca la cabeza sino la quieres perder
Y saca la cabeza sino la quieres perder
Y saca la cabeza sino la quieres perder
Saca la mano, saca los pies
Y saca la cabeza sino la quieres perder
Y saca la cabeza sino la quieres perder
Y saca la cabeza sino la quieres perder
Saca la mano, saca los pies
Te puedo yo enseñar si quieres
Y saca la cabeza sino la quieres perder aprender
Somos la raza más pura y el mundo lo Te puedo yo enseñar si quieres
dice aprender
Una vela se enciende Y saca la cabeza sino la quieres perder
Melchorita bendice Y saca la cabeza sino la quieres perder
Somos la raza más pura y el mundo lo Y saca la cabeza sino la quieres perder
dice
Y saca la cabeza sino la quieres perder
Una vela se enciende
Te puedo yo enseñar si quieres
Melchorita bendice aprender
Saca la mano, saca los pies Te puedo yo enseñar si quieres
Y saca la cabeza aprender
Sino la quieres perder
 Luego de la participación pedimos a los estudiantes comentar sobre las participaciones de sus
compañeros y compañeras e indicamos expresar que canciones les gustó más.

CIERRE

 Preguntamos: ¿qué hemos aprendido?, ¿Cómo nos sentimos frente a lo aprendido?, ¿podemos
aplicar lo que hemos aprendido en nuestra vida diaria?
 Escuchamos sus respuestas y los felicitamos sobre todo por su participación al socializar sus
canciones.
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3°Octubre/20
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Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te servirá lo aprendido?

Mis metas Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando

Identifica los instrumentos musicales de la

canción que interpretarán.
Explica y da a conocer los pasos para
organizarse e interpretar una canción criolla
Plantea acciones creativas para entonar una
canción.

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3°Octubre/21
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
- Percibe manifestaciones artístico-culturales
- Contextualiza las manifestaciones culturales.
- Reflexiona creativa y críticamente
Criterios de evaluación
Aprecia de Participa en la Expresa sus
manera crítica organización y emociones y
manifestaciones presentación de sentimientos al
artístico-culturales un canto alusivo al entonar una
y musicales al día de la canción canción peruana.
escuchar y criolla
describir las
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes características
claves de una
canción criolla.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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3°Octubre/22
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Ficha
1. Lee las canciones y completa la información
LIMA COLONIAL PIRWALLA
(Relato de mi abuela) Empecemos comencemos, pirwalla, pirwa.
Ni pararrayos ni tejas, En esta pampa redonda, pjrwalla, pirwa.
grandes casas con blasones, Cantemos, bailemos todos pirwalla, pirwa.
artesanados balcones En esta pampa redonda, pjrwalla, pirwa.
y celosías y rejas.
Plaza con pita y canales Todos gozando pirwalla, pirwa.
y palacio virreynal El que no lo hace, paga la multa.
y cabildo, catedral, Con alegría, pirwalja, pjrwa.
casitas y portales. El que no lo hace, paga la multa.
Cien iglesias de amplios coros,
de torres de gran extensión, Cantemos todos unidos pirwalla, pirwa.
plaza de la Inquisición Que nuestro canto se oiga pirwalla, pirwa.
y además plaza de toros. Con nuestra wipala en alto pirwalla, pirwa.
Calles estrechas y largas En esta pampa redonda, pjrwalla, pirwa.
tres o cuatro o cinco escuelas,
barberos que sacan muelas Todos cantando pirwalla, pirwa.
y aguadores con sus cargas. El que no lo hace, paga la multa.
Hay monjitas enclaustradas Llenos de orgullo, pirwalla, pirwa.
que hacen champús y natillas El que no lo hace, paga la multa.
y manjarblancos y pastillas,
nueces, maná y empanadas. Popular
Hernán Velarde (peruano)

NUBE GRIS (VALS)

Si me alejo de ti
es porque he comprendido
que soy la nube gris
que nubla tu camino.
Me voy para dejar
que cambies tu destino,
que seas muy feliz
mientras yo busco olvido.
Y otra vez volveré a ser
el errante trovador,
que va en busca del amor,
del amor de una mujer.
Se perdió el celaje azul
donde brillaba la ilusión,

