SESIÓN DE

APRENDIZAJE 0
Fecha: …. mayo -2024
CIENCIA Y TECNOLOGIA
TÍTULO: “¿Cómo es el interior de nuestro cuerpo? (órganos)”
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia
Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Explica el mundo físico  Relaciona las partes externas de los  Propone posibles explicaciones
basándose en seres vivos con sus funciones. sobre cómo es el interior de
conocimientos sobre los Ejemplo: El estudiante relaciona la nuestro cuerpo.
seres vivos, materia y función de los dientes (que sirven  Registra información sobre los
para masticar los alimentos antes de
energía, biodiversidad, órganos en el interior de su
ingerirlos) con la buena salud.
Tierra y universo. cuerpo.
- Comprende y usa  Compara información que
conocimientos sobre los recoge a partir de diferentes
seres vivos, materia y fuentes, expresando en forma
energía, biodiversidad, oral o gráfica aquello que
descubrió.
Tierra y universo.
Evidencia de Aprendizaje
- Evalúa las implicancias
 Ubica cada una las partes en su
del saber y del quehacer
cuerpo.
científico y tecnológico.
Instrumento de Evaluación
 Escala de Valoración
Competencia Transversal Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Gestiona su aprendizaje de  Propone al menos una estrategia  Se organiza estratégicamente
manera autónoma para realizar la tarea y explica cómo para lograr realizar la tarea
- Define metas de se organizará para lograr las metas. asignada
aprendizaje. Evidencia de Aprendizaje
- Organiza acciones Manifiesta de manera autónoma la
estratégicas para alcanzar estrategia que realizo para
sus metas. solucionar el problema.
- Monitorea y ajusta su Instrumento de Evaluación
desempeño durante el  Escala de Valoración
proceso de aprendizaje.
 Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las
relaciones entre: las características de los materiales con los cambios que
sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los
ESTÁNDAR
seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y
movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del
uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.
Enfoque Transversal Valores Actitudes o acciones observables
- Respeto a la - Reconocimiento al valor de las diversas identidades
identidad culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
cultural - Disposición a actuar de manera justa, respetando el
ENFOQUE INTERCULTURAL
derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les corresponde.
- Fomento de una interacción equitativa entre diversas
culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Actividades de Soporte Emocional ¿Qué recursos o materiales se

 utilizarán en esta sesión?
 Comenzamos la actividad dando a los niños y niñas un  Pizarra
afectuoso saludo.  Plumones
 Dependiendo de su estado de ánimo, podemos realzar el  Proyector Multimedia
momento con una canción que les transmita calidez; como  Papel bond
sugerencia, proponemos la canción "Chacarera de los  Fichas de Aplicación
gatos".
 Luego, les hacemos preguntas como: "¿Cómo se encuentran
hoy?", "¿Cuál se están sintiendo en este momento?",
"¿Todo está bien en sus hogares?", "¿Hay algo que les
gustaría compartir o discutir?", y "¿En qué puedo ayudarlos
hoy?".
Tiempo: 90 minutos

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

Motivación:
 Participan en la dinámica:
 En parejas de estudiantes contar las partes del cuerpo humano que pueden
nombrar en veinte segundos (aproximadamente). Pasado este tiempo,
invierten el proceso con el compañero.
 Luego se pregunta por la cantidad de partes del cuerpo que pudieron
nombrar.

I
N
I
C
I
O  Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:
 Hoy identificaremos algunos órganos que se
encuentran al interior de tu cuerpo y la
función que cumplen, así como los cuidados
que debes tener para mantenerte saludable.

 Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará

en su aprendizaje para el desarrollo de la actividad.
 Respetar a los demás compañeros y tratarlos con amabilidad.
 Escuchar atentamente al profesor y seguir sus instrucciones.
 Mantener el aula y los espacios comunes limpios y ordenados.

Momentos
Tiempo: 60 min
D PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

E  Lee el siguiente texto y responde de manera oral:

S
A
 Camila es una niña
que disfruta comer Carlos es un niño
en familia. Le al que le gusta
encantan las ayudar a hacer
verduras, frutas y postres en
la leche. No le familia. Casi
gusta hacer siempre prefiere
ejercicios, prefiere comer dulces en
pasar muchas exceso en vez de
horas viendo alimentos
televisión y saludables. Le
duerme muy gusta jugar,
pocas horas. correr y saltar,
Últimamente, se pero muchas
siente muy veces se olvida
cansada, le cuesta de lavarse las
pensar para hacer manos antes de
sus tareas y comer. Hoy,
cuando quiso amaneció con
saltar soga sintió dolor de barriga
que no podía y fiebre.
respirar bien.

R
R  Responden preguntas:
o ¿Qué les gusta hacer a Camila y a Carlos?
O o ¿Por qué crees que Carlos se enfermó?
L o ¿Qué le sucede a Camila?, ¿por qué?
L o ¿Qué órganos de su cuerpo crees que se han visto afectados?
 Se plantea las preguntas a investigar:
O o ¿Qué órganos hay al interior de nuestro cuerpo y qué función
cumplen?
o ¿Cómo podemos mantener nuestro cuerpo saludable?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Responde las preguntas según lo que tú conoces.
 Para responder las preguntas, puedes ayudarte de estas otras:
o ¿Qué órganos crees que tiene tu cuerpo por dentro?
o ¿Dónde se ubican?
o ¿Qué acciones nos ayudan para que nuestros órganos funcionen bien?
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
 Piensa en qué puedes hacer para saber si tus respuestas son correctas.
Marca cuál de estas acciones podrías realizar:
 Buscar, en libros,  Reflexionar sobre  Buscar información en
dibujos de los nuestros hábitos, libros e internet sobre la
órganos de si son saludables función de algunos de los
nuestro cuerpo. o no. órganos de nuestro
cuerpo y su cuidado.
 ¿Qué otras cosas crees que puedes hacer?
 Te invitamos a realizar las siguientes acciones para responder las preguntas:
 Leen la ficha “Un viaje al interior del cuerpo humano”.
Un viaje al interior del cuerpo humano
En el interior del cuerpo humano, se encuentran diversos órganos que
trabajan conjuntamente ycumplen variedad de funciones. Imagínate que
te pudieras hacer pequeña o pequeño y seas capaz de hacer un viaje al
interior de tu cuerpo. Esto es lo que encontró Camila mientras leía un
libro del cuerpo humano. Así imaginaba su viaje:
El viaje inicia por la cabeza… El cerebro se localiza en
la cabeza y es el órgano encargado de controlar a los
demás órganos. Pensamos y aprendemos cosas
nuevas gracias a él. Se encarga de controlar todo lo
que hacemos. Da órdenes al cuerpo para movernos.
Nos dice lo que vemos, tocamos, olemos, comemos y
sentimos. Una buena alimentación, hacer ejercicios,
jugar y dormir bien ayudan a mantener sano nuestro
cerebro.
Continúa por el tronco… El corazón está ubicado al
lado izquierdo del pecho y su tamaño es un poco
mayor al de tu puño. El corazón es el músculo que
bombea la sangre a todo el cuerpo de día y de noche,
nunca deja de trabajar. El cerebro, los pulmones, el
estómago, los músculos y la piel necesitan sangre
para funcionar adecuadamente. Hacer ejercicio
ayuda al corazón a estar activo, más fuerte y sano.
También ayuda comer saludable, consumir poca sal,
ingerir dulces ocasionalmente y descansar lo
suficiente.
Seguimos por aquí… Los pulmones son dos. Tienen la
apariencia de grandes sacos en la mitad del pecho. El
izquierdo es más pequeño que el derecho porque
tiene que dejar espacio al corazón. Están protegidos
por las costillas Son los órganos del cuerpo con los
que respiramos. Hacer ejercicios ayuda a los
pulmones a estar activos, fuertes y sanos, sobre todo
cuando los practicamos en lugares naturales como el campo, cerca del
mar o del río, donde el aire es más puro.
Ahora un poquito más abajo… El estómago es como una bolsa muscular
situada en la parte alta del abdomen. Se encarga de almacenar, mezclar y
digerir el alimento. Digerir quiere decir que el alimento se desintegra en
partes más pequeñas y se mezcla con otras sustancias que ayudan al
proceso de la digestión. Comer alimentos variados, sanos y tomar mucha
agua ayuda a la digestión. También, mantener una buena higiene, lavarse
las manos y los dientes contribuye a ello.