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3°Octubre/23
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vuelve la desolación,
vivo sin luz.
Enrique Márquez Talledo (peruano)
3. Sobre el vals "nube gris" responde:
a. ¿Qué sentimiento expresa el autor? ¿Qué te hace pensar eso?
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b. ¿A qué se refiere el autor con la expresión "vivo sin luz"?
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4. Comenta y responde:
a. ¿Sabes lo que es un vals? ¿Qué valses conoces?
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5. Observa y pinta la imagen.

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3°Octubre/24
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ÁREA: TUTORÍA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
TUT Decir la Convive y participa - Muestra un trato - Explica que - Escala de
verdad : hacer democráticamente. respetuoso e inclusivo con acciones positivas valoración
que confíen - Interactúa con todas sus compañeros de aula y debe practicar para
en nosotros las personas. expresa su desacuerdo en ganarse la
situaciones de maltrato en confianza de las
- Maneja conflictos de
su institución educativa personas.
manera constructiva.
- Interviene al observar un - Identifica acciones
- Delibera sobre asuntos
conflicto entre negativas que
públicos.
compañeros: recurre al provocan
diálogo o a un adulto desconfianza de las
cercano para que personas.
intervenga si es - Explica porque
necesario. debemos tratar de
decir siempre la
verdad.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA

- Fichas de aplicación

INICIO

 Saludamos a los estudiantes y pedimos organizarse en macrogrupo para que escuchen y

visualicen una historia sobre la Mentira https://www.youtube.com/watch?v=aqe-5K9VfhE

 Dialogamos sobre la historia: ¿qué ocurrió?, ¿quién contó que tenía muchos lápices de colores?,
¿que hizo Ignacio al ver las piernas cortas del niño desconocido?, ¿quién apareció después en la
oficina de la directora?, ¿qué ocurrió con ambos niños?, ¿quién mintió?¿qué consejo dio la
directora a los niños?
 Video sugerencial sobre el zorro mentiroso https://www.youtube.com/watch?v=v0TVRr9iHI4

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3°Octubre/25
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 ¿Qué buscamos?
 Qué los niños fortalezcan sus actitudes y comportamientos basados en la confianza y cordialidad
para su propio desarrollo y cultive buenas relaciones humanas y una convivencia armónica dentro
de la institución educativa y otros ambientes.
 Además de inculcar el valor de la veracidad para que las personas que estan a su alrededor
puedan confiar y contar con ellos en cualquier circunstancia de la vida.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Reconocer que decir la verdad en cualquier circunstancia

de la vida, nos ayuda a que las demás personas puedan
confiar en nosotros.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Respetar normas de convivencia.
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Usar mascarilla
 Lavarse las manos

DESARROLLO

 Con la técnica de la tela araña los estudiantes indican por qué es importante decir la verdad y que
ocurre cuando uno dice mentiras.
 Lee el siguiente caso:

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3°Octubre/26
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Respondón las siguientes preguntas:

a) ¿Qué problema tiene la niña?
b) ¿Cómo se siente consigo misma por su nota?
c) ¿Por qué duda o no sabe a quién debe comunicar el hecho?
d) ¿Qué estaría faltando entre la niña, sus padres y su maestro?
e) ¿Se presentan estos casos en tu hogar?
f) Crees que debe mentir a sus padres para que no se sientan mal?
 Invitamos a los estudiantes a escuchar un video https://www.youtube.com/watch?
v=23NK4JaAx68
“DECIR LA VERDAD ES SIEMPRE LO MEJOR”

IDEAS O CONCEPTOS CLAVES

¿Por qué debemos decir siempre la verdad?

Decir la verdad es una manera de agradar y ganar la confianza de las
personas que nos rodean para empatizar y construir relaciones fuertes y
duraderas. Decir la verdad nos hace más humanos , más cercanos y nos permite
relacionarnos más y mejor con las personas a las que queremos.

 Preguntamos a los estudiantes: ¿qué valor es decir siempre la verdad?

 Escuchamos sus ideas y anotamos en la pizarra
 Luego comentamos que la Honestidad es un valor necesario que tiene que ver con la veracidad o
decir siempre la verdad, aunque al expresarla podríamos ganar un sermón o un castigo. Pues es
mejor decir la verdad porque si mentimos podemos lastimar a otras personas o provocar muchos
conflictos o problemas.
 Existe una expresión que dice así: "La honestidad absoluta en el ser humano no existe, es
imposible que un hombre siempre diga la verdad"
 Preguntamos: ¿Qué piensas al respecto sobre esta expresión?, ¿crees que sea posible decir
siempre la verdad?, ¿por qué?, ¿crees que si una persona miente, podemos confiar en ella?,
¿por qué?
 Luego de la reflexión se comenta en macrogrupo.
 La falta de confianza es una de las mayores dificultades que puede presentarse en las relaciones
entre padres e hijos. Los menores no tienen la suficiente confianza con sus padres y estos a su
vez, no confían mucho en ellos. En estas condiciones las relaciones humanas no son lo positivas
y constructivas que deberla ser y las posibilidades de apoyo a la solución de problemas son
mínimas.

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3°Octubre/27
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Recordamos:
Las relaciones humanas son buenas y constructivas cuando existe confianza y
cordialidad entre todos los miembros de la familia.
La confianza es la seguridad que tenemos de que una persona va a actuar de la manera
que esperamos.
Una persona de confianza es aquella en la que creemos, nos da seguridad y podemos
contarte algún secreto.
 Escribe y dibuja como te gustaría que te traten tus profesores y tus padres.
Mis profesores Mis padres

 Preguntamos: ¿Qué significa la confianza?, ¿Qué es una mentira?, ¿qué significa decir la
verdad?, ¿por qué crees que debemos tratar de ser veraces?

PONEMOS EN PRACTICA LO APRENDIDO

 Indicamos a los estudiantes leer un cuento No vale decir mentiras para luego comentar
https://www.youtube.com/watch?v=5dq1fnoFpW4

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3°Octubre/28
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¿qué estaban haciendo Pedro y Luciano?

¿Qué ocurrió?

¿Qué pasó cuando llego la mamá de Luciano?

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3°Octubre/29
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¿qué explicaron los niños?

¿fue correcto lo que dijeron los niños sobre lo que ocurrió? ¿porqué?

¿Qué hubieras hecho tu en el lugar de ellos?¿porqué?

¿qué puede ocurrir si decimos mentiras?

AHORA TIENES UN RETO MAYOR

 Pedimos a los estudiantes elaborar un cuadro de doble entrada con acciones que nos permiten
ganarnos la confianza de las personas y acciones en las cuales las personas no confiarían en
nosotros.
Acciones positivas que me permiten Acciones negativas que no me permiten
ganar la confianza de los demás ganar la confianza de los demás

IDEAS FUERZA

La confianza es la cualidad de estar tranquilo porque las cosas saldrán

bien, es tener seguridad en ti mismo, es tratar a las personas de un
modo sincero y sólo así ganaras la confianza también de ellos porque en
cualquier circunstancia de la podrán contar contigo y creer en ti.

 Elaboramos compromisos para tratar de decir siempre la verdad y ganarse la confianza de las
personas.

CIERRE

 Preguntamos: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? ¿Para qué sirve lo que aprendimos?
 Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:

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3°Octubre/30
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Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

Mis metas intentando
Explica que acciones positivas debe
practicar para ganarse la confianza
de las personas
Identifica acciones negativas
que provocan desconfianza de
las personas
Explica porque debemos tratar de
decir siempre la verdad.