 Observan el video Cuerpo humano https://www.youtube.com/watch?

v=KYUQ-kySe2E&t=12s
¿Cómo funciona el cuerpo humano? https://www.youtube.com/watch?
 v=zabVr2bGrik
 Responden preguntas:
o ¿Cómo se llaman las partes que forman al tronco?
o ¿Cuáles son las extremidades superiores en las personas?
o ¿Cuáles son las extremidades inferiores en las personas?
 Los estudiantes se ponen de pie y deben apuntar en sus cuerpos cada una
de las partes que el docente va nombrando al azar. De esta forma chequea
la comprensión sobre las partes del cuerpo.
 Observan la lámina que muestra más vocabulario respecto a las partes del
cuerpo ¿Cuáles son las extremidades superiores en las personas?

 Se informa a los estudiantes que por debajo de nuestra piel, están todas las
partes del cuerpo, lo que le permite realizar todas sus actividades.
 Observan la lámina que muestra algunos órganos del cuerpo. Se explica que
estas partes del cuerpo son órganos, como el cerebro, el corazón, los
pulmones y el estómago. Con ayuda de esta lámina, muestra la ubicación
de estos órganos y pide a diferentes estudiantes describir la ubicación de
ellos al responder:
o ¿Dónde se ubica el cerebro? R: El cerebro se ubica en la cabeza.
o ¿Dónde se ubican los pulmones? R: Los pulmones se ubican en el tórax,
que es parte del tronco.
o ¿Dónde se ubica el corazón? R: El corazón se ubica en el tórax, que es
parte del tronco.
 Se explica que el corazón está en el centro del tórax, levemente a la
izquierda, y está rodeado por los pulmones.
o ¿Dónde se ubica el estómago? R: El estómago se ubica en el abdomen,
que es parte del tronco.
 Responden a preguntas: ¿Sobre qué trataba el video? dialogando con tu
familiar en forma oral.
Órganos Función Cuidados
Corazón Hacer ejercicio

Cerebro Nos permite pensar. Controla

a los demás órganos.

Pulmones
 Estómago

 Es momento de responder las preguntas iniciales:

o ¿Qué órganos hay al interior de nuestro cuerpo y qué función
cumplen?
o ¿Cómo podemos mantener nuestro cuerpo saludable?
 Hazlo completando el siguiente esquema en tu cuaderno u hoja de reúso
con ayuda de un familiar.
En el interior de nuestro cuerpo, se encuentran varios órganos que
trabajan juntos y cumplen diferentes funciones. Por ejemplo:

Para mantener nuestro cuerpo saludable debemos

 Compara tus respuestas con las que diste al inicio. ¿Son iguales o
diferentes? ¿Qué nuevas ideas aprendiste?
 Reflexiona a partir de las siguientes preguntas:
o ¿Qué hiciste para saber qué órganos hay al interior de nuestro cuerpo?
o ¿En qué parte de tu cuerpo se encuentra el corazón?
o ¿Por qué se dice que el cerebro es el órgano de control?
o ¿Qué le recomendarías a Carlos para evitar enfermarse del estómago?
o ¿Qué partes de tu cuerpo te permiten nadar?
o ¿Qué hábitos debe cambiar Camila para mantenerse sana?
 Ahora, ya conoces más sobre los órganos que hay al interior de tu cuerpo,
sus funciones y los cuidados que necesitan para mantenerlos saludables.

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

C  Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición:
I ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo
superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
E
 Se autoevalúa según las siguientes preguntas: ¿Participe en todo
 momento con mis ideas?, ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades
propuesta?, ¿Respete los acuerdos de convivencia?
R
Tarea para la casa
R
E  Guarda en tu portafolio las actividades que has trabajado.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la lectura?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Docente del Aula Director (a)