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3°Octubre/31
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INSTRUMENTO DE VALORACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Convive y participa democráticamente

- Interactúa con todas las personas.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
Criterios de evaluación
Explica que Identifica acciones Explica porque
acciones positivas negativas que debemos tratar de
debe practicar provocan decir siempre la
para ganarse la desconfianza de verdad.
confianza de las las personas.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes personas.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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3°Octubre/32
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FICHA DE ACTIVIDADES
1. Lee y luego responde:

Oscar era un niño que muy pocas veces decía la verdad. Estaba acostumbrado a
mentir, y en cualquier ocasión gozaba diciendo una mentira.
Vivía con sus padres en su bonita casa de campo, ubicado en el lugar llamado
Parantama. Un día que estaba jugando en el camino, vio acercársele un hombre
de avanzada edad, muy fatigado y empolvado, con un maletín en la mano y
guardapolvo blanco.
Dime niño, le dijo el anciano.
- ¿Este es el camino que conduce a Parantama?
- No señor, le respondió Oscar, con el deseo de mortificar al caminante.
- Es aquel otro que va hacia la derecha, recalcó el mentiroso.
El forastero siguió el camino indicado por el niño cuya dirección fue cambiada,
mientras que este sonreía maliciosamente, satisfecho de haber usado la mentira
para confundir al caminante.
Pasadas algunas horas, el niño Oscar llegó a su casa, y se sorprendió al ver que
en ella reinaba el dolor y la confusión. La mamá de este niño mentiroso había
sufrido un ataque cardiaco, y por falta de atención médica oportuna, se había
agravado el mal.
El niño ingresó corriendo al dormitorio; en el encontró junto a la cama de su
madre falleciente, al médico que decía en tono grave a su padre:
Si no hubiera sido engañado por un niño que me dio una falsa ruta, hubiera
llegado a tiempo; desgraciadamente ahora ya es muy tarde amigo mío.
Oscar llevó toda su vida, el remordimiento de haber contribuido con su mentira a
la muerte de su querida madre

1. ¿Cómo se titula la historia?

2. ¿Quiénes son los personajes principales de la lectura?

3. ¿Cuáles fueron las acciones más resaltantes?

4. ¿Cuál es el mensaje que te ofrece esta lectura?

5. Relación de causa y efecto: diferencia y semejanza:

a) En el párrafo siguiente, establece cuál es la causa y cuál, el efecto:
- La madre de Oscar sufrió un ataque cardíaco, que le causo la muerte.
Causa:

Efecto:

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3°Octubre/33
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b) En el párrafo siguiente establece cuál es la diferencia y cuál es la semejanza:

- Oscar vio acercársele un hombre de avanzada edad.
Diferencia:

Semejanza:

6. Busca el significado de las siguientes palabras:

a) Forastero:

Creación:

b) Insolente:

Oración:

c) Remordimiento:

Oración:

7. Responde, frente a cada situación si los niños actuaron honestamente, es decir, si dijeron
la verdad, (marcando la carita feliz) o con honestidad (marcando la carita triste)

Aura iba caminando por su colegio y se

encontró la muñeca de su compañera;
pensó en quedársela pero luego decidió
entregársela a su dueña.

Pepito no estudió para su prueba de

matemáticas y decidió mirar las
respuestas del examen de su compañero.

Juli dañó en peluche de su hermanito

menor y le dijo a su mamá que no había
sido ella.

Anahí vió que había unas galletas en la

cocina de su tía y sacó algunas a
escondidas.
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3°Octubre/34
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Josefa le pegó a un compañerito en el

colegio, cuando su mamá le preguntó ella
dijo que no había hecho nada.

Anita fue a la cafetería y la señora que

atendía le dió un billete de más. Anita
decidió devolver el billete de sobra, pues
no le pertenecía.

8. Observa la imagen y escoge la respuesta más adecuada

Si tu fueras el niño, ¿Qué dirías?

a. Partí la ventana con el balón.

b. La ventana se partió sola

Si estuvieras corriendo y partieras el jarrón, ¿qué dirías?

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3°Octubre/35
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a. El jarrón se cayó solo.

b. Tumbé el jarrón cuando iba corriendo.

Cogí unos dulces de la nevera y mi papá me los preguntó, ¿Qué le puedo responder?

a. Yo no los he cogido

b. Yo los cogí porque los quería probar.

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3°Octubre/